三年級上英語教案-Lesson 16 Warm and cool-冀教版

/教案：三年級上英語教案Lesson16Warmandcool冀教版一、教學目標1.知識目標：a.學生能夠聽懂、會說、會讀單詞：warm,cool,hot,cold。b.學生能夠用英語簡單描述天氣的熱度。2.能力目標：a.學生能夠聽懂并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。b.學生能夠通過觀察和體驗，運用英語描述天氣的熱度。3.情感目標：a.學生能夠積極參與課堂活動，提高學習英語的興趣。b.學生能夠通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。二、教學內容1.單詞：warm,cool,hot,cold。2.句型：Howistheweather?It’swarm/cool.3.課程主題：描述天氣的熱度。三、教學重點與難點1.重點：單詞warm,cool,hot,cold的認讀及運用。2.難點：句型Howistheweather?It’swarm/cool.的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT,圖片,溫度計。2.學具：課本,練習本,彩色筆。五、教學過程1.熱身活動（5分鐘）教師帶領學生唱一首關于天氣的歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。2.引入新課（10分鐘）教師向學生展示一些天氣的圖片，引導學生用中文描述天氣的熱度。然后教師引入英文單詞warm,cool,hot,cold，并引導學生跟讀。3.講解與練習（10分鐘）教師通過PPT講解句型Howistheweather?It’swarm/cool.的用法，并用圖片和溫度計進行演示。然后教師組織學生進行小組練習，讓學生互相提問并回答。4.課堂活動（10分鐘）教師組織學生進行小組活動，學生用英語描述天氣的熱度，并使用句型Howistheweather?It’swarm/cool.進行交流。教師巡回指導并給予反饋。六、板書設計1.板書單詞：warm,cool,hot,cold。2.板書句型：Howistheweather?It’swarm/cool.七、作業(yè)設計1.作業(yè)內容：用英語寫一篇關于天氣熱度的小短文。2.作業(yè)要求：語句通順，單詞拼寫正確。八、課后反思教師在課后對課堂教學進行反思，看是否達到教學目標，學生是否掌握了單詞和句型的運用，以及是否有需要改進的地方。同時，教師要關注學生的作業(yè)完成情況，對學生的學習情況進行跟蹤和指導。一、教學過程1.熱身活動（5分鐘）教師可以通過播放一首輕松愉快的英文歌曲，引導學生跟著音樂節(jié)奏進行身體運動，從而調動學生的積極性，使他們迅速進入學習狀態(tài)。歌曲可以選擇與天氣、季節(jié)相關的話題，如“Rain,Rain,GoAway”或“SpringisHere”。2.引入新課（10分鐘）教師展示一張夏天的圖片，詢問學生：“Howistheweather?Isithotorcold?”讓學生用中文回答。然后教師引入英文單詞“warm”和“hot”，讓學生跟讀并區(qū)分它們的含義。接著，教師展示一張冬天的圖片，詢問學生：“Howistheweather?Isitwarmorcold?”引導學生用英文回答。教師再引入單詞“cool”和“cold”，讓學生跟讀并區(qū)分它們的含義。3.講解與練習（10分鐘）教師通過PPT展示句型“Howistheweather?It’swarm/cool.”的用法，并用圖片和溫度計進行演示。教師可以舉例說明，如：“Look,thesunisshining.Theweatheriswarmtoday.Howabouttomorrow?It’sgoingtobecool.”然后，教師組織學生進行小組練習，讓學生互相提問并回答。4.課堂活動（10分鐘）教師組織學生進行小組活動，讓學生用英語描述天氣的熱度，并使用句型“Howistheweather?It’swarm/cool.”進行交流。教師提供一些情境卡片，如：“Insummer,theweatherishot.”、“Inautumn,theweatheriscool.”、“Inwinter,theweatheriscold.”學生需要根據(jù)卡片上的情境，用英文描述并與其他學生進行討論。教師巡回指導并給予反饋。六、板書設計1.板書單詞：warm,cool,hot,cold。2.板書句型：Howistheweather?It’swarm/cool.七、作業(yè)設計1.作業(yè)內容：觀察一天的天氣變化，并用英文記錄下來，包括早、中、晚三個時間段的天氣狀況，以及自己的感受。2.作業(yè)要求：語句通順，單詞拼寫正確，描述具體生動。八、課后反思教師在課后對課堂教學進行反思，看是否達到教學目標，學生是否掌握了單詞和句型的運用，以及是否有需要改進的地方。同時，教師要關注學生的作業(yè)完成情況，對學生的學習情況進行跟蹤和指導。教師可以根據(jù)學生的作業(yè)反饋，調整教學策略，以提高教學效果。在下一個教學環(huán)節(jié)中，教師可以組織一次戶外活動，讓學生親身體驗不同的天氣狀況，并運用所學英語進行交流，從而增強學生對英語知識的理解和運用能力。九、教學過程（續(xù)）6.擴展活動（可選）為了進一步提高學生的興趣和參與度，教師可以設計一個擴展活動。例如，讓學生繪制一張?zhí)鞖鈭D表，標注出一天的氣溫變化，并使用英語描述每個時間點的天氣感受。學生可以自由發(fā)揮，加入天氣圖標的元素，如太陽、云朵、雨滴等。完成后，學生可以互相展示并分享自己的作品，同時用英語解釋天氣變化的原因。七、板書設計（續(xù)）板書設計不僅要在課堂上使用，還應該能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教師可以在黑板上繪制一個簡單的天氣圖標，旁邊標注對應的英文單詞，如太陽下標注“hot”，雨滴下標注“cold”。這樣，學生在課堂討論或完成作業(yè)時，可以直觀地看到天氣狀況與英文描述的對應關系。八、作業(yè)設計（續(xù)）作業(yè)設計應該具有一定的靈活性和實用性。除了觀察天氣變化并用英語記錄外，教師還可以鼓勵學生在家中嘗試制作一個簡單的溫度計，并用英語標注溫度范圍。學生可以通過這個活動，更好地理解溫度概念，并將英語學習與實際生活相結合。九、課后反思（續(xù)）課后反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。教師應該關注學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們在完成作業(yè)和參與活動時的困難與問題。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學方法是否適合學生的學習需求，是否需要調整教學節(jié)奏或增加額外的教學資源。教師還應該考慮如何將學生的興趣與課程內容更好地結合，以及如何激發(fā)學生的學習動