人美版小學美術(shù)《別致的小花瓶》說課設(shè)計

人美版小學美術(shù)《別致的小花瓶》說課設(shè)計

各位老師下午好，

今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、

說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行

說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造

型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，

特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代

替，自從有了配套學具，給我們嘗試玩泥的機會，學生興致很高，

在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部

分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花

瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更

進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在

本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟

發(fā)與引導學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自

由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，

它不僅培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也

陶冶學生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過

程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！比齻€維度，我將本課的教學

目標確定為：

知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條

成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技

法制作別致的小花瓶。

情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的

活動中，提高審美能力。

根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學生

的學情，我將本課的教學重難點確定為：

重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，

嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的

和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是直觀演示法，引導

法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是

要培養(yǎng)學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成

教學目標的。

學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合

作學習。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學

我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1探究捏泥的基本方法

我設(shè)計的導語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？

此導語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩

子們自己也來搓一搓，消除了學生上課的緊張感，并讓班級里的

同學表演基本泥塑方法，讓學生猜一猜，激發(fā)學生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四

人小組討論研究我到底想要做什么？

這是為了帶給學生一種神秘感，更能激發(fā)學生學習陶藝的興

趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課

題。

在組合時候教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成

型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾

直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意

力，使學生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，

為學生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學生作品

為了能使學生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個

小環(huán)節(jié)，請學生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了

普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學生自主評價能

力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代

陶藝。

學生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了

現(xiàn)代陶藝大師作品和學生作品，開闊學生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)

家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀

念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真

情懷，提高學生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

為了提高學生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，

我組織學生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，

然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完

成一個作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請學生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的

小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評價是一種重要的導向，在美術(shù)教學中，作品完成以后的評

價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家

看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人

進行點評，這些都是為了保護學生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表

達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創(chuàng)作情況

較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時，為了保持學生對陶藝學習的余溫，我請學生課后

有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知