7《猴王出世》（教案）部編版語文五年級下冊

/《猴王出世》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）學(xué)會本課的生字，會用“筋斗云”造句；（3）理解課文內(nèi)容，了解《西游記》是中國古代四大名著之一，以及孫悟空形象的特點。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高閱讀名著的能力；（2）學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容；（3）學(xué)會對比閱讀，了解不同故事情節(jié)中的孫悟空形象。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)，喜歡閱讀名著的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、積極思考的精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：《猴王出世》選自中國古代四大名著之一的《西游記》，講述了石猴在花果山出世，并成為猴王的故事。課文描繪了石猴的聰明才智、勇敢果斷，以及猴群的團結(jié)友愛。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，了解孫悟空形象的特點；（2）學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文情節(jié)；（3）培養(yǎng)閱讀名著的興趣。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）學(xué)會本課的生字，會用“筋斗云”造句；（3）理解課文內(nèi)容，了解孫悟空形象的特點。2.教學(xué)難點：（1）孫悟空形象的理解；（2）對比閱讀，了解不同故事情節(jié)中的孫悟空形象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：（1）課文課件或黑板；（2）生字卡片；（3）《西游記》故事書籍。2.學(xué)具：（1）課本；（2）筆記本；（3）文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊課：回顧上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得；（2）激發(fā)興趣：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2.自主學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容；（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論孫悟空形象的特點。3.課堂講解（1）講解課文中的生字詞，讓學(xué)生掌握；（2）講解孫悟空形象的特點，讓學(xué)生理解；（3）對比閱讀，讓學(xué)生了解不同故事情節(jié)中的孫悟空形象。4.實踐訓(xùn)練（1）讓學(xué)生用“筋斗云”造句；（2）組織學(xué)生進行小組討論，討論孫悟空在其他故事情節(jié)中的表現(xiàn)。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計《猴王出世》石猴出世聰明才智成為猴王勇敢果斷團結(jié)友愛七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字；2.用“筋斗云”造句；3.預(yù)習(xí)下一課《孫悟空學(xué)藝》。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，了解了孫悟空形象的特點。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀名著的興趣。同時，通過對比閱讀，讓學(xué)生了解不同故事情節(jié)中的孫悟空形象。但在課堂實踐中，部分學(xué)生對孫悟空形象的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和輔導(dǎo)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分中的“課堂講解”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的核心部分，對于學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容、把握孫悟空形象的特點至關(guān)重要。在課堂講解環(huán)節(jié)中，應(yīng)對課文中的生字詞進行講解，讓學(xué)生掌握。這些生字詞是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)，只有掌握了生字詞，學(xué)生才能更好地理解課文內(nèi)容。在講解生字詞的過程中，可以結(jié)合詞語的意思、用法等進行講解，讓學(xué)生不僅在發(fā)音、書寫上掌握生字詞，還要在理解和運用上掌握生字詞。對比閱讀，讓學(xué)生了解不同故事情節(jié)中的孫悟空形象。孫悟空在《西游記》中出現(xiàn)了許多故事情節(jié)，每個故事情節(jié)中的孫悟空形象都有所不同。在對比閱讀的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫悟空在不同故事情節(jié)中的不同表現(xiàn)，如在“大鬧天宮”中的反抗精神，在“三打白骨精”中的堅定立場，在“火焰山”中的勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)?。通過對比閱讀，使學(xué)生更加全面地了解孫悟空形象。在講解過程中，教師應(yīng)運用生動形象的語言、舉例說明等方法，讓學(xué)生更好地理解和把握孫悟空形象的特點。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的看法和理解，使課堂氛圍更加活躍。教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整講解節(jié)奏和深度，確保學(xué)生能夠順利地理解和掌握課文內(nèi)容。1.課文背景與文化內(nèi)涵的講解：《猴王出世》作為《西游記》的開篇故事，不僅講述了孫悟空的誕生，還蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。在講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)提及《西游記》的作者吳承恩，以及該作品在中國文學(xué)史上的地位?！段饔斡洝纷鳛橹袊诺渌拇竺唬膭?chuàng)作深受當(dāng)時社會文化背景的影響。例如，孫悟空大鬧天宮的故事，反映了中國古代人民對自由和反抗壓迫的追求。教師可以通過簡要介紹這些背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文，并激發(fā)他們對文學(xué)作品背后文化的興趣。2.故事情節(jié)的梳理與分析：在講解孫悟空形象的同時，教師應(yīng)重點梳理故事情節(jié)，幫助學(xué)生清晰地把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。從石猴的誕生、到花果山的美猴王、再到孫悟空學(xué)藝、大鬧天宮等情節(jié)，每個環(huán)節(jié)都展現(xiàn)了孫悟空不同的性格特點和成長軌跡。通過分析這些情節(jié)，學(xué)生可以更加全面地認識孫悟空這個角色，理解他的性格發(fā)展和變化。3.人物關(guān)系的解析：《猴王出世》中不僅孫悟空的形象鮮明，其他角色如東海龍王、觀音菩薩、菩提祖師等也與孫悟空有著密切的關(guān)系。在講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些人物之間的關(guān)系，理解他們與孫悟空之間的互動如何影響孫悟空的性格和命運。例如，菩提祖師對孫悟空的教導(dǎo)，使得孫悟空獲得了強大的法力，這對他的成長至關(guān)重要。4.文學(xué)手法的講解與欣賞：在課文中，吳承恩運用了豐富的文學(xué)手法，如比喻、擬人、夸張等，使得故事生動有趣。在講解時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些文學(xué)手法，讓學(xué)生認識到它們在塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展中的作用。例如，孫悟空的筋斗云被描述為“十萬八千里”，這樣的夸張手法極大地增強了孫悟空形象的神奇性和生動性。5.價值觀的引導(dǎo)與討論：通過講解孫悟空的形象和故