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文檔簡(jiǎn)介

敬仲一小“詩(shī)意教學(xué)”專用

備課本

年級(jí):______________

科目:______________

任課教師:______________

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《弟子規(guī)》節(jié)選課型新授案序1

L了解《弟子規(guī)》的由來(lái)

學(xué)

2、明白做人要孝順父母,友愛(ài)兄弟姐妹

3、體會(huì)做事小心謹(jǐn)慎,講信用的重要性

標(biāo)

重點(diǎn)

明白做人要孝順父母,友愛(ài)兄弟姐妹

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容

一、說(shuō)文解字

1、出示:弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信

2、解字:弟子(學(xué)生)

圣人(孔子)首先在

孝(孝順父母)日常生活

弟(友愛(ài)兄弟弟姐妹)中,要做到

謹(jǐn)(小心謹(jǐn)慎)孝順父母,

信(講信用)友愛(ài)兄弟姐

3、解釋:《弟子規(guī)》這本書,是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。妹。其次在

二、故事引導(dǎo)一切日常生

1、講關(guān)于孔子和子路的故事活言語(yǔ)行為

2、你還知道哪些關(guān)于孔子的故事中要小心謹(jǐn)

3、講宴殊故事慎,要講信

晏殊是宋代名臣,還是著名的文學(xué)家。用。

晏殊小時(shí)候便有神童之譽(yù)。一次,皇上讓他參加御前考試,拿到考

題后,他馬上請(qǐng)求皇上另出新題,并老老實(shí)實(shí)地稟報(bào):“這個(gè)題目,我十天前

正好練習(xí)過(guò),草稿還存在家里,為考出真才實(shí)學(xué),請(qǐng)為我出道新試題?!彼@

種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度深得皇上賞識(shí)。考中進(jìn)士后,晏殊仍然每天閉門讀書,刻苦用

功。他如此敦厚,如此好學(xué),頗得世人好評(píng)。

三、熟讀成誦

|、開(kāi)火車讀古文

2、小組讀古文

四、情景明理

1、情景表演,辨析:

(1)爸爸媽媽工作一天很累地回到家里開(kāi)展小

(2)妹妹向我要一支鉛筆組背誦比賽

2、說(shuō)一說(shuō),為什么要這樣做

3、如果發(fā)生這樣的事會(huì)有什么后果:

(1)小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮,他看沒(méi)人發(fā)現(xiàn),就放在了自

己的鉛筆盒里。

(2)小華答應(yīng)借給曉紅一本漫畫書,可是到了第二天他卻不帶來(lái)

4、小結(jié)道理:一個(gè)人只有做到孝順父母,友愛(ài)兄弟姐妹,在言語(yǔ)行為中

小心謹(jǐn)慎,講信用,才會(huì)是一個(gè)受人歡迎的人。

書《弟子規(guī)》

設(shè)

計(jì)

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《小兒語(yǔ)》節(jié)選課型新授案序1

教L能正確朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

學(xué)2、在老師的引導(dǎo)下,能夠大體理解課文的意思。

目,、能結(jié)合生活實(shí)際,與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他

標(biāo)人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

重點(diǎn)能結(jié)合生活實(shí)際,與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容

1、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《小兒語(yǔ)》。

2、范讀課文。

3、教讀課文。

4、采用多種形式檢查學(xué)生朗讀課文。

3、拓展活動(dòng):分節(jié)朗

出示課后圖畫讀課文,邊

(1)引領(lǐng)學(xué)生,說(shuō)出圖畫的意思。學(xué)習(xí)邊指名

(2)說(shuō)說(shuō)這種做法的正誤及判斷理由。學(xué)生朗讀。

1、自我評(píng)價(jià)

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的評(píng)判

設(shè)《小兒語(yǔ)》

計(jì)

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《續(xù)小兒語(yǔ)》節(jié)選課型新授案序M

1、能夠正確朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦。

學(xué)

2、在教師引導(dǎo)下,能夠大體理解課文的意思。

3、能夠結(jié)合實(shí)際懂得為人處事的做法,知道怎樣正確地對(duì)待自己和他人

標(biāo)

重點(diǎn)1、能夠熟練朗讀課文并逐步達(dá)到背誦。

難點(diǎn)2、理解課文含義,結(jié)合實(shí)際懂得為人處事的做法

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容

(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí):集體朗讀1、《弟子規(guī)》2,《小兒語(yǔ)》

2、預(yù)習(xí):小組合作學(xué)習(xí)

(1)認(rèn)讀生字(力練習(xí)朗讀課文Q)熟練朗讀課文(4)學(xué)習(xí)“解析”

理解大體意思

(1)練習(xí)背誦課文。

(二)學(xué)習(xí)新課小組合作學(xué)

1、認(rèn)讀生字練習(xí)朗讀課文。習(xí)

2、檢查學(xué)習(xí)狀況:集體朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀。

3、師生認(rèn)讀生字,教師范讀并糾正讀音。教師范讀并

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。糾正讀音

3、指名朗讀課文,集體朗讀課文

缸小組合作學(xué)習(xí)“解析”集體朗讀“解析”

9、學(xué)生自由讀解析。

8、指名說(shuō)一說(shuō)課文的大體意思。

9、練習(xí)背誦課文

(三)拓展延伸

1、想一想:圖中小朋友的做法錯(cuò)在哪里?應(yīng)該怎樣說(shuō)和做?

2、指名說(shuō)一說(shuō)及時(shí)作出公

3、自我評(píng)價(jià):涂一涂:能熟練朗讀課文的涂一顆星;能背誦課文的涂二正合理的評(píng)

顆星;能說(shuō)出課文含義的涂三顆星。價(jià)

,、續(xù)小兒語(yǔ)

設(shè)

計(jì)

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題大林寺桃花課型新授案序4

°I、對(duì)照解析理解欣賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

學(xué)

于2、正確熟練背誦古詩(shī)

目3、通過(guò)學(xué)習(xí)本首古詩(shī)體驗(yàn)大自然的美,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然。

標(biāo)_______________________________________________________________

重點(diǎn)I、正確熟練背誦本詩(shī),領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點(diǎn)2、感受詩(shī)韻律美,體會(huì)詩(shī)人思想感情。

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容

(一)、創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題

談話:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫的《大林寺桃

花》,老師相機(jī)板書課題一一大林寺桃花指名讀“寺”字,齊讀課題。誰(shuí)能告

訴我大林寺在什么地方?

(二)、檢查預(yù)習(xí):

1)、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2)、收集大林寺的相關(guān)資料。

3)、再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,理解詩(shī)意,看看你知道了多少?還有多少檢查讀

不知道的?詩(shī)情況???/p>

1、檢查識(shí)字情況。通過(guò)生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”是否讀通、

2、這幾個(gè)字放入詩(shī)中,你能讀準(zhǔn)嗎?再請(qǐng)你們自由讀讀古詩(shī)。讀順、讀準(zhǔn)。

3、指名讀古詩(shī)。

(三)初讀感知:

1、課前,老師已經(jīng)布置了一個(gè)預(yù)習(xí)要求。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)利用書上的

注釋來(lái)給我們講講這首古詩(shī)是什么意思、?在講給我聽(tīng)之前,請(qǐng)先把你的見(jiàn)解,根據(jù)問(wèn)

把你明白了的,不明白的,都講給你們四人小組的組員聽(tīng)聽(tīng)。題進(jìn)入下一

2、指名說(shuō)詩(shī)意。步

3、提出小組解決不了的問(wèn)題。

過(guò)渡:剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題,在待會(huì)的學(xué)習(xí)中,我們就一

起來(lái)解決這些問(wèn)題。

(四)再讀理解詩(shī)意:

1、古詩(shī)的第一句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。”解決學(xué)生的

問(wèn)題。

1指名讀

B請(qǐng)你們同桌之間說(shuō)說(shuō)這句話的意思。指名說(shuō)說(shuō)。解決學(xué)生的相關(guān)疑

問(wèn)。

C你覺(jué)得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢?試著體會(huì)一下,再讀讀。

■指名讀。誰(shuí)能把

C指名讀,齊讀。整首詩(shī)的意

2、古詩(shī)的第二句“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?!苯鉀Q學(xué)生的思連起來(lái)說(shuō)

問(wèn)題。一說(shuō),注意

1指名讀這一句。句子與句子

1讀完后,跟你的同桌說(shuō)說(shuō)這句話的意思。指名說(shuō)詩(shī)意,教師適時(shí)點(diǎn)之間有的地

撥,相機(jī)解決學(xué)生的疑問(wèn)。方可以增加

C你能體會(huì)出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎?一些詞語(yǔ),

■請(qǐng)你們自己先試著自己讀一讀,然后再讀給大家聽(tīng)。使句子聯(lián)系

E指名讀。更緊密;說(shuō)

詩(shī)人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因?yàn)橄Т?、戀春,以至怨恨的時(shí)候,注

春去的無(wú)情,但誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了春,原來(lái)春并未歸去,只不過(guò)象小孩子跟人意以一個(gè)詩(shī)

捉迷藏一樣,偷偷地躲到這塊地方來(lái)罷了。人的語(yǔ)氣來(lái)

F指名讀。誰(shuí)能讀得更好。說(shuō)。

過(guò)渡:聽(tīng)了剛才同學(xué)說(shuō)的,你有沒(méi)有不同的體會(huì)呢?

(五)悟情朗讀

I、請(qǐng)你們?cè)僮杂傻淖x一讀,多讀幾遍,用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感

情:本來(lái)已經(jīng)以為春天就要離去了,想不到它還在山中的古寺里。詩(shī)人對(duì)春

天有種什么樣的情感呢?個(gè)性體驗(yàn)品讀(指名讀古詩(shī))。這句話

2、讀后交流。你是從哪里看出來(lái)的呢?再帶著感情讀一讀。有些難度,

3、整體感悟賽讀聽(tīng)了大家讀的,現(xiàn)在老師也想讀,教師配樂(lè)范讀。老師學(xué)生在相互

讀得怎么樣啊?那請(qǐng)你們也再試著好好讀讀,我們待會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)能交流的過(guò)程

比老師讀得更好。把全詩(shī)連起來(lái)讀:''人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。常中,可以相

恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”,讀出詩(shī)的整體美,意境美。指名讀(配機(jī)點(diǎn)撥

上音樂(lè)讀)(2-r人)

(六)、試背古詩(shī)。

現(xiàn)在老師放著音樂(lè),請(qǐng)你們自己試著背誦一下古詩(shī),你可以邊背邊想象

詩(shī)的情景,看看誰(shuí)背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由組合背。(Z

人)

(七)、拓展延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩(shī)人白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》,大家學(xué)得

都很不錯(cuò),老師這里還有幾首白居易的詩(shī)歌,下課后,我們一起去讀一讀。

大林寺桃花

設(shè)

計(jì)

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《山居秋秋暝》課型新授案序

學(xué)1、對(duì)照解析理解欣賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

目2、正確熟練背誦古詩(shī)

標(biāo)

-重-L2./占、、、L重點(diǎn):正確熟練背誦本詩(shī),領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點(diǎn)2、難點(diǎn):感受詩(shī)韻律美,體會(huì)詩(shī)人思想感情。

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作學(xué)習(xí)

1、小組合作,認(rèn)讀詩(shī)中字詞

2、反饋:集體學(xué)習(xí)課文中的生字詞

3、練習(xí)朗讀課文

4、集體朗讀課文

二、結(jié)合解析,練習(xí)背誦

1、簡(jiǎn)明了解詩(shī)人

王維(81—%1),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì))人。開(kāi)元九年(21)

進(jìn)土。累官至尚書右丞,世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輛川。詩(shī)與孟浩然齊名,

稱為“王孟”。前期寫過(guò)一些邊塞詩(shī),但其作品最主要的是山水田園詩(shī),通過(guò)

田園山水的描繪,宣揚(yáng)隱土生活;體物精細(xì),狀寫傳神,有獨(dú)特成就。蘇軾

曾贊:“味摩詰詩(shī),詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)著有《王右丞集》。

2、總體把握詩(shī)歌的情景

.第一幅“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”一一初秋的傍晚,山雨初霽,萬(wàn)物

一新,樹(shù)木繁茂一空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。

第二幅“明月松間照”一一暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的

月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。

第三幅“清泉石上流”一一清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光

輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境

?。?/p>

第四幅“竹喧歸浣女竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲,那是一群勤勞淳

樸的山村姑娘剛洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來(lái)了,也許她們正為什么開(kāi)

心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,笑鬧聲傳出翠竹林外。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”一一密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮花搖動(dòng),水波

蕩漾,原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢,弄亂的荷塘月色,劃破

了大山的寧?kù)o。

3、結(jié)合插圖,學(xué)生自由背誦

4、集體背誦,分組背誦,指名背誦

三、拓展延伸

說(shuō)一說(shuō):自己對(duì)本詩(shī)的理解和感受

《山居秋秋暝》

設(shè)

計(jì)

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題柳橋晚眺課型新授案序

L在老師的幫助下對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。

教2、在背誦的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩(shī)。

學(xué)3、背誦并理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。

目4、在老師的幫助下了結(jié)古詩(shī)誦讀方法,學(xué)會(huì)借助插圖理解故事里包含的意思、。

標(biāo)通過(guò)誦讀感受股市的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

1、感受自然風(fēng)光的魅力,培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)1、重點(diǎn):鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點(diǎn)2>難點(diǎn):對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容

一、課前引入、復(fù)習(xí)詩(shī)歌的知識(shí)

1.近體詩(shī)近體詩(shī)與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體一也稱今詩(shī)。指唐代形成

的格律詩(shī)體.其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定,主要有

律詩(shī)和絕句。

3.律詩(shī)

①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言

②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句。

③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián),八句律詩(shī)一計(jì)四聯(lián),依次為首聯(lián)、

頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)(末聯(lián))。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又,每

聯(lián)中上句稱出句,下句稱對(duì)句。

④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻,通常押平聲韻,一韻

到底。每句中用字平仄相間,上下句中的平仄相對(duì),有“仄起”與“平起”

兩式

3.絕句

每首定格為四句,以五言、七言為主,簡(jiǎn)稱五絕、七絕,偶有六言絕句。

韻律與律詩(shī)相同,只是不一定對(duì)仗。

二、課文分析詳細(xì)過(guò)程:

1、簡(jiǎn)明了解詩(shī)人

陸游uia-i2ie>,字務(wù)觀,號(hào)放翁,南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文,一生

著述豐富,有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文

學(xué)才能,尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”,今尚存九千三百余首。

其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨,風(fēng)格雄奇奔

放,沉郁悲壯,洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情,在思想上、藝術(shù)上取得了卓越

成就,在生前即有“小李白”之稱,不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖,而且在中

國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位,是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2、總體把握詩(shī)歌的情景

這里的“意”,是作者的主觀感受(情);“境”是指客觀世界(景),兩

者融為一體便成為意境。因此,意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)

的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界,是詩(shī)情和畫意的

完美統(tǒng)一。

詩(shī)人在河邊聽(tīng)著魚在水中跳躍,眼前的樹(shù)林正等待著鶴鳥(niǎo)的歸巢。悠閑

的云兒不愿化作雨滴落下來(lái),因此便在青山綠樹(shù)之間飄來(lái)飛去。恬靜的環(huán)境

反映了詩(shī)人閑適的心情。

柳橋晚眺

設(shè)

計(jì)

敬仲一小“詩(shī)意課堂”專用教學(xué)設(shè)計(jì)

課題衣冠服飾課型新授案序

。

內(nèi)容

課文

了解

文,

讀課

地朗

流利

確、

能正

學(xué)生

學(xué)1、使

意思

文的

白課

弄明

際,

活實(shí)

系生

夠聯(lián)

,能

導(dǎo)下

的引

老師

標(biāo)2、在

慣。

好習(xí)

處的

有定

物品

取放

物、

護(hù)衣

、愛(ài)

得體

穿著

養(yǎng)成

學(xué)生

3、使

重點(diǎn)

習(xí)慣

的好

定處

品有

放物

、取

衣物

愛(ài)護(hù)

體、

著得

成穿

生養(yǎng)

使學(xué)

難點(diǎn)

內(nèi)容

補(bǔ)充

過(guò)

學(xué)

現(xiàn)。

以體

中得

穿著

以從

質(zhì)可

的素

內(nèi)在

質(zhì)、

、氣

身份

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