Module6 Unit 11 I want to be a painter （教案）教科版（廣州）英語四年級上冊

/教案：Module6Unit11Iwanttobeapainter一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠用英語簡單描述一個人的職業(yè)夢想。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景，正確使用一般現(xiàn)在時描述一個人的職業(yè)夢想。（2）能夠運用本課所學知識進行簡單的日常交流。3.情感目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學生對未來的憧憬和向往。二、教學內(nèi)容本課主要講述了一群小朋友談論自己的職業(yè)夢想。通過觀看圖片和情景，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，并能夠用英語簡單描述一個人的職業(yè)夢想。三、教學重點與難點1.重點：本課生詞和句子的學習和運用。2.難點：一般現(xiàn)在時的運用和職業(yè)夢想的描述。四、教具與學具準備1.教具：課件、圖片、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習冊、文具。五、教學過程1.Prereading（1）教師通過出示圖片，引導學生猜測圖片中人物的職業(yè)夢想。（2）學生分享自己的職業(yè)夢想。2.Whilereading（1）學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）教師提問，檢查學生對課文的理解。（3）學生分角色朗讀課文，模仿語音語調(diào)。3.Postreading（1）教師組織學生進行角色扮演，運用本課所學知識進行交流。（2）學生展示自己的角色扮演過程。4.Consolidation（1）教師引導學生進行小組討論，討論自己的職業(yè)夢想和實現(xiàn)夢想的途徑。（2）學生分享自己的小組討論成果。六、板書設計板書設計如下：Module6Unit11Iwanttobeapainter1.生詞：painter,doctor,teacher,nurse,policeofficer,firefighter,writer,actor,singer2.句子：1.Iwanttobeapainter.2.Shewantstobeadoctor.3.Hewantstobeateacher.七、作業(yè)設計1.抄寫生詞和句子。2.運用一般現(xiàn)在時，描述一個人的職業(yè)夢想，并寫在作業(yè)本上。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生學習生詞和句子，并通過角色扮演和小組討論，運用所學知識進行交流。課堂氣氛活躍，學生參與度高，對職業(yè)夢想的描述富有創(chuàng)意。但在課堂控制方面，還需加強，以提高教學效果。一、PrereadingPrereading環(huán)節(jié)是在正式閱讀課文之前，教師通過各種方式引導學生preview課文內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和好奇心，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為閱讀課文做好鋪墊。1.教師可以通過出示圖片，讓學生猜測圖片中人物的職業(yè)夢想。例如，教師可以出示一張醫(yī)生圖片，讓學生猜測這個人是想成為醫(yī)生。學生可能會回答：“Ithinkhewantstobeadoctor.”教師確認學生的回答后，可以引導學生分享自己的職業(yè)夢想。2.學生分享自己的職業(yè)夢想。教師可以提問：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”鼓勵學生用英語表達自己的夢想。例如，學生可能會回答：“Iwanttobeateacher.”或者“Iwanttobeapainter.”教師要積極鼓勵學生的表達，并對學生的回答給予肯定。二、WhilereadingWhilereading環(huán)節(jié)是在學生閱讀課文的過程中，教師引導學生關(guān)注課文內(nèi)容，理解課文大意，掌握生詞和句型。1.學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。教師可以提醒學生注意課文中出現(xiàn)的生詞和句型，并鼓勵學生在閱讀過程中進行猜測和推斷。2.教師提問，檢查學生對課文的理解。教師可以通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以問：“Whatdoesthegirlwanttobe?”,“Whatdoestheboywanttobe?”學生需要根據(jù)課文內(nèi)容，用英語回答問題。3.學生分角色朗讀課文，模仿語音語調(diào)。教師可以組織學生分角色朗讀課文，讓學生在朗讀過程中注意模仿語音語調(diào)，提高口語表達能力。三、PostreadingPostreading環(huán)節(jié)是在學生閱讀課文之后，教師引導學生進行進一步的理解和運用。1.教師組織學生進行角色扮演，運用本課所學知識進行交流。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設計角色扮演活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，教師可以讓兩個學生扮演課文中的角色，進行對話。2.學生展示自己的角色扮演過程。學生可以在講臺上展示自己的角色扮演過程，其他學生可以觀看并給予評價。四、ConsolidationConsolidation環(huán)節(jié)是在課堂教學的階段，教師引導學生對所學知識進行鞏固和拓展。2.學生分享自己的小組討論成果。每個小組可以選擇一位代表，向全班同學分享自己的討論成果。一、Prereading在Prereading階段，教師可以通過展示與職業(yè)相關(guān)的圖片、物品或視頻，來激發(fā)學生的興趣。例如，教師可以展示不同職業(yè)的工作場景，如醫(yī)生在醫(yī)院工作的圖片、老師在學校上課的場景等。這樣的直觀展示可以幫助學生將新知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強學習動機。教師可以引導學生回顧之前學過的與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“policeofficer”、“firefighter”等，以此來激活學生的詞匯庫。這種復習可以鞏固舊知識，并為新知識的學習打下基礎(chǔ)。二、Whilereading在Whilereading階段，教師需要指導學生如何閱讀課文，教給學生閱讀技巧，如預測、掃描、尋找關(guān)鍵信息等。在學生閱讀課文時，教師可以巡視課堂，觀察學生的閱讀情況，并及時給予個別學生必要的幫助。在學生閱讀過程中，教師可以設計一些閱讀任務，如填空、回答問題等，以此來檢查學生對課文內(nèi)容的理解。這些問題可以是針對課文細節(jié)的，也可以是針對課文大意的。通過這些任務，學生可以更深入地理解課文內(nèi)容。三、Postreading在Postreading階段，教師可以通過各種活動來加深學生對課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以組織學生進行故事復述，讓學生用自己的話來講述課文中的故事情節(jié)。這樣的活動不僅能夠檢驗學生對課文內(nèi)容的理解，還能夠提高學生的口頭表達能力。教師可以讓students進行角色扮演，模擬課文中的對話。這種活動可以讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。四、Consolidation在Consolidation階段，教師需要幫助學生鞏固所學知識，并能夠?qū)⑵鋺玫叫碌那榫持?。教師可以設計一些拓展活動，如小組討論、小組項目等，讓學生在合作中運用所學知識。例如，教師可以讓學生分組，每組選擇一個職業(yè)，然后用英語描述這個職業(yè)的特點、需要的技能等。這樣的活動可以讓學生更深入