英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會(huì)大川學(xué)校趙妍9月17日，在我縣進(jìn)修學(xué)校組織了全縣小學(xué)英語教師新教材培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來高。.作為一個(gè)小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。篇二：英語新教材培訓(xùn)心得體會(huì)英語新教材培訓(xùn)心得體會(huì)渤海中學(xué)劉賢成10月10日，下午3點(diǎn)半，2013年新教材培訓(xùn)會(huì)在德州十中階梯教室準(zhǔn)時(shí)拉開了序幕。會(huì)議邀請(qǐng)了兩位專家，為我們做了精彩的報(bào)告。這次參加新教材培訓(xùn)，雖然才一天半的時(shí)間，但我的收獲頗深。深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。下面是我參加培訓(xùn)的體會(huì)：新課程改革體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性；體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成?？紤]教師解讀文本的對(duì)象——學(xué)生,學(xué)生是文本解讀的最終主體,因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀的根本目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學(xué)生的解讀能力、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素,以學(xué)生的角色走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有機(jī)融合。同時(shí)要抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為英語教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大英語外延。處理教材最為重要的一點(diǎn)就是要想方設(shè)法把教材變成“我的教材”。找準(zhǔn)文本與生活的銜接點(diǎn)，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應(yīng)該首先和文本對(duì)話、和作者對(duì)話，從細(xì)節(jié)開始，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內(nèi)涵、人生經(jīng)驗(yàn)。英語課堂是流動(dòng)的。學(xué)生掌握的信息，甚至包括學(xué)生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)，還要善于利用學(xué)生富有個(gè)性的思維方法、情感體驗(yàn)等。要善于總結(jié)和回顧。我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。總之，通過參加英語新教材培訓(xùn),我對(duì)中學(xué)英語的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為了完善自我，提高理論水平，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。篇三：小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)1小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)明溪縣灣內(nèi)小學(xué)羅平2012年9月23日2012年9月20日我們小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要安排了閩教版小學(xué)三年級(jí)英語教材分析、教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)課觀摩、專題講座等內(nèi)容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、專家的精彩演講不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。1、作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的英語能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)英語課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施英語教學(xué)。4、對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，英語綜合能力的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使英語課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力?？傊?，這次小學(xué)英語教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。篇四：新目標(biāo)英語新教材培訓(xùn)心得體會(huì)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2014年8月29日北安管局教育局組織了中學(xué)英語教師新目標(biāo)英語新教材培訓(xùn)班。我很榮幸參加了這次中小學(xué)英語教師新教材培訓(xùn)班。這次培訓(xùn),授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我，使我對(duì)新版新目標(biāo)七年級(jí)英語教材有了全方位的認(rèn)識(shí)和了解；參與同行間的研討使我的視野豁然開朗，增長(zhǎng)了見識(shí)。老師不僅系統(tǒng)的介紹了教材的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，還為該套英語教材的教學(xué)的使用提出了許多建議，讓我學(xué)到了不少知識(shí)，不論是理論還是課堂教學(xué)上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业氖斋@和體會(huì)。一、對(duì)新版七年級(jí)教材goforit的看法（一）、教材內(nèi)容的調(diào)整。刪掉正式單元3個(gè)。新版七上共有12個(gè)單元，starter部分3個(gè)單元，正式部分是9個(gè)單元。在內(nèi)容上去掉了正式單元中的3個(gè)。應(yīng)該說從內(nèi)容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠(yuǎn)教材的unit9doyouwanttogotoamovie?unit10canyouplaytheguitar?unit11whattimedoyougotoschool?刪除期中，期末的復(fù)習(xí)單元。即，reviewofunits1-6和reviewofunits7-12增加部分。在教材內(nèi)容的末尾部分中增加了對(duì)每個(gè)單元的語言以及語法講解。分單元進(jìn)行的；增加分單元的語音練習(xí)。刪除了部分的課本錄音。（二）、starter部分的變化。增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習(xí)。（三）、教材設(shè)計(jì)的規(guī)律。正式單元中仍然分sectiona,sectionb.在sectiona中去除pairwork,groupwork這樣的題目。個(gè)人感覺是為了不限定教師以及學(xué)生得思維發(fā)展才做的調(diào)整。教材都是由詞匯開始，到聽力，到對(duì)話練習(xí)。在從聽力開始，然后還是對(duì)話練習(xí)，最后是role-play.sectionb.設(shè)計(jì)規(guī)律是詞匯，聽力，口語練習(xí)。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動(dòng)，然后是文章，最后是對(duì)文章的習(xí)題。再后面是寫部分，先是寫前的適應(yīng)練習(xí)，然后是針對(duì)整個(gè)單元的作文。二、我的感受：中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺上看更加實(shí)用。從前的教材更側(cè)重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。七年級(jí)上教材更注重初小之間的銜接。教材的選擇上，更加貼近學(xué)生生活。聽說讀寫技能的訓(xùn)練更加明顯清楚?？傊?，本次培訓(xùn)對(duì)我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使英語教學(xué)再登新臺(tái)階。篇五：初中英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)初中英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)第七中學(xué)趙玉梅擔(dān)任初中英語學(xué)科教材培訓(xùn)的是莊力老師。莊力老師不僅在學(xué)術(shù)研究上成就佼人，而且在實(shí)際教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。聽了他的講座，可謂受益匪淺。首先莊老師強(qiáng)調(diào)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。他指出課標(biāo)里有很多實(shí)用東西。而這些東西卻常常被大多數(shù)老師忽略。他講了很多新版課標(biāo)和舊版課標(biāo)相比較有哪些變化，以及為什么會(huì)有這些變化。聽完講座，我決定在開學(xué)初到學(xué)校圖書室借閱新版英語課標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真研讀，期望能在這次研讀中獲得收獲。莊老師還詳細(xì)的描述了新版教材的各種變化。因?yàn)槲医衲杲坛跛模瑳]有見到新改版教材。但我認(rèn)為新版教材肯定會(huì)使用起來更有利于教和學(xué)。我最欣賞的是莊老師介紹的他在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來的成熟有效的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中借鑒采用。他說人教版教材中每幅圖畫都有它的設(shè)計(jì)意圖，絕不是用來裝飾頁面的，都是用來協(xié)助教學(xué)，用圖畫引起話題，尤其是主題圖。主題圖在每一單元的首頁，篇幅很大，主題是本單元的話題。用好主題圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，思維能力和語言表達(dá)能力。莊老師講了多種主題圖的使用方法，聽起來非?？茖W(xué)合理。我以前教學(xué)中也利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生按圖的內(nèi)容說話，但沒有像莊老師那樣充分利用。當(dāng)然也沒有意識(shí)到主題圖如此重要的作用。在今后教學(xué)中我會(huì)盡力利用好主題圖，讓它在教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。除了主題圖的運(yùn)用，莊老師還提到齊讀對(duì)英語教學(xué)來說是個(gè)很有效的辦法。他指出很多老師在公開課上很少讓學(xué)生集體齊讀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為齊讀太簡(jiǎn)單，沒有精彩可言。莊老師列出了齊讀的若干好處。他認(rèn)為齊讀可在單位時(shí)間內(nèi)使最多的人說話，英語是語言類學(xué)科，要的就是多說。齊讀還可以使薄弱學(xué)生的壓力變小，他們自己不會(huì)讀，但他們可以隨著周邊會(huì)讀的同學(xué)一起讀，而且不會(huì)因讀錯(cuò)丟面子。碎多了自然就回了。此外也便于老師獲得反饋，當(dāng)齊讀時(shí)學(xué)生的聲音減弱或含糊，突然停頓或中斷時(shí)就說明學(xué)生在此處不會(huì)讀，老師就要教學(xué)生了。莊老師有介紹了幾種集體朗讀的方法，其中很多是常見的方法，我們?cè)诮虒W(xué)中也經(jīng)常使用的。但他說的變調(diào)和變頻朗讀很有意思，使用起來一定很有趣，學(xué)生會(huì)很樂意做。莊老師根據(jù)魏書生的知識(shí)樹的啟發(fā)探索出來的各種一覽表很值得借鑒。此外，莊老師提到他教學(xué)時(shí)不強(qiáng)迫學(xué)生背單詞，而是通過多次重復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生在無意識(shí)中將單詞記住。確實(shí)是很好的辦法。也應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎的。但我想在低年級(jí)，單詞量少，重復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生是能夠這樣輕松學(xué)習(xí)的。但對(duì)初三初四的學(xué)生來說，單詞量大，難度也加大，單詞比較復(fù)雜，恐怕單憑重復(fù)再現(xiàn)似乎不可能記住那么多，再者恐怕高年級(jí)也沒有那么多時(shí)間用來單單重復(fù)單詞。當(dāng)然，無論對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，還是就高年級(jí)學(xué)生而言，重復(fù)在語言學(xué)習(xí)中的作用是相當(dāng)大的，也是必須使用的。莊老師談到有效的聽寫和抄寫是英語教學(xué)必不可少的方法。但他反對(duì)