2022年校際教研交流活動簡報匯編

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年校際教研交流活動簡報匯編第一篇：校際溝通活動簡報其次篇：正文第一篇：校際溝通活動簡報加強(qiáng)校際溝通引領(lǐng)老師成長八渡鎮(zhèn)中心校與廣西田林縣舊州中心校開展校際溝通活動為了適應(yīng)時代進(jìn)展的需求，努力提高老師專業(yè)技能進(jìn)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動的深化開展，作力打造“高效課堂”，八渡中心學(xué)校堅持“走出去、請進(jìn)來、相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)進(jìn)展”的原則，樂觀開展校際教學(xué)研討溝通活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學(xué)校切磋溝通機(jī)會，盡可能提升老師專業(yè)素養(yǎng)。2022年11月29日，在八渡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長李幫勝的帶領(lǐng)下組織全體老師前往廣西省田林縣舊州鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并取得良好實效。本次活動得到舊州鎮(zhèn)中心校的蒙啟宏校長及其它老師的熱鬧歡迎和樂觀協(xié)作，舊州鎮(zhèn)中心校蒙校長親自支配教學(xué)班級，細(xì)心組織各班教學(xué)，支配了不同科目的示范課和觀摩教學(xué)，并組織全校老師與我校老師進(jìn)行教學(xué)爭論和工會溝通。依據(jù)舊州鎮(zhèn)中心學(xué)支配，上午，舊州中心校王雪亞、八渡學(xué)校王昌化老師、唐盟軍老師分別獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課和數(shù)學(xué)課。課上，授課老師們講解聲情并茂、細(xì)致入微。讓全體老師過了把“高效課堂”的癮。聽課老師仔細(xì)認(rèn)真，并不時露出會心笑臉。上課結(jié)束后，舊州學(xué)校校長蒙啟宏、教務(wù)主任何炳生組織全體老師進(jìn)行了閱歷溝通。在溝通會上，首先兩校校長針對本次活動進(jìn)行了講話，再由三位授課老師分別說課，最終兩校老師依據(jù)本校實際，結(jié)合聽課的狀況進(jìn)行溝通爭論。整個溝通活動氣氛熱鬧、融洽，大家暢所欲言，對學(xué)習(xí)收獲、啟示進(jìn)行了坦誠的溝通，對幾節(jié)示范課進(jìn)行仔細(xì)客觀地評價。下午，兩校老師在蒙啟宏校長的帶領(lǐng)下，參觀了舊州學(xué)校校容校貌，聽取了舊州學(xué)校的進(jìn)展史。隨后，組織開展了兩校老師籃球友情賽。通過這次兩校溝通活動，使八渡學(xué)校的老師感受頗深。(更多請你搜尋)本次校際溝通活動，給兩校老師供應(yīng)了一個展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的平臺，有力地促進(jìn)了兩校老師專業(yè)化的成長。同時，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友情、促進(jìn)了共同進(jìn)步與進(jìn)展。（八渡學(xué)校張德俊供稿）其次篇：校際溝通活動簡報簡報（其次十二期）促進(jìn)校際溝通引領(lǐng)老師成長第六學(xué)校到姚莊子學(xué)校參與校際溝通活動紀(jì)實為了適應(yīng)時代進(jìn)展的需求，努力提高老師專業(yè)技能進(jìn)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動的深化開展，第六學(xué)校堅持“走出去、請進(jìn)來、相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)進(jìn)展”的原則，樂觀開展校際教學(xué)研討溝通活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學(xué)校切磋溝通機(jī)會，盡可能提升老師專業(yè)素養(yǎng)。2022年12月10日，學(xué)校組織全體老師前往姚莊子學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并取得良好實效。本次活動得到姚莊子學(xué)校王校長及其他老師的熱鬧歡迎和樂觀協(xié)作，姚莊子學(xué)校王校長親自支配教學(xué)班級，細(xì)心組織各班教學(xué)，支配了不同科目的示范課和觀摩教學(xué)，并組織全校老師與靜海六小老師進(jìn)行教學(xué)爭論溝通。依據(jù)姚莊子小學(xué)支配，上午，姚莊子學(xué)校陸海鷗老師、廖雙慧老師、黃麗老師分別獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課和數(shù)學(xué)課。課上，授課老師們講解聲情并茂、細(xì)致入微。聽課老師仔細(xì)認(rèn)真，并不時露出會心笑臉。上課結(jié)束后，姚莊子學(xué)校教務(wù)主任王老師組織全體老師進(jìn)行了閱歷溝通。在溝通會上，首先由姚莊子學(xué)校王校長和第六學(xué)校艾校長針對本次活動進(jìn)行了講話，再由三位授課老師分別說課，最終兩校老師依據(jù)本校實際，結(jié)合聽課的狀況進(jìn)行溝通爭論。整個溝通活動氣氛熱鬧、融洽，大家暢所欲言，對學(xué)習(xí)所獲、啟示進(jìn)行了坦誠的交流，對幾節(jié)示范課進(jìn)行仔細(xì)客觀地評價。下午，兩校全體老師在王校長的帶領(lǐng)下，參觀了姚莊子學(xué)校的試驗基地。隨后，組織開展了兩校男、女老師籃球友情賽。通過這次兩校溝通活動，使第六學(xué)校的老師感受頗深。本次校際溝通活動，給兩校老師供應(yīng)了一個展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的平臺，有力地促進(jìn)了兩校老師專業(yè)化的成長。同時，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友情、促進(jìn)了共同進(jìn)步與進(jìn)展。（第六學(xué)校供稿）第三篇：校際教研溝通活動通訊稿賞“棗花”舞論閱讀教學(xué)之道——記養(yǎng)賢、洪林棋盤學(xué)校與水東中心學(xué)校校際教研溝通活動金秋送爽，氣候宜人。十一月三日晨，水東中心學(xué)校迎來了來自養(yǎng)賢中心學(xué)校、洪林棋盤學(xué)校一行近三十余位參與“校際教研溝通活動”的客人。來賓們首先饒有興致地觀看了該校的大課間活動。具有鮮亮的地域特色、散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的“棗花舞”給來賓留下了深刻的印象。接著，來賓們由養(yǎng)賢中心學(xué)校許星林校長、洪林棋盤學(xué)校孫有義校長領(lǐng)隊，步入多媒體教室，聽取了該校王明娟老師執(zhí)教的略讀課文《卡羅納》與翟靜老師執(zhí)教的精讀課文《富裕的西沙群島》。王明娟老師扎實的教學(xué)功底、匠心的教學(xué)設(shè)計、潛心的點撥引導(dǎo)，獲得眾位老師的好評。而翟靜老師幽默，富有情趣的教學(xué)語言；充足，富有感染力的教學(xué)激情；多彩，富有實效的教學(xué)形式，則讓課堂溢滿了濃濃的“語”味、融融的“情”味、深厚的“趣”味。隨后，賓主一行又“移師”該校綜合樓閱覽室，參與以“精確?????把握課型提高閱讀教學(xué)實效”為主題的溝通研討會。會上，水東中心學(xué)校劉高潮校長向各位來賓介紹了該?！靶?nèi)建設(shè)‘搭臺’，教育教學(xué)‘唱戲’”的構(gòu)想。兩位授課老師借助幻燈片闡釋了教學(xué)設(shè)想，懇切地反思了不足之處。旋即，與會老師圍繞溝通研討主題探討了同學(xué)主體地位彰顯與老師主導(dǎo)作用發(fā)揮的辯證統(tǒng)一關(guān)系。并針對王明娟老師的教學(xué)，重點爭論了略讀課文“扶”“放”問題；由翟靜老師的“妙語連珠”，引出了什么是有效的課堂評價的思索并從語文課堂應(yīng)當(dāng)姓“語”的角度，充分確定了兩位授課老師對語言表達(dá)方法的滲透，整個溝通研討活動形式新奇，發(fā)言熱鬧，氣氛融洽，在輕松開心而又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊羞M(jìn)行，不知不覺時鐘指向12時。最終，教育處楊光升主任展望了該校今冬明春“班班通”的建設(shè)將引發(fā)的教學(xué)變革。此次校際教研溝通活動為三校老師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互借鑒、共同提高的平臺，促進(jìn)了三校老師的專業(yè)成長，增進(jìn)了學(xué)校之間的友情。第四篇：20220616校際溝通活動簡報3鎮(zhèn)寧縣城關(guān)鎮(zhèn)其次學(xué)校信息為了適應(yīng)時代進(jìn)展的需求，盡可能提升老師專業(yè)素養(yǎng)，加快鎮(zhèn)寧縣教育的均衡進(jìn)展。2022年6月16日下午，簡嘎學(xué)校陳校長一行5人到我校開展了校際溝通活動。溝通會上，首先由我校王周英校長和簡嘎學(xué)校陳校長簡潔介紹自己學(xué)校的基本狀況。然后我校教育主任唐洪鳳介紹學(xué)校的教育教學(xué)、教研教改狀況；再由大隊副輔導(dǎo)員馬瓊介紹了學(xué)校德育工作。課間時間簡嘎學(xué)校陳校長一行還我參觀了我校的德育特色亮點：“感恩手操”。最終，兩校班子進(jìn)行了坦誠的溝通，兩位交換的老師也各自談了自己到新學(xué)校一年的收獲。整個溝通活動氣氛熱鬧、融洽，大家暢所欲言。此次校際溝通活動取得了圓滿勝利，使兩校的班子們感受頗深，下一步我們將把此項活動形成長效機(jī)制，加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的溝通，拉進(jìn)距離，增進(jìn)友情、促進(jìn)共同進(jìn)步,爭取為我縣的教育均衡進(jìn)展貢獻(xiàn)一份力氣！第五篇：校際溝通教研活動心得體會揚(yáng)長避短、后發(fā)趕超、再創(chuàng)輝煌到都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的心得體會柏村鎮(zhèn)中心完小田軍波2022年12月17日早上接受柏村鎮(zhèn)中心完小業(yè)務(wù)處的支配到都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校參與校際溝通學(xué)習(xí)，天陰沉沉的，干冷干冷的，似乎要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車向目的地進(jìn)發(fā)，車在大路上奔馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺地到了目的地，車嘎的一聲停住了，我打開車門走進(jìn)學(xué)校，原來是鐵將軍在把守。門衛(wèi)立即上前詢問做什么的，要求出示證件，當(dāng)我說明是來參與校際溝通學(xué)習(xí)時，門衛(wèi)卻讓我登記。我心理不停的在追問，如此負(fù)責(zé)的門衛(wèi)，我想學(xué)校的管理肯定是精彩的。當(dāng)我們一行來到學(xué)校的通道上時，我們看到校內(nèi)衛(wèi)生清潔整齊，沒有一點垃圾。此時快步走來的冉校長、申校長一行的熱忱歡迎我們，恰巧此時遇到都濡中心學(xué)校的課間操的時間，同學(xué)從教學(xué)樓整齊排隊消失在操場上，各位老師在相應(yīng)的班級中站好，一位老師在組織同學(xué)排隊，隨著音樂響起，孩子們在仔細(xì)的做操，個個顯得有精神，動作規(guī)范整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、老師們都在仔細(xì)做健身氣功，瞧，她們做的多么的仔細(xì)??！從起勢到結(jié)束每一個動作做到了一絲不茍。在都濡中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的伴隨下，我們來到主教學(xué)大樓，同事們受到了都濡中心學(xué)校的老師們熱忱款待，從倒水，熱忱的話語充分體現(xiàn)了仆人的好客。我是閑不住的人，信步去了底樓的班級中，東瞧瞧西望望，我發(fā)覺每一個班級課桌，書本、勞動工具擺放整齊，教室布臵得當(dāng)，黑板報內(nèi)容得體，常常性的更換。樓道上布臵了字畫，出自行家的手跡。文化氛圍濃，布局合理，同學(xué)在潛移默化中受到教育和感悟。鈴聲響起了，上課的時間到了，我們一行來到多媒體教室聽余興芬老師上課，都濡中心學(xué)校預(yù)備充分，給我們每人都發(fā)了聽課表，以及兩位上課老師的教案。第一節(jié)課是余興芬老師執(zhí)教六（3）班的《扇形統(tǒng)計圖》。我聽了此節(jié)課后讓我受益匪淺，耳目一新；我認(rèn)為是一1節(jié)有效、高效的課堂，通觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)奏感特殊劇烈，緊緊抓住了教學(xué)的目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點，設(shè)臵的教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)的過程中突破了教學(xué)的重難點，在教學(xué)環(huán)節(jié)中奇妙的滲透了德育教育。首先從余老師的導(dǎo)入部分說起，余老師采納創(chuàng)設(shè)情境，生成問題的方法進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入能最大的程度上激發(fā)同學(xué)的愛好，情境的創(chuàng)設(shè)敬重同學(xué)已有的生活經(jīng)受上進(jìn)行的，有利于同學(xué)產(chǎn)生共鳴，拉近老師與同學(xué)之間的距離。在導(dǎo)入時又奇妙的把問題隱蔽在情境中，生成了要解決的問題，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。其次，教學(xué)新知時，利用白板出示扇形統(tǒng)計圖，在演示的過程中余老師操作嫻熟，讓我們汗顏。從余老師的細(xì)節(jié)表現(xiàn)中不難看出她扎實的基本功，也能想象到她平常的工作是多么的仔細(xì)負(fù)責(zé)啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。在設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊抓住了問題，以各種問題激發(fā)同學(xué)求知的欲望。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中余老師提問特別精練，沒有多余的費(fèi)話，真的是一針見血。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位，在評價同學(xué)回答的問題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽到余老師總是同學(xué)做練習(xí)時經(jīng)常消失一句話，選擇你感愛好的題目進(jìn)行練習(xí)，有沒有不同的看法等，我特殊的感動，余老師做到了蹲下來看同學(xué)，敬重同學(xué)，充分體現(xiàn)師愛的宏大，能做余老師的同學(xué)我覺得特殊的幸福。最終在小結(jié)的過程中，我仔細(xì)傾聽了同學(xué)的回答，感到特殊的興奮，同學(xué)正確精彩的回答有力的證明白余老師的教學(xué)藝術(shù)，但是余老師在教學(xué)的過程中留給同學(xué)的思索太少了，練習(xí)的時間有點短。嚴(yán)麗老師執(zhí)教的《月光曲》，從課件的預(yù)備上花了大量的心血，預(yù)備特殊的充分，導(dǎo)入清爽自然，富有創(chuàng)新。課件溶入了大量的教學(xué)元素。給我們感覺不錯的，同學(xué)的讀、說、寫環(huán)節(jié)做的不錯。只是沒有把握好時間，沒有完成設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。聽完課后，我們分為語文、數(shù)學(xué)組評課，首先讓授課的老師說課，我發(fā)覺都濡完小的老師的說課的基本功特殊的扎實，完全按說課的要求來做的，沒有半點的作秀。抓住了說課的幾個環(huán)節(jié)，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連。然后各位老師各抒己見，充分發(fā)表對兩節(jié)課不同的見解，進(jìn)行了相互的溝通學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。接下來是校際溝通，冉校長就都濡中心學(xué)校的管理進(jìn)行了具體的介紹：讓我明白了學(xué)校的進(jìn)展真的不容易，同學(xué)從200多人壯大到現(xiàn)在的610人，今日的結(jié)果是全師生共同努力的結(jié)果，也是領(lǐng)導(dǎo)英明決策分不開的，不僅解決了老師的就業(yè)問題，也解決了家長、同學(xué)的后顧之憂。冉校長重點介紹了學(xué)校的寄宿制學(xué)校的管理模式，每天放學(xué)后有專人管理同學(xué)的食宿工作，同學(xué)吃完下午飯后到教室里做作業(yè)或看書，食宿的老師能輔導(dǎo)就輔導(dǎo)，不能輔導(dǎo)的讓課任老師來輔導(dǎo)，10點關(guān)燈，讓同學(xué)休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護(hù)住宿生。收費(fèi)合理，家長樂于接受。都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的寄宿制學(xué)校的建設(shè)初具規(guī)模，已申報市級寄宿制示范學(xué)校，而且已通過驗收；所做工作細(xì)，具體、扎實。午飯的時間到了，我們在仆人的引導(dǎo)下到學(xué)校的食堂就餐，初進(jìn)食堂，地面潔凈，桌面整齊；物品擺放合理，一點都不亂，給人特殊溫馨的感覺，似乎賓至如歸一樣。進(jìn)入學(xué)校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在仆人的招呼中我們?nèi)胱?，好客的仆人陪我們用餐，具體介紹食堂的運(yùn)作狀況，仆人不停的為我們添飯，特別熱忱，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了仆人濃濃的情意，更吃出了仆人的待客之道，還吃出了仆人細(xì)致入微的關(guān)懷和禮儀周全素養(yǎng)。飯后在都濡中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我伴隨下，我們參觀了同學(xué)宿舍，走進(jìn)同學(xué)的宿舍中屋內(nèi)無雜物，無積水，無灰塵，可謂一塵不染。再看看同學(xué)的床鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內(nèi)勤，真的讓我們驚訝，孩子那么小??！都能做到了，真的了不起，不行思議！室內(nèi)由同學(xué)自己打造的宿舍文化更彰顯了同學(xué)的才智和文化底蘊(yùn)。在回程的路上，我思緒萬千，感慨良多。無意識中把兩校進(jìn)行了對比，不比不知道，一比嚇一跳，在對比中我們存在以下的差距：一、養(yǎng)成教育方面：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的養(yǎng)成教育方面要強(qiáng)于我們的學(xué)校，在全天的參觀中我沒有發(fā)覺一片白色的垃圾，校內(nèi)內(nèi)沒有一個垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，煙頭更沒有放處了，只好放在衣袋中。孩子們到處都在向我們問好，同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)有序活動。二、常規(guī)管理方面：走進(jìn)了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關(guān)的工具書，教具等擺放整齊有序，你任憑看哪一本都是那么的仔細(xì)。作業(yè)批閱仔細(xì)，大多有批語，評語工整書寫。三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的亮點，這里有特別好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論。將來柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學(xué)校，提前設(shè)想，有助于今后的工作順當(dāng)開展。四、待客之道：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子特別熱忱，老師也是一樣的，從中體現(xiàn)了仆人好客。而我們學(xué)校的老師卻相反，待客之道得向人家學(xué)習(xí)，要做到熱忱大方，千萬別冷落了客人，因老師的禮數(shù)不周而得罪了別人，從而使整個柏村鎮(zhèn)老師的形象大打折扣。五、校內(nèi)文化：校內(nèi)文化都濡學(xué)校初步有點規(guī)模，人家重點打造了樓道文化，但是單一。柏村中心完小有特別豐富的美術(shù)人才，但是校內(nèi)文化沒有強(qiáng)檔升位，是一個圓滿，是否讓專業(yè)的老師發(fā)揮專長，提升自己，提高學(xué)校的知名度呢？六、特色學(xué)校的創(chuàng)