生物的多樣性及其保護(hù) 單元作業(yè)設(shè)計

安徽省中小學(xué)

作業(yè)設(shè)計大賽

八年級上冊第六單元

生物的彭祥勝員具底護(hù)

《生物學(xué)》作業(yè)設(shè)計

縣（區(qū)）：蕪湖市弋江區(qū)

參賽學(xué)校：安徽師范大學(xué)附屬萃文中學(xué)

作業(yè)設(shè)計：吳雪俊劉倍貝孫倩

許婕范然然謝婉秋

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息生物

八年級第一學(xué)期人教版生物的多樣性及其保護(hù)

學(xué)

對應(yīng)教材內(nèi)容

1第六單元第一章第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類

課時信息

2第六單元第一章第二節(jié)從種到界

3第六單元第二章認(rèn)識生物的多樣性

4第六單元第三章保護(hù)生物的多樣性

二、單元內(nèi)容及教材分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“第二大主

題生物的多樣性"。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：

大概念重要概念次位概念

根據(jù)生物之間的相似程度將生物劃分為

對生物進(jìn)行科學(xué)分類需

界、門、綱、目、科、屬、種等分類等級

要以生物的特征為依據(jù)

生物可以分“種”是最基本的生物分類單位

為不同的類我國擁有大熊貓、朱鶻、江豚、銀杉、琪

群，保護(hù)生桐等珍稀動植物資源

物的多樣性我國擁有豐富的動植可通過就地保護(hù)、遷地保護(hù)等多種方式保

具有重要意物資源，保護(hù)生物的護(hù)生物資源；有關(guān)野生動植物資源保護(hù)的

義多樣性是每個人應(yīng)有法律法規(guī)是保護(hù)生物資源的基本遵循

的責(zé)任外來物種入侵會與本地的物種競爭空間、

營養(yǎng)等資源，進(jìn)而威脅生態(tài)安全

（二）教材分析

1.知識框架

1

RQR.B.K.I*

M.Mfl

隊胡使■川霞

M1WM9

EFt!

2.內(nèi)容分析

地球上的生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是生物圈和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類

賴以生存的條件。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，建設(shè)生態(tài)文明已是國家的基本國策。

保護(hù)生物的多樣性，正愈來愈受到人們的普遍關(guān)注。因此，認(rèn)識生物的多樣性

和保護(hù)生物多樣性已成為體現(xiàn)公民基本素質(zhì)的重要內(nèi)容。第六單元《生物的多

樣性及其保護(hù)》分三章，第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，第二章認(rèn)識生物的

多樣性，第三章保護(hù)生物的多樣性。

生物分類的方法，是研究生物學(xué)的基本方法之一?？茖W(xué)的生物分類方法，帶

動了對生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的深入研究，揭示了生物物種之間、各類群之間的親緣

關(guān)系，是闡明生物進(jìn)化的依據(jù)之一，也是對生物資源進(jìn)行保護(hù)、開發(fā)、利用的

科學(xué)基礎(chǔ)。認(rèn)識生物的多樣性，是指在原有生物圈中各類群生物的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，

理性地認(rèn)識生物多樣性的內(nèi)涵包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系

統(tǒng)的多樣性，這三個層次是互相聯(lián)系、互相影響的。保護(hù)生物的多樣性，要了

解生物多樣性面臨的威脅及其原因，重點了解我國的狀況，要了解保護(hù)生物多

樣性的主要措施，特別是要將其落實到遵紀(jì)守法的行動中，落實到參與保護(hù)生

物多樣性的實踐中。

（三）學(xué)情分析

本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生依次學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生

物圈中的其他生物之后，進(jìn)而認(rèn)識和理解生物的多樣性及其保護(hù)是順理成章的事。

但八年級學(xué)生還不太理解生物多樣性的概念，進(jìn)而對保護(hù)生物多樣性的重要意

義認(rèn)識也不夠。

三、單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)

2

核心素養(yǎng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

習(xí)得對生物進(jìn)行分類的基本方法；了解界、門、綱、目、

生命觀念科、屬、種的分類等級；理解“種”是最基本的分類單元；

認(rèn)識生物界的多樣性

運用比較和分類等思維方法認(rèn)識生物多樣性；辯證地認(rèn)識生

科學(xué)思維

物多樣性三個層次的關(guān)系

探究實踐積極關(guān)注和參與家鄉(xiāng)和本地區(qū)保護(hù)生物多樣性的活動

增強(qiáng)愛護(hù)生物、關(guān)愛生命的情感和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；樹

態(tài)度責(zé)任

立生態(tài)文明理念

四、單元課時作業(yè)目標(biāo)

1.嘗試根據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)行分類

2.了解界、門、綱、目、科、屬、種的分類等級

3.理解“種”是最基本的分類單位

4.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系

5.了解我國生物多樣性的豐富性和獨特性以及保護(hù)生物多樣性的重要意義

6.關(guān)注我國特有的珍稀動植物并舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因

7.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施

五、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)國家教育部推行的“雙減”政策要求，通過提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實

減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

本單元學(xué)科作業(yè)主要依據(jù)課標(biāo)的大概念和重要概念進(jìn)行設(shè)計，以較少的內(nèi)

容涵蓋本單元的重要知識。本次作業(yè)設(shè)計了三個層次，基礎(chǔ)性作業(yè)依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)主題，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，適合全體學(xué)生。提升性作業(yè)

精心設(shè)計與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的情境，使學(xué)生在解釋生命現(xiàn)象、把握生命本質(zhì)，解

決生活實踐問題中，發(fā)展學(xué)生“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”

的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展性作業(yè)大多是探究或?qū)嵺`活動，創(chuàng)造性的理解和

使用教材，積極開發(fā)校外課程資源，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生生物學(xué)習(xí)的

視野，從課本拓展到生活，豐富生物課程的內(nèi)涵。其中的跨學(xué)科實踐擴(kuò)展了學(xué)

生視野、增強(qiáng)了學(xué)生本領(lǐng)。

初中生物學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計面向全體學(xué)生，分層設(shè)計可以滿足不同認(rèn)知傾向

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生根據(jù)實際情況自主選擇，也能更好地促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、課時作業(yè)

第一課時《嘗試對生物進(jìn)行分類》

【基礎(chǔ)鞏固】

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）小明對野外高大的被子植物進(jìn)行分類，若需要采集標(biāo)本作為分類的重要依

據(jù)，采集的標(biāo)本可以不包括（）

A.莖B.花C.果實D.種子

（2）十二生肖是華夏先民圖騰崇拜和早期天文學(xué)的結(jié)晶，讓每個人都具有與生

3

俱來的屬相，代表著這個民族所有人的精神風(fēng)貌。下列哪項不是亥豬、巳蛇和

酉雞的共同特征（）

A.陸生動物B.體溫恒定C.有脊柱D.用肺呼吸

【能力提升】

（3）自然界中的動物多種多樣，春水澄碧，游魚嬉戲；長空萬里，秋雁遠(yuǎn)去”,,

都曾引發(fā)你無限的遐想。下面是某中學(xué)生物興趣小組收集到的部分動物圖片。

請據(jù)圖回答：

ABCDEF

a.若將圖中動物分成BCEF和AD兩類，則分類依據(jù)是______。

b.動物C幼體生活在水中，用呼吸；成體用呼吸，輔助呼

吸；在個體發(fā)育方面的突出特點是變態(tài)發(fā)育。

c.動物F特有的生殖和發(fā)育方式分別是____、______，大大提高了后代的成活率。

d.動物E用呼吸，用游泳。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：

參考答案或提示：（1）A解析：生物學(xué)家在對被子植物分類時，花、果實和種

子往往作為分類的重要依據(jù)，因為花、果實和種子等生殖器官比根、莖、葉等

營養(yǎng)器官在植物一生中出現(xiàn)得晚，生存的時間比較短，受環(huán)境的影響比較小，

形態(tài)結(jié)構(gòu)也比較穩(wěn)定。

（2）B解析：亥豬、巳蛇和酉雞分別屬于哺乳動物、爬行動物和鳥類，它們

都是陸生脊椎動物，體內(nèi)有脊柱，用肺呼吸。其中豬和鳥是恒溫動物，蛇是變

溫動物。

（3）a.體內(nèi)有無脊柱b.鯨肺皮膚c.胎生哺乳d.鮑鰭解析：

圖中A烏賊屬于軟體動物，B鴿子屬于鳥類，C青蛙屬于兩棲動物，D蝗蟲

屬于節(jié)肢動物，E屬于魚類，F(xiàn)老鼠屬于哺乳動物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無

可分為脊椎動物和無脊椎動物，動物C青蛙幼體生活在水中，用鰥呼吸；成體

用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。F家兔屬于哺乳動物，具有胎生哺乳的特點，大大

提高了后代的成活率。動物E屬于魚類，生活在水中，用鰥呼吸，用鰭游泳。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過對被子植物的分類，讓學(xué)生了解花、果實和種子往往作為其分類的重

要依據(jù)。分析不同動物的共同特征，有助于學(xué)生掌握動物分類依據(jù)的必備知識。

第三題通過對資料和圖片的分析，靈活運用知識對生物進(jìn)行分類，并對生物類

群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。

【拓展延伸】

1.作業(yè)內(nèi)容

了解生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性，都需要對生物進(jìn)行分類。請你調(diào)

查校園中的生物，了解它們的數(shù)量和生活環(huán)境，填寫在調(diào)查表格中。

4

班級：調(diào)查人：

調(diào)查時間：天氣：

調(diào)查地點：

調(diào)查路線：

生活調(diào)查內(nèi)容

序號生物名稱數(shù)量生活環(huán)境

1

2

3

4

5

6

7

8

9

調(diào)

餐

體

會

2.時間要求：時間不限

3.評價設(shè)計：

參考調(diào)查評價表：

課睡指導(dǎo)教師

班級姓名

評價項目評價內(nèi)容自評小組評師評

情感態(tài)度能積極參與實踐活動，遵守考勤紀(jì)律

能匕動提出活動設(shè)想、建議

能克服困雉，想方設(shè)法完成任務(wù)

合作交流在實踐中懂得與人交往

1:動承擔(dān)任務(wù)，善尸j同學(xué)團(tuán)結(jié)合作

敢于表達(dá)、能聽取意見，取長補短

互相交流經(jīng)驗，能把資源共享

實踐能力能獨立設(shè)計富有創(chuàng)意的活動方案

收集資料，處理信息的手段多樣

能運用多種方式進(jìn)行調(diào)查研究

調(diào)號報告內(nèi)容祥實,觀點明確

動腦、動于實踐能力強(qiáng)

總結(jié)反思經(jīng)常反思1:作中的不足，及時謝整1:作方向

有較強(qiáng)的拈面總結(jié)能力

工作成效有計劃、按時、高質(zhì)量完成任務(wù)

成果具有創(chuàng)意，有一定的實用價值

總評

5

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題屬于探究實踐類活動。意在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐和能力，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程。設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在了解校園植物

數(shù)量和類型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握對生物進(jìn)行分類的方法和意義。在加深對概念

的理解基礎(chǔ)上，提升應(yīng)用知識的能力。

第二課時《從種到界》

【基礎(chǔ)鞏固】

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）下列按照從小到大順序進(jìn)行排列的分類單位是（）

A.種、綱、屬、目、科、門、界B.種、屬、科、目、綱、門、界C.科、

種、綱、屬、目、門、界D.種、綱、目、科、門、屬、界（2）對生物進(jìn)行

分類的主要目的不包括（）

A.了解生物的多樣性B.了解生物之間的親緣關(guān)系

C.了解生物之間的進(jìn)化關(guān)系D.了解生物的有害和有益物種

（3）在分類學(xué)上，水稻與豌豆是同門不同綱，水稻和玉米是同科不同屬。下列說法

正確的是（）

A.水稻、豌豆、玉米之間沒有共同特征

B.水稻和玉米的共同特征與水稻和豌豆的共同特征一樣多

C.水稻和玉米的共同特征比水稻和豌豆的共同特征多

D.水稻和玉米的共同特征比水稻和豌豆的共同特征少

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：

參考答案或提示：

（1）B解析：分類學(xué)家將地球上的所有生物,按大小和從屬關(guān)系進(jìn)行分類，分類

單位由小到大為:種、屬、科、目、綱、門、界；知識點:生物分類的單位。（2）

D解析：生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度,把生物劃分為種和屬等不同的等

級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類

群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方

面的特征。分類的基本單位是種；

知識點:生物分類的依據(jù)，生物分類的單位。

（3）C解析：生物的分類等級從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。

所屬的等級越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征越多，等級越大，親緣關(guān)系越

遠(yuǎn)，共同特征越少。由題意可知，水稻與豌豆是同門不同綱，水稻和玉米是同科

不同屬，因此水稻和玉米之間的親緣關(guān)系較近，共同特征多，水稻和豌豆之間的

親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，共同特征少?？梢奀符合題意。知識點:生物分類的單位。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題考查生物分類的七個等級及分類的依據(jù)和意義，分別在選擇題（1）、（2）

中體現(xiàn)。最基本的分類單位是：種；分類單位越大，所包含的生物種類越多，

生物的共同特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位越小，所包含的生物種類越少，

生物的共同特征越多，親緣關(guān)系越近。在選擇題⑶中體現(xiàn)，學(xué)生需要閱讀并

理解其含義，難度適中。選擇題設(shè)計從簡到難，本節(jié)順承第一節(jié)“嘗試對生物

進(jìn)行分類”的內(nèi)容，在對生物類群進(jìn)行整理歸納的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)

同生物的

6

多樣性，研究生物必須依據(jù)生物所共有的特征進(jìn)行科學(xué)分類，為后續(xù)理解生物

種類的多樣性打下基礎(chǔ)。

【能力提升】

L作業(yè)內(nèi)容

走進(jìn)動物園，保護(hù)大自然，各種各樣的動物映入眼簾。如果我們把這些動

物進(jìn)行科學(xué)分類，就可以弄清它們之間的親緣關(guān)系以及相似程度，下圖為動物

分類系統(tǒng)圖解，請回答下列問題。

貓虎獅狼犬

(1)圖中最大的分類單位是。

(2)圖中虎和犬同屬于o貓和虎同屬于(填圖中它們的最小單位)。

(3)狼和犬的相似程度,它們的共同特征______(填“較多”或“較少”)。

2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：

參考答案或提示：

(1)目，解析：生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。圖中

最大的分類單位是目。

(2)食肉目；貓科，解析：由圖可知虎和犬同屬于食肉目。貓和虎同屬于貓科。

(3)較大；較多，解析：分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就

越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少。狼和犬同屬，

相似程度較大，它們的共同特征較多。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題考查生物分類的知識。題目的設(shè)計要體現(xiàn)靈活性、伸縮性。結(jié)合圖形

考察學(xué)生的識圖能力，學(xué)生要在讀懂圖形的前提下作答。例如題目中的問題是

途中最大的分類單位，從圖中可以獲取信息是食肉目，答案應(yīng)是目。而部分學(xué)

生會答界。學(xué)生要積極思考，調(diào)動了學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力。當(dāng)然

學(xué)生要熟知生物分類單位之間的關(guān)系。根據(jù)生物之間的相似程度將生物劃分為

界、門、綱、目、科、屬、種等分類等級。說明生物的不同分類等級及其相互

關(guān)系，初步形成生物進(jìn)化的觀點。

【拓展延伸】

1.作業(yè)內(nèi)容

“十年樹木，百年樹人”又一年植樹節(jié)來臨，為了增強(qiáng)同學(xué)們對植物的一些

認(rèn)知，提高大家對植物的愛護(hù)，增強(qiáng)大家對綠化環(huán)境保護(hù)的意識，我校積極在初

一年級開展認(rèn)養(yǎng)植物活動，同學(xué)們以班級為單位選擇一種植物，在老師的指導(dǎo)下,

7

查閱有關(guān)分類的書籍，試著給校園內(nèi)的植物掛上標(biāo)牌。標(biāo)牌上標(biāo)注植物的名稱、

屬于哪個科、分布等。

2.時間安排：生物社團(tuán)課時間

3.評價設(shè)計：

評價指標(biāo)完成水平

能夠說出分類的等級和意義，以及等級之間的

包涵關(guān)系，認(rèn)同生物的進(jìn)化觀，意識到保護(hù)身優(yōu)秀

邊的生物。

能夠說出分類的等級和意義，以及等級之間的

良好

包涵關(guān)系，認(rèn)同生物的進(jìn)化觀。

能夠說出生物分類的等級。合格

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生是課堂活動的參與者和創(chuàng)造者，學(xué)生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源。學(xué)

生有豐富的生活經(jīng)驗，也認(rèn)識部分植物，把學(xué)過的知識運用于實踐生活中。教師

要重視在教學(xué)過程中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，積極開展實際活動,

培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。與實際生活相聯(lián)系，在參與中學(xué)習(xí),

既有助于對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，

鍛煉學(xué)生的合作能力。

5.參考答案或提示

山菜受科規(guī)葉而易屬

習(xí)性：???*,

:黑2既柳’"上有"色■亂a

25吧A**?"（無中7月.

瞿:壯*色"“色mm月,長

養(yǎng)護(hù)班飄：2021?711?

*****?*?

第三課時認(rèn)識生物的多樣性

【基礎(chǔ)鞏固】

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）生物多樣性包括（）

A.森林多樣性、海洋多樣性

B.動物多樣性、植物多樣性和微生物多樣性

8

C.生物圈、大氣圈和地球圈

D.物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

（2）袁隆平利用水稻雜交技術(shù)培育出新的水稻品種，他主要是利用了生物多樣

性中的（）

A.生物種類的多樣性B.基因的多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.環(huán)境的多樣性

【能力提升】

（3）在地球這顆行星上生活著千百萬種生物，它們有些群居而生，有些懂得把

握一切機(jī)會，也有些難得幸存。生物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來。但

是，目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的（已知生物種類:

植物30多萬；動物150多萬；細(xì)菌和真菌10多萬）。

資料分析:

我國已知種數(shù)世界已知種數(shù)百分比4

哺乳動物581434013.39

鳥1244873014.25

爬行動物37663005.97

兩棲動物28440107.08

魚38622203717.53

蕨類植物2200—260010000-1200022

裸子植物約240850~94026.7

被子植物>30000>260000>10

a.在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外,

你還知道哪些生物類群？

b.在上表中，我國哪一類生物的物種數(shù)在世界上占有的百分比最高？哪一類相

對較少？

c.試將表格中各個生物類群種數(shù)繪制成柱形圖。

d.根據(jù)你的估計，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：

參考答案或提示：

（1）D解析：生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)

的多樣性。

（2）B解析：不同種生物的基因有所不同，同種生物不同個體之間的基因也

不盡相同，每種生物都是一個豐富的基因庫。

（3）a.動物中我們還學(xué)過無脊椎動物中的腔腸動物、扁形動物、線形動物、

環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等；植物中我們還學(xué)過藻類植物、苔碎植物；

除動物和植物外，還有細(xì)菌、真菌和病毒。

b.在上表中，我國裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動物在世界上占

有的百分比相對較少。

C.

9

d.地球上還有很多生物沒有被發(fā)現(xiàn)。根據(jù)科學(xué)家估計，地球上實際存在的物種

的總數(shù)在500萬種到1億種之間。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

我國是生物種類最豐富的國家之一，學(xué)生通過解決問題培養(yǎng)自身的民族自

豪感。通過資料的閱讀與思考，考察學(xué)生獲取和解讀信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

據(jù)處理的能力，提高學(xué)生運用跨學(xué)科思維解決問題的意識，鞏固其對生物多樣

性的認(rèn)識，讓學(xué)生樹立保護(hù)生物多樣性的社會責(zé)任感。

第四課時《保護(hù)生物的多樣性》

【基礎(chǔ)鞏固】

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）近年來，全國多地發(fā)現(xiàn)有外來物種“加拿大一枝黃花”入侵，對當(dāng)?shù)氐纳?/p>

態(tài)環(huán)境造成了巨大影響，下列關(guān)于這一現(xiàn)象敘述錯誤的是（）

A.破壞了本地的生態(tài)平衡B.危害本地生物多樣性

C.這是外來物種入侵現(xiàn)象D.引入新生物資源,可大力推廣

（2）“以自然之道，養(yǎng)萬物之生”，要實現(xiàn)人與自然和諧共生，我們必須要保

護(hù)生物的多樣性。下列保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是（）

A.建立自然保護(hù)區(qū)B.建立瀕危動物繁育中心

C.建立瀕危物種的種質(zhì)庫D.建立動物園或植物園

【能力提升】

（3）據(jù)統(tǒng)計，全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕。世界

自然保護(hù)聯(lián)盟發(fā)布的《受威脅物種紅色名錄》表明，目前，世界上還有1/4

的哺乳動物、1200多種鳥類面臨滅絕的危險。一項研究顯示了哺乳動物和鳥

類瀕危或受到威脅的原因，請分析下表數(shù)據(jù)，回答下列問題：

10

原因偷獵棲息地喪失外來物種其他原因

哺乳動物31%32%17%20%

鳥類20%60%12%8%

①哺乳動物瀕危或受威脅的主要原因有哪些？

②鳥類受威脅的主要原因是什么？

③根據(jù)此表提供的信息，請你談一談我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性?

④請你嘗試在下圖空白處將表格中的數(shù)據(jù)用柱形圖的方式表示出來。

所占比例

-＞原因

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：

參考答案或提示：

(1)D解析：建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施。自然保護(hù)區(qū)

內(nèi)的生物無需離開原棲息地,又能避免人為因素的干擾,休養(yǎng)生息,生物的多樣

性自然能恢復(fù)。

(2)A解析：“加拿大一枝黃花”傳入我國后，由于其強(qiáng)大的繁殖能力、競爭

能力等,嚴(yán)重威脅到當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡和農(nóng)林生產(chǎn)。它屬于外來入侵物種，其危害

主要表現(xiàn)在對本地生態(tài)平衡的破壞和對本地生物多樣性的威脅。

(3)①偷獵、棲息地喪失。②棲息地喪失。

③保護(hù)生物的生存環(huán)境；保護(hù)生物棲息地不被破壞；建立自然保護(hù)區(qū)；遷地保護(hù)；

設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人工繁殖;加大保護(hù)宣傳力度等。

④柱形圖示例如下：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

11

本課時作業(yè)包括生物多樣性面臨威脅及其原因和保護(hù)生物多樣性的主要措

施兩部分內(nèi)容，作業(yè)（1）以“加拿大一枝黃花”為知識背景，說明生物多樣性

面臨威脅是全球性問題，重點鞏固生物多樣面臨威脅的原因之外來物種入侵。

作業(yè)（2）檢測學(xué)生對“保護(hù)生物多樣性的措施”的掌握情況，明確建立自然

保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施，作業(yè)（3）是綜合題，通過分析表

格中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，整合信息的能力，學(xué)生在繪制柱形圖的同時,

學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維解決生物學(xué)問題，實現(xiàn)生物與數(shù)學(xué)的融合，提高學(xué)生分析問

題和解決問題的能力，同時也滲透了保護(hù)生物多樣性的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)

生物、愛護(hù)生命的情感和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【拓展延伸】

1.作業(yè)內(nèi)容

聯(lián)合國大會于2001年5月通過決議，宣布每年5月22日為“國際生物

多樣性日”，以增加人們對生物多樣性問題的理解和認(rèn)識。為了喚起大家保護(hù)生

物多樣性的意識，鼓勵社會各界廣泛參與，為關(guān)愛生物多樣性貢獻(xiàn)一份力量，請

設(shè)計一份以“保護(hù)生物多樣性”為主題的生物手抄報，要求主題明確，版面新穎

美觀。

2.評價設(shè)計

（1）“保護(hù)生物多樣性”生物手抄報示例如下：

（2）“保護(hù)生物多樣性”生物手抄報評價量表

項目評價指標(biāo)自評互評師評

手抄報主題

主題鮮明

（10分）

報頭設(shè)計報頭醒目

（10分）注明出刊人

書寫繪畫板書整潔

（10分）插圖美觀

創(chuàng)意新穎

版面設(shè)計

布局合理

（50分）

色彩豐富

內(nèi)容情況內(nèi)容充實

（20分）緊扣主題

12

（3）實施建議：教師指導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計、開展評價、交流展示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過讓學(xué)生自主設(shè)計并繪制手抄報，有助于學(xué)生建構(gòu)保護(hù)生物多樣性的知識

框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；更重要的是讓學(xué)生意識到保護(hù)生物多樣性人人有責(zé),

進(jìn)一步體會到生物來源于生活，服務(wù)于社會，感受到生物的實用性，提高學(xué)生分

析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，此外，

學(xué)生在繪制手抄報時，既要考慮內(nèi)容的科學(xué)性，也要考慮美觀性，引導(dǎo)學(xué)生從多

學(xué)科角度解決問題，實現(xiàn)了生物與美術(shù)等學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，發(fā)展

學(xué)生的核心素養(yǎng)。

七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

一.基礎(chǔ)鞏固

L生物分類單位按大小和從屬關(guān)系可排列為（）

A.界、門、綱、目、科、屬、種B.界、門、綱、科、屬、目、種C.界、

門、綱、科、目、屬、種D.界、門、綱、目、屬、科、種2.關(guān)于生物分類

等級，下列相關(guān)敘述正確的是（）

A.“目”是最基本的分類單位

B.同“種”生物的親緣關(guān)系最密切

C.同“門”生物的共同特征最多

D.“犬屬”比“犬科”的動物種類多

3.某國發(fā)現(xiàn)在其境內(nèi)的老虎經(jīng)常遭到人的獵殺,若不立即采取有效保護(hù)措施,老

虎有滅絕的可能，于是該國政府采取以下措施。其中正確的措施有（）

①在棲息地引進(jìn)獅群和豹群

②將老虎遷出原地,移入動物園等進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理

⑶在棲息地建立自然保護(hù)區(qū)

③制定法律,嚴(yán)禁捕獵老虎

A.②③B.①③④C.@@D.②⑶③

4.下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，不正確的是（）

A.生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性

B.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會發(fā)生銳減C.

當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時，不會影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D.某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)

5.如圖中鳥兒"舉家遷徙”的無奈之舉告訴人城魏/

們，保護(hù)動物多樣性的根本措施是（）?對?4

A.防止外來物種入侵Y糜.

B.保護(hù)動物的棲息地陽上4J

C.控制有害動物的數(shù)量合也3

D.宣傳保護(hù)動物的重要性則鄰黑

二能力提升

日植物園或公園里,經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N植物的標(biāo)牌，如圖所示。請據(jù)圖回答下列

13

蠟菊(菊科)

Helichrysumbracteatum

問題：I我國廣泛栽培，供觀賞

(1)標(biāo)牌上的外文字母是文,Helichrysum是此植物的名，

bracteatum是名。

⑵這是由瑞典科學(xué)家提出的生物命名法一一法。

7.分析資料，回答問題：

資料一:海南島陸地面積只有3.4萬平方公里，不到全國陸地總面積的0.5%,但

已知的野生植物有4600多種，其中500余種是海南島特有的;野生動物中，兩棲

類有43余種，占全國總數(shù)的19虬爬行類116余種，占全國總數(shù)的33歸鳥類

420余種，占全國總數(shù)的30.7猊哺乳類112余種，占全國總數(shù)的18.6覽其他種

類的動植物資源也非常豐富。

資料二:海南島擁有種類眾多的珍貴、稀有甚至瀕危的動植物，被列入國家一、

二類重點保護(hù)的野生動物有105種。終生生活在樹上的海南長臂猿、靈巧美

麗的海南坡鹿等，都是大自然饋贈給海南島熱帶雨林的精靈，唯海南獨有，現(xiàn)已

進(jìn)行國家級資源保護(hù)。

海南部分牛物的進(jìn)化樹

(1)資料一中體現(xiàn)了生物多樣性中的多樣性。

(2)資料一中提到生物分類單位中，最基本的單位是o

(3)分析圖中“海南部分生物的進(jìn)化樹"，①所代表的生物類群是，②所

③所代表的生物類群是。代表的生物類群

是，

(4)生物類群②具有胎生、哺乳的特征,絕大多數(shù)動物的胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，通

過從母體獲得營養(yǎng)，并由此排出廢物,成熟后從母體產(chǎn)出。

(5)生物類群③是真正的陸生脊椎動物，陸地氣候相對干燥,與此相適應(yīng),其體

表有防止水分散失的結(jié)構(gòu)。

(6)分析資料二,要保護(hù)珍稀動植物資源，保護(hù)海南的生物多樣性,最為有效的措

施是。為保護(hù)珍貴的遺傳資源,還可以建立瀕危物種。8.

《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(C0P15)將于2021年10月11

日至24日在中國昆明舉辦。大會的主題為“生態(tài)文明：共建地球生命共同體"。

大會會標(biāo)(圖1)中間的“水滴"包含大熊貓、孔雀、魚、蝴蝶和身著民族服飾

的小女孩等元素并以甲骨文作背景，反映了生物多樣性和文化多樣性。

14

（公K木色中的動