英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文3篇

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文3篇英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文一

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授學(xué)問(wèn)、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)和檢查學(xué)問(wèn)來(lái)綻開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單走神，倦怠，提不起愛(ài)好，參加課堂極少。而新課改下的英語(yǔ)高效課堂，我校探究出了導(dǎo)，啟，主，動(dòng)式教學(xué)模式，是通過(guò)老師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思索、踴躍探究，熱忱參加，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面實(shí)力綜合開(kāi)展、造就學(xué)生實(shí)力的一種教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

酷愛(ài)是最好的教師，愛(ài)好是最強(qiáng)大的動(dòng)力。愛(ài)好是一個(gè)人獲得學(xué)問(wèn)、開(kāi)展實(shí)力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)好，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充溢自信，主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，踴躍參加。我們做了一節(jié)示范課，沒(méi)有華美的裝飾進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，比方：課前唱一支英語(yǔ)歌等，教師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、開(kāi)心地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步鼓勵(lì)、鼓舞學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，造就學(xué)生自信念，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，造就學(xué)生的語(yǔ)言交際實(shí)力。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛

英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活潑，師生合作，溝通的方式敏捷，表現(xiàn)學(xué)生特性和差異的時(shí)機(jī)要多。比方在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的踴躍性都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特性和實(shí)力，小組成員都有時(shí)機(jī)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的開(kāi)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增加。

三、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要?jiǎng)偤命c(diǎn)撥，師生互動(dòng)

學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)踴躍思索提出問(wèn)題的學(xué)生，鼓舞學(xué)生踴躍思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的踴躍性。同時(shí)，教師還要把握好師生互動(dòng)的方向，剛好點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)展。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，老師剛好指引思索分析的途徑，撥通學(xué)問(wèn)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以接著進(jìn)展。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)靈的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

四、鼓舞學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：老師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深化，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答老師的全部問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓舞學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更。老師要始終采納踴躍鼓舞的看法、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決是什么、在什么地方、什么時(shí)候等問(wèn)題，更要鼓舞學(xué)生解決為什么的問(wèn)題。

通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，特殊是這次學(xué)習(xí)讓我相識(shí)到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話(huà)，是充溢生命活力、充溢才智與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于締造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要老師細(xì)心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的繪聲繪色，高效有序。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文二

隨著新課改的漸漸深化，我校由點(diǎn)到面起先全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛起先，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必需實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)那么每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體探討，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最終確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位教師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以到達(dá)自己課堂上最正確的教學(xué)效果。此時(shí)此刻翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越精確，課件編制越來(lái)越精致。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種踴躍，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思索，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生獲得踴躍的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于造就學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到開(kāi)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間踴躍互動(dòng)，組外各組之間劇烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果的確不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反應(yīng)，會(huì)變更學(xué)生的學(xué)習(xí)看法

每節(jié)課都有學(xué)案反應(yīng)這個(gè)環(huán)節(jié)，反應(yīng)的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，擅長(zhǎng)思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓舞，學(xué)生對(duì)此非常關(guān)注。有時(shí)剛反應(yīng)完，有學(xué)生就問(wèn)：教師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?這簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，說(shuō)明學(xué)案反應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平常學(xué)案做的比擬差的學(xué)生，我不干脆指責(zé)，因?yàn)榇藭r(shí)此刻的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的標(biāo)準(zhǔn)，上課留意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好也特別深厚，看到這些改變，我感到特別的欣慰。

四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮

小組探討時(shí)，我們不再像以前始終站在講臺(tái)上，而是深化學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂親其師信其道。探討之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小教師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

高效課堂我更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師，愛(ài)好是勝利之母。心理學(xué)家認(rèn)為：全部智力方面的工作都依靠于愛(ài)好。而歡樂(lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的留意力。特殊是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，根底不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，假如老師不剛好設(shè)法激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)展心靈溝通，鼓舞他們?cè)谛〗M內(nèi)踴躍探討聽(tīng)取他人的看法，剛好發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，剛好表?yè)P(yáng)鼓舞。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。另外，和諧歡樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克制了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐時(shí)機(jī)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步變更了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思索，過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，假如高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活潑課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究締造時(shí)機(jī)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)造就學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，從而到達(dá)教與學(xué)的最正確組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文三

開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w老師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名老師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。愛(ài)好是最好的教師，愛(ài)好是勝利之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：全部智力方面的工作都依靠于樂(lè)趣，課堂應(yīng)是歡樂(lè)的場(chǎng)所。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的留意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。這就要求我們必需具備良好的心理素養(yǎng)與學(xué)生進(jìn)展心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的機(jī)靈才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。

(二)其次老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注意學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不行能單純地依靠學(xué)問(wèn)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必需變更教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

(三)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并駕馭的內(nèi)容和需老師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大局部。學(xué)生能自己領(lǐng)悟的，讓其自己學(xué)習(xí)并駕馭，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探究、動(dòng)腦思索。學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是須要老師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。

(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克制了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐時(shí)機(jī)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步變更了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、愛(ài)好、素養(yǎng)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習(xí)運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活潑課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)締造時(shí)機(jī)，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)造就學(xué)生的健全人格也有很大的作