Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges（教案）外研版（三起）英語三年級下冊

/教案：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀DoesLinglinglikeoranges?Shelikes/doesn'tlikeoranges.以及DoesLiuTaolike?Helikes/doesn'tlike等相關(guān)問題及回答。（2）能夠熟練運(yùn)用本課核心句型詢問和回答他人是否喜歡某物。2.能力目標(biāo)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作意識。3.情感目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容本課主要討論話題是詢問和回答他人是否喜歡某物。通過學(xué)習(xí)核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這些句型進(jìn)行日常交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會說、會讀核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.以及相關(guān)詞匯。2.難點(diǎn)：運(yùn)用核心句型詢問和回答他人是否喜歡某物，并在實(shí)際情境中進(jìn)行交際。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、單詞卡片等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，詢問學(xué)生喜歡的物品，如水果、顏色等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)知識。2.Presentation（10分鐘）（1）教師展示PPT上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出水果的名稱。（2）教師通過PPT展示核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.，并用例句進(jìn)行解釋。（3）教師邀請學(xué)生模仿例句，用所學(xué)詞匯進(jìn)行問答。3.Practice（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每人抽取一張單詞卡片，用核心句型詢問組內(nèi)成員是否喜歡卡片上的物品。（2）學(xué)生輪流進(jìn)行問答，其他組員進(jìn)行評價。4.Consolidation（10分鐘）（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用核心句型進(jìn)行實(shí)際交際。（2）學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固核心句型和詞匯。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容如下：Doeslike?Yes,does.No,doesn't.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.各5遍。2.用所學(xué)生詞編寫一個簡短的故事，不少于5句話。3.家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握了核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.以及相關(guān)詞匯。在實(shí)際交際中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，提高他們的自信心和積極性。同時，加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高他們的聽力水平。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備一、教具的選擇與使用1.PPT：教師應(yīng)制作內(nèi)容豐富、圖片清晰、顏色鮮艷的PPT，通過展示水果圖片、核心句型和相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.圖片：教師應(yīng)準(zhǔn)備與課題相關(guān)的水果圖片，如橙子、蘋果、香蕉等，用于引導(dǎo)學(xué)生說出水果名稱，并通過圖片展示，使學(xué)生更好地理解和記憶單詞。3.單詞卡片：教師應(yīng)制作含有水果名稱的單詞卡片，用于小組活動中的問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。4.錄音機(jī)和磁帶：教師應(yīng)準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶，為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽力過程中，加強(qiáng)對核心句型和詞匯的理解和記憶。二、學(xué)具的準(zhǔn)備與使用1.課本：學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備三起英語三年級下冊的課本，用于跟隨教師學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解和掌握核心句型和詞匯。2.練習(xí)冊：學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備與課本配套的練習(xí)冊，用于課后鞏固所學(xué)知識，提高自己的英語水平。3.單詞卡片：學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備含有水果名稱的單詞卡片，用于小組活動中的問答環(huán)節(jié)，讓自己在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。三、教具與學(xué)具的整合與應(yīng)用1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教具與學(xué)具，將它們有機(jī)地結(jié)合起來，如在PPT展示圖片的同時，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片進(jìn)行核對，加深學(xué)生對單詞的記憶。2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動使用學(xué)具，如在小組活動中，讓學(xué)生自己抽取單詞卡片，用核心句型進(jìn)行問答，提高學(xué)生的交際能力和合作意識。3.教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備情況，確保每個學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動中，使教具與學(xué)具發(fā)揮最大的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視教具與學(xué)具的準(zhǔn)備與使用，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。四、教具與學(xué)具的互動性1.學(xué)生與學(xué)生之間的互動：通過小組活動，學(xué)生可以互相提問，使用核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.來了解彼此的喜好。這種互動不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.學(xué)生與教師之間的互動：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，回答問題，提出問題。教師可以使用教具和學(xué)具來引導(dǎo)學(xué)生參與，例如，通過展示圖片，讓學(xué)生說出水果的名稱，然后用核心句型詢問學(xué)生是否喜歡這種水果。這種互動能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。3.教具與學(xué)具的結(jié)合使用：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教具和學(xué)具有機(jī)地結(jié)合起來，例如，在PPT展示圖片的同時，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片進(jìn)行核對，加深學(xué)生對單詞的記憶。教師還可以使用錄音機(jī)和磁帶來提供聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽力過程中，加強(qiáng)對核心句型和詞匯的理解和記憶。五、教具與學(xué)具的適應(yīng)性1.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來選擇和使用教具與學(xué)具。例如，對于年齡較小，注意力容易分散的學(xué)生，教師可以使用色彩鮮艷的圖片和教具來吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于年齡較大，學(xué)習(xí)需求較高的學(xué)生，教師可以使用更具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)和活動來提高他們的學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)內(nèi)容：在選擇和使用教具與學(xué)具時，教師應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。例如，在教授核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.時，教師可以使用水果圖片和單詞卡片來進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和記憶這些句型和詞匯。3.教學(xué)環(huán)境：在選擇和使用教具與學(xué)具時，教師還應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)。例如，在教室環(huán)境中，教師可以使用PPT和錄音機(jī)來進(jìn)行教學(xué)，而在戶外環(huán)境中，教師可以使用實(shí)物和圖片來進(jìn)行教學(xué)。六、教具與學(xué)具的反饋性1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：通過觀察學(xué)生對教具與學(xué)具的使用情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，如果學(xué)生在使用單詞卡片時表現(xiàn)出困惑或不確定，教師可以及時給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，例如，學(xué)生可以使用單詞卡片來展示他們的學(xué)習(xí)成果，或