五年級上冊英語導學案-Unit 4 What can you do 課時3 人教PEP

/教案：五年級上冊英語導學案——Unit4Whatcanyoudo?課時3教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的重點單詞和句型。2.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和介紹別人的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高他們的口語表達能力。教學內(nèi)容：1.單詞：draw,dance,sing,playchess,readbooks2.句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.3.情景交際：A:Whatcanyoudo?B:Icandraw/dance/sing/playchess/readbooks.Whataboutyou?教學重點與難點：1.重點：單詞draw,dance,sing,playchess,readbooks和句型Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.2.難點：情景交際的應(yīng)用和單詞的準確發(fā)音。教具與學具準備：1.教具：PPT、單詞卡片、錄音機、磁帶2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。2.引導學生復(fù)習上一課時的單詞和句型。Step2:導入（10分鐘）1.教師通過PPT展示本課時的單詞和句型。2.引導學生跟讀單詞和句型，注意發(fā)音。Step3:新課學習（15分鐘）1.教師講解單詞和句型的含義和用法。2.學生通過課本和PPT進行自主學習，理解新知識。3.教師組織學生進行小組討論，讓學生互相練習使用新學的單詞和句型。Step4:課堂實踐（10分鐘）1.教師設(shè)計情景，讓學生運用新學的單詞和句型進行角色扮演。2.學生分組進行表演，教師巡回指導。Step5:作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固本課時的單詞和句型。板書設(shè)計：1.單詞：draw,dance,sing,playchess,readbooks2.句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞和句型各5遍。2.設(shè)計一個情景，與同學互相練習使用新學的單詞和句型。課后反思：本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，使學生掌握了本課時的單詞和句型。在課堂實踐環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與角色扮演，提高了口語表達能力。但在教學過程中，要注意引導學生準確發(fā)音，加強對單詞的記憶。課后作業(yè)的布置需注重學生的自主學習，培養(yǎng)其學習興趣。總體來說，本節(jié)課教學效果良好，達到了預(yù)期的教學目標。重點關(guān)注的細節(jié)：句型“Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.”的教學設(shè)計。補充和說明：在這個教學設(shè)計中，句型“Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.”的教學是本節(jié)課的核心部分。這個句型涉及到詢問和介紹別人的能力，是學生在日常生活中進行基本交流的重要技能。因此，在教學設(shè)計中，我們需要關(guān)注如何讓學生充分理解和掌握這個句型的用法。我們需要通過多種教學活動，幫助學生理解這個句型的含義。例如，我們可以設(shè)計一個游戲，讓學生通過觀察圖片，猜測圖片中的人物能做什么，然后用這個句型進行表達。這樣，學生可以在實際操作中理解這個句型的含義和用法。我們需要通過反復(fù)的練習，讓學生熟練掌握這個句型的表達。例如，我們可以設(shè)計一個角色扮演的活動，讓學生模擬不同的場景，使用這個句型進行交流。這樣，學生可以在實際應(yīng)用中熟練掌握這個句型。我們還需要關(guān)注學生的發(fā)音問題。因為這個句型中包含了一些特殊的音素，如“draw”中的“ou”發(fā)音，和“dance”中的“ance”發(fā)音等。因此，在教學過程中，我們需要特別注意學生的發(fā)音，及時糾正他們的錯誤。在教學設(shè)計中，我們還可以利用多媒體教具，如PPT和錄音機，來輔助教學。通過PPT，我們可以展示圖片，讓學生更直觀地理解這個句型的用法。通過錄音機，我們可以播放標準的發(fā)音，讓學生聽到正確的發(fā)音，從而提高他們的發(fā)音水平?？偟膩碚f，句型“Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.”的教學設(shè)計，需要我們關(guān)注學生的理解，熟練掌握和發(fā)音問題。通過多種教學活動和多媒體教具的輔助，我們可以有效地實現(xiàn)這個目標。1.情景設(shè)定：在引入新句型之前，教師可以通過展示圖片或視頻，設(shè)定一個具體的情景，比如一個學校社團活動或者朋友聚會，讓學生看到不同的人物和活動。通過這個情景，教師可以引導學生思考：“這些人在做什么？他們能做什么？”從而自然地引入到本課的主題。2.互動式學習：教師可以組織學生進行小組討論，讓他們互相詢問對方的能力和興趣，例如：“Whatcanyoudo?”“Icanplaysoccer.”通過這種互動，學生可以在實踐中學習和運用新句型，同時也能夠了解到他人的能力和興趣。3.角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同的角色，例如家庭成員、同學、工作中的同事等，使用“Whatcanshe/hedo?She/Hecan”進行交流。這樣的活動不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠幫助他們更好地將新句型應(yīng)用到真實的生活場景中。4.聽力練習：播放含有新句型的聽力材料，如對話或故事，讓學生聽后回答問題，例如：“Canyouhearwhatthecharactersaredoing?”通過聽力練習，學生可以加深對句型的理解，并提高聽力技能。5.發(fā)音指導：在教授新句型時，教師應(yīng)特別注意單詞的發(fā)音，特別是那些容易混淆的音素?？梢酝ㄟ^重復(fù)練習、單詞卡片游戲等方式，幫助學生準確發(fā)音。6.差異化教學：7.反饋與評價：在教學過程中，教師應(yīng)及時給予學生反饋，鼓勵他們糾正錯誤，并表揚他們的進步。