三年級上冊英語教案-Unit 1 Lesson 5 How many (2)-冀教版（三起）

/教案：三年級上冊英語教案Unit1Lesson5Howmany(2)冀教版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：tree,flower,boat,plane。（2）能夠運用Howmany…?和回答Thereare…句型，進行簡單的問答。（3）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用基數(shù)詞510。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片、情景、活動等途徑，主動參與英語學(xué)習(xí)活動。（2）能夠用英語簡單描述日常生活中的人和物。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境的美好情感。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“Howmany(2)”，主要學(xué)習(xí)詞匯：tree,flower,boat,plane，以及基數(shù)詞510。通過情景交際，學(xué)生能夠運用Howmany…?和回答Thereare…句型，進行簡單的問答。三、教學(xué)重點與難點1.重點：掌握詞匯tree,flower,boat,plane，以及基數(shù)詞510；能夠運用Howmany…?和回答Thereare…句型，進行簡單的問答。2.難點：基數(shù)詞510的運用和區(qū)分。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、圖片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、小黑板等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）唱英文歌曲“Howmanystars?”，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）老師出示一些物品，如：tree,flower,boat,plane，讓學(xué)生用中文說出它們的名稱。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）老師出示一張圖片，圖片上有5棵樹，問學(xué)生：“Howmanytreesarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Therearefivetreesinthepicture.”（2）老師再出示一張圖片，圖片上有10朵花，問學(xué)生：“Howmanyflowersarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Therearetenflowersinthepicture.”3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）老師出示一張圖片，圖片上有5只小鳥，問學(xué)生：“Howmanybirdsarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Therearefivebirdsinthepicture.”（2）老師再出示一張圖片，圖片上有8個蘋果，問學(xué)生：“Howmanyapplesarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Thereareeightapplesinthepicture.”4.課堂練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生分組，每組有一個小黑板，上面寫有不同的數(shù)字，如：5,8,10。（2）老師出示一些物品，如：tree,flower,boat,plane，問學(xué)生：“Howmany…?”，學(xué)生需要在小黑板上找出對應(yīng)的數(shù)字，并說出答案。（2）布置作業(yè)：用所學(xué)的詞匯和句型，描述一張圖片。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：Howmany…?Thereare…vocabulary:tree,flower,boat,planenumbers:5,8,10七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯tree,flower,boat,plane，每個詞匯寫5遍。2.用所學(xué)的詞匯和句型，描述一張圖片，并寫在練習(xí)本上。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、情景、活動等途徑，讓學(xué)生充分參與到英語學(xué)習(xí)中來，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運用基數(shù)詞510時，還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。教學(xué)過程是整個教案的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計教學(xué)過程時，需要充分考慮學(xué)生的年齡特點、認知水平、學(xué)習(xí)興趣等因素，以及如何有效地組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的英語素養(yǎng)。一、熱身（5分鐘）1.唱英文歌曲“Howmanystars?”，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲旋律優(yōu)美，易于學(xué)生接受，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、導(dǎo)入（10分鐘）1.老師出示一張圖片，圖片上有5棵樹，問學(xué)生：“Howmanytreesarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Therearefivetreesinthepicture.”2.老師再出示一張圖片，圖片上有10朵花，問學(xué)生：“Howmanyflowersarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Therearetenflowersinthepicture.”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生熟悉并運用Howmany…?和回答Thereare…句型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.老師出示一張圖片，圖片上有5只小鳥，問學(xué)生：“Howmanybirdsarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Therearefivebirdsinthepicture.”2.老師再出示一張圖片，圖片上有8個蘋果，問學(xué)生：“Howmanyapplesarethereinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答：“Thereareeightapplesinthepicture.”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在實際情境中運用Howmany…?和回答Thereare…句型，進一步鞏固所學(xué)知識。四、課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組有一個小黑板，上面寫有不同的數(shù)字，如：5,8,10。2.老師出示一些物品，如：tree,flower,boat,plane，問學(xué)生：“Howmany…?”，學(xué)生需要在小黑板上找出對應(yīng)的數(shù)字，并說出答案。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高他們的實際操作能力。2.布置作業(yè)：用所學(xué)的詞匯和句型，描述一張圖片。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和鞏固，并通過作業(yè)將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。教學(xué)過程的設(shè)計需要注重學(xué)生的參與和實際操作，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)效果的最大化。一、熱身（5分鐘）詳細補充：在熱身環(huán)節(jié)，教師可以通過互動游戲或簡單的肢體動作來吸引學(xué)生的注意力，例如，老師可以邊做動作邊說“Tree”（模仿樹的樣子）、“Flower”（模仿花朵的姿態(tài)），讓學(xué)生跟著做，以此引入本節(jié)課的主題。二、導(dǎo)入（10分鐘）詳細補充：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示真實或虛構(gòu)的場景圖片，如公園、海灘、機場等，讓學(xué)生猜測場景中物體的數(shù)量，從而自然引入Howmany…?的提問。實施策略：教師可以利用多媒體手段，如PPT或視頻，展示不同的場景，讓學(xué)生先用中文回答，再逐步引導(dǎo)他們用英文回答。這樣的過渡能夠幫助學(xué)生理解新句型的用法，并逐漸建立起用英文進行數(shù)學(xué)描述的信心。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）詳細補充：在呈現(xiàn)新課時，教師可以通過故事或情境來引入新詞匯，例如，講述一個關(guān)于孩子們在公園數(shù)花朵的故事，讓學(xué)生在情境中自然接觸到新詞匯。實施策略：使用實物、圖片、卡片或故事情境，讓學(xué)生在具體的上下文中學(xué)習(xí)新詞匯。這樣的方法能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞，同時也能夠提高他們的語言運用能力。四、課堂練習(xí)（10分鐘）詳細補充：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些小組活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在實際操作中運用新學(xué)的詞匯和句型。實施策略：例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組需要用所學(xué)的詞匯和句型來描述一張圖片，其他組的學(xué)生則需要猜出描述中的物品數(shù)量。這樣的活動不僅能夠提供即時反饋，還能夠增強學(xué)生的團隊合作能力。實施策略：作業(yè)設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生選擇一個他們喜歡的場景，用所學(xué)