小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)集合

小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)集合

小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)集合。

小編的編輯特別為您推薦這篇文章，以便更深入地了解“小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)”的相關(guān)知識。您可以將此頁面收藏起來，下次再訪問時將更加便捷。文檔處理能夠節(jié)省大量時間和精力，網(wǎng)絡(luò)平臺上提供了很多優(yōu)秀的范文，而范文則是學(xué)習(xí)寫作的必備路徑。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇1)本年度我所擔(dān)任的是四年級科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也開始重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進(jìn)我?？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動的：1、課前準(zhǔn)備：我會提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，每個學(xué)生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。4、課堂上的.情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。5、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇2)科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性。實驗室要盡可能為學(xué)生提供展示個性的空間，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學(xué)生制作的各種動植物標(biāo)本擺放進(jìn)去，讓學(xué)生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。在櫥窗下面及實驗室門前陳列飼養(yǎng)槽、飼養(yǎng)籠，飼養(yǎng)一些小動物如：雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養(yǎng)小動物是學(xué)生們很喜歡做的事情，它為學(xué)生提供了觀察思考的機會，能鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)持之以恒的精神。在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學(xué)生在課上課下及科技活動中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義。設(shè)置一個科學(xué)工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀(jì)錄卡等。科學(xué)工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學(xué)生自主籌備。教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生不斷為它“添磚加瓦”，使它應(yīng)有盡有，為學(xué)生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇3)上學(xué)期不但完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，取得良好的效果。一、科學(xué)實驗教學(xué)工作回顧開學(xué)初，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表，按實驗?zāi)夸浾J(rèn)真開展實驗教學(xué)工作，基本完成實驗手冊規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的`表冊資料，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單。在認(rèn)真開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實驗教學(xué)。對實驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。二、實驗教學(xué)的具體做法1、實驗教學(xué)完成情況開學(xué)初，嚴(yán)格按縣下發(fā)實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗。并對學(xué)生實驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績。2、儀器的使用與保管實驗儀器有良好的保管條件，進(jìn)而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。因為實驗管理員和實驗教師為同一人，所以課前應(yīng)填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等就沒有填寫，課后則對“學(xué)生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進(jìn)行認(rèn)真填寫，對學(xué)生實驗報告進(jìn)行批改，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案備查。三、存在的問題在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、學(xué)生基礎(chǔ)差，在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生對實驗的方法、步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果?？傊?，本期的實驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇4)在這個學(xué)期的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！犊茖W(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發(fā)展的需要。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇5)一、情況分析大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。二、教學(xué)指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、完成工作情況1、本冊書共10個分組實驗，分別是《觀察鳥的記錄》、《五官兄弟游樂場》、《草地上有什么》、《瓜果交易會》、《測量氣溫》、《果實的共同特征》和《觀察螞蟻》、《土壤里有什么》、《自轉(zhuǎn)旋翼制作與實驗》、《降落傘制作與實驗》；有一個演示實驗，是《蚯蚓改良土壤實驗》。實驗的開出率100%，完成率100%。2、實驗教學(xué)開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實驗?zāi)夸洠Y(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表，理清實驗教學(xué)思路從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的進(jìn)展，順利完成了本冊教材中的分組實驗。并對學(xué)生實驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績。3、儀器的使用與保管在教學(xué)中，我對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故發(fā)生。4、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集，我課前填寫好“實驗記錄”、“實驗預(yù)約單”、“實驗通知單”等相關(guān)表格，并交給梁老師，整理歸檔，并且提前準(zhǔn)備好實驗器材，課后填好“實驗教學(xué)日志”、“實驗?zāi)夸浖巴瓿蛇M(jìn)度表”、“實驗登記表”、“學(xué)生分組實驗成績登記表”、“學(xué)生實驗操作考核登記表”等表格。四、存在的問題和努力的方向1、存在的問題：在實驗教學(xué)中，存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）實驗報告冊的填寫。學(xué)生在實驗中能夠發(fā)現(xiàn)正確的結(jié)果，但是在填寫報告冊時，卻存在一些問題。（2）實驗中的時間安排，有些內(nèi)容較多的實驗，沒有規(guī)劃好時間，導(dǎo)致倉促的結(jié)束實驗。（3）俗話說得好：隔行如隔山，不同學(xué)科教學(xué)的重、難點也隨之有所改變。因此，對于第一次接觸科學(xué)這門學(xué)科的我，無論從教學(xué)，還是從完成科學(xué)日常工作來說，都顯得那么沒頭緒，從而完成情況教學(xué)情況并不是那么完滿。2、努力的方向：在今后的實驗課中，要注意提煉主要內(nèi)容，合理安排時間；嚴(yán)格要求學(xué)生；多花時間查閱并學(xué)習(xí)與科學(xué)相關(guān)的知識。20__-1-9小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇6)小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成是一個長期的過程，但早期的科學(xué)教育對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。因此，加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進(jìn)我?？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足于課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量，“研在課前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計上緊緊圍繞知識與技能（科學(xué)概念），過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這個三維目標(biāo)，創(chuàng)造輕松憐愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。所以在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實踐中，總結(jié)了一點點教學(xué)經(jīng)驗如下：一、興趣教學(xué)，能夠提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的水平大致處于直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實際問題的解答等都具有濃厚的興趣。在科學(xué)課堂中，有效的利用興趣教學(xué)，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識感到新奇，注意力集中，思維活躍，始終處于積極主動的求知狀態(tài)。對此我采用的方法包括：1、導(dǎo)入激發(fā)興趣“良好的開端是成功的.一半?！背晒Φ膶?dǎo)入，不僅把學(xué)生自然而然地領(lǐng)入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如在講“液體的熱脹冷縮”時，我設(shè)計了一個前言談話：在喝牛奶時，我想把牛奶熱一熱會發(fā)生什么變化？插上吸管時熱一熱，牛奶又會發(fā)生什么變化？通過這樣的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，以激起學(xué)生求知的迫切需要，讓他們?nèi)ニ妓?，去探究?、實驗培養(yǎng)興趣科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的，有很多問題是通過實驗來驗證，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)課得天獨厚的優(yōu)勢。科學(xué)課中的各種現(xiàn)象深深地吸引著學(xué)生，使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。小學(xué)生活潑、好動，枯燥的講解很難吸引他們的注意力。我根據(jù)現(xiàn)有的條件做好課本上的學(xué)生實驗和演示實驗，盡量讓學(xué)生動手操作，親自探究。如在研究物體的沉浮與自身重量和體積都有關(guān)系，熱傳遞的速度快慢與物體的材質(zhì)有關(guān)系等實驗。讓他們更真切地看到過程中的各種現(xiàn)象。此外，還鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗，自己完成一些小制作。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力和動手操作能力，也使他們體驗到了成功的快樂。二、關(guān)注學(xué)生參與能力，豐富學(xué)生參與方式要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確地判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊自己該帶的實驗器具，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能依照提示輕松地參與到活動中去豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽、死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知。在教師的指導(dǎo)下，勤動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。三、組織學(xué)生開展課外興趣小組活動，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，增強科學(xué)興趣科技興趣小組活動是科學(xué)研究的雛形，富有實踐性和創(chuàng)新性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。因此，我在校中抽出一部分學(xué)生成立科技興趣小組。每周利用課外活動2小時的時間開展科技活動，大大激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣和創(chuàng)新愿望?？萍寂d趣小組的學(xué)生都是班上的課代表，是老師的小助手，也是分組實驗的小老師，他們都是對科學(xué)有著濃厚的興趣。在活動中，他們能充分運用自己的各種感覺器官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下自主地做一切。他們采集制作的多種標(biāo)本，可作為課堂上的實驗材料和直觀教具，他們研究的成果可以充實課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅鞏固和擴大課堂所學(xué)的知識，而且還使他們產(chǎn)生強烈的探索個欲望，主動探究新知，帶動全班其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)和他們創(chuàng)新的愿望。以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一點點教學(xué)經(jīng)驗。作為一名科學(xué)教師，我很清楚的認(rèn)識到自己還有很多不足和需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的地方。今后，我要不斷地去探索，嘗試，體驗，在成長中反思總結(jié)，從中獲得更多的收獲。如果想在風(fēng)雨中見到美麗的彩虹，我還必須付出更大的努力！小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇7)緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失，我深深的感到一份耕耘一份收獲，以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的`重視，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。一、關(guān)注學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。三、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。四、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。五、讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，愛崗敬業(yè)，工作專心致志。工作求真、求實、求新。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇8)科學(xué)活動是一種融合操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的過程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為切入點，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中獲取很多感知，并經(jīng)過親身實踐，學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。一、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新本事的民主、和諧、自由的氛圍，幼兒與教師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動進(jìn)取參與學(xué)習(xí)和活動過程。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很薄弱，教師的一個眼神、一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探索創(chuàng)新活動中，教師應(yīng)多證明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度，讓幼兒感到教師只是一個對自我活動很感興趣并能供給有益提議的“大朋友”，這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量。2、精心選擇開放材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望。在科學(xué)活動中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望與教師投放的材料是否充足、實用開放有直接的關(guān)系，為此教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平，圍繞主題為幼兒供給具有科學(xué)性、層次性、開發(fā)性的豐富的操作材料，并隨幼兒的興趣變化適時增添，靈活調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在活動中對材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新，使幼兒的探索、創(chuàng)造的欲望在運用開發(fā)性的材料過程中得到滿足。如：在“小球站穩(wěn)了”的活動中供給各種物品，積木、紙、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、鉛筆等，讓幼兒動手嘗試，哪些東西能夠讓小球站穩(wěn)，哪些東西經(jīng)過加工才能夠，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。二、做創(chuàng)新思維的引路人，培養(yǎng)創(chuàng)新本事。在科學(xué)活動中教師有益、正確的引導(dǎo)對幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展有著十分重要的作用。幼兒思維水平低、經(jīng)驗缺乏，應(yīng)對創(chuàng)造性問題常常陷入思維單一、固定的困境，教師應(yīng)善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識的萌芽，加以引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人，促進(jìn)創(chuàng)新本事的發(fā)展。1、精心設(shè)計創(chuàng)造性問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索本事。在科學(xué)活動中教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點和實際需要，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，多提一些開放式、啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)幼兒從不一樣角度，從不一樣方向去思考，一題多解，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，為幼兒供給各種機會，多提問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索本事。幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感興趣的資料。如在“軟和硬”的科學(xué)探索活動中，讓幼兒從自身出發(fā)，去尋找自我身上軟和硬的東西，幼兒發(fā)現(xiàn)自我身上頭發(fā)、皮膚、舌頭等都是軟的，而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導(dǎo)幼兒從人聯(lián)想到動物植物等。鼓勵幼兒提出和別人不一樣的新辦法，經(jīng)過啟發(fā)，有的幼兒說：“聽聲音能夠明白物體是軟的還是硬的，因為硬的東西掉在地上有響聲，兩件軟的東西碰在一齊不會有響聲?！睂τ谟變哼@種與眾不一樣的說法，我都會給予進(jìn)取的評價和贊揚，久而久之，幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。2、鼓勵幼兒提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。提出一個問題比解決問題更重要，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，所以在活動中要打破教師問，幼兒回答的習(xí)慣，而是要求幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)幼兒敢于大膽懷疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒提出問題的本事，注意傾聽幼兒提出的問題，對幼兒的提問，有的可直接回答，有的可啟發(fā)幼兒自我去尋找答案，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題，鼓勵和激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的欲望，在回答幼兒問題的過程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。比如小朋友在洗手時，無意中發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡在陽光的照射下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán)，小朋友都被這神奇的現(xiàn)象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我沒有制止他們的行為，而是立刻啟發(fā)他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)泡泡里的光環(huán)有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來，我及時抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現(xiàn)象：陽光是來自太陽的一種能量，陽光看起來無色或白色，實際上，只要透過水滴就能清楚地看到太陽赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，也就是彩虹的顏色。解釋完后，我立刻組織小朋友，開展有關(guān)實驗。這不僅僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲，并且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。3、讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。在科學(xué)區(qū)活動中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時，常常是一個或幾個人玩，當(dāng)一個人想出了新的玩法時，其他的幼兒則會受到啟發(fā)，本事強的幼兒就會在此基礎(chǔ)上想到更好的辦法，本事弱的幼兒跟著學(xué)習(xí)這種方法，使他們也對此活動充滿了興趣。如在玩磁鐵時，有個孩子發(fā)此刻桌子下移動磁鐵，桌上的磁鐵也會跟著動，那其他材料會動嗎幾個孩子看見了也都饒有興趣，他們折了幾艘小船，可是試了幾次，小船就是不動，之后就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚玩“小魚游游”，玩的不亦樂乎!久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識越來越強烈，創(chuàng)新本事也得到提高?？茖W(xué)教育不僅僅能滿足幼兒的好奇心，還能激起幼兒對周圍世界的濃厚興趣，進(jìn)行新奇的想象，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱情，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注意引導(dǎo)保護幼兒對事物的好奇，注重開展創(chuàng)造性活動，供給創(chuàng)造的、支持性的環(huán)境，應(yīng)用創(chuàng)造性的策略，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)造精神。張小婷教師執(zhí)教的中班科學(xué)活動《趣味的勺子》，在全體領(lǐng)域組教師的共同努力下，團體聽課、評課，不斷改善，最終在幼兒園展示。教師為各年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的科學(xué)活動區(qū)角，有科學(xué)小玩具，種子發(fā)芽實驗，科技展覽館等，讓幼兒在科學(xué)的海洋中得到發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇9)為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實踐能力，我校根據(jù)市教育局電教站和鎮(zhèn)教辦的工作安排。4月28日一天，我校五年級5個班的學(xué)生順利完成了科學(xué)實驗操作考核?？己说倪^程緊湊而流暢，2人擔(dān)任評分工作。考核結(jié)果：學(xué)生204人參加，全部合格，其中優(yōu)秀170人，占83.33%。今年科學(xué)實驗操作內(nèi)容規(guī)定學(xué)生掌握八個實驗內(nèi)容?？记?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心，經(jīng)常觀察學(xué)生的練習(xí)和了解學(xué)生練習(xí)情況，學(xué)生也做了充分的準(zhǔn)備，練習(xí)認(rèn)真，對每個實驗的操作進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生實驗操作比較熟練。4月28日上午8時實驗考核開始，各班任組織學(xué)生，然后按六人一組進(jìn)入實驗室后，由學(xué)生自由抽簽到相應(yīng)的考核位置上考核，評分教師認(rèn)真觀察學(xué)生實驗操作過程，包括學(xué)生選儀器、查閱實驗記錄、聆聽學(xué)生口述實驗結(jié)論和整理儀器，各個環(huán)節(jié)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為每學(xué)生給分，考核結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚。一年一度的小學(xué)生實驗操作考核，不但培養(yǎng)了小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的實踐能力和創(chuàng)新精神，為科學(xué)評估小學(xué)實驗教學(xué)水平提供了依據(jù)，而且提高了小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室建管用的水平。小學(xué)生實驗操作考核，既是對小學(xué)實驗操作的總結(jié)，又是與初中理化生實驗操作的銜接，也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)。我們深信，只要努力帶領(lǐng)去實踐、探索，小學(xué)生的實驗操作考核一定會收到預(yù)期的效果。小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇10)《小學(xué)科學(xué)(4—5年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”目前，主體性教學(xué)、科學(xué)探究已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的兩面大旗。無庸質(zhì)疑，課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領(lǐng)會其中的含義的情況下，甚至有人認(rèn)為凡小學(xué)科學(xué)教學(xué)必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導(dǎo)下，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學(xué)”之風(fēng)?，F(xiàn)在，在我們小學(xué)科學(xué)的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是——“思維不足”。在很多情況下，學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動結(jié)束以后，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升。“活動有余、思維不足”已經(jīng)成為目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個通病。首先，是因為很多科學(xué)教育者在對科學(xué)探究的理解上存在著偏差。有些人把科學(xué)探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導(dǎo)學(xué)生的主體性，都提倡體驗式學(xué)習(xí)。但實際上它們卻存在著一定的差別?？茖W(xué)探究是以問題為核心，它不否認(rèn)對知識的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生通過親身參與來積極主動地建構(gòu)知識，但同時也承認(rèn)通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。由此可見，“動手做”更強調(diào)的是動手，而科學(xué)探究則更強調(diào)動腦;“動手做”重視的是第一經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為是獲得知識的唯一模式，而科學(xué)探究卻不否認(rèn)對間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。把探究教學(xué)理解為活動教學(xué)的結(jié)果是，教師把精力過多地考慮到活動的設(shè)計和安排上，并沒有充分地考慮到學(xué)生的思維問題。還有些人把科學(xué)探究機械化地理解為一種流程了。認(rèn)為探究必須要按照提出問題、進(jìn)行假設(shè)、做計劃、設(shè)計實驗、交流、驗證假設(shè)這些步驟來進(jìn)行。而事實上，對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式?？茖W(xué)探究不一定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進(jìn)行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質(zhì)應(yīng)是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學(xué)的。其次，在一些教學(xué)活動中教師把大量的時間耗費在活動中，