省級“雙減”大單元作業(yè)設(shè)計六年級道德與法治上冊第一單元作業(yè)2

年

級我們的守護(hù)者

上

道

nn.

7VJ

德

笫

與

一法

單治

兀

作

業(yè)

設(shè)

計

目錄

單元信息...............................................1.............................

單兀分析..................................................L..............

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..................................”.........

單元設(shè)計思路.............................................5...................

課時作業(yè)...........................................6.......................

感受生活中的法律.........................................-6.......................

1」法律是什么.........................................6........................

1.2生活與法律.........................................9........................

1.3法律作用大........13

憲法是根本法...............................15

2.1感受憲法日..............................................15

2.2憲法具有最高法律效力…...............???18

2.3樹立憲法權(quán)威..................................??…21

單兀質(zhì)量檢測?.........????*????..........24

學(xué)生樣本作業(yè)反饋???....................27

六年級道德與法治上冊第一單元作業(yè)

單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息道德與法治六年級秋季學(xué)期人教版第一單元歌們的守護(hù)者》

單元組

回自然單元D重組單元

織方式

:號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第一課《感受生活中的法P2-P4法律與生活息息相關(guān)；

律》第一課時法律是什么法律規(guī)定人們的權(quán)利與義務(wù)；

法律是基本社會規(guī)則。

2第一課《感受生活中的法P5-P8生活中處處有法律；

律》第二課時生活與法律不同的法律調(diào)整不同的社會關(guān)系;

運用相應(yīng)法律解決問題。

、國』3第一課《感受生活中的法PgPH法律的作用；

課時

…自律》第三課時法律作用大法律的內(nèi)涵。

信息

4第二課《憲法是根本法》P12-P16了解憲法和憲法日；

第一課時感受憲法日尊重憲法，維護(hù)憲法。

5第二課《憲法是根本法》P17P19憲法是制定其他法律的依據(jù)；

第二課時憲法具有最高憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

法律效力

6第二課《憲法是根本法》P20P21學(xué)習(xí)憲法，掌握憲法知識；

第三課時樹立憲法權(quán)威以憲法作為根本的活動準(zhǔn)則。

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元教學(xué)內(nèi)容屬于六上法治教育專冊內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）在第三

學(xué)段（56年級）的內(nèi)容要求中這樣表述：初步認(rèn)識法律的概念及特征，感受

1

法律對個人生活和公共生活的重要性，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的

思維習(xí)慣和行為方式；初步了解憲法的主要內(nèi)容，知道憲法是國家根本法，社會主

義制度是中華人民共和國的根本制度。

《青少年法治教育大綱》也指出：在義務(wù)教育階段，使學(xué)生初步了解公民的

基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個人成長和參與社會生活必須的基

本法律常識；初步樹立法治意識，養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備

依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會生活的意識和能力，為培育法治觀念、樹立法治信

仰莫定基礎(chǔ)。

（二）教材分析

道德與法治六年級上冊教材以“法”為重點內(nèi)容，吸收我國德育課程改革成

果，注重聯(lián)系學(xué)生生活，基于學(xué)生的思維領(lǐng)梧能力和價值判斷水平，集中落實法

治教育。教材以“知識生活化”與“道德法治相融合”為要求，基于學(xué)生的邏輯思

維能力和價值判斷水平，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)憲法的根本法地位、公民的基本權(quán)利義

務(wù)、國家公權(quán)力的來源及行使等基礎(chǔ)法律問題和憲法常識。

單兀主題

學(xué)習(xí)主題價值導(dǎo)向

（問題域）

憲法的至高法治觀念、法律

我們的守護(hù)者法律與生活憲法日

權(quán)威彘'1/口

公民的權(quán)利公民意識、平等

我們是公民公民的內(nèi)涵我是中國公民

和義務(wù)觀念、國家認(rèn)同

人大代表的權(quán)力受到制約民主參與、責(zé)任

我們的國家機(jī)構(gòu)身邊的國家機(jī)構(gòu)

履職和監(jiān)督擔(dān)當(dāng)意識

法律保護(hù)我們健未成年人受特殊自我保護(hù)意識、

康成長保護(hù)未成年人權(quán)利正確依法維權(quán)主動預(yù)防未成

年人犯罪

本冊各單元主旨梳理

其中，第一單元“我們的守護(hù)者”，包含“感受生活中的法律”和“憲法是

根本法”兩大主題內(nèi)容。作為本冊的起始單元，其定位在千幫助學(xué)生初步認(rèn)知“法

律”和“法治”，從微觀角度和宏觀角度、現(xiàn)實生活和法治體系上感受法律在守

護(hù)個人的生活、學(xué)習(xí)和成長。

小初一體化法治教育分析及本單元的銜接作用

我們可以看到，在法治教育問題域中，小學(xué)和初中各有側(cè)重點，一到五年級

和六年級也有所不同。在前五年的小學(xué)道德與法治課程中，教材采用分散教育的

方式，進(jìn)行以紀(jì)律和規(guī)則為主要內(nèi)容的法治意識教育六年級的教材以“知識生活

化、道德法治相觸合”的出發(fā)點，通過簡潔易懂的語言將憲法的根本法地位、公

民的基本權(quán)利義務(wù)、國家公權(quán)力的來源及行使等基礎(chǔ)法律問題循序漸進(jìn)地講述出

來。本單元作為法治專冊的起始、導(dǎo)入、感知和總覽單元，讓學(xué)生對法律和法律

體系有初步的認(rèn)知。而在本單元之后，學(xué)生們將會正式學(xué)習(xí)法律知識，初步養(yǎng)成

法治觀念。

本單元第1課“感受生活中的法律”旨在以學(xué)生生活激發(fā)共鳴，通過“法律

是什么”“生活與法律”和“法律作用大”三個話題，引導(dǎo)學(xué)生形成親近法律、遵

守法律的意識。這一設(shè)計思路強(qiáng)調(diào)通過日常生活中的各種具體情況，引導(dǎo)學(xué)生初步

認(rèn)識到各種各樣的法律就在我們身邊，與我們密切相關(guān)。如此，溝通“法”與學(xué)

生生活，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。

法律是什么』二二二與義務(wù)

［法律蘆基本社會般則

I-T

生活中處處有法律

1.感受生活中的法律

生活與法律不同的法律調(diào)整不同的社會關(guān)系

運用相應(yīng)法律槨決間

法律作用大-(法律的作用

子主題

六年級上冊《道德與法治》第一單元第一課教材框架圖

3

在此基礎(chǔ)上，第2課“憲法是根本法”側(cè)重呈現(xiàn)體系內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法

知識，知道憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生簡析生

活中與憲法相關(guān)的現(xiàn)象。本課教材的邏輯是通過引導(dǎo)學(xué)生參加憲法日活動，激發(fā)

其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動了解概念性的憲法知識，以抽象知識培養(yǎng)思維能力。這將

有助于學(xué)生樹立法治意識，形成遵紀(jì)守法、依法辦事的習(xí)慣。

了解憲法和憲法日

（一感受憲法日

尊亙憲法，維護(hù)憲法

r憲法是制定其他法律的依據(jù)

2憲法是根本法---------憲法具有最高法律效力I\

憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)

、樹立憲法權(quán)威-[學(xué)習(xí)憲法，掌捏憲法知識

子主題

六年級上冊《道德與法治》第一單元第=課教材框架圖

（三）學(xué)情分析

六年級學(xué)生在前五年《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)中，結(jié)合相關(guān)主題以零散的方

式學(xué)到了一些碎片化的法律常識，但系統(tǒng)的法律常識學(xué)習(xí)還沒有，他們對法律常

識的了解還不成體系。因此，剛升入六年級的學(xué)生對法律常識的了解還是較為匱

乏，對法律的內(nèi)涵及作用的認(rèn)識了解還不到位。經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已

棠握一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備搜集信息和處理信息的能力，并能內(nèi)化形成自己的

基本觀點。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察并思考社會現(xiàn)象，了解生活中的法律及其作用。

2.認(rèn)識憲法的地位，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)憲法的基本知識。

3.初步樹立遵守法律的意識，維護(hù)憲法權(quán)威。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過問題探究實踐，切實經(jīng)歷運用法律知識解決問題的過程。

2.提升法治生活視野和思維，助力核心素養(yǎng)法治觀念和法治生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

教師作業(yè)思路的建構(gòu)過程也是設(shè)計學(xué)習(xí)活動的過程，其核心是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程

中的思維引領(lǐng)和方法習(xí)得。作業(yè)設(shè)計的思路主要是教師依托課程性質(zhì)、時代要求、

學(xué)生發(fā)展對“知識和知識之間的關(guān)系”“學(xué)生和知識之間的關(guān)系”與“學(xué)生與學(xué)

生之間的關(guān)系”進(jìn)行安排，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)。而問題無疑是實現(xiàn)“布置作業(yè)”

思路向“完成作業(yè)”思路轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。

以校園吉祥學(xué)生

物靈鹿立雹

成長，設(shè)計評

依楚2022版新

課標(biāo)，確定作聚焦核心價標(biāo)準(zhǔn)和方式

業(yè)”大任務(wù)”素養(yǎng)，關(guān)注作

邀請學(xué)生參

業(yè)形式和領(lǐng)

與共同參與

域，設(shè)計鏈珠

完善作業(yè)設(shè)計

式遞進(jìn)式”子

任務(wù)”

六年級上冊《道德與洗治》第一單元作業(yè)命題思路

本單元作業(yè)設(shè)計通過伴學(xué)助手、校園吉祥物”靈脫“串聯(lián)一一靈腐，諧音”領(lǐng)

路”，是學(xué)生每日生活和學(xué)習(xí)不可或缺的伙伴，加入“靈鹿”元素，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、

探究、實踐，完成作業(yè)單，讓學(xué)生的作業(yè)過程系統(tǒng)化、有指向、有思路，成

?之道路不孤單?！办`鹿的話”聚焦作業(yè)的關(guān)鍵問題，引領(lǐng)學(xué)生展開深入思考與探究,

通過層層“闖關(guān)”模式，運用信息化手段、小組合作形式、綜合化學(xué)習(xí)方法、拓展體

驗實踐活動等，完成知行交融的活動性任務(wù)，完成任務(wù)后再自主選擇評價方式,

自行邀請評價主體，根據(jù)既定的評價標(biāo)準(zhǔn)獲得合乎個體特點的評價結(jié)果。

同時，在作業(yè)設(shè)計中，力求以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，鼓勵其自

主設(shè)計個性化作業(yè)題，嘗試運用法治思維分析和解決問題，提升其法治生活能力，

進(jìn)一步凸顯作業(yè)的功能與價值，從而實現(xiàn)學(xué)生的法治思維及能力的發(fā)展。

本單元作業(yè)設(shè)計以單元大任務(wù)為設(shè)計起始點，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)與單元作業(yè)

的密切關(guān)系，驅(qū)動作業(yè)與評價一體化的設(shè)計與實施。在作業(yè)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生審辯

式思維的生長，以“作業(yè)”實現(xiàn)能力的提升。本單元作業(yè)的大任務(wù)是認(rèn)知“法律”

和“法治”，讓學(xué)生對法律和法律體系有初步的感知。設(shè)計團(tuán)隊在單元作業(yè)大任務(wù)

驅(qū)動下，將單元大任務(wù)分解成課時小任務(wù)，從個人時空感知，到社會生活調(diào)查，

體現(xiàn)作業(yè)探究領(lǐng)域的逐步增大，從“辨析一討論”等思辨式輸出，到“演繹一宣講

等綜合性應(yīng)用，體現(xiàn)作業(yè)表達(dá)形式上多維度遞進(jìn)式的深度變化，從而引導(dǎo)學(xué)生循

序漸進(jìn)地理解法律的內(nèi)涵與作用，以及法治的意義，為學(xué)生搭建自我提升的臺階，

在解決問題情境中積累經(jīng)驗，從而養(yǎng)成學(xué)生的法治素養(yǎng)。

五'課時作業(yè)

各位學(xué)習(xí)小勇士，我

是你們的伙伴兒“靈鹿”。

闖關(guān)道路上有我領(lǐng)路，不

會迷路哦。準(zhǔn)備好了嗎？

一起出發(fā)吧。

1.感受生活中的法律第一課時

法律是什么

、課時作業(yè)目標(biāo)

1.聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)法律就在身邊，理解法律與生活息息相關(guān)。

2.觀察生活現(xiàn)象，初步認(rèn)識自己享有法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，理解法律具有

強(qiáng)制力、權(quán)威性和普遍性，與其他社會規(guī)則共同維護(hù)生活秩序，提高法治觀念和

責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。

6

二、課時作業(yè)設(shè)計

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小調(diào)查

從法律角度觀察生活現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)法律就在我們身邊。生活中，你在何時

何地及怎樣的場景中，看到法律的身影，請記錄下來，并在小組內(nèi)交流。

1廳每■時間ns點戰(zhàn)場q相關(guān)法律汰仲勺我們

—

參考早晨上學(xué)，我背著書包《中華人民共和國遞路交通

法律保障我們的安全。

示例過馬路。安全法》

1

2

3

2.時間要求

10分鐘。

3.評價設(shè)計

評價維度1［一評價標(biāo)準(zhǔn)

..f.........................................................

1.在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，書寫認(rèn)基本按時完成作基本完成作業(yè)，內(nèi)容

作業(yè)完成

f真，內(nèi)容具體業(yè)，內(nèi)容較具體較簡單

;能概述三種及以上實際生活場,能概述兩種實際生基本能概述一種實

調(diào)查理解i泉，準(zhǔn)確說出相關(guān)法律，充分感活場泉，準(zhǔn)確說出際生活場泉，未能準(zhǔn)

i悟法律與生活息息相關(guān)相關(guān)法律確說出相關(guān)法律

：積極參與小組交流分享，認(rèn)真聽能參與小組交流分參與小組交流分享

合作交流取小組成員發(fā)言，討論有禮有節(jié)享，能聽取小組成

I我獲得顆星。

i我采取的評價方式是：

I口自評（簽名：）D他評（簽名：）口師評（簽

I名：?

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題范例情境真實而且典型，屬于課前調(diào)查活動。學(xué)生通過觀察生活中的場

景，思考分析與之相聯(lián)系的法律條文，在小組合作交流中，感受到法律不只是大

廠、人的事兒，許許多多不同門類的法律就在身邊，與自己相關(guān)。

上）此項作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，從法律的角度觀察分析生活現(xiàn)象，

7<初步認(rèn)識生活中處處有法律，有效達(dá)成課時目標(biāo)。通過設(shè)置真實情境、開放性任

務(wù)，有效考查了學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)，以及健全人

格中的溝通交流能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

聯(lián)想表達(dá)

法律，別稱“三尺律”，亦作“三尺令”。話說，古人在紙張出現(xiàn)前，文字

記錄的載體主要是竹簡，而記錄不同內(nèi)容的竹簡是有嚴(yán)格界定的，律法一般是寫在

長三尺（古代的長度）的竹簡上，所以后世將“三尺律”作為法律的別稱。

聯(lián)系生活想想，自己享有哪些法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)？在你的眼中，法律是

什么呢？下列聿物哪一樣最符合你對法律的印象，請勾選出來，并在小組內(nèi)說說

你的理由。若這些事物都不符合你對法律的認(rèn)識，請在下面的云朵框里，把你對

法律的理解畫一畫，寫一寫。

口尺子口天平口盔甲

2.時間要求

10分鐘。

8

CC

3.評價設(shè)計

評價標(biāo)準(zhǔn)

評價維度

黃藍(lán)■■

認(rèn)真閱讀材料，聯(lián)系生’能觀察生活現(xiàn)象，說出能清晰表達(dá)出對法律的強(qiáng)

活展開聯(lián)想,勇敢表達(dá)兩條以上自己享有的制力、權(quán)威性和普遍性特點

思辨表達(dá)自己的觀點法律規(guī)定的權(quán)利和義的理解，知道法律是維護(hù)生

務(wù)活秩序的社會規(guī)則

…避稿了........SSS'o.......................

我采取的評價方式是：

口自評（簽名：）0他評（簽名：i口師評（簽名:

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題屬于課后創(chuàng)新性總結(jié)活動。學(xué)生通過閱讀材料，了解“法律”的別稱，

再聯(lián)系自己享有的法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，豐宮對“法律”特性的準(zhǔn)確定義，并

在形象化表達(dá)中加深概念認(rèn)識。此作業(yè)具有較強(qiáng)的思辨性，旨在激發(fā)學(xué)生積極的

思考，適合小組討論探究。學(xué)生在具體生活情境的聯(lián)想中明確認(rèn)識到法律是基

本社會規(guī)則，具有強(qiáng)制力、權(quán)威性和普遍性，與其他社會規(guī)則共同維護(hù)生活秩序。

指向了核心素養(yǎng)法治觀念中的法治意識。

1.感受生活中的法律第二課時

生活與法律

一、課時作業(yè)目標(biāo)

1.通過問題探究、小組合作，初步了解民法與生活密切相關(guān)。

2.結(jié)合生活實際，初步了解行政法，在真實情境中關(guān)注法治素養(yǎng)的發(fā)展。

二、課時作業(yè)設(shè)計

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

判斷小能了一我是民法小衛(wèi)兵y*

消i■小朋友們，下列情況不僅戛判斷對鋤，還要說明理由哦1

(1)小明的朋友在未經(jīng)過他允許的情況下，將他

個人照片發(fā)布在網(wǎng)上。

(2)東東為了捉弄同學(xué)，將飲料瓶從三樓拋了下來。

(3)為了給車上保險，麗麗媽媽與保險公司簽訂車險合同。

2.時他要求

7分鐘內(nèi)。

3.評價設(shè)計

10

小組合作互評表

骨的?

1.一直處于合作狀態(tài)，請在對應(yīng)的位置藏?.

2.大多橐時間內(nèi)處千合作狀態(tài)，漕在對應(yīng)的位置藏，..

3.缸桎悼祜，請祀甘應(yīng)的位置畫?

合作狀態(tài)■自評互評

參與討論

關(guān)注焦點

樂千分享

認(rèn)真傾聽

作出表決

互相鼓勵

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是課中的小組交流合作題目，作業(yè)情境呈現(xiàn)方式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生思

考的積極性，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，通過思考與討論，初步理解我國的民

法多與我們的生活密切相關(guān)，能夠解決我們生活中遇到的大多數(shù)問題，是維護(hù)人

們?nèi)粘Ｉ钪刃虻闹饕?，為后續(xù)法律知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

觀察小達(dá)人行政法律我知道

X,思考：是誰規(guī)定了這些職責(zé)

10

11

y

請仔細(xì)現(xiàn)系圖

f片.怨想這些行政

、部n各有什么取責(zé)？

2.時他要求

10分鐘內(nèi)。

3.評價設(shè)計

O、

未答對劇目共

。答對一■圖獲得A

。蒼對兩切凹狂勾......

°答對三?圖較得A，A

0蒼對全郎田片熾獲掃...........

0答對照走，兄探&AA苒

。識極思芍.東過泊所另杖謁貯

4.作業(yè)分析與設(shè)計意膽

通過仔細(xì)觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生了解行政部門的責(zé)任進(jìn)一步理解我國的行政法與政

府管理相關(guān)。六年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了搜集和整理信息的能力，進(jìn)而理解本課時第二

層目標(biāo)概念”了解不同的法律調(diào)整不同的社會關(guān)系”不是難題。

12

1.感受生活中的法律第三課時

法律作用大

一、課時作業(yè)目標(biāo)

1.通過觀察思考、小組合作、實踐體驗等方式，了解法律在生活中的作用。

2.通過開展宣講活動，讓更多的居民了解法律援助，體會法律公平、正義

的內(nèi)涵。

二'課時作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員

觀察一下，你和小伙伴們平時玩的滸戲或參加的比賽中都有哪些規(guī)貝〃簡要寫

在小云朵里，想想從中得到怎樣的啟示并在小組內(nèi)交流。

心來規(guī)則這么

要合大家快來說

說后己的啟示吧!

13

13

2.時他要求

6分鐘內(nèi)。

3.評價設(shè)計

兀成情況自評表

評價標(biāo)準(zhǔn)出色完成基本完成未完成

善千觀察思考，樂千

分享，認(rèn)真傾聽@@@@@@

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題屬于課前觀察，開放性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。情境真實而且典型，高度貼近

學(xué)生的日常生活；設(shè)問具有開放性，任務(wù)貼近六年級小學(xué)生的實際，學(xué)生們通過觀

察生活中的游戲或比賽來思考規(guī)則的作用，為后面學(xué)習(xí)法律的作用打下基礎(chǔ)，通過

此項活動能讓學(xué)生初步了解法律的作用，讓學(xué)生了解到社會交往離不開法律。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

宣講實踐

利用課后時間和同學(xué)們一起組成靈鹿小分隊，走進(jìn)身邊的社區(qū)進(jìn)行法律援助的

宣講，讓身邊的殘疾人、經(jīng)濟(jì)困難的居民及未成年人了解法律援助的知識。

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2.時他要求

8分鐘。

3.評價設(shè)計

評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自同伴聽眾

評評評

積極參與宣講女

積極參與，儀態(tài)大方，語言流暢沁

積極參與，宣講效果優(yōu)良，受到好評女女女

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題通過設(shè)置真實情境、開放性任務(wù)，有效考查了學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀

念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)，以及健全人格中的溝通交流能力。通過課后的靈鹿宣

講活動，能讓更多需要法律援助的人群了解到法律援助的作用，從而能幫助他們

解決難題。

2憲法是根本法第一課時

感受憲法日

＞課時作業(yè)目標(biāo)

1.通過搜集資料、小組合作、問題探究、實踐體驗，感受設(shè)立國家憲法日的重要意義。

2.通過參與憲法日活動，主動了解憲法，樹立等重憲法、維護(hù)憲法的觀念。

:、課時作業(yè)

作業(yè)1

1作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員一憲法日檔案卡

請同學(xué)們登錄"中國人大網(wǎng)"http:/加w./,瀏覽憲法專題網(wǎng)頁,

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將自己感興趣的內(nèi)容記錄在憲法日檔案卡上。

,溫馨提示：完成作業(yè)后，記得做眼保健操或看一會兒綠植，讓眼睛休息一

會兒喲

2.時間要求

網(wǎng)絡(luò)查找資料最優(yōu)時間7分鐘內(nèi)；填寫檔案卡3分鐘

3.評價設(shè)計

勺搜集到三條

憲法日相關(guān)知識

而且能準(zhǔn)確、高

搜集到兩條憲法度概括、總結(jié)書

日相關(guān)知識■且能概

括■總結(jié)■書寫工整

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是課前實踐活動。內(nèi)容新穎，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知特征與心理發(fā)展規(guī)

律。通過學(xué)生課前調(diào)查、搜集、整理與憲法日相關(guān)的資料，建立憲法日知識檔案卡,

了解國家憲法日的相關(guān)知識。此項作業(yè)旨在提高學(xué)生主動了解國家憲法日的

16

16

積極性，通過學(xué)生搜集、整理、概括總結(jié)信息，我們可以判斷學(xué)生法治觀念以及

健全人格的發(fā)展水平。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

小小策劃師憲法日活動宣傳

再過幾天就到12-4國家憲法日了，你是不是已經(jīng)迫不及待的為憲法日宣傳活

動做準(zhǔn)備了？請以小組為單位組建靈鹿小分隊，選擇一種宣傳形式，如：出一期以

“憲法知識”為主題的黑板報，開展一次“憲法與我”主題演講比賽，組織觀看

憲法日宣傳教育的視頻等，進(jìn)行國家憲法日活動宣傳。要求：小組合作完成，分

工合理，各司其職?；顒咏Y(jié)束后，各組完成宣傳小報。

＞我們小組選擇的方

式進(jìn)行國家憲法日的宣傳；

＞我們的口號是

＞看，這是我們小組的活動剪影

（可用圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)）

＞通過此次宣傳活動，

（有哪些積極影響）

2.時他要求

活動宣傳時間不限；完成宣傳小報10分鐘內(nèi)。

3.評價設(shè)計

評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)

■OQ

小組合作任務(wù)分配合埋.各任務(wù)分配較合珅，有任務(wù)分配，小絹

快去看一看，

你們小分隊能獲福司其職.參與活動人參與活動.有成員熊參與活動，

的積極性的，任務(wù)定的積極性.任仆務(wù)壯本完成

按時完成務(wù)完成

活動效小

j\傳方式｛f效.I.J宣傳方式明確.門主動亙傳，有口號，

號感染力強(qiáng)宣傳3付一定感染力.宣傳內(nèi)容與上題相

內(nèi)容緊扣招也.影、」｛傳內(nèi)容契合主關(guān)

吹廣泛題.行一定的影響

力

本次作業(yè)我們小分隊獲得——1

頊作業(yè)評價，采?。ㄈ缦略u價方寸

自評（一IL-I簽名：）他評（_｛』簽名：）蛹（

簽名：）

4.作業(yè)分析與設(shè)計意陽

本題為課后實踐拓展作業(yè)，開放性強(qiáng)，情境呈現(xiàn)方式新穎活潑。通過小組分工

合作，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生主動策劃宣傳國家憲法日活動，激發(fā)學(xué)生主動參與的積

極性和創(chuàng)造力。在這個過程中，既是自主再次深入學(xué)習(xí)憲法的過程，也是積極向

身邊的人宣傳憲法的過程。此項作業(yè)的設(shè)計對落實學(xué)生學(xué)習(xí)憲法基本常識，樹立學(xué)

習(xí)憲法、等重憲法具有重要意義。

2憲法是根本法第二課時

憲法具有錄高法律效力

一、課時作業(yè)目標(biāo)

1.通過問題探究、小組合作、親身實踐,切實了解憲法至高無上的法律地位

和最高法律效力。

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2.結(jié)合生活實際，感受生活中的憲法，樹立履行憲法規(guī)定義務(wù)的意識，在真

實情境中展現(xiàn)法治素養(yǎng)的發(fā)展水平。

二、課時作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

國青少年普法號，選擇自己感憲法知識并完

網(wǎng)"https://static.興趣的法律主題成對應(yīng)練習(xí)

qspfw.moe.gov.cn/x

f2021Zindex.html

2.時間要求

7分鐘。

3.評價設(shè)計

廬

操作較炕范，登錄指定操作規(guī)范，登錄指定網(wǎng)

登錄指定網(wǎng)站網(wǎng)站牛習(xí)，在戰(zhàn)定時間站學(xué)習(xí)，在現(xiàn)定時間內(nèi)

學(xué)習(xí)，完成作內(nèi)基本完成作業(yè)，能高質(zhì)量完成作業(yè)，能準(zhǔn)

業(yè)；能收集憲法概括總結(jié)搜查到的憲法確、高度概括、

資料知識資料知識總結(jié)搜查到的憲法資

料知識

4.作業(yè)分析與設(shè)計意陽

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本題是課前實踐活動。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線上資源調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)

生搜集信息的能力。線k答題是對前一課時知識的鞏固，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

普法小劇場“法律之王”

結(jié)合你的學(xué)習(xí)心得，聯(lián)系生活實際，以小組為單位排演一幕普法劇《法律之

王》，自主設(shè)計，要求演出法律王國中“法律之王”的評選過程，不同的法律都

有哪些競選優(yōu)勢，競選結(jié)果又會怎樣呢？和你的伙伴們演一演，并記錄好你的角

色卡。

在課本劇中，我選擇參演的角色是

我認(rèn)為它的競選優(yōu)勢是

2.時間要求

課本劇設(shè)計展演時間不定，角色卡3分鐘內(nèi)。

感謝你的精彩演繹，請邀請一位伙伴為你的作業(yè)送上

捧花吧！能做到就給花兒涂涂色，你嬴得了一捧怎樣的花

束呢？

伙伴姓名__________________

令積極參與組內(nèi)討論，服從角色安排

舍按時參與排練，在規(guī)定時間內(nèi)完成演繹，角色卡記錄詳備

具體

舍演繹前，能根據(jù)角色做好準(zhǔn)備，查詢相關(guān)資料

舍演繹時，表達(dá)基本清晰流暢有法可依

令演繹時，能結(jié)合自身生活買際說明角色的競選優(yōu)勢

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4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題為通過小組合作完成的課后實踐拓展作業(yè)，開放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，

激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造力。課中一層層深入的學(xué)習(xí)活動聚焦本課時中學(xué)生

感興趣的話題和疑問而設(shè)計，即如何理解憲法具有錄高法律效力？激發(fā)了學(xué)生

的探究和思考熱情。

“我是民法，一個人的生老病死都和我息息相關(guān)，我還不算是法律大家庭的一

家之主嗎？…我可是保護(hù)著祖國花朵的《未成年人保護(hù)法》，我護(hù)佑者祖國的

未來。”“你們知道嗎？我是《憲法》，我的另一個名字叫母法?！闭寡萸暗臏?zhǔn)

備和搜集資料，展演時的發(fā)問與詰難，展演后的思考，學(xué)生們一遍遍重新熟悉和

了解包括憲法在內(nèi)的法律地位，學(xué)習(xí)也在真正地發(fā)生。在討論和展演中，“憲法

具有最高法律地位，具備最高法律效力”的觀念也深入人心。本題遭過真實情境，

設(shè)置開放性、探究性任務(wù)，有效考查學(xué)生法治觀念的發(fā)展程度，做到了融知識、

情境、素養(yǎng)千一體。

2憲法是根本法第三課時

樹立憲法權(quán)威

一、課時作業(yè)目標(biāo)

1.通過問題探究、小組合作，在生活中學(xué)會維護(hù)憲法權(quán)威。

2.通過實際行動，宣傳憲法、踐行憲法。

.、課時作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查采訪

21

21

同學(xué)們，通過前兩課的學(xué)習(xí)我們都知道了憲法是一個國家的

根本大法。我國的憲法下的子法可太多了，稅法就是其中之一。

請你們問問父母是否遵守了憲法規(guī)定的納稅制度，并且試看了解其

中的奧秘哦！

寫一寫：我的父毋依法遵守納稅制度（是/否）

關(guān)于納稅制度，我知道：_____________________________________0

2.時間要求

7分鐘內(nèi)。

3.評價設(shè)計

你做到/事一條？

快快和小伙伴交流

交通吧！我的反饋:

簡單記錄

較為記錄納稅制度并能技集相關(guān)法律知識

能沮可表達(dá)納稅制度.樹立正項的納稅稅今

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是課前調(diào)查。通過這個與生活息息相關(guān)的話題了解憲法在我們身邊的地

位，引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動維護(hù)憲法權(quán)威。并且明臼憲法包羅萬象，不僅與生活

息息相關(guān)還應(yīng)該嚴(yán)格遵守。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

“憲”身說法

在日常生活中，百姓對憲法不了解、不關(guān)心，我們應(yīng)該怎么做呢

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靈鹿小分隊走進(jìn)社區(qū)，在教師及家委會帶領(lǐng)下進(jìn)行“樹憲法權(quán)威建法治社

會”的普法宣傳活動。小組合作收集宣講材料。

流程:

J設(shè)計宣傳標(biāo)語

J小組合作準(zhǔn)備宣講材料

J記錄社區(qū)居民所提問題

J查找資料，盡董給與鮮答

活動反饋：

我們小組的宮傳標(biāo)語走：_____________________________________

社區(qū)居民提出的問題有_____________________________________

我們小組解決的間題有：___________________________________

2.時間要求：不限

3.評價設(shè)計

214.作業(yè)分析與設(shè)計意膽

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本題為通過小組合作完成的課后實踐拓展作業(yè)可以選擇在節(jié)假日完成。在真

正實踐的過程中感受所學(xué)知識的價值，志愿者在活動的過程中不僅是憲法的遵守

者更是憲法的小主人。利用前面充實豐富的學(xué)習(xí)成果選擇憲法中選擇與群眾生

活相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行宣講，盡量能解決群眾的實際問題，例如《勞動法》《勞動

合同法》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法等。在解決實際問題中感受

憲法帶來的好處，更要宣揚(yáng)憲法的權(quán)威，遵守憲法人人有責(zé)，違反憲法切不可取。

無論從涉及的情境還是課程內(nèi)容看，