Lesson 3 Where Are They（教案）冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Lesson3WhereAreThey?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的方位介詞表達(dá)物體的位置。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確運(yùn)用所學(xué)的方位介詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。（2）能夠通過(guò)圖片和文字描述物體的位置。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注周圍環(huán)境的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,behind,infrontof,nextto,under2.句子：Whereisthebedroom?It’snexttothebathroom.3.語(yǔ)法：方位介詞的用法三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~bedroom,bathroom,kitchen,livingroom和方位介詞behind,infrontof,nextto,under的用法。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用方位介詞描述物體的位置。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，卡片2.學(xué)具：課本，練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的日常用語(yǔ)。然后，教師出示一些圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物體。2.導(dǎo)入（10分鐘）教師出示一張房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出房間中的物體。然后，教師提問(wèn)：“Whereisthebedroom?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’snexttothebathroom.”以此引入本節(jié)課的主題。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）（1）教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并記憶單詞。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位介詞描述卡片中的物體的位置。（3）教師播放PPT，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀句子。4.課堂活動(dòng)（10分鐘）學(xué)生分成小組，每組選一張圖片，用所學(xué)的方位介詞描述圖片中物體的位置。然后，各組匯報(bào)成果，教師給予評(píng)價(jià)。5.鞏固與拓展（10分鐘）（1）教師出示一張復(fù)雜的房間圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位介詞描述圖片中物體的位置。（2）學(xué)生分成兩隊(duì)，進(jìn)行“找位置”的游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生迅速找到指定的位置。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：Whereisthebedroom?It’snexttothebathroom.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和句子。2.用所學(xué)的方位介詞描述家里的物品的位置。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了方位介詞的用法，并能正確描述物體的位置。但在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜圖片的描述還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師更直觀、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)課中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備主要包括PPT、圖片、卡片等。下面將對(duì)這些教具與學(xué)具的準(zhǔn)備進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、PPT1.單詞卡片：包含本節(jié)課的生詞，如bedroom,bathroom,kitchen,livingroom等。2.方位介詞卡片：包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞，如behind,infrontof,nextto,under等。3.句子卡片：包含本節(jié)課的重點(diǎn)句子，如“Whereisthebedroom?It’snexttothebathroom.”等。4.圖片：包含房間布局的圖片，以及能夠體現(xiàn)方位關(guān)系的圖片，如桌子背后有墻壁，椅子放在桌子前面等。二、圖片1.房間布局圖片：展示臥室、浴室、廚房、客廳等房間的布局，以便學(xué)生能夠直觀地了解各個(gè)房間之間的關(guān)系。2.物品圖片：包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞，如床、桌子、椅子、沙發(fā)等，以便學(xué)生能夠?qū)卧~與實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。3.方位介詞圖片：展示方位介詞所表示的方向，如背后、前方、旁邊、下方等，以便學(xué)生能夠更好地理解方位介詞的用法。三、卡片1.單詞卡片：包含本節(jié)課的生詞，教師可以將單詞寫在卡片上，以便學(xué)生隨時(shí)翻閱和復(fù)習(xí)。2.方位介詞卡片：包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞，教師可以將方位介詞寫在卡片上，并配以相應(yīng)的圖示，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。3.句子卡片：包含本節(jié)課的重點(diǎn)句子，教師可以將句子寫在卡片上，并配以相應(yīng)的圖示，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇和使用教具與學(xué)具。通過(guò)PPT、圖片、卡片等多種形式的教具與學(xué)具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教具與學(xué)具的使用，使其更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。四、教具與學(xué)具的整合與運(yùn)用1.PPT的使用在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以利用PPT展示一張房間的布局圖，讓學(xué)生先自由討論房間的各個(gè)部分。隨后，教師逐一展示生詞卡片，讓學(xué)生跟隨PPT的節(jié)奏，大聲朗讀并記憶生詞。接著，教師可以通過(guò)PPT中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用方位介詞描述物體的位置，如“Thebedisbehindthedoor.”“TheTVisinfrontofthesofa.”等。2.圖片的運(yùn)用在講解方位介詞時(shí)，教師可以利用圖片來(lái)進(jìn)行直觀的教學(xué)。例如，展示一張桌子背后的墻壁圖片，讓學(xué)生說(shuō)出“Thewallisbehindthetable.”。同樣，教師可以展示一張椅子在桌子前方的圖片，讓學(xué)生描述“Thechairisinfrontofthetable.”。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加直觀地理解方位介詞的含義和用法。3.卡片的使用教師可以將生詞和方位介詞制成卡片，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)復(fù)習(xí)。例如，教師可以抽取一張生詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出該單詞的意思和用法。同樣，教師可以抽取一張方位介詞卡片，讓學(xué)生用它來(lái)描述教室中的某個(gè)物體的位置。這種互動(dòng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。五、教具與學(xué)具的互動(dòng)性1.學(xué)生參與制作在課前，教師可以讓學(xué)生參與教具的制作，如協(xié)助剪裁圖片、制作卡片等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠增加他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。2.學(xué)生主導(dǎo)展示在課堂上，教師可以讓學(xué)生主導(dǎo)PPT的展示，讓他們來(lái)介紹生詞和方位介詞。這種方式能夠提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。3.學(xué)生相互練習(xí)教師可以組織學(xué)生相互練習(xí)使用教具，如兩人一組，一人描述物體位置，另一人找出該物體。這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。六、教具與學(xué)具的評(píng)估與反