冀教版《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元文化主題分析：

本單元主要是講述愛(ài)的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛(ài)的小男孩在放羊回家的路上找

到了一個(gè)鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過(guò)程，父母在傾聽(tīng)時(shí)心情跌宕

起伏，直到兒子平安無(wú)事才放下心來(lái)。表現(xiàn)了父母對(duì)孩子那份真誠(chéng)的愛(ài)。

二、預(yù)習(xí)：

A.利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。

B.說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

三、教學(xué)過(guò)程：

教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過(guò)程中，作者采用了兩條線

并行的描寫，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫法上形成對(duì)比，體

現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛(ài)母愛(ài)。

學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總

結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的

內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀文中注音的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

本文既講述了孩子找鳥窩的過(guò)程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。

通過(guò)小組合作、探究，來(lái)體會(huì)文章的主題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠(chéng)的愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來(lái)感悟文章主題。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句詩(shī)吧：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

自古以來(lái)，父愛(ài)母愛(ài)廣為人們歌頌，今天我們來(lái)讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫

的。

二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)

1.出示預(yù)習(xí)提示：

A.利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。

B.說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

2.各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

三、教師檢查預(yù)習(xí)情況：

1.出示課件檢查生字詞的讀音。

樹冠樹巔蜷腿氣氛

硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

心不在焉聚精會(huì)神提心吊膽天真無(wú)邪

2.請(qǐng)每組的c同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事？

多讓兒個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意小組的分配。

四、再讀課文，理解感悟

1.出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情

又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

2.自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我想你們通過(guò)讀課文，一定對(duì)那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w

會(huì)吧。

第二課時(shí)

一、深入學(xué)習(xí)，感悟中心

出示中心話題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是

怎樣的？勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

請(qǐng)各小組的d同學(xué)來(lái)發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋?/p>

描寫心境的語(yǔ)句：

父母：A.“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。

B.父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽(tīng)兒子說(shuō)話。

2

孩子：a“孩子高興了，指手畫腳地講起來(lái)”

（看得出天底下每個(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的話題,

母親也是瞪大雙眼地聽(tīng)著，而父親顯然很疲勞，而且沒(méi)有心情聽(tīng)這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的

態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽(tīng)，這時(shí)孩子才

算高興起來(lái)。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）

讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽(tīng)的欲望。

父母：C.母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝，父親則又開始

吃飯了。

D.父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，兒乎屏住了呼吸。

E.父親和母親驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲?！瓋蓚€(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……

F.父親的心臟都停止了跳動(dòng)

（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過(guò)程，因?yàn)楹⒆釉脚?/p>

越高，所以父母才會(huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無(wú)辦法，只

能讓兒子繼續(xù)往上爬?？蓱z天下父母心呀?。?/p>

讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過(guò)程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的

詞語(yǔ)，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。

孩子：b.“孩子饒有興趣地說(shuō)著。”

c.“孩子的表情天真無(wú)邪?！?/p>

d.“他心境坦然，非常高興?！?/p>

孩子并沒(méi)有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不

到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛(ài)心。

二、課堂總結(jié)，課外延伸：

本文語(yǔ)言自然純樸，通過(guò)一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛(ài)護(hù)，更體現(xiàn)了父母

對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？

讓學(xué)生合理想象。

此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握

要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，并培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。

對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。

這里有一處對(duì)比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹是那么

的艱難，以至于用了很長(zhǎng)時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。