2022年2023年鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點(11篇)

2022年2023年鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點(11篇)

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鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇一

在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓同學自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想象描繪的畫面，然后溝通品嘗。這樣就使整個教學結構清楚、合理，教學過程流暢。

在這篇課文中排列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。由于每一個段落都很美，但是不行能面面俱到，這就要有選擇地講讀。本課時中，我目標要落實前兩個生活場景。這兩個場景共同點是介紹了植物，因此，我抓取了第一處植物——門前的瓜作為教學重點內(nèi)容進行引導，而“屋前的花”這部分內(nèi)容依據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結合，體現(xiàn)了同學的主體地位。也會下文同學自主學習作好了鋪墊。

新課標強調(diào)要引導同學在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓同學能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導，支配了多層次的朗讀，指名讀，自讀品嘗，精讀感悟，配樂朗誦，把讀貫穿于整個教學的始終，有淺入深地層次性的朗讀，加深同學對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓同學與文章、的思想感情產(chǎn)生共鳴。以下是我在上完本課的體會。

回顧整個學習過程，感覺效果比較抱負。我在課堂學習中進行合理的組織、支配和引導，整節(jié)課同學都在自主學習、合作溝通，同學的愛好也深厚，收獲許多。比較圓滿的是，我課堂中時間有所失控。開頭字詞部分耗費了太多的時間，而后面重點的讓同學讀讀、想想、說說，就綻開的不夠。尤其是最終的一段顯得很倉促，未能將組內(nèi)磨課時的設想得到淋漓盡致的發(fā)揮。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇二

這篇課文的教學重點是：引導同學隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。教學難點是：從平凡的事物，一般的場面體會鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的挨次。

聽了老師們的指導看法，我受益匪淺。現(xiàn)依據(jù)我的教學設計和同學的反饋，談談這堂課的得與失：

1、教法：依據(jù)同學的年齡特點及熟悉規(guī)律，我主要選擇了導讀法，圖示法，情境教學法等方法進行教學。讓同學帶著問題自由讀全文，這樣有利于關心同學整體把握課文內(nèi)容，又能熬煉同學閱讀思索、閱讀獲知、閱讀感悟的力量。在實際教學中，我導的似乎多了一點，應當更放手地讓同學自行體會，突出他們的主體地位。

2、學法：授之以魚不如授之以漁。本堂課，我主要實行了抓關鍵詞句研讀法、對比法、閱讀批注法、讀寫結合法。好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果。在同學整體感知課文后，我出示自學提示，旨在培育同學良好的閱讀習慣。

3、教學過程：過程很明確，就是對同學閱讀課文提出層次性的要求。循序漸進地深化課文。創(chuàng)設情境，走進美景·自讀課文，把握美景·品讀課文，感悟美景·升華情感，學習寫法。設計時思路很清楚，但是上課時把握的不是很恰當，這點應當在以后教學實踐中不斷加強練習。

4、板書設計：設計的時候是隨著同學匯報自己感受到的美景，在同學品讀課文時，我應當適時板書，結果遺忘了，導致最終倉促地把板書補上，效果大打折扣。

總之，上一堂公開課收獲許多，也讓自己清楚地熟悉到自己存在的問題，盼望在以后的教學中不斷進步，保持精華，去除糟粕。真正根據(jù)新課標要求，上出特色。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇三

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交換描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。下面，我來談談教學體會。我感覺，教學本課時，總體氛圍創(chuàng)設的比較好，同學通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的憧憬。其次，學問點的教學比較扎實，能抓住幾個擬人句、做比較的句子，深化綻開教學，使同學不僅能自己入情，更能體會的情感。但是，課堂中時間的掌握還不是很好，開頭部分的同學試讀，分段讀耗費了太多的時間，而后面重點的讓同學讀讀、想想、說說，就綻開的不夠了。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇四

《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸實的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道漂亮的風景。教學中注意自主閱讀，先了解文章的寫作挨次是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面：植物——動物——農(nóng)家傍晚生活，再感悟美麗的語言，體會閑適的田園生活。本課教學目標：

1、熟悉本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領同學品嘗美麗語言，積累美麗的句段。

同學品讀重點句段，積累美麗語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景是教學重點。從平凡的事物中呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓同學感受鄉(xiāng)村生活的美妙，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情是教學難點：

一、高校課堂上課開頭，首先出示本課教學目標，讓同學齊讀，理解。知道本課所學的內(nèi)容。

二、生字詞是語文學習的工具。中班級同樣不能忽視生字詞的教學，在引導同學學習生字新詞的時候，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞，讓同學描述畫面，連詞成句，給同學供應了多方面的運用機會，避開了解詞的機械和積累的無序，放大了生字詞的教學形式。

三、在同學充分朗讀課文的基礎上，讓同學用詞語描述文中描寫的景物，利于同學理清脈絡，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清爽、自然的美。

四、在品讀“雨后春筍”這一段時，讓同學自由讀課文，劃出喜愛的句子，說理由，同桌相互溝通，全班溝通。引導同學抓住“探”、“成群”、“很多”等詞語體會雨后春筍生氣勃勃的情景，然后通過引導同學誦讀、比較、想象，與筍芽兒對話，不僅使用同學對語言文字的實踐，更是靈性的涌動、情感的流淌、共性的張揚，富有深厚的情感和韻味。

五、存在的不足，第一課時的教學目標應定位為引導同學讀通、讀準、讀順課文，整體把握文章的脈絡，本節(jié)課同學朗讀的量不夠，就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié)。應留意對同學進行通讀課文的訓練，采納多種形式引導同學先把課文讀通、讀準、讀順。農(nóng)村學校生，在小組合作的時候，表現(xiàn)得不夠好，沒有大膽溝通爭論，不過才四個同學一組，全班八個同學，課堂活躍不起來。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇五

《鄉(xiāng)下人家》是一篇美麗的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最終一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特,迷人的風景.認真閱讀后發(fā)覺,前面6個自然段中,1,2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如長長的瓜架,漂亮的花朵,碧綠的竹林;3,4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽:慈祥的母雞,可愛的小雞,神氣的公雞和閑適的鴨子;5,6兩個自然段花則描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天院落晚餐,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡.也就是說,整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序,實則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動,從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活自然和諧.文章按房前屋后的空間挨次和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時間挨次交*描寫,呈現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸,親切祥和的農(nóng)家畫面.理清內(nèi)容后,我又細細地讀課文,這篇文章的語言特別美麗,活潑風趣,到處流露出對鄉(xiāng)下人家的寵愛之情,這份寵愛甚至可以說是偏愛,想必也是久居繁華喧囂的都市,因而對安靜,質(zhì)樸,閑適,舒緩的鄉(xiāng)村生活布滿了憧憬和留戀.我也帶著對鄉(xiāng)村生活的喜愛,引領著同學走在鄉(xiāng)間的小路上:

1,交給同學學習的主動權.在上《鄉(xiāng)下人家》這課時,我就把學習的主動權交給了孩子們,讓他們找自己喜愛的句子,段落給大家推舉,在推舉之后,確定也有喜愛同一個地方的孩子,之后一起溝通,爭論,這又體現(xiàn)出一種合作.

如有同學喜愛"幾場春雨過后,到那里走走,經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來"一句.

生1:我喜愛"成群",這說明嫩筍許多.

生2:我覺得"探"字用得好,這些筍就似乎是小娃娃一樣偷偷地從土里探出頭來,看上去真可愛!

生3:"探"字用了擬人的手法,就像一個個調(diào)皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭.

師:假如你就是這些小竹筍,那么快想探出頭來干什么呢鮮嫩的小春筍們,你們探出你們的頭來吧,把看到的景象說一說.

生1:我看到了紅花綠葉,聞到了空氣中淡淡的花香;

生2:我看到了亭亭玉立的竹子,青的竿,綠的葉,投下了一片濃濃的綠蔭.

生3:我聽到了黃鸝的歌聲,真悅耳.

……

整節(jié)課都是在自主中學習,在合作中溝通,在探究中解決問題.而老師只是一個課堂學習中的組織者,引導者.

2,教給理解課文內(nèi)容的方法.四班級下冊課標中有一個學習要求,既初步學會理解課文的幾種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等.本課教學中留意了引導同學抓住重點句段閱讀.對文章的重點段落反復閱讀,能夠使同學很快領悟的寫作意圖.課文的每一個段落都很美,但是不行能到處講,到處讀,這就要有選擇的讀和講.對于較難理解的,對于的一些特別的表達方式都要重點來學習,來讀.如:通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情,"探"字的理解,對雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得特別生動,形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學習的寫作方法.

3,引導同學多層次地朗讀.在閱讀教學中,加強朗讀的訓練,讓同學在評,讀,悟中提高了朗讀力量.如:每讀一遍都有不同的任務和要求.(1)初讀.感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難.(2)細讀.質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結構,梳理文章脈絡.(3)精讀.感情朗讀重點語句,抓住重點,突破難點,澄清疑點.同學通過讀,披文入境,融情于聲,以聲,情感染同學,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使同學與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授學問,提高理解力量和朗讀水平的作用.

一節(jié)課下來,同學對鄉(xiāng)下人家憧憬不已,有的同學說:"那真是世外桃源!"有的同學說:"我真想去那兒度假!"更有同學說:"那兒簡直是人間天堂!我愿意去!"

讀著課文,我和孩子們仿佛嗅到了濃郁的泥土芳香,聽到了熟識的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣.

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇六

《鄉(xiāng)下人家》，美得就像一幅幅鄉(xiāng)村風物圖。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、拘束的雞群鴨群、呈現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。

如何讀出這樣的畫面，我在第一課時的初讀課文時主要分為兩步。一是在詞語的出示，我分為以下幾組：第一組為鮮花植物組。其次組是動物活動的一組，如覓食、搗衣、率領覓歸巢催眠……第三組是詞組，如別有風趣的裝飾、鮮嫩的筍、碧綠的藤、綠綠的濃蔭、獨特的風景……讀準字音、讀出自己的理解。為下文理解課文奠定情感的基調(diào)。

二是初讀課文后，我讓同學找出全文中那一句概括鄉(xiāng)下人家的特點。同學立即找出：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

我問：“那筆下，都為我們描繪了哪些迷人的風景呢？”

有同學舉手：“有些人家，還在……顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！?/p>

“你能用簡潔的詞語來概括嗎？”

“門前種著很多花草?！?/p>

“就按你說的，門前種花草?！蔽野阉鍟诤诎迳?。

同學紛紛受到鼓舞，在位置上爭論開來。我接著讓同學舉手講。（后來想想，這時讓同學自由爭論，更能發(fā)揮同學的主動性。）

接下來，屋前搭瓜架、河中鴨玩耍……一幅幅富有生氣的畫面在孩子們的嘴里蹦出來。

把課文讀成一幅幅畫，正是語文畫中有文，文中有畫的體現(xiàn)。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇七

這篇文章是四班級第六單元第一篇講讀課文，陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最一般的事物和場景，呈現(xiàn)出六幅漂亮的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨玩耍、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實中又帶著幾分華麗的美。

在教學中，我以讀為主線，引導同學選擇自己喜愛的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，達到了預設的教學目標。

反思自己這一課的教學，達到了預設的教學目標的部分：

一、在院中雞覓食這幅畫面的學習過程中，同學通過讀自己喜愛的部分，感受母雞雄雞的閑適拘束，引導同學發(fā)覺通過擬人手法的運用可以把身邊的事物寫的形象生動，并準時設計一個小練筆，練習這種寫作技巧，培育同學寫作力量。

二、品讀感悟貫穿整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交叉使用，最終配樂讀。這樣不同層次的讀，加深同學對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓同學與文章、的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀力量。

不足之處還有很多：自己對課前的教學幫助工具預備檢查的不夠充分；

授課過程中同學的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，心理素養(yǎng)還需熬煉；

板書的設計還要再多下功夫，一目了然，重點突出；

整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時將文章感情推向****還應再反復揣摩。

教學過程中不斷反思自己的不足，力爭讓自己的教學水平有所提高。

鄉(xiāng)下人家教學反思2今日執(zhí)教了人教版四班級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，這是一篇精讀課文，本節(jié)課教學的是第一課時?，F(xiàn)在就整個教學過程的呈現(xiàn)狀況、同學學的狀況以及同學從這節(jié)課的收獲狀況，來反思本節(jié)課的教學。

自認為本節(jié)課教學過程完整，詳略得當，基本完成教學目標，教學設計符合《新課標》第一課時的要求。本節(jié)課同學學習愛好深厚，從課堂中有所收獲。但對于一個新手語文老師，還存在許多不足之處。

作為語文老師應當具備專業(yè)的語文素養(yǎng)和淵博的學問。同學需要一滴水，那么老師必需擁有一泉水。在語文專業(yè)素養(yǎng)和淵博的學問方面還有些欠缺，以至于教學中由于緊急，教態(tài)不夠沉穩(wěn)，教學預設和現(xiàn)實呈現(xiàn)差距大，教學中新生成的問題較多，處理方法欠佳，不具備教學機制。整個教學中引導同學讀的地方太少，沒有充分引導同學在讀中感悟，在讀中想象畫面。對于教材挖掘還不夠深，在教學的過程中缺少亮點。

在第三個默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)同學的主體地位，引導的不夠奇妙，存在牽著同學的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)同學自學自悟、自主探究。此環(huán)節(jié)應當大膽放手讓同學抓住關鍵詞句、理解詞句，從讀文本到說感受再到想象畫面，同學才能感受到，田園生活的親切自然、美麗舒適。

課堂中問題提的不夠精致，例如：為我們描繪了那些獨特、迷人的風景？給看到的風景起一個名字。請大家默讀課文，在文中找一找，并在相應的文段旁邊進行批注。這一問題，提問的不夠精妙，語言過于任憑。

針對以上存在問題，今后應當加強學習，加強讀書做一個學問淵博的人，在教學中要充分發(fā)揮同學的主體作用，大膽放手讓同學自學，引導同學主動探究，自學自悟。

本節(jié)課的教學也是自我成長的一個過程，只有不斷剖析自我，才能發(fā)覺教學中存在問題，從而解決問題，總結閱歷，才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇八

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章根據(jù)房前院后的空間挨次和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間挨次交替描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活，擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園，裝飾自己的生活的美妙品質(zhì)。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點感受：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，喜愛鄉(xiāng)村”。意在讓同學通過朗讀，感受布滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。依據(jù)我的了解，我們的同學95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，一是引導同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情；

二是在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點?；诒疚牡奶攸c及同學的狀況，我將本文的學習目標定為以下三點：

1、通過朗讀、感悟、溝通、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累美麗的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

2、了解課文的敘述挨次，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒****感的表達方法。

本課教學重點是引導同學感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領悟的表達方法。由于我們的孩子只在城市，文中描繪的景物大多是同學看似熟識，實則生疏的，而文章的語言看似平淡。那如何從看似生疏的景物、平淡的語言中讀出美感是本課的.難點。為突破這一難點，教學時我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自悟時體會情味，溝通時暢所欲言的方式綻開教學。

1、多媒體創(chuàng)設美妙的情景。我在用多媒體為同學播放音樂創(chuàng)設了輕松愉悅的情境之后，讓同學自由輕聲讀課文想象觀賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓同學對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給同學展現(xiàn)了一組美麗的鄉(xiāng)下美景圖，給同學以好的視覺效果，使同學產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生活的喜愛之情。悅耳的音樂和生動的圖片為同學入情入境的朗讀起到了畫龍點睛的作用。

2、總體氛圍創(chuàng)設的比較好，同學通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的憧憬。

3、抓住重點品讀課文。我在教學中引導同學抓住“獨特迷人”在字里行間中查找這種風景。從課堂來看同學對關鍵詞把握得很好。

總之，回顧反思整個教學過程，在整節(jié)課中能以同學為主體，充分發(fā)揮同學的主動性和樂觀性，留意對同學語言的積累和運用，努力培育同學的口語表達力量；

其次給同學足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新力量，培育同學的語言概括力量。同時也感受到同學語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展同學的學問面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇九

鄉(xiāng)下人家是樸實的、自然的、淳樸的。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、拘束的雞群鴨群、隨便自由的生活方式，常令我魂牽夢繞。喜愛親近大自然的那種滿懷欣喜的沉醉感覺。常去鄉(xiāng)下走走，會感覺苦惱和憂愁，無從生發(fā)，滿心里只有蕩滌心肺的清爽空氣。

沉迷鄉(xiāng)下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我的課堂也能給同學一種自然質(zhì)樸的感覺。期盼同學在聽課時，能感覺猶如隨便閑逛鄉(xiāng)間小道一樣滿意。

本次市小語會有送教下鄉(xiāng)的活動，要求用最原始的教學手段來上一堂語文課，我報名參與了。選擇的課題就是《鄉(xiāng)下人家》。這是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。文字猶如鄉(xiāng)下的空氣一樣清爽、自然而又飽含的寵愛之情。我有個漂亮的愿望，期盼在這節(jié)課上能上出田園特色來。

仔細研讀了中年段語文教學的課程標準以及教學參考用書后，我確定了其次課時的兩個目標：

一、通過形式多樣的讀讓同學綻開聯(lián)想，體會鄉(xiāng)下生活的美妙；

二、感悟的表達方法，學習通過寫平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法。圍繞兩個教學目標，我開展了一系列明確指向目標的活動，讀寫結合。課堂中同學主動樂觀的學習爭論氛圍，樂觀思索的學習狀態(tài)，讓我越上越有信念。同學的讀、寫力量在課堂上有所提高，整體感覺課堂實效性較強。

有兩點教材處理特別奇妙（感謝第一次試課時老師們的指導）。

一、對于本課寫作挨次的教學處理。本課的寫作挨次是空間和時間并行的，老師了解這種挨次都有些難度。在教參中，把了解寫作挨次作為了難點。我仔細閱讀教材后發(fā)覺，這種寫作挨次模糊不清，和同學敘述清晰需要花許多時間而且?guī)缀鯖]有價值。于是我將文章梳理為三大板塊，植物、動物和人物。這樣不僅文章寫作線索明晰了，還能對同學的寫作題材供應提示。

二、給課文中的圖畫命題。命題是最具主觀意識的活動。在第一次試教中，由于命題答案的五花八門，鋪張許多品詞析句的時間。我意識到類似命題這樣的開放性練習，作為公開課的練習是極不明智的。

于是我在第一課時，和同學探討了畫面的命題。留出足夠多的時間，讓同學自由拘束地說，然后在依據(jù)畫面內(nèi)容，給同學一個濃縮的題目。既敬重了同學的共性，又為其次課時騰出了時間。

今日的評課老師們也犀利地指出我的問題，我深感認同，深受啟發(fā)。課堂中的問題設計，語言啰嗦，表述不清楚，指向不明確。其次在品詞析句方面不夠詳細細致，感覺有些泛泛而談。還有一個問題沒有充分利用教材，教材中的補充詩文，教材中的提示泡泡、以及課后練習等使用不夠充分。

教學是一門圓滿的藝術，它的討論是沒有止境的。特別感謝今日參與聽課評課的老師們，你們對課堂具體、正確地分析給了我許多啟示。帶上你們的看法，我會做得更好！

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇十

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版學校語文四班級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。教學這篇文章，一是要引導同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情;二是要讓同學在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

師：文中用樸實生動的語言為我們描繪了鄉(xiāng)村生活的每一個場景?，F(xiàn)在,有人把每個場景都畫了一幅畫,想觀賞一下嗎?(生：想)想擁有嗎?(生：更想)

師：你最盼望你自己擁有哪一幅畫呢?為什么?(生談各自想法)

師：想要擁有必需得要付出。請你為自己最喜愛、最想擁有的那幅畫擬個名字，并且想象著說一說它美在那里?比一比誰選擇的畫最美?？梢耘c其它愛好相投的同學合作完成任務，也可以自己單獨完成。

(生行動)

班級匯報。(略)

師：一起來觀賞同學們夢寐以求的名畫。

(出示課件，師生觀賞)

師：這樣自然親切，美麗舒適的鄉(xiāng)村風光!難怪說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景”。(音樂響起來。)讓我們在這奇妙的音樂中再一次品嘗生動的語言觀賞這美麗的畫卷吧!(師生配樂朗讀課文)

師：請談一談你此刻的感受。(生談)

師：是啊!如此奇妙舒適的鄉(xiāng)村生活!只有我們專心去品嘗，專心去感受，才能真正擁有它!慶幸的是我們觀賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和一起再驕傲地說一聲：──(“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景”)。

在閱讀課教學中一個非常重要的任務是引導同學品嘗文章語言，可是由于自身力量有限，往往不能引導同學品嘗出來，反而讓同學可怕上了這個學習任務，所以只有想其它的方法來遮掩一下自己的笨，這節(jié)課上只是僅僅采納了一個競賽的方式，就充分調(diào)動了同學的樂觀性，同學不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名字，如“雨后春筍圖”、“

群鴨戲水圖”、“月明人靜圖”等，而且對文章語言的分析，品嘗則更是精彩，如“很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”中的“探”，“即使四周的石頭上有婦女在搗衣，它們也不驚訝”中的“驚訝”。劉煜同學因喜愛“雨后春筍圖”竟還搬出了鄭燮的《竹石》一詩!同學的思維活躍得幾乎令我不敢信任!教參上品析的幾個句子同學全部都自己品出來了，而且還很有“味兒”!另外，他們還很特別有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了很多自己獨特的見解!同學思維徹底被解放了!而假如按我的水平引導同學去品嘗，是無論如何也達不到這種效果的。所以我驕傲地想，假如我“笨”，那么我可以努力地想方設法地將品嘗換一種方式，讓同學散發(fā)出的奪目光線來掩蓋住他們的“笨老師”!

鄉(xiāng)下人家教學反思優(yōu)缺點篇十一

《鄉(xiāng)下人家》為人教版學校四班級語文下冊第21課，是一篇布滿詩情畫意的散文。文章根據(jù)房前房后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

學習本文的目的一是要引導同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情，二是在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

怎樣才能突出“引導同學感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領悟的表達方法”這一教學重點和突破“體會從平凡的事物、一般的勞動場面呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的美，了解課文在時空、時間上交叉敘述的挨次”這一難點呢？課前，我仔細的學習討論了教材，結合最近學校推行的郭思明教授提倡的生本教育課堂模式進行大膽的嘗試，以“同學自讀自悟為主體，以老師****為主導”開展教學，從中得到了的啟示，獲得了感受。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓同學變聰慧的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要想讀通讀懂課文的內(nèi)容，了解鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面，就必需多讀，讀通、讀熟。因此，在教學時，我設置了幾個問題，讓同學帶著問題進行自讀，讓他們在自讀的過程中了解課文內(nèi)容，想象課文中描寫的鄉(xiāng)村生活的畫面。

1、鄉(xiāng)下人家是怎樣裝飾自己的家園的？

2、鄉(xiāng)下人家又是怎樣生活的？

3、你從哪些句子中感受到了鄉(xiāng)村生活的美妙，多讀幾遍，并畫下來。

通過初讀課文后，同學們不僅解決了字詞，感知了課文內(nèi)容，對老師所提的問題也找到了答案，在溝通時，同學們答道：