《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是本校所有專業(yè)學(xué)生的一門必修課，同時(shí)也是一門知計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展視本課程旨在提高學(xué)生的文化素質(zhì)，著重使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化在信息社會(huì)中的作用，初步掌握計(jì)算機(jī)的基本使用方法，具備在計(jì)算機(jī)的單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境中使用應(yīng)用程序的能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)安全維護(hù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。將課程目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)級(jí)別，并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程要求的有機(jī)銜接，學(xué)生的發(fā)展是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。本課程倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決和創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自我設(shè)計(jì)，提供拓展內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程和網(wǎng)絡(luò)資源；要積極利用書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；熟練掌握0、0、0解0、多媒體信息處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信，具備計(jì)算機(jī)初步操作能力，本課程標(biāo)準(zhǔn)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為三個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的規(guī)律和不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向的需求與特點(diǎn)，也適當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，旨在體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總體目標(biāo)是：加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。該能力的形成建立在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?；菊莆沼?jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的基本技能，能根據(jù)教師的要求完成簡(jiǎn)單的文字錄入、文本編輯、電子表格計(jì)算、幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)搜索等作業(yè)任務(wù)。能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文件傳送、收發(fā)郵件、聊天聯(lián)絡(luò)等。能較為合理的計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)。能利用教育資源進(jìn)1、知道《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的性質(zhì)、地位和獨(dú)立價(jià)值。2、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，應(yīng)用領(lǐng)域，數(shù)的進(jìn)位制和計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示方法；計(jì)算機(jī)的工作原理、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，信息在計(jì)算握0握一至兩種漢字輸入方法，學(xué)會(huì)文件和文件夾的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等一系列操作，學(xué)會(huì)對(duì)磁盤的格式化等基本操作，學(xué)會(huì)使用回收裝04、全面掌握字處理軟件0的各項(xiàng)功能，菜單工具欄、常用工具欄和格式工具欄的使用。掌握文檔的錄入、編輯、排版操作，件0常用工具欄和格式工具欄的使用。掌握數(shù)據(jù)的運(yùn)算與輸入，常用的工作表函數(shù)，公式的輸入和公式中坐標(biāo)的引用。學(xué)會(huì)制作圖表，掌握數(shù)解l在管理件0，T的用E計(jì)算機(jī)作為一個(gè)學(xué)科，有本學(xué)科的基礎(chǔ)理論（基本概念）、基本原理，有解決本學(xué)科相關(guān)問(wèn)題的模型、技術(shù)和方法。在這里，給學(xué)生提供哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而對(duì)他們開展相應(yīng)的教育，是一個(gè)十分重要的、關(guān)鍵的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，同時(shí)也應(yīng)適量地介紹些基礎(chǔ)理論、基本原理、基本技術(shù)、基本方法和硬件知識(shí)?？紤]到不同專業(yè)、不同對(duì)象對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同需要，設(shè)置統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程已難能滿足他們的不同需要。為此，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是作為公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容；二是在開設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的過(guò)程中加上體現(xiàn)所在專業(yè)特色或與所在專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容。其中，公共基礎(chǔ)課內(nèi)容的設(shè)置要滿足眾多專業(yè)的共同需要，是指在信息化社會(huì)中每個(gè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。而加上的內(nèi)容是為了滿足不同專業(yè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和不同需根據(jù)不同專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，采取（基礎(chǔ)模塊共6需0學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材要在課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求下，實(shí)行多樣化。可以選用針對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B編寫的普通教材，也可教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)（）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；（）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展計(jì)算機(jī)（）創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)及其文化、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好的成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，（）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的（）把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合（）特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們（）建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)3、倡導(dǎo)“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“目標(biāo)驅(qū)教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（（）活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡（）活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、提高實(shí)際應(yīng)用能力；（）活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精（）活動(dòng)要能夠促使學(xué)生利用各種教學(xué)資源獲取、處理和使用信（）活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教（）積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目（）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；（）設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；（）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)（）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)與文化有密切的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)文化的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過(guò)程中了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)文化，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的能力，不斷拓展文化視野。教師要善于通過(guò)活動(dòng)來(lái)開闊學(xué)生的文化視野，并誘導(dǎo)、保護(hù)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情（）利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教（）利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)（）合理地開發(fā)和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資7、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到：（）準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律。（）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；（）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中（（）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及客觀條件，積極地和有創(chuàng)（）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可（?（?（?（足?（終結(jié)性評(píng)價(jià)（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）是檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)