11《牛郎織女（二）》（教案）部編版五年級(jí)上冊(cè)

/教案：《牛郎織女（二）》（部編版五年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō)故事，理解故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的分析理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，使學(xué)生感受到民間傳說(shuō)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和性格特點(diǎn)。2.分析故事中的象征意義和寓意，感受民間傳說(shuō)中的美好情感。3.通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。難點(diǎn)：分析故事中的象征意義和寓意，感受民間傳說(shuō)中的美好情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課a.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。b.提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》，那么大家知道牛郎和織女的故事嗎？”2.自主學(xué)習(xí)a.學(xué)生自主閱讀《牛郎織女（二）》，理解故事情節(jié)。b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。3.合作探究a.學(xué)生分組討論，分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。b.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。4.課堂講解a.教師針對(duì)學(xué)生的討論成果，進(jìn)行課堂講解，深入分析故事中的象征意義和寓意。b.引導(dǎo)學(xué)生感受民間傳說(shuō)中的美好情感。5.朗讀與欣賞a.學(xué)生朗讀《牛郎織女（二）》，感受故事的魅力。b.教師選取精彩片段進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。6.課堂小結(jié)b.學(xué)生整理筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.板書(shū)《牛郎織女（二）》2.板書(shū)人物：牛郎、織女3.板書(shū)情節(jié)：鵲橋相會(huì)、分離、重逢4.板書(shū)寓意：愛(ài)情、忠誠(chéng)、勇敢作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)題。2.寫(xiě)一篇關(guān)于《牛郎織女（二）》的讀后感。課后反思：本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解、朗讀與欣賞等形式，使學(xué)生了解了《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，理解了故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生感受民間傳說(shuō)中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)有了更深入的了解，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)程度有所提高。但在課堂講解過(guò)程中，對(duì)故事中的象征意義和寓意的分析還可以更深入，今后需要在教學(xué)中加強(qiáng)這一點(diǎn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心部分，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解、朗讀與欣賞等形式，使學(xué)生深入了解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，感受民間傳說(shuō)中的美好情感。下面我將對(duì)這一部分進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。1.自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間去閱讀《牛郎織女（二）》。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)的合作探究和課堂講解打下基礎(chǔ)。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們積極思考，遇到問(wèn)題可以先嘗試自己解決，也可以在小組內(nèi)討論。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又能提高他們的合作意識(shí)。2.合作探究在合作探究環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行討論。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，通過(guò)交流和討論，互相啟發(fā)，共同提高。在討論過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如人物的性格特點(diǎn)、情節(jié)的轉(zhuǎn)折等，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解故事，還能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.課堂講解4.朗讀與欣賞在朗讀與欣賞環(huán)節(jié)，我挑選了故事中的精彩片段，讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受故事的魅力，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。在朗讀過(guò)程中，我注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、節(jié)奏和情感，以提高他們的朗讀水平。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛蕾p過(guò)程中，發(fā)表自己的看法和感受，與他人分享心得。1.自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。然后，我提供了一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀文本。這些問(wèn)題包括：故事的主要情節(jié)是什么？牛郎和織女的角色特征有哪些？故事中的象征元素有哪些？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以更有目的地閱讀，并在自主學(xué)習(xí)后，能夠就這些問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。2.合作探究的深入在合作探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)深化對(duì)故事的理解。每個(gè)小組被分配不同的探究任務(wù)，如分析故事中的某個(gè)情節(jié)、討論某個(gè)角色的動(dòng)機(jī)等。在小組討論中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重彼此的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接納不同的觀點(diǎn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。這種合作探究的方式不僅提高了學(xué)生的分析能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.課堂講解的啟發(fā)性在課堂講解環(huán)節(jié)，我采用了啟發(fā)性的教學(xué)方法。我不僅僅是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考故事背后的深層含義。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“牛郎織女的故事反映了什么樣的社會(huì)價(jià)值觀？”“故事中的鵲橋象征著什么？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從文學(xué)、文化和社會(huì)的角度去理解和解讀故事。通過(guò)這種啟發(fā)性的講解，學(xué)生能夠更好地把握故事的深層含義，并培養(yǎng)自己的批判性思維能力。4.朗讀與欣賞的情感體驗(yàn)在朗讀與欣賞環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)故事的情感。我挑選了一些感情色彩豐富的段落，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受故事中的喜怒哀樂(lè)。在學(xué)生朗讀后，我會(huì)邀請(qǐng)他們分享自己的感受，并鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行回應(yīng)。這樣的互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情感的理解，還能夠提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。在課后反思中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。我需要根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)體驗(yàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。例如，我可能需要提供更具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)