Unit3 Listening and Talking 教案 人教版高中英語必修第一冊

第一部分單元整體教學設計

單元基本信息

使用教材人教版(2019)必修一

單元名稱Unit3SportsandFitness

單元課時七課時

單元整體教學設計說明

教學設計圍繞SportsandFitness這一單元主題，利用對話、雜志文章、健康簿、問卷調查、視頻

等多種形式，創(chuàng)設真實情境，激活學生已有知識和經驗，設計富有邏輯、層層遞進的教一學一評一

體化活動，使學生在“運動與健康”的主題語境中學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新，逐步加深對運動

和健康的認知，樹立積極參加體育運動的意識，形成正確的健康觀，從而推動學科核心素養(yǎng)落地課堂。

引領性學習主題

1.主題名稱人與自我

本單元以運動和健康為話題，從不同方面說明運動除了競賽的目的，更多

的還是為了身心的健康。本單元選擇年輕人晨跑作為主題圖，體現出一種奮進

向上以及“生命在于運動”的積極意義，讓年輕人知道參加運動不僅能強身健體，還

可以鍛煉意志力和耐力，學會與人合作，學會承受壓力和失敗，學會挑戰(zhàn)自己

的極限。

首先，開篇頁的引言“Allsportsforallpeople.”是現代奧運之父顧拜(Pierre

2.主題概述deCoubertin)提出的。他提出這句話是希望人人都有運動的權利和自由。中國

現在普遍提倡的“全民運動”和“全民健身”，與這句話的含義有相通之處。

單元第一課時是ListeningandSpeaking。該板塊的活動主題是"邀請朋友參加

體育運動”(Inviteafriendtoasportsevent)o聽力材料呈現了多種運動項目的場

景，這些場景既包括了比較經典的運動項目，又包括新奇、有趣的運動項目。該

活動的主題意義是體現體育的趣味性，以及體育和現代科技的結合，體育與慈善

事業(yè)的結合。該板塊的活動目的是讓學生結合語境，通過聽和說的形式，學習提

出邀請和答復邀請的語言功能項目。

單元第二課時是ReadingandThinking0該板塊以“選擇你最喜歡的運動員”

(Chooseyourfavoriteathlete)為活動主題。文本提供了活動的情景，即某雜志

社請讀者來信選舉自己心目中的“體育界的活傳奇”(LivingLegendsofSports)。

文本選擇兩位著名的運動員：郎平和邁克爾?喬丹。他們不僅在體育方面取得了今

人矚目的成就，而且還具備很多閃光的個人特質與魅力。學生需要在理解語篇信

息的基礎上，對文本信息進行分析和判斷，總結評選傳奇人物的標準，推薦自己

心目中的體育明星，并給出推薦的理由。該活動旨在培養(yǎng)學生理性思考和客觀評

判的思維品質。

單元第三課時是DiscoveringUsefulStructureso該板塊的活動主題是"開展

小對話”(Makesmallconversations)。本單元的語法項目是附加疑問句，它一般

用在非正式的口語對話中，用來主動提出談話的內容，開始和對方聊天。學生通

過觀察、體驗，最后能在口語交際中自然使用該語法項目。

單元第四課時是ListeningandTalking。該板塊的活動主題是"說出你對體

育精神的看法"(Voiceyouropiniononsportsmanship)。現代體育競技中存在著

一些有爭議的現象，這些現象挑戰(zhàn)著我們對于體育精神(sportsmanship)的詮釋。

學生在這個板塊將聽一段有關于某一個體育現象的對話，討論一些現實問題，

學會使用表達同意和不同意某觀點的日常用語，逐步理解體育競技的內涵以及

真正的體育精神，以批判的眼光看待現實問題，并做出理性思考與判斷。

單元第五課時是ReadingforWriting□該板塊的活動主題是“為健康簿編寫

一頁內容”(Writeapageinawellnessbook)。本單元之前的板塊從體育人物、體

育競技的角度討論體育，而該讀寫板塊則從健康的角度探討體育和人們生活的關

系。要求學生閱讀文本，了解青少年對健身的正確態(tài)度和所采取的方式，學習比

較和對比(comparisonandcontrast)的基本寫作方法，對自己的心理健康(如壓

力、自信)和身體健康(如鍛煉、飲食)進行反思，對比過去與現在或者將來

的打算，培養(yǎng)關注健康的意識，形成正確的健康觀。

單元第六課時是AssessingYourProgress,包括Vocabulary,Grammar,

Reflecting,Project四個板塊。前三個板塊針對本單元重點詞匯和語法進行復習，

總結和復習本單元主要內容。第一個活動是在新的語境下檢測學生對重點詞匯

的實際運用和掌握情況。這段文本概括了運動給年輕人生活帶來的益處，是對

本單元話題的總結。第二個活動是檢測學生對附加疑問句在對話語境中的運用

和掌握情況。單元內容評價和自我反思是要求學生對整個單元的學習，包括話

題、策略、語言知識等方面進行回顧和反思。項目活動的主題是“問卷調查學

生的體育愛好和需求”(Makeasurveyonsportsinterestsandneeds)0設置該活動

的目的有兩個：一是幫助學生樹立積極參加體育鍛煉的意識，讓他們不僅把體育

當作一種愛好，還應把它當成生活中必不可少的一部分；二是培養(yǎng)學生調查和研

究的能力。教科書中給出了調查選題和調查范圍，即“Yourschoolwantstostart

somenewsportsclubs.Whichclubswouldbestfitstudents5interestsandneeds?”。

單元第七課時是VideoTime。該板塊的視頻所涉及的話題是極限運動一攀

巖。視頻內容很好地結合了位于中國南方的云貴高原等地所具有的獨特她理特

征一喀斯特地貌與攀巖運動。視頻中多次展示了我國壯麗的喀斯特自然景觀與

極限挑戰(zhàn)運動員融為一體的畫面。這些畫面能讓人感受到看似渺小的人類也可

以通過鍛煉和不懈的努力，在人與自然和諧共處的前提下享受自然、挑戰(zhàn)自然。

攀巖運動要求參與人員有很強的技巧、耐力和冒險精神，本課時的學習能培養(yǎng)

學生熱愛自然、征服自然、克服困難的頑強精神。

【大觀念】全民運動

(Allsportsforallpeople.)

\___________/

了解體育運動感悟體育精神培券運動意識，

______________/形成健康觀念

邀請朋友參加感受榜樣的力量_____________)

體育運動一郎平和邁克.審視自身健康，

(Period1Listening喬丹編寫健康簿

andspeaking)(Period?Reading(Period5Reading

用附加疑問句討論andThinking)forWriting)

體育運動探討體育精神總結運動的益處

(Period3Discovering(Period4Listening(Period7:Assessing

UsefulStructures)andTalking)YourProgress一

喀斯特地貌與攀巖Revision)

一享受自然，挑戰(zhàn)自然調查體育愛好

(Period7VideoTime)和需求一樹立

體育鍛煉意識

(Period7:Assessing

YburProgress-

Project)

從競技體育到全民參與

WhatHowWhy

-/

明線一

暗線

ConversationListeningandSpeakingInviteafriendtoasportsevent

MagazinearticlesReadingandThinkingChooseyotirfavouriteathleteinput

ConversationDiscoveringUsefulStructuresMakesmallconversations

ConversationListeningandTalkingVoiceyotiropiniononsportsmanship

WellnessbookReadingforWritingWnteapageinawellnessbook

SurveyAssessingYburProgressMakeasurveyonsportsinterestsoutput

andneeds

VideoVideoTimeWatcha\*ideo

<___________

Y

Corecompetence

第一，本單元的主題“運動與健康”與學生的生活密切相關。學生不僅經

常參加體育運動，也觀看過一些體育比賽，并且很多學生都有自己崇拜的體育

明星，因此學生對本單元的話題比較熟悉，也很感興趣。第二，學生對體育競

技的內涵和體育精神有一定的理解，但是不夠深入，需要老師進一步引導他們

3.主題學情分析以批判的眼光看待體育競技和體育精神問題。第三，學生對健身還沒形成正確

的態(tài)度，對自己的心理健康和身體健康缺少反思，有待于在老師的幫助下樹立

積極參加體育鍛煉的意識并養(yǎng)成正確的健身習慣。第四，學生已學過一些運動

項目相關的詞匯，但是對一些新奇的運動項目詞匯還比較陌生。第五，學生對

于附加疑問句的正確使用，表達同意和不同意的觀點的語言能力還有待提高。

素養(yǎng)導向的學習目標

單元教學目標活動主題及課時

了解體育運動了解世界各地的特色體

4.單元學習目標Inviteafriendtoasports

育項目和大型體育賽事event

與課時安排

及其名稱詞；能夠在聽時（聽說：一課時）

抓住主旨大意；通過聽和

說的方式，學習提出邀請

和答復邀請的語言功能

學習并使用附加疑問句，Makesmallconversations

開展關于體育運動的?。ㄕZ法：一課時）

對話

了解中國云貴高原等地TheKarstsofChina:A

所具有的獨特地理特征VerticalJourney

一喀斯特地貌和攀巖運（看：一課時）

動；感受人類通過攀巖，

在與自然和諧共處的前

提下享受自然、挑戰(zhàn)自然

的過程。

感悟體育精神通過標題和插圖預測文Chooseyourfavorite

本內容；閱讀雜志文章，athlete

提取關于郎平和邁克爾.（閱讀思考：一課時）

喬丹兩位傳奇人物品質

的主要信息和觀點，形成

個人見解；體會這些真正

杰出的運動員作為模范

和榜樣的力量。

能夠就運動員的表現和Voiceyouropinionon

體育精神表達同意和不sportsmanship

同意的觀點；對體育精神（聽說：一課時）

的說法和事例進行理性

分析和判斷，用符合邏輯

的論據說明自己的觀點，

形成個人見解；理解體育

精神的深刻含義

培養(yǎng)運動意識，閱讀高中學生的健身隨Writeapageinawellness

形成健康觀念筆，學習比較異同的寫作book

方法；描述健康方面的問（讀寫：一課時）

題和解決辦法，使用比較

和對比的方法，寫一篇描

述自己在健身方面今昔

對比的小語篇。

Project:Makeasurveyon

通過問卷調查學生的體

sportsinterestsandneeds

育愛好和需求，幫助學生

(項目活動：一課時)

樹立積極參加體育鍛煉

的意識并培養(yǎng)學生調查

和研究的能力

挑戰(zhàn)性學習任務

在本節(jié)課的Activity4Listenagainandcircletheexpressionsthatyouhearin

theconversation的活動中，學生沒有被動地從老師那里獲得關于同意和不同意的表

達，而是先通過聽對話，主動的獲取聽力材料中所用到的相關表達，再通過和組員

的討論和交流，從同伴那里獲取有關同意和不同意的表達，最后在老師的引導下掌

握更多的相關表達。在這一過程中，學生整合性地學習并內化語言知識，實現

了主動學習理解的過程。然后，再通過Activity5Voiceyouropiniononthe

conversation這一活動，學生對聽到的對話中的一些見解表達自己的觀點，把學到

的相關表達運用到了交流中去，實現了對語言知識的運用實踐。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展

了學生的語言技能，也提升了他們的邏輯思維能力。

5.學習活動在本節(jié)課的Activity6Chooseoneofthesituationsbelowandexpressyour

opinionsonit這一活動中，教師給學生創(chuàng)設出真實的情景，即現實中存在的體育現

象和對于體育精神的三種不同的觀點。學生需要結合本節(jié)課所學習的體育精神的意

義與同意和不同意的相關表達的知識，選擇其中一個觀點，用對話、辯論或采

訪的方式對其進行討論。主題探究活動的設計，為學生提供一個良好的學習和

思考以及創(chuàng)新的環(huán)境，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到活動中

來。他們不僅運用了語言知識，也對體育精神的說法的事例進行了理性的分析

和判斷，批判性的看待一些體育現象和有關于體育精神的觀點。最終學生在參

與過程中實現思維的開拓，并在潛移默化中提升自己的創(chuàng)新和遷移意識，提

升語言應用能力，實現對知識的遷移創(chuàng)新。

HomeworkinPeriod1(ListeningandSpeaking):

1.Makeaposterforthesportseventsthatyourschoolisgoingtohold.

2.Inviteyourclassmatestotakepartinthesportseventstobeheldbyyourschool.

3.ResearchontheInternettoknowmoreaboutthestoriesandachievementsofLang

6.單元作業(yè)設計

PingandMichaelJordan.

HomeworkinPeriod2(ReadingandThinking):

1.Writeashortessayaboutthelivinglegendyouadmire.

2.HaveadiscussiononthesportsmanshipthatLangPingandMichaelJordanshow

us.

HomeworkinPeriod3(DiscoveringUsefulStructures)：

Makeasmallconversationaboutsportswithtagquestions.

HomeworkinPeriod4(ListeningandTalking)：

1.Makeaconversationtoshowyouragreementordisagreementonthefollowing

situation:

InTokyo2020OlympicGames,duringPingponggame,theGermanathletePoll

deliberatelymissedoneshot,becausehethoughtthejudgemadeamistakeandgave

himonepointthathedidn7deserve.

2.Writeacompositionnamed"SportsmanshipinOurDailyLiffe”.

HomeworkinPeriod5(ReadingforWriting)：

1.Completeandpolishyourwellnessbook.

2.Exchangeyourwellnessbookwithyourclassmatesandmakecommentsonyour

classmates5wellnessbooks.

HomeworkinPeriod6(AssessingYourProgress)：

1.Makeareportaccordingtotheresultofthesurveythatyoumadeinclass.

2.Trytogiveyourclassmatessomesuggestionsondoingexerciseandtryingnew

sports.

HomeworkinPeriod7(VideoTime)：

1.Makeaposteraboutkarstclimbing.

2.Introducethiskindofactivitytoyourfriendswiththeposteryoumade.

第二部分課時教學設計

第四課時ListeningandTalking

Asthefourthperiodofthisunit,thisperiodservesasabridgetoconnecttheformer

partandthelatterpartofthisunit.Theinputofknowledgeandlanguagefromprevious

periodslaysfoundationsforstudents'outputinthisperiod.

What:Thethemeofthelisteningtextis“Voiceyouropiniononsportsmanship”.The

listeningtextisaconversationmadebythreestudents——Max,LilyandCaoJing.They

haveadebateoverwhethertheothergirlshouldhelpthegirlwhofelldownduringthe

race.Intheconversation,theyusedifferentexpressionstoshowtheiragreementand

disagreementandclarifythereasonsfortheiragreementordisagreement,whicharevery

usefulfbrstudentstomaketheirpointsonsportsmanship.

Why:Thepurposeofthisperiodisnotonlytoimprovestudents5listeningskillsbut

1.教材分析

alsoequipstudentswiththeabilitytoexpresstheiropinionsonsportsmanshipwiththe

expressionsofagreementanddisagreementaswellasrelevantsupportingdetails.Inthe

meanwhile,studentswillbegivenchancestoanalyzesomeviewpointsonsportsmanship

andshowtheiropinionsonthem.Intheend,studentswillhaveabetterunderstandingof

sportsmanship.

How:Thelisteningtextispresentedintheformofconversationmadebythree

students.Intheconversation,thethreestudentsshowtheirdifferentopinionsonwhether

othersshouldhelpthegirlwhofelldownduringtheracebyusingsomeexpressionsof

agreementanddisagreement,suchas“Exactly","Idon'tagree."and"Idon'tthinkso.”

etc.Studentscanlearnhowtoexpressagreementanddisagreementfromtheconversation

andtrytousethemwhentheyshowtheiropinionsonsportsmanship.

Thislessonisdesignedforthefreshmeninseniorhighschool.Inthepreviouslesson,

2.學情分析studentslearnedstoriesaboutLangPingandMichaelJordan.Throughpreviouslearning,

studentscanfeelthementalstrengthofthetwomastersinsports,whichisactuallyan

importantpartofsportsmanship,sothepreviousstudylaysbasisfortheinterpretationof

thetruemeaningofsportsmanshipinthisclass.However,thoughstudentshaveknown

somethingaboutsportsmanship,theystilllackaprofoundunderstandingofsportsmanship

anditisdifficultforthemtosummarizealltheaspectsofsportsmanship,letaloneusing

sportsmanshiptomakeajudgementonsomephenomenaaboutsports.Thus,thetrue

meaningofsportsmanshipispresentedandexplainedintheformofpyramid,becauseit

ismorevisualizedandeasierforstudentstounderstand.

Additionally,theexpressionsofagreementanddisagreementthatstudentshandleare

quitelimited,sotheystillneedtobeequippedwithmorerelatedexpressions,whichwill

beachievedundertheguidanceoftheteacher.

Inthisperiod,studentswillnotonlyhaveadeeperunderstandingofsportsmanship

butalsousevariousexpressionsofagreementanddisagreementtoshowtheirviewson

sportsmanship.

Bytheendofthisclass,studentsareexpectedtobeableto

1.graspthemaintopicoftheconversationandunderstandtheopinionsofthree

speakers.

2.usedifferentexpressionstoshowtheiragreementanddisagreementonsportsmanship

.教學目標

3andsomebehaviorsofathletes.

3.analyzeanddiscussspecificopinionsaboutsportsmanshipwiththeirreasonsfully

explained.

4.understandthetruemeaningofsportsmanship.

Teachingimportantpoints

1.Helpstudentstousedifferentexpressionstoshowtheiragreementanddisagreement

onsportsmanshipandsomebehaviorsofathletes.

.重點難點

42.Leadstudentstoanalyzeanddiscussspecificopinionsaboutsportsmanshipwiththeir

reasonsfullyexplained.

Teachingdifficultpoints

Howtoguidestudentstounderstandthetruemeaningofsportsmanship.

教學目標教學活動與步驟評價要點設計意圖

Createtopic-s>tepLLeadingin1.Studentscan1.Toarouse

relatedcontext.].Watchashortvideoaboutsaysomethingstudents9interest

the2()20TokyoOlympicaboutsportsinthetopic.

(Ziamesandtalkaboutit.afterwatchinga2.Tosetupthe

^Lea)dinginshortvideocontextandlead

Fabout2020inthetopic.

TokyoOlympic

Games.

whathaveyouseenmthevideo?

2.Studentscan

sharetheir

understandingof

“sportsmanship”

witheachother.

5.教學過程1.ActivateI.Thinkaboutthetrue1.AftertheToenable

students9priorrneaningof"sportsmanship”.quickrevisionstudentsto

knowledge.第Leadinginofthepreviousanalyzeand

sJSSSnThinkaboutthetruemeaningof?|M>rKmanthip.

t>otheyshowSPORTSMANSHIP?How?/^X

2.Interpret...⑥lesson,studentsspeakoutthetrue

sportsmanship.cansummarizemeaningof

thesportsmanship

[二一二￡一二二

sportsmanshipbasedonthe

thatLangPingprevious

號LeadinginandMichaellesson-Reading

CMZMJordanshowus.

SPORTSMANSHIPandThinkingas

2.Studentscan

wellastheirown

talkaboutthe

experiencesin

燕麟-sportsmanship

6theirlives.

existingai*ound

them.

GetthemainStep2ListeningStudentsareTohelpstudents

topicofthe1.Listenoutfbrthetopicoftheabletogetwhatgetthetopicof

conversation.conversationmadebyMax,Max,Lilyandtheconversation

LilyandCaoJing.CaoJingareabout

Listeningmainlytalkingsportsmanship.

■FIPHMREVLhtentoacon^ertationandfinduotwhatthe

質three?tudcnt?arctalkingiibnuLabout.

Usethe2.ListenoutfortheopinionofStudentsare1.Tohelp

appropriateeachspeaker.abletousethestudentspractice

listeningskillListeningtheirlistening

VVMRMMl.hteatotheconversatinnandmatcheachlisteningskill一

""""""-?wpiniunwiththerightspeaker.，

togetdetailed冬:skills.

Focusonkey

.CaoJtog^,AAnaibldcUK>UMdohi?1?TbolU>win.

information.VLH}__/'BThegirlabooidMopuadbdpthevdicrgi.Guud2.Toguide

萬、?<wwtMnun?liipurrnwvimporuntthanwinning

tMatCAnsthictciboddthinkaboutIwnarandhigherwordstofind

funifhe，*hct?competingfoehElwrentmnystudentstoget

outtheopinion

detailed

ofeachspeaker.

information一

thethree

students9

opinionson

whethertohelp

thegirlwhofell

downduringthe

race.

Understand3.ExplorethewaytoshowStudentscanbeTohelpstudents

howtoclarifyopinionsonsportsmanship.awarethatbetterexpress

opinions.Listeningbesidesreasonstheiropinionsin

CaoJtag：_____2______ZgirlthoMforagreeingandtalking.

f■iftip.in,/lv：;>ihcgtrl?

"：；.■■.1'-：.-.?■disagreeing,

?ii'?

,tfcmkoAnavhonorandkwltfrjam/

TheOthergirlstopped及“及?cnmpgmgfor/utWcountryexpressionsof

andhelpedher'、<?：_____2____*?"??*

thoMtkAM，toww

8agreementand

disagreement

arealso

importantfor

statingopinions

on

sportsmanship.

Listenoutfor4.Listentotheconversation1.Studentscan1.Tohelp

andleamandfindoutexpressionsofcircleandleamstudentspractice

expressionsofagreementanddisagreementtheexpressionstargetedlistening

agreementandusedinit.ofagreementbycircling

disagreement.辱Listerlingandexpressions

E櫻1IZe4■加■ndcirclethrr&prr??ion?Ihal

yonhearInI>econvcrMition.disagreementheardin

J

Ewiiy:AUn(bi

Gooditathattheyhaveconversation.

THMiKrcciiix

I'mwnv.hi.1&?，BIVheardinthe2.Toequip

Xaort田

111

iMtdonaiaukrimvMme

TWiamhr*Twit

嚼I>eewlMvoaOMU.teaconversation.studentswith

2.Studentscanmoreexpressions

thinkoutandtoshowtheir

handlemoreagreementand

expressionstodisagreementon

showone'ssportsmanship.

agreementand

disagreement

withthehelpof

theteacher.

Express5.E)(pressopinions)ntheStudentsare1.Tolead

opinionsonconversati()n.abletoshowstudentstoapply

sportsmanship卷Usteningagreementorwhattheyhave

EEl'keyouroptniunon11econ*rnation.

byusingf-tn.adisagreementonlearntabout

expressionsofnl|Max,Lilyandexpressionsof

IMH4H<HAE；］