人教版《小毛蟲》課文經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《小毛蟲》課文經(jīng)典

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容分析：

《小毛蟲》是第七單元第四篇課文，是意大利著名的藝

術(shù)家達(dá)?芬奇寫的童話。講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽

化成蝶的過程中的所見、所思、所行。

本課共有7個(gè)自然段。第1至3自然段講述小毛蟲用新

奇的目光觀察著周圍的一切，笨拙地在葉片上挪動(dòng)，它感覺

自己很“可憐”，很“笨拙”。但它并不悲觀失望，因?yàn)樗?/p>

知道“萬事萬物都有自己的規(guī)律”。第4至6自然段講述小

毛蟲盡心竭力編織繭屋，將自己裹進(jìn)繭屋以及在與世隔絕的

繭屋中的內(nèi)心獨(dú)白。第7自然段講述小毛蟲破繭、羽化成蝶。

文章運(yùn)用對(duì)比的手法來表現(xiàn)角色形象，開篇將“趴”著的毛

蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲作惡對(duì)比，突出了小毛

蟲的“可憐”“笨拙”。最后一個(gè)自然段，用欣喜的筆調(diào)描

寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這與第1、2

自然段中“可憐、笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小

毛蟲的變化。

課文配有三幅色彩鮮艷的插圖。第一幅圖中，小毛蟲在

葉片上探頭探腦，好奇地打量著這個(gè)世界。周圍螞蟻、瓢蟲、

蜜蜂等昆蟲或爬或飛或舞，到處生機(jī)勃勃。第二幅圖中，小

毛蟲織成繭屋把自己包裹進(jìn)去。第三幅圖描繪了小毛蟲羽化

成蝶翩然飛舞的畫面。三幅插圖形象地呈現(xiàn)了小毛蟲成長過

程中的變化，可激發(fā)學(xué)生了解小毛蟲成長過程的興趣，也為

學(xué)生講述故事提供了幫助。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事興趣濃厚，對(duì)昆蟲世界尤其毛蟲

羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學(xué)有了很好的情緒積淀。

二年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)于小毛蟲的成長規(guī)律不甚

了解，而且，文中一些四字詞語和兩個(gè)關(guān)鍵句子“每個(gè)人都

有自己該做的事”“萬事萬物都有自己的規(guī)律”難以理解。

學(xué)生的生活閱歷粗淺，情感體驗(yàn)缺乏，對(duì)體悟樂觀、自信、

執(zhí)著的生活態(tài)度也有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，

會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字。會(huì)寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞

語。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。

3、積累”生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“每個(gè)人都有自己該做的事情”“萬事萬物都有自

己的規(guī)律”兩句話的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑引出課題

1.圖片導(dǎo)入

出示小毛蟲和蝴蝶的圖片。小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎？說

說你對(duì)它們的了解。

板書：小毛蟲蝴蝶

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

看了這兩個(gè)小昆蟲，你想知道什么？

3.板書課題，齊讀課題

過渡：這是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)?芬奇所寫的童話,

讓我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)小毛蟲吧。

二、歸類識(shí)字，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.字音歸類識(shí)字

出示雙橫線中的生字，指名讀，相機(jī)正音：“挪”的聲

母是鼻音母”，“憐”“律”的聲母是邊音“1”，“整”

“掙”的聲母是翹舌音“zh”，“怎”的聲母是平舌音“z"o

2.認(rèn)識(shí)多音字

“盡”盡管(j?n)

盡心竭力(jin)

3.讀好輕聲詞

打量事情明白

4.偏旁歸類讀詞

可憐愉快

挪動(dòng)掙脫抽絲

紡織絨毛編織

仿佛任何

規(guī)律等待

、

，“憐

有關(guān)

心情

行與

第一

點(diǎn)：

字特

現(xiàn)生

導(dǎo)發(fā)

語，引

讀詞

Y愉

”都有

掙抽

，“挪

有關(guān)

動(dòng)作

行與

第二

、愉

有"I

愉"都

任

“仿佛

”，

'絲

都有

編"

織絨

，“紡

有關(guān)

紡織

行與

第三

”。

有“彳

中都

待”

“律、

“，

有F

中都

何“

語

定詞

的固

多字

字或

好四

5.讀

笨腳

笨手

斑斕

色彩

隔絕

與世

竭力

盡心

勃勃

生機(jī)

之力

二虎

九牛

。

起來

蝶飛

：蝴

游戲

鞏固

識(shí)字

6.

的變化

小毛蟲

體感知

文，整

自讀課

三、

階段

三個(gè)

化的

蟲變

小毛

了解

初步

文，

1.讀

化？

個(gè)變

哪三

歷了

蟲經(jīng)

小毛

說說

文，

讀課

蝶

----蝴

----繭

小毛蟲

書：

，板

變化

交流

形態(tài)

變化的

小毛蟲

，了解

對(duì)應(yīng)

圖文

2.

面。

字下

到文

片貼

把圖

，請(qǐng)

圖片

出示

小毛蟲——繭一一蝴蝶

3.圖文結(jié)合，說說小毛蟲的變化

四、學(xué)習(xí)第1至3自然段，聚焦小毛蟲，了解小毛蟲特

點(diǎn)

（一）讀文，初識(shí)小毛蟲特點(diǎn)

讀第1、2自然段，你認(rèn)為這是一只怎樣的小毛蟲呢？

（二）讀文，感受小毛蟲的“可憐”

你從哪里看出這是一只“可憐的小毛蟲”？

1.出示第1自然段，學(xué)生自由讀。

2.看文中插圖，說說看到了哪些昆蟲？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

句式訓(xùn)練：（誰）（在哪里）（干什么）

3.體會(huì)詞語“生機(jī)勃勃”。

昆蟲們的表現(xiàn)給你什么感受？學(xué)生交流。

緊扣昆蟲們的動(dòng)作“唱、跳、跑、飛”，采用動(dòng)作演示，

從中體會(huì)“生機(jī)勃勃”。

4.讀句子，讀出生機(jī)勃勃的感覺。

5.當(dāng)昆蟲們都在生機(jī)勃勃活動(dòng)的時(shí)候，小毛蟲在做什么

呢？

緊扣“趴””既不會(huì)唱，也不會(huì)跳，更不會(huì)飛”談感受，

初步感知小毛蟲的“可憐”。

6.對(duì)比朗讀描寫昆蟲和小毛蟲的句子，感受小毛蟲的

“可憐”。

（三）讀文，感受小毛蟲的“笨拙”

你又從哪里看出這是一只“笨拙的小毛蟲”？

1.出示第2自然段，學(xué)生讀，勾畫。

2.交流勾畫的詞句。（聚焦詞語：挪動(dòng)、九牛二虎之力）

3.動(dòng)作演示理解“挪動(dòng)”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“九牛二

虎之力”，從中體會(huì)小毛蟲的“笨拙”。

4.指名讀第2自然段，把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。

5.齊讀第1、2自然段，再次體會(huì)小毛蟲的可憐、笨拙。

（四）讀文，感受小毛蟲的堅(jiān)決

在作者眼里，小毛蟲可憐又笨拙，小毛蟲自己是怎么想

的呢？

1.出示第3自然段，自由讀，找找小毛蟲的想法。

交流歸納：第3段都是小毛蟲的想法。

2.標(biāo)出第3自然段有幾句話？（3句）

分句讀一讀，看看小毛蟲具體想了些什么？

3.指名讀第1句，體會(huì)小毛蟲的“不悲傷”“不羨慕”。

（1）聯(lián)系上文說說，小毛蟲對(duì)什么不悲觀，又對(duì)什么

不羨慕呢？

想象說話：小毛蟲對(duì)不悲觀失望。

小毛蟲不羨慕O

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出小毛蟲的樂觀。

4.讀第2句，品悟“該做的事”。

（1）小毛蟲還想了什么？

（交流出示：它懂得：大家都有各自該做的事情。）

（2）展開想象，說說大家該做的事是什么？

（3）出示圖片，引導(dǎo)說話。

拓展表達(dá)：（誰）該做的事情是（什么）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出小毛蟲的肯定。

5.讀第3句，明確“最要緊的事”。

出示句子：它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)

抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭房。

(1)“最要緊”是什么意思？聯(lián)系生活說一說。

交流歸納：“最要緊”就是最重要，就是最該做的。

(2)小毛蟲覺得自己最要緊的是什么呢？

(抽絲紡織，編織牢固的繭屋)

(3)你見過“牢固的繭屋”嗎？怎樣才算“牢固”呢？

(4)讀出小毛蟲的堅(jiān)定。

要織成“牢固的繭屋”可是要花大力氣的?？墒切∶x

很堅(jiān)定，它覺得這是最要緊的事，誰來讀讀出小毛蟲的堅(jiān)定。

6.齊讀第3自然段，把小毛蟲的內(nèi)心所想堅(jiān)定地告訴大

家。

7.讀了1、2自然段，我們認(rèn)為這是一只可憐、笨拙的

小毛蟲，

讀完第3自然段，現(xiàn)在你想說這是一只怎樣的小毛蟲

呢？

這是一只()的小毛蟲。(堅(jiān)定、勇敢、不放棄……)

五、抓住漢字特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.觀察結(jié)構(gòu)

田字格中出示“抽、紡、織、編、消"5個(gè)生字。仔細(xì)

觀察，這5個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字,

左窄右寬）

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

主意筆畫的穿插：“紡、織、編”右邊的撇要越過豎中

線穿插到“絞絲旁”下。

注意筆畫的避讓：“消”中“月”第一筆變成豎。

3.教師范寫“編”字，學(xué)生書空

4.學(xué)生書寫

學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

5.集體講評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前文，再現(xiàn)小毛蟲特點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固識(shí)記

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳

九牛二虎之力

2.回顧前文，說說毛蟲

回顧第1至3自然段，說說這是一只怎樣的毛蟲?

這是一只（）的小毛蟲，因?yàn)椋ǎ?/p>

過渡：是的，這只在大家眼里可憐、笨拙的小毛蟲，他

懂得：每個(gè)人都要自己該做的事，它很堅(jiān)定地要去抽絲紡織,

編織一間牢固的繭屋。那它會(huì)怎么做呢？

二、學(xué)習(xí)第4至6自然段，聚焦繭屋，感悟小毛蟲內(nèi)心

（一）讀第4自然段，體會(huì)小毛蟲的做法

1.出示第4自然段。指名朗讀。說說小毛蟲在做什么？

（編織繭屋）

2.小毛蟲要織的“繭屋”是怎樣呢？請(qǐng)你在文中找一找。

3.學(xué)生交流，出示3個(gè)短語：

牢固的繭屋溫暖的繭屋與世隔絕的繭屋

讀這3個(gè)詞，說說繭屋給你什么感受？（結(jié)實(shí)、厚實(shí)、

密不透風(fēng)）

4.要編織這樣的繭屋，小毛蟲會(huì)怎么做呢？請(qǐng)勾畫出相

關(guān)詞語。

（1）學(xué)生交流，聚焦詞語談感受。

一刻也沒有遲疑、盡心竭力、織啊，織啊

（2）出示：毛蟲的絲和繭屋圖，對(duì)比觀察。

瞧，這樣纖細(xì)的絲，要最終織成牢固的繭屋，小毛蟲會(huì)

怎么織呢？

（3）師引導(dǎo)想象:

天還沒亮，小毛蟲就起床了，它……中午到了，烈日炎

炎，小毛蟲...天黑了，小毛蟲....螞蚱邀他去玩，小毛蟲

說……小毛蟲腰酸背痛，但他心里想……它織呀織呀，最

后...

（4）這一自然段中哪個(gè)詞可以說明小毛蟲織得不輕松？

（盡心竭力）

是的，它一刻也不停歇，反復(fù)地織啊織啊，做自己該做

的事情，這就叫“盡心竭力”。（板書：盡心竭力）

（5）指導(dǎo)讀這一段，讀出小毛蟲的“盡心竭力”。

（二）讀5、6自然段，理解“萬事萬物都有自己的規(guī)

律”

過渡：與世隔絕的繭屋織成了，小毛蟲又做了什么呢？

1.出示對(duì)話，師生合作讀。

(1)說說這是誰在問？誰在答?

(2)結(jié)合“與世隔絕”一詞，體會(huì)到這是小毛蟲