【幼兒園戶外自主游戲中的有效指導策略探析3700字（論文）】

幼兒園戶外自主游戲中的有效指導策略探析目錄TOC\o"1-2"\h\u2398幼兒園戶外自主游戲中的有效指導策略探析 131868關鍵詞：戶外自主游戲；有效指導；策略 121552一、戶外自主游戲中教師指導的作用 121145（一）有利于引導孩子主動思考、主動探索 115551（二）有利于激發(fā)幼兒學習興趣 111353（三）有助于開發(fā)幼兒天性 230938二、戶外自主游戲中教師有效指導的策略 24375（一）制定系統(tǒng)的游戲目標規(guī)劃 28211（二）針對幼兒特點選擇科學的游戲主題 214648（三）對戶外游戲區(qū)域進行檢查指導，營造趣味氛圍 329671（四）注重觀察和記錄幼兒行為表現(xiàn) 326674（五）選擇適宜的時機介入游戲指導 414909（六）注重游戲總結(jié)分析，深化游戲價值 49092結(jié)論 417640參考文獻 5摘要：教師在幼兒戶外自主游戲中給予科學、合理的支持和指導，有利于促進游戲活動的深入開展，更好地實現(xiàn)游戲目標和教育價值，促進幼兒的身心健康發(fā)展。本文首先闡述了戶外自主游戲中教師指導的作用，然后從多個方面提出了教師施行有效游戲指導的策略，希望以此為提升幼兒園戶外自主游戲開展水平提供一定的啟發(fā)和參考。關鍵詞：戶外自主游戲；有效指導；策略一、戶外自主游戲中教師指導的作用有利于引導孩子主動思考、主動探索幼兒園戶外自主游戲多采用開放、緊貼自然主題或者競技類游戲，還有一些民間游戲，包含了豐富的生活經(jīng)驗和文化內(nèi)涵，能有效地激發(fā)幼兒參與的興趣，在積極探索中進行深度思考，充實幼兒情感體驗。然而，由于幼兒年齡小，缺乏認知，自主思考與分析能力較弱，因此，教師需給予有效的引導，促進幼兒開拓思維，增強幼兒自主思考與探究能力。比如，在戶外自主游戲時，教師可以創(chuàng)設由簡到繁的游戲，并恰當增加生活化模擬情境，促進幼兒對實際生活的認知，并在感悟環(huán)境變化過程中進行自由的探索和深刻思考。[1]有利于激發(fā)幼兒學習興趣由于幼兒的年齡特點，其專注力較為有限，很難較長時間投入一個游戲中，這會影響幼兒在游戲中探索和學習知識的效果，也不利于幼兒身心健康發(fā)展。因此，老師適時參與到戶外自主游戲指導中，能根據(jù)不同幼兒參與游戲的具體情況，以及游戲進展順利與否，對游戲活動進行持續(xù)的調(diào)整和創(chuàng)新模式，確保幼兒能時刻保持熱情投入，獲得游戲的樂趣并從中學到知識及技能。此外，教師還可以在游戲進展不順利時引導幼兒進行分組合作與交流，自主解決問題，切實鍛煉孩子交流與合作能力。[2]有助于開發(fā)幼兒天性幼兒時期是生理和心理成長過程中的一個重要時期，通過自由開放式的戶外自由游戲?qū)τ變哼M行啟發(fā)引導是幼兒教育的關鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗和興趣特點，充分創(chuàng)設科學合理，具有知識性和趣味性的戶外游戲主題，帶領幼兒在更為寬廣的外部環(huán)境和自然環(huán)境中游戲玩耍，讓幼兒的天性得到自由釋放，讓孩子親身體驗自然環(huán)境的變化。并在這個進程中，充分發(fā)揮幼兒自主探索的愿望，教師給予適當和及時的指導，引導孩子主動探究，獨立解決問題，有助于全面激發(fā)孩子創(chuàng)造力和開拓思維，促進幼兒身心的健康發(fā)展。[3]戶外自主游戲中教師有效指導的策略制定系統(tǒng)的游戲目標規(guī)劃在開始幼兒戶外自主游戲之前，教師首先需要做的便是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和課程整體計劃安排幼兒戶外自主游戲的進度，以及對應的階段性目標。幼兒戶外自主游戲的目標規(guī)劃要具有科學性和系統(tǒng)性。目標的設置既需要培養(yǎng)幼兒的多種運動能力，又需要啟發(fā)幼兒心智，促進幼兒整體發(fā)展。幼兒戶外自主游戲的目標規(guī)劃中主要需要注意計劃要有完整性。教師應根據(jù)不同年齡段的幼兒身體和心理發(fā)展規(guī)律和特點，制訂與之相對應的周、月、季度戶外自主活動計劃，并在周、月、季度計劃中形成連續(xù)和遞進，在其中提高幼兒的綜合素質(zhì)。對于不同階段的幼兒戶自主游戲的開展計劃，可以由各年齡段的骨干教師參與制定。在計劃制定過程中可以參考教育部的相關指引或者和幼兒發(fā)展理論的相關內(nèi)容。同時也可以借鑒其他一些優(yōu)秀的幼兒園戶外活動開展指引計劃，汲取其中的成功經(jīng)驗，再根據(jù)自身幼兒園的特點，制定更加符合本園幼兒實際情況開展計劃。[4]針對幼兒特點選擇科學的游戲主題幼兒戶外自主游戲的開展需要具備三個特征：一是應符合幼兒相對應的年齡階段以及他們的身心發(fā)展規(guī)律；二是活動主題和內(nèi)容要有吸引力，能提高孩子們的參與的興趣，能夠激發(fā)孩子們的探索欲望；三是活動開展能夠培養(yǎng)孩子們的某一方面或者多個方面的綜合素質(zhì)或者能力。例如培養(yǎng)幼兒的基本運動能力、培養(yǎng)幼兒的想象力或者動手能力等等。教師在進行戶外自主游戲的選題時應該考慮孩子的年齡特征。例如中幼兒的班戶外自主游戲主題需要更加側(cè)重情境創(chuàng)設與幼兒的動作練習結(jié)合起來，既能激發(fā)幼兒的興趣，又能幫助幼兒練習基本的日常動作；而對于大班幼兒，應創(chuàng)設多種游戲情境，使幼兒充分融入游戲情境，幫助啟發(fā)幼兒去思考問題，探索世界，從而在潛移默化中提高幼兒的學習興趣和學習能力。對戶外游戲區(qū)域進行檢查指導，營造趣味氛圍在開展戶外游戲活動之前，教師要創(chuàng)建與之相適應的游戲幼兒區(qū)域。既要確保區(qū)域安全，也要保證游戲材料和環(huán)境的趣味性。同時，教師也要結(jié)合幼兒發(fā)展特點，合理規(guī)劃和設計游戲區(qū)域。比如，從安全性和趣味性的角度來安排游戲區(qū)域。首先，在戶外游戲區(qū)域投入沙子組成、石頭這種天然材料，然后在游戲開始之前教師要對游戲場地進行檢查和清理，并將大的石塊清理出去，在可能存在的安全隱患位置張貼警告，確保游戲區(qū)域的安全；然后根據(jù)幼兒的探索興趣投入小推車、小鏟子等能發(fā)揮創(chuàng)意的游戲工具；最后還可以投入經(jīng)常使用的籃球、足球和幼兒沙包、毽子及其他體育器具，給予幼兒多樣的選擇，促使他們運用豐富的游戲工具去尋找不一樣的快樂?？傊?，教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展需求來創(chuàng)設游戲區(qū)域和投放材料，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，讓孩子們在玩耍中萌生好奇心，引發(fā)他們積極參與和自主探索的興趣，體會自主游戲的樂趣。[5]注重觀察和記錄幼兒行為表現(xiàn)在戶外游戲開展過程中，幼兒教師要在不干擾幼兒自主探索基礎上，對整個游戲過程中幼兒的行為表現(xiàn)進行全程觀察和記錄，充分把握幼兒的狀態(tài)與行為表現(xiàn)，對游戲效果進行分析，為下一次活動的有效開展奠定指導基礎。教師要注重觀察幼兒的探索行為，與別人相處的模式以及游戲成果三個方面。首先要觀察孩子是否有運用現(xiàn)有的資源和工具探索出新的游戲玩法，對幼兒的創(chuàng)造力作初步評價；二是觀察幼兒游戲過程中是獨自玩耍還是與人合作交流，并以此對幼兒的性格特點進行剖析，為以后的教育策略調(diào)整奠定基礎；最后，教師要對游戲過程中幼兒的發(fā)現(xiàn)情況、產(chǎn)生成果以及幼兒的行為表現(xiàn)加以記錄，為后續(xù)的戶外游戲開發(fā)提供新的思路?？傊?，教師對幼兒在戶外游戲中的表現(xiàn)進行觀察和記錄，既能在自由寬松的游戲情境下充分了解幼兒的行為表現(xiàn)和性格、認知特點，也可以針對幼兒表現(xiàn)適當調(diào)整教育方向和方式，給戶外游戲和幼兒教育的有效開展提供科學依據(jù)。選擇適宜的時機介入游戲指導在幼兒戶外自主游戲中，教師不僅僅扮演著重要的“觀察者”和“支持者”的角色.，還是隱性的“參與者”。因此，教師應有“同伴意識”，積極觀察幼兒在游戲過程中的言行舉止，同時在游戲主題和目的下引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在實際過程中，針對幼兒在游戲中的不同狀態(tài)和具體情況，教師介入的時機和方式有所不同，可以根據(jù)不同的情況采用“語言鼓勵法”、“親身示范法”、“同伴激勵法”等介入方法。例如，在戶外游戲“走平衡木游戲”過程中，由于大班幼兒的平衡能力已經(jīng)發(fā)展成熟，他們可以很好地完成平衡木游戲，教師更多地是糾正他們的動作，或用語言鼓勵和表揚他們；而小班幼兒身體機能尚未完全，常常由于害怕不敢走，教師除了需要在語言上鼓勵之外，還可以嘗試一些其他輔助動作和引導，例如和將手搭在他們肩上，將手的力量和安全感傳遞給幼兒，幫助他們克服心理困難，完成游戲過程。注重游戲總結(jié)分析，深化游戲價值最后，教師要注重進行游戲活動小結(jié)，這有利于深化幼兒對自主游戲的科學認知，獲得有效的學習效果，也有助于教師科學評估游戲效果。例如：在每次游戲結(jié)束后，老師給幼兒5分鐘時間，指導幼兒自主將游戲材料整理歸位，養(yǎng)成幼兒良好的生活習慣，讓游戲具備教育價值；其次，教師可以鼓勵孩子對游戲感受以及新的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗發(fā)表意見，有效鍛煉孩子的歸納總結(jié)和表達能力；最后，老師向幼兒通報游戲記錄和觀察結(jié)果，對那些表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵和表揚，并一恰當?shù)男问街赋鲇螒蛑写嬖诘恼`區(qū)，促進幼兒自我反省，有助于改進游戲活動?？傊處熞⒅赜螒蚧顒拥目偨Y(jié)，能有效地加深游戲價值，從而促進游戲教育效果的提升。[6]結(jié)論幼兒戶外自主游戲的有效開展，不僅有利于促進幼兒身體機能和運動能力的發(fā)展，而且能在自主探索的游戲情境中促進幼兒的認知、情感、意志、行為等個性特征的發(fā)展。因此，教師要重視幼兒戶外自主游戲的開展質(zhì)量，加強對游戲過程的指導，幫助幼兒在戶外自主游戲中獲得更好的發(fā)展。為此，本文著重從六個方面對幼兒自主游戲中教師的有效指導策略進行了探索，希望以此提升戶外自主游戲開展水平，促進幼兒的健康成長。參考文獻張茜.淺議自主性游戲中教師的指導策略[J].新智慧,2019,000(021):P.117-118.楊虹娟.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J].作文成功之路(中旬),2018,000(001):39.于海艷.幼兒園戶外自主游戲中教師應該如何有效指導[J