人美版小學(xué)美術(shù)《別致的小花瓶》說課設(shè)計

人美版小學(xué)美術(shù)《別致的小花瓶》說課設(shè)計

各位老師下午好，

今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、

說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行

說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造

型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，

特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代

替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機會，學(xué)生興致很高，

在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部

分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花

瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更

進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在

本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟

發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自

由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，

它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也

陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能，過

程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！比齻€維度，我將本課的教學(xué)

目標(biāo)確定為：

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認識手捏成型、盤條

成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技

法制作別致的小花瓶。

情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的

活動中，提高審美能力。

根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生

的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點確定為：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，

嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的

和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)

法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是

要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成

教學(xué)目標(biāo)的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合

作學(xué)習(xí)。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)

我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1探究捏泥的基本方法

我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？

此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩

子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的

同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四

人小組討論研究我到底想要做什么？

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興

趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課

題。

在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成

型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾

直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意

力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，

為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個

小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了

普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能

力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代

陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了

現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)

家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀

念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真

情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，

我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，

然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完

成一個作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的

小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評

價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家

看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人

進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表

達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況

較準(zhǔn)確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后

有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知