中學生物實驗小組教學反思設計文稿

中學生物實驗小組教學反思設計文稿作為一名優(yōu)秀的人民老師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的許多講課技巧,那么你有了解過教學反思嗎?下面是由我給大家?guī)淼腦中同學物試驗小組教學反思設計文稿7篇，讓我們一起來看看!

中同學物試驗小組教學反思設計文稿1

今日早上的教學任務是“反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式”這一課，為了課上的活動能更好進行，課前我對同學的課桌重新布置了一番。第三節(jié)上課鈴一響，我和平常一樣，精神飽滿地走入教室。

受到課前一件事的啟發(fā)：某位同學帶了個酷似口香糖的小玩意來到班級，在這玩意上有靜電，用以惡作劇。我以此為例，請一位遭到惡作劇的同學來敘述當時他的動作，并指出此同學縮回手的反應為“縮手反射”。接著請了一位同學上臺示范“膝跳反射”的過程，由此引出反射的概念并依據(jù)掛圖介紹反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器。此時發(fā)覺同學的表情比較茫然，明顯難以理解反射的整個過程。我接著出示了“膝跳反射”的模型，通過模型讓同學了解了膝跳反射的整個過程，再請剛才示范的同學敘述發(fā)生“膝跳反射”時他體內(nèi)的發(fā)生的事情，在我在引導下他最終較為完整的敘述了解了一遍。

提問：反射對人體的意義是什么?提示同學依據(jù)課前惡作劇的例子思索。由些說明一個反射所需時間很短。

接著支配同學完成活動：測試“握手——握手”反射要用多少時間。先介紹活動的方法步驟及留意事項，強調(diào)兩點留意事項：

(1)請參與同學閉上眼睛，避開分心;

(2)留意力要集中，但也不要過于敏感。請20個同學(10個男同學10個女同學)在課前支配好的位置上圍成圓圈完成活動，測試次數(shù)共10次。依據(jù)測試結果請同學爭論以下幾個問題：

(1)完成一次“握手——握手”反射活動中，體內(nèi)發(fā)生了哪些大事?

(2)比較10次的測試數(shù)據(jù)，有怎樣的規(guī)律?影響反射完成時間的主要因素有哪些?

(3)假如測試人數(shù)再增加或削減數(shù)10人，測試數(shù)據(jù)方面會有什么變化?

(4)即使是訓練有素的足球守門員，面對射來的點球也經(jīng)常撲空。對此作出解釋。

依據(jù)爭論結果，我作出了結論：完成一個反射所用時間很短，因些人體能夠比較準時、快速、精確?????地實現(xiàn)調(diào)整的過程。最終總結：反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

此節(jié)課同學學習樂觀性較高，并大多數(shù)能理解反射的過程，教學效果不錯。此節(jié)內(nèi)容較為抽象，如能再聯(lián)系同學的生活實際多舉幾個例子，效果應會更好些。

中同學物試驗小組教學反思設計文稿2

彈指間時間消逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩。回首過去一年的教學，有喜有憂，有可取之處，亦有不足的地方。

我所教的班級有150，也有平行班152。針對各班同學的特點，我實行了一系列的措施，自認為在以下方面取得了較好的效果。

一討論課標考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)

20是新課程高考。討論新課程標準及湖南省命題思路非常重要。在復習中我以新課標為依據(jù)，集中精力，重點突破核心和主干學問。這樣，在復習中就具有里很強的針對性和有效性。

二緊扣教材，夯實基礎，全面培育同學潛力

高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材資料進行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看，不管試題怎樣變化，但考查的資料仍是書中基礎學問。因此，在教學中我要求同學以教材為依據(jù)，抓住教材學問的主線，對學問進行梳理和歸類。對教輔資料則以合理應用，并一再強調(diào)同學不行陷入資料的提海而不顧教材的復習。

三改革課堂教學方法，提高同學學習的愛好

高三復習能夠說是一個枯燥無味的過程。假如根據(jù)以往“滿堂灌”的教學方法，同學可能走兩個極端：一心走入高校大門而刻苦學習以苦為樂的同學;對前途感到迷茫對課堂教學感到厭煩而自暴自棄的同學。這樣的教學方法是不受同學歡迎的。因此，我在教學中實行多種教學方法來活躍課堂氣氛，給同學充分的發(fā)揮空間。

四透過專題復習，培育了同學學科內(nèi)綜合潛力

專題教學是培育同學學科內(nèi)綜合潛力行之有效的方法。針對各班同學基礎不同的特點，我主要進行了以下專題訓練：選取題專題。選取題是平行班同學得分的關鍵，進行這項訓練能夠有效提高同學的得分效率。圖表曲線專題。圖表曲線考查同學圖文轉換潛力，是同學的弱項。遺傳變異專題。遺傳變異既是高考的重點，也是高考的難點，更是同學的難點。試驗專題。包括試驗題型的歸納講解和生物學試驗設計的講解和分析及題型訓練。

五調(diào)整同學復習心態(tài)，培育同學良好的心理素養(yǎng)

高考是實力加心態(tài)加機遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進取自信自強的專心心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考勝利的關鍵。高三同學面臨巨大的升學壓力和竟爭壓力，心理極其脆弱。假如老師處理不當，會對復習帶來不利影響。因此，我們在教學中要準時發(fā)覺同學的優(yōu)點，賜予準時的表揚和確定。要給同學更多的關愛和急躁，不能由于一次考試失誤就打擊漫罵。

中同學物試驗小組教學反思設計文稿3

從事學校生物教學的過程中，我不斷的進行反思，然后在應用到課堂教學中去。經(jīng)過這幾年的磨練，我對學校的生物教學有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、學校生物科學的教學對象是面對全體中同學的，他的目的并不是要培育生物學家培育生物人材，學校生物教學的目的是提高全部中同學的生物科學素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，學校生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點動身，在我的生物教育理念中，從我接觸同學的那一刻開頭，我就是始終以培育他們對生物學科的愛好為主要目的的。

我的每一個課堂設計、每一個活動支配都是以同學為中心，并且以培育同學基本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學的預備中，我會多留意選擇與書本學問相關的課外學問，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號方案的專題講座，在拒絕毒X時會讓同學觀看中國拒絕毒X的宣揚片等?？傊?，在學校生物教學過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富同學學問、提高同學對生物學科的愛好，培育他們的生物科學素養(yǎng)的教學理念為指導。

二、作為老師，教材是必需要了解把握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載學問的工具，而不能作為教學的依靠。

我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。為一名老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級的教材，還要把整個中學階段的教材都要討論，首先要知道在整個學校階段，生物課程都需要同學把握些什么學問，學問體系是怎樣支配的，同學在每一個學習階段需要學習哪些學問，那些力量需要得到培育和提高等等。

在我的教學中，通常我都是把教材中的學問通過自己的支配糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)同學的詳細學情合理支配教學進度。并且在整個教學過程中貫穿許多的活動，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競賽等等，讓同學在松的學習氛圍中把握學問。上面是我經(jīng)過幾年的學校生物的教學反思，盼望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學方法。

中同學物試驗小組教學反思設計文稿4

一、學問點：

1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。

2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的熟悉。

3.說明愛護生物多樣性的重要意義。

二、教學重點、難點

1、生物多樣性三個層次之間的關系

2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

三、采納的策略：

通過分小組爭論，填寫學案的方式，導同學學習生物種類的多樣性;通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性;利用多媒體幫助讓同學自同學態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最終通過完成學案歸納三者的關系。

四、教學反思：

1.學習“生物種類的多樣性”：課前布置同學查找相關生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓同學有了感性的熟悉，再通過讓同學閱讀課文90頁中資料分析，小組爭論完成學案內(nèi)容，讓同學自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導同學關注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時PPT的展現(xiàn)是同學慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的熟悉，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

2.學習“基因的多樣性”：通過讓同學小組爭論分析一正一反兩個案例(美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎)，說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性削減所帶來的危害，使同學有一些感性的熟悉。然后，老師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納誕生物種類的多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，同學理解起來相對簡單了。

3.學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡潔，通過電腦播放相關圖片，同學可結合課文內(nèi)容自學，讓同學有自主學習的空間。

4.學習三者的關系：通過學案上的填空題，引導同學思索，然后歸納總結。假如不給題目，同學往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。

中同學物試驗小組教學反思設計文稿5

我校的生物特色已逐步形成，在全市的生物老師中，只要提到田家炳中學，就會想到生物教學成果突出，這其中分散著我校生物組前后幾任老師的心血。我就我的想法和做法總結如下：

1、調(diào)動同學學習生物學的愛好

俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓同學佩服你，從而喜愛你，愛屋及烏，進而喜愛上你所教的學科。我主要有以下幾點做法：①利用名師效應，確立自己地位。在給同學上第一節(jié)課時，總是向同學講明生物課的性質(zhì)，該怎樣學，假如仔細聽從我的指導，就能取得好成果，并列舉我以前的“豐功偉績”，在理科綜合，文科綜合時同學同學成果超一中，單科考時，也有超一中和北郊的;我校和二中、三中、五中總是聯(lián)考，我們總是超三中十幾分，有時也超二中。在高三考得好成果后，我還將各校成果比較表給高二的同學看，再讓他們看看我所教班級的成果，讓他們覺得在我手下是很榮幸的事，應當好好珍惜。②上課語言要生動?！吧鷦印辈粌H是幾句幽默，但幽默也決不行少的。在20年做市“教學新秀”基本功大賽評委時我深有感受，凡是課上得棒的、課堂氣氛活躍的，老師都是很幽默的。在我課上，同學偶然有打盹的，我會友好地請他“再堅持一會兒，下節(jié)課再睡”，也有時同學會自己看書而忽視我講的，此時我會向他發(fā)出廣告“信任我，沒錯的”，也有時外面發(fā)生了奇怪的自然現(xiàn)象，我會進行恰當?shù)奶幚?，如一次課上，外面突然風雨大作，風是從未有過的狂，雨點也是從未見過的大，雖然不少同學還在跟著我，但也有的同學開頭溜號，說實在的我也想看看外面。此時我干脆放了一分鐘，條件是一分鐘后不得再有走神的，后面上課的效果是特別的好。生動還包括提問的技巧，提問是一門藝術，不是問題的問題提出來當然激發(fā)不了同學的愛好。張林老師說過，問題提出，同學異口同聲，人人都會，看似喧鬧，其實意義不大，問題就應當有思索性，能激發(fā)同學的思維。備課時細心設計問題是我花時間較多的地方之一。提出的問題需要他們通過仔細認真思索才能回答出來，誰先想出來老師賜予確定后，他肯定會有一種驕傲感，誰又會不動腦筋呢?③給“差生”更多的機會。要使一個學校集體水平高，僅幾個“好生”是解決不了問題的，必需有更多的同學好，且特差生幾乎沒有，每次聯(lián)考下來也證明我的觀點。我們?yōu)槭裁幢刃值軐W校高出許多，除了我高分段的同學多，就是我們超低分一個也沒有，就最低分來說，別的學校最低分往往是四十幾分，而我們是七十幾分、八十幾分。如何讓“差生”成為生物上的高手，第一是樹立榜樣，其次是鼓舞，生物不是一門太難學的科目，對形象思維、規(guī)律思維等要求特低，每屆都有這樣的例子，其他功課很不抱負，但生物學得不錯，如現(xiàn)在高三(9)班李覓在高二時一次數(shù)學考了7分，而生物考全班其次，并且每次生物成果總能穩(wěn)定在班前幾名。有一門優(yōu)勢學科總比沒有好，生物可以成為每一個同學的優(yōu)勢學科。通過這樣的例子，可以讓“差生”看到盼望。當同學第一、其次次考試成果下來，肯定要做好文章，好的要領先，差的不要信任這就是你的水平，下次我也會成為最好的，讓他們心中憋著一口氣，最終可導致整體水平提高。

2、提高課堂效率，盡量少用同學課后時間。

雖然我校生物成果突出，但在別的學校的生物老師眼中，認為我們成果來得并不光榮，那是我們“死qiu”出來的。我認為他們是“吃不到葡萄說葡萄酸”，我們問心無愧，我們沒有在課外多花時間，相反我在課堂上都是下足了功夫，我始終堅持“從不虛度每一節(jié)課”，也就是向45分鐘要效率，在教研室張曉亞老師及趙局長分別聽了我的高二、高三兩節(jié)隨堂課后，給了我很高的評價，這更堅決了我要嚴格把好課堂教學關的信念。教育改革家魏書生教會同學自己批改作業(yè)后就很少批改作業(yè)，并教會同學學會自學。我也學了魏老師一點，就是少批、不批作業(yè)。由于學科特點不同，可能其他學科不易做到，而生物多少年來我始終堅持。假如是習題課，我會給同學20到25分鐘時間做題，留下一半時間講題，同學爭論題，讓同學找出有哪些精彩的題，精彩的空，說出答題中的困難及從中吸取的教訓。題不在多而在精，在準時反饋。不改作業(yè)省下的時間花在細心選題上，重難點的突破上。課后適當留點題，但決不能多，選擇題幾個或簡答題一個足矣，多了同學會應付，沒有效果，少了同學可能仔細去做。做題的目的.是提高分析問題力量，不是碰題、猜題，我從不認為我能猜到高考題而去猜題、押題。同學通過深刻接受課本學問點和適當有效的訓練，自然就能分析到位，取得高分，在各次聯(lián)考中，最高分幾乎都在我的班上。

3、加強理論學習。

這一點應當是放在第一位的，但迫于教學任務繁重，只能是擠出時間學理論，更新教學理念，學校很重視這方面培訓，給我們發(fā)了不少理論書，還請來專家做講座。對于學校發(fā)的每一本書，我都仔細去讀，由于理論功底薄，有些章節(jié)看起來特別吃力，我就有詳有略地看，對于自己教學體會深的地方看起來當然簡單接受?？磿r也有不少感受，有些做法我運用了，但不知其理論依據(jù)，通過學習可以使自己零散的做法系統(tǒng)化。另外，我自己還買些或借些這方面的書看，如為了對自己所教學科的指導性更強，我買了《生物教育心理學》、為了從課堂上獲得更大的收益，借了《課堂提問的藝術》等，為了提高自己運用電腦的水平，自學了《Windows基礎》、《辦公自動化》、《Flash動畫制作》等教材。對于簡潔的課件自己也可試著做，對于平常的講授式教學同學已習以為常時，換點方式，換個面孔同學感覺耳目一新，上課精神明顯好。高儉主任幾乎每節(jié)課都用電腦與其高質(zhì)量的教學可能也有肯定的關系。

中同學物試驗小組教學反思設計文稿6

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更應當是老師置身于整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內(nèi)容：

一、教學觀念的反思。

以前，老師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有老師的實踐反思，往往只是簡潔的重復或照抄，其效果很不抱負。因此，老師應進行新課程理念學習，樂觀對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。

如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松開心地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景美麗，布滿生氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，同學因受老師情感的感染，內(nèi)心布滿喜悅，那種對美妙大自然的憧憬喜愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)進展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅對生物學問的教學提出了詳細的、符合實際的要求，同時也對學習過程中同學力量和方法的培育、同學情感態(tài)度與價值觀的形成提出了詳細可操作的目標?！芭嘤瑢W必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必需更加符合素養(yǎng)教育的要求，必需有利于同學的可持續(xù)進展，關心他們形成正確的生物觀。

二、教學設計的反思。

在生物教學過程中，老師應樂觀反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思索教學目的、教具預備、教學方法等方面的問題，并樂觀改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進同學的學習。

例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡潔的小試驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結果同學循聲觀望，這一情景引入后，我分析試驗現(xiàn)象，同學很簡單得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現(xiàn)象就是應激性。事實證明，這種教學同學很感愛好，而且能將抽象內(nèi)容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面對全體同學、要照看絕大多數(shù)同學，課后不僅要對學習成果好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的同學進行輔導。記得有人說過“老師對好同學的感情是不需要培育的”，在平常的教學過程中，老師會有意無意地將太多的精力、時間花在成果好的同學身上，教學、輔導的重心自然向成果好的同學傾斜，將學習有困難的同學視為差生，缺乏對他們的鼓舞和關心，似乎他們不存在似的，從而造成好的同學越學越好，差的同學越來越差，直接導致整體成果兩級分化。所以，老師要特殊關注學習有困難的同學，留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

其次、培育同學的參加意識，讓他們有充分的動手、動口、動腦的時間，同學的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)出同學的主體角色。所以，在課堂教學中老師應轉變那種以講解學問為主的傳授者的角色，努力成為一個擅長傾聽同學想法的傾聽者。

第三，教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育供應了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新奇的血液。老師除了采納對同學提問、分組爭論、要求同學查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特殊是制作簡單生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設備和手段。它除了增加對同學的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為同學供應大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學效果。

四、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”。體現(xiàn)在加強對同學探究力量、問題解決力量和應用學問力量的訓練;加強了對同學收集信息力量的要求;學問總量削減并且少而精;增加了生物技術的內(nèi)容。這種探究式學習模式對老師提出了很高的要求，老師必需有較高討論力量，有豐富的教學設計方案和學問儲備，能隨時調(diào)控同學的學習障礙，對同學的討論成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化試驗”內(nèi)容時，教材中并沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什么。因此，老師備課時，在指明“該試驗設計的原理，勝利的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉變成S型菌呢假如是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢老師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數(shù)，運籌帷幄。

五、對教學技能的反思。

第一，語言美麗。老師的語言應是科學的、美麗的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調(diào)，美麗悅耳的語言，既使同學享受奇妙的語言，又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，老師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，敏捷多變的教法，再加上對語言的敏捷操作，恰當?shù)剡\用比方、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增加了教學效果，又能使同學在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

其次，板書精致。一手工整美麗的好字，讓同學感到老師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領、層次清晰、端莊大方。這樣同學就會受到激勵和鼓舞，同學會愛屋及烏，學好生物

第三，課件使用合理。。要留意精選課件內(nèi)容。發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地提高同學的學習愛好，增加感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的(生物電)，但它卻看不見，摸不著，同學是觀看不到的。假如靠同學自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式呈現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于同學理解和把握“神經(jīng)沖動的傳導”這一學問點，突破本節(jié)的難點和重點。

六、教學課后的反思。

教學中，我們不僅要注意同學的課堂學習，還要通過課后同學作業(yè)獵取教學反饋的信息。我們經(jīng)常會發(fā)覺老師在課堂上講解的教學內(nèi)容和習題，在考試時同學還是做不出，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于學問的獲得不是同學自己學會的，而是老師教會的，所以我們教會同學學習方法比教給同學學問本身更重要。

教學反思是老師教學活動的重要組成部分，是老師為了實現(xiàn)教學目標，進行的樂觀、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)整性思索。回顧多年來的的生物教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之優(yōu)，踢自己之短，豐富了自己的專業(yè)學問和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。

中同學物試驗小組教學反思設計文稿7

本學期，我擔當兩個理科班生物教學，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學工作的年輕老師來說，我深感責任重大，壓力不小。現(xiàn)將高三班級這一學期的工作總結如下：

一、精確?????把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，根據(jù)一般規(guī)律來說，生物學科的試題應當不會有太大的變化，因此仔細討論以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導高三的復習工作具有重要的意義。為了適應高考，我仔細學習了相關的材料，針對所教同學的實際狀況，制定了科學周密的復習方案，仔細討論了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓練題，訓練同學的答題思路和對高考題的熟悉理解，進行針對性的練習，收到了較好的效果。

二、合理支配復習內(nèi)容、進度、和教法。

在第一輪復習中，基本上按教材的挨次，將選修內(nèi)容的相關章節(jié)作為對必修學問的擴展，編排到必修相應章節(jié)內(nèi)，避開同學認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——學問點——典型題為主線，構建學問網(wǎng)。以一個學問點為中心盡量聯(lián)系與此有關的學問點，并使它們有機地連成一體。實行同學總結講解，集體爭論，老師點評，訂正、重點強調(diào)等方法調(diào)動同學的學習樂觀性，參加教學活動，提高學習愛好。

三、注意教學常規(guī)，扎實搞好高三復習工作。

加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)覺問題準時解決是搞高教學效率的關鍵。本學期我除了與同備課組老師加強集體備課和教學討論外，在日常的教學工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，由于有時中間隔幾天才有生物課，因此我實行每天都留一點作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促同學每天都復習生物課的習慣。有時我們批不過來，就著重檢查同學做沒做，也對同學有一個促進的作用。二是加強了小考，目的是進行滾動復習，由于同學負擔較重，很多同學復習后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復習，每