三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Recycle2Period1人教PEP版

Recycle!

單元說(shuō)明

Unitdescription

教材解讀.Textinterpretation

本單元是復(fù)習(xí)單元，主要從多個(gè)方面全方位復(fù)習(xí)第一到第六單元的核心詞句。

“Readaloud.”環(huán)節(jié)通過(guò)鳥(niǎo)媽媽保護(hù)自己的孩子免遭黑貓傷害的故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)

習(xí)第三到第六單元的核心語(yǔ)言；"Listenandtick(d).”環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)復(fù)習(xí)第四到第六單

元的核心詞匯及句型；“Crossout(X)thewordsthatdon'tbelong.環(huán)節(jié)通過(guò)單詞分類的活動(dòng)

復(fù)習(xí)和鞏固第一到第六單元的核心詞匯；“Gouptheladders.Godownthesnakes.”環(huán)節(jié)通過(guò)

“扔骰子爬樓梯”的活動(dòng)將第一到第六單元的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況及

運(yùn)用能力；“Fillintheblanks.”環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)26個(gè)字母的大小寫(xiě)，同

時(shí)讓學(xué)生清楚它們的排列順序。"Singasong.”環(huán)節(jié)通過(guò)一首耳熟能詳?shù)淖帜父?，讓學(xué)生在輕

松、歡樂(lè)的氛圍中復(fù)習(xí)26個(gè)字母的排列順序，并認(rèn)知其字母的代表單詞。

學(xué)情分析與教學(xué)建議.Studentanalysis&Teachingsuggestions

本單元涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可采用游

戲、師生互動(dòng)、小組合作、歌曲等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍下復(fù)習(xí)核心內(nèi)容。此

外，由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)不同，因此教師要注意兼顧后進(jìn)生，設(shè)計(jì)的活動(dòng)

盡量讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo).Teachingobjectives

即圖?磁

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀第一到第六單元的核心詞匯；

2.能熟練掌握第一到第六單元的核心句型，并在情景中正確運(yùn)用；

3.能區(qū)別和辨認(rèn)26個(gè)字母的大小寫(xiě)，清楚它們的排列順序，并認(rèn)知其字母代表的單詞；

4.能理解本單元的課文內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。

@@@@

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容，并能分角色表演故事;

2.能夠演唱“Singasong.”環(huán)節(jié)有關(guān)字母的歌曲。

1.培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、小組合作的意識(shí);

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.明白中西方的飲食文化差異；

2.了解國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的動(dòng)物。

課時(shí)安排.Perioddivision

“Readaloud.^^“Listenandtick(4).""Crossout(X)thewordsthatdon't

Period1

belong.”

Period2“Gouptheladders.Godownthesnakes.”"Fillintheblanks.^^“Singasong.^^

Period1“Readaloud.”“Listenandtick(T).”

“Crossout(x)thewordsthatdorTtbelong.^^

教學(xué)指南.Instructionguide

本課時(shí)是Recycle2的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)“Readaloud.^^“Listenandtick(4)."uCross

out(X)thewordsthatdon51belong.,,三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容?！癛eadaloud.”環(huán)節(jié)通過(guò)鳥(niǎo)媽媽保護(hù)自己

的孩子免遭黑貓傷害的故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)第三到第六單元的核心語(yǔ)言；"Listenand

tick(V)."環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)復(fù)習(xí)第四到第六單元的核心詞匯及句型；“Crossout(X)the

wordsthatdon'tbelong.”環(huán)節(jié)通過(guò)單詞分類的活動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固第一到第六單元的核心詞匯。

@@@@

知識(shí)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀第一到第六單元的核心詞匯；

2.能熟練掌握第三到第六單元的核心句型，并在情景中正確運(yùn)用；

3.能夠完成本課教材上的相關(guān)練習(xí)。

能力目標(biāo)

能夠在圖片和教師的幫助下理解“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容，并能分角色表演故事。

情感目標(biāo)

幫助學(xué)生明白母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀第一到第六單元的核心詞匯；

2.能熟練掌握第三到第六單元的核心句型，并在情景中正確運(yùn)用。

圈留踏

教師通過(guò)小游戲和活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一到第六單元的核心詞匯；然后通過(guò)反復(fù)朗讀課

文、小組合作、師生互動(dòng)、造句、小游戲等方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固核心句型的用法，突破

重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在圖片和教師的幫助下理解“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容。

^陶陶

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片提示猜測(cè)故事內(nèi)容，降低閱讀難度，然后講解故事中的重難點(diǎn)，

幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

教師在課前準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、單詞卡片、盒子、小紙條。

教學(xué)設(shè)計(jì).Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.教師播放第四單元A部分Lefschant環(huán)節(jié)的歌謠、第五和第六單元B部分Lefssing

環(huán)節(jié)的歌曲Lefshaveapicnictoday以及Tenlittlecandleso學(xué)生大聲跟唱。

2.教師準(zhǔn)備六個(gè)盒子，盒子上分別寫(xiě)著：文具、顏色、身體部位、動(dòng)物相關(guān)、飲食、數(shù)

字。教師將盒子放在講桌上。接著拿出事先準(zhǔn)備好的第一到第六單元的核心詞匯的卡片（按照

本班學(xué)生的數(shù)量準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的單詞卡片），分發(fā)到全班學(xué)生手上。學(xué)生讀出自己所持卡片上

的單詞，并說(shuō)出其中文意思。隨后，將卡片按照分類放在正確的盒子里。

詞匯分類如下：

文具：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book

顏色：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange

身體部位：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot

動(dòng)物相關(guān)：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo

飲食：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice

數(shù)字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

圈的圖畫(huà)

通過(guò)大聲跟唱歌謠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)讓全班學(xué)生認(rèn)讀單詞并進(jìn)

行單詞歸類，幫助學(xué)生快速回顧本冊(cè)的核心詞匯，同時(shí)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step2:Presentation

1.Readaloud.

?教材意圖

此環(huán)節(jié)通過(guò)鳥(niǎo)媽媽保護(hù)自己的孩子免遭黑貓傷害的故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)第三到第

六單元的核心語(yǔ)言。

?教學(xué)建議

(1)讓學(xué)生觀察教材上的圖片，然后邀請(qǐng)六名學(xué)生嘗試用中文說(shuō)一說(shuō)每幅圖片的故事情

節(jié)。示例如下：

圖1:鳥(niǎo)媽媽端了一杯水給小鳥(niǎo)。

圖2：鳥(niǎo)媽媽走回樹(shù)洞，這時(shí)小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉了下來(lái)。

圖3：一只看上去有些兇的黑貓出現(xiàn)了，它正在和小鳥(niǎo)說(shuō)話。

圖4/5：黑貓繼續(xù)和小鳥(niǎo)說(shuō)話，它走得離小鳥(niǎo)更近了。

圖6：黑貓向小鳥(niǎo)撲過(guò)去，想要吃掉小鳥(niǎo)。這時(shí)鳥(niǎo)媽媽出現(xiàn)了，保護(hù)小鳥(niǎo)免遭黑貓的傷

害。

圈的圖畫(huà)

通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片并嘗試說(shuō)出故事情節(jié)，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，另

一方面為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

(2)教師播放故事音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合圖片理解故事內(nèi)容。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀第一小段故事內(nèi)容，隨后邀請(qǐng)一名學(xué)生翻譯對(duì)話，教師糾正有誤的

地方。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)核心句型“Havesome...”"CanIhavesome...,please?"

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀第二小段故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景猜測(cè)waitaminute的含義，

隨后教師講解。

(5)教師用類似的方法講解后面幾段故事內(nèi)容。講解過(guò)程中，注意帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)核心句型

"一What'syourname?—(Myname's+)名字.""一Howoldareyou?—I'm...""Lookat

your+身體部位”以及講解故事中出現(xiàn)的其他難點(diǎn)，如“Goaway!”

(6)教師整體播放一遍故事音頻，學(xué)生跟讀，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

(7)教師將學(xué)生分為三人一組，分角色表演對(duì)話。隨后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，并

予以點(diǎn)評(píng)。注意：在表演開(kāi)始前，教師需提醒學(xué)生要注意故事中角色的立場(chǎng)。

2.Listenandtick(\).

?教材意圖

此環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)復(fù)習(xí)第四到第六單元的核心詞匯及句型。

?教學(xué)建議

(1)讓學(xué)生觀察教材上的六組圖片，隨后邀請(qǐng)六名學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)每組圖片中物品或動(dòng)物的

英文單詞(一人說(shuō)一組)。

(2)教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確的圖片。

(3)教師再次播放錄音，學(xué)生核驗(yàn)自己的答案，隨后教師帶領(lǐng)全班學(xué)生核對(duì)答案。

(4)教師呈現(xiàn)聽(tīng)力材料，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍材料中涉及的上一環(huán)節(jié)沒(méi)有講到的核心句型，

即：“一Whafsthat?一Ifsa/an...""I'dlikesome...”"Thisisthe+身體部位”"Ihavea/an+文

具”“Colourit+顏色”。

（5）將學(xué)生分為兩人一組，操練以上核心句型。然后，教師隨機(jī)邀請(qǐng)一些學(xué)生用上述句型

造句，或進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。示例如下：

①造句

rdlikesomebread.rdlikesomeeggs.

Thisistheface.（指著臉）Thisistheear.（指著一只耳朵）

Ihaveapen.（拿出一支鋼筆）1haveacrayon.（拿出一支蠟筆）

Colouritgreen.Colouritblue.

②對(duì)話

T：Howoldareyou?

SI：Iamnineyearsold.

T：Havesomebread.

SI：No,thanks.rdlikesomerice.

T：Whafsthat?（指著一塊橡皮擦）

SI：Ifsaneraser.

T：Whafsthat?（指著一把尺子）

SI：Ifsaruler.

3.Crossout（X）thewordsthatdon'tbelong.

?教材意圖

此環(huán)節(jié)通過(guò)單詞分類的活動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固第一到第六單元的核心詞匯。

,教學(xué)建議

（1）教師帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀教材上的單詞。

（2）教師隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生朗讀單詞，并說(shuō)出其中文意思。（一人兩個(gè)單詞）

（3）給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，獨(dú)立完成練習(xí)。隨后教師核對(duì)答案。

Step3:Practice

游戲：“滾雪球”

將學(xué)生每一列分為一個(gè)小組。教師給每組的第一名學(xué)生分發(fā)一張小紙條，小紙條上分別

寫(xiě)著句子：Ihavearuler.Colouritgreen.Thisistheface.Ifsaduck.rdlikesomebread.Fmnine

years01d.每組的第一名學(xué)生記牢該句子，然后說(shuō)給第二名學(xué)生聽(tīng)。第二名學(xué)生需重復(fù)第一名

學(xué)生說(shuō)的句子，然后自己再加一個(gè)句子，說(shuō)給第三名學(xué)生聽(tīng)。以此類推，看看哪一組的句子

又長(zhǎng)又準(zhǔn)確。示例如下：（第一組）

SI：Ihavearuler.

S2：Ihavearuler.Ihaveapencil.

S3：Ihavearuler.Ihaveapencil.Ihaveaneraser.

Step4:Consolidationandextension

1.在課后背記本冊(cè)的核心詞匯。

2.將“Readaloud.”環(huán)節(jié)的故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

3.完成后面的課時(shí)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì).Blackboarddesign.

Recycle2

Havesome...

CanIhavesome...，please?

一Whafsyourname?一(Myname's+)名字.

-Howoldareyou?-Fm...year(s)old.

Lookatyour+身體部位.

—Whafsthat?一Ifsa/an...

Fdlikesome...

Thisisthe+身體部位.

Ihavea/an+文具.

Colourit+顏色.

課時(shí)作業(yè).Assignments

一、選出下列單詞中不同類的一項(xiàng)。

(C)1.A.redB.greenC.bag

(A)2.A.whiteB.threeC.ten

(A)3.A.earB.eggC.bread

(B)4.A.orangeB.monkey