小學三年心理健康 優(yōu)點“轟炸”教案

《優(yōu)點“轟炸”》教學設計一、教學內(nèi)容：自信心訓練——優(yōu)點轟炸二、教學目標1、引導學生正確認識自我。2、通過訓練逐步消除學生的自卑心理。3、指導學生學習培養(yǎng)自信心的方法，敢于展現(xiàn)自己的才干。三、教學重難點1、重點：學會發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點，展現(xiàn)自己的才干。2、難點：教育同學不要自卑，培養(yǎng)自信心。四、準備工作：

1、進行自信心測試：“自信心自測”、“自信程度自評”。

2、關于氣質(zhì)的心理健康輔導。

3、進行團體活動分組，輔導才藝表演。

4、制作輔助課件。五、教具準備小花貼紙、服飾、頭飾、面具、背景音樂六、教學時間：一課時七、教學對象：三年級的學生都處于八、九歲的年齡，對事物也有一定的認知能力但是在人際交往以及學習生活中，對自己自信心不足，容易情緒低落，容易放棄，容易產(chǎn)生自卑怯懦的狀態(tài)，故而組織這堂課能夠提升孩子的自信心，振奮整個班級精神面貌，培養(yǎng)好的學習氛圍。八、教學過程（一）談話導入師：同學們，能說說你的同桌的優(yōu)點嗎？（二）體驗游戲1、情景園：課前游戲。說規(guī)則，后交流：同桌講了自己和你的哪幾個優(yōu)點？注意要求：（1）同桌在講述他自己的優(yōu)點時，請仔細聽，不要插嘴。（2）同桌在講述你的有點時，請認真記下。（3）全班交流：同桌講了他自己和你的哪幾個優(yōu)點？2、活動坊：分組游戲：優(yōu)點“轟炸”。（1）全班交流優(yōu)點后，就給同學貼上小花。（2）要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點，每個人只對被談論者指出一個確實存在的優(yōu)點，被談論者只允許靜聽，不必做任何表示。注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。3、體驗場：游戲活動：才藝表演。分享：說說每個人表現(xiàn)得最好的是哪些方面？（包括表情、姿勢、服飾等）4、談一談：（l）被大家指出優(yōu)點時有何感受？（2）是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？（3）指出別人的優(yōu)點時你有何感受？預設：學生：被別人指出優(yōu)點時感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點和我以前認識到的完全一致；有許多優(yōu)點是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強了對自身優(yōu)點和長處的認識；指出別人的優(yōu)點時，我會想這一點我不如他，應該向他學習，等等。5、靜思角：我在學習、生活上曾經(jīng)取得哪些成功？寫下來。（三）留言板1、老師心語：不要自卑，要有信心，敢于展現(xiàn)自己的才干。2、我會說：......預設：我最棒，不要太在意別人看你的目光，要相信自己；課后拓展

（1）列出自己的每一條優(yōu)點，天天以贊賞的眼光去看它們，堅持一個月，爭取養(yǎng)成積極暗示的思維習慣。（2）回家后把自己的優(yōu)點告訴爸爸媽媽，讓他們與你一起分享這份快樂。九、課后反思：作為我們老師、父母不可能陪我們學生、孩子一輩子，最終他們必須走向獨立，只有當我們學生、孩子對自己的學習、生活充滿自信時，他們才能夠充分發(fā)揮出自己的能量。而學生自信心的成長絕不是我們老師夸一夸、說一說就行的，也不是孩子喊一喊就可以的，這需要一個過程，也需要運用團體的力量促進個體自信心的成長。上完了心理健康課——《優(yōu)點“轟炸”》，我心里還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節(jié)課，雖然有缺點，但還是有許多優(yōu)點的，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學生，讓學生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。這堂課，可能由于我的和藹可親，孩子們并沒有坐得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)