滬教版名師《小狗包弟》教學(xué)實(shí)錄

小狗包弟》課堂實(shí)錄

師：巴金先生曾經(jīng)說過：“人為什么需要文學(xué)需要它來掃除我們心靈的垃圾，也需要它帶給我

們勇氣、希望和力量?！蹦敲?，今天呢，我們就來學(xué)習(xí)一篇巴金先生的散文.從中去感受一

下它所表達(dá)出來的勇氣和力量。那么，張教師第一個(gè)問題呢：通過預(yù)習(xí)，大家覺得在這篇文

章里面什么地方是最讓你感到震驚的（板書：震驚）

生1：我覺得第8自然段倒數(shù)第二行開頭，解剖桌，然后我覺得對(duì)比惡心。

師：若何理解

生1：我覺得解剖桌這一塊其實(shí)是對(duì)比震驚。

師：誰在解剖桌上

生1：包弟還有我自己。

師：哎，你發(fā)現(xiàn)得很好！原來啊，在文章第8節(jié)提到“把小狗包弟送上解剖桌上"（師板

書：小狗包弟解剖桌）這一點(diǎn)讓我們感到震驚。教師和你觀點(diǎn)一樣，請坐，非常好。那么

我們要想了：既然小狗包弟被送上解剖桌是讓我們感到很震驚，那么小狗包弟它又是一只

若何的小狗請大家結(jié)合一下文章的語句來答復(fù)我這個(gè)問題。來，你來。

生2：它是一只得意的小狗?！八鼤?huì)進(jìn)來做幾個(gè)揖，討糖果吃。引起客人發(fā)笑”

師：那你覺得在這個(gè)句子里面哪些詞語是能夠表達(dá)它的得意的

生2：做幾個(gè)揖。然后讓客人們發(fā)笑。

師：作揖，對(duì)吧。作揖。有沒有同學(xué)能幫我演示一下作揖是一種若何的動(dòng)作啊來，你來。

生3：（做了個(gè)抱拳的動(dòng)作，拜了拜）

師：你能理解作揖這個(gè)詞語嗎

生2：（遲疑）

師：小狗能作揖告訴我們它好似有了人所有的一些思想或者品性，對(duì)吧，請坐。

師：那由此可以看得出來，小狗可能不僅僅是得意而已，還有嗎還有其他同學(xué)的理解嗎

生4：還有在文章的第四節(jié)，我們夫婦在廣州過了春節(jié)，包弟每天清早守在房門口等候我們

出來。從這里可以看出它是一條忠誠的小狗。

師：從哪些詞語可以看出

生4：第三節(jié)這里“每天清早"、"天天這樣”和“從不厭倦"。

師：嗯，你這些詞語抓得非常準(zhǔn)確?！懊刻烨逶纭?、“天天這樣”和“從不厭倦”。從此可以

看出它待人始終很

生4：很親熱。

師：因此，它除了得意、聰明之外，還能看出它是一只

生4：通人性、忠誠的小狗。

師：非常好。請坐。通人性、忠誠、善解人意的小狗。那么我們發(fā)現(xiàn)呢，在文章的前半局部，

作者用大量的筆墨寫它的得意啊、忠誠啊、通人性啊、善解人意啊，那么你們能不能稍微說

一下，為什么文章里面用這么多筆墨來寫小狗的忠誠、善良、通人性來，你來。

生5：他這么寫小狗包弟的忠誠、善良、得意是為了突主人公他后面把小狗包弟送上解剖桌

的懊悔。

師：他把如此忠誠、得意的小狗送出去無疑使我們

生5：傷心

師：不光是傷心而已了。而是讓人感到

生：震驚。

師：而是讓人震驚的事情。非常好。請坐。其實(shí)啊，小狗包弟它越是得意越是通人性，我們

家人呢對(duì)它就越是不舍。對(duì)吧我們的不舍，在如此情況，“我”還把它送到解剖桌上，這可

能是讓我們感到震驚的第二個(gè)理由了。那么這要引起我們思考的是：難道本性我是一個(gè)殘

忍并且是十惡不赦的人才會(huì)做出這樣的事情嗎請大家結(jié)合文章六、七兩節(jié)的句子，你們來

談?wù)効?，文章里面的“我〃到底是一個(gè)若何的人

生6：在第6節(jié)，作者說“以前看到包弟作揖，我就想笑。但這兩天，包弟向我討東西吃，

我卻暗暗地流淚。"他說他這幾天看到包弟是暗暗地流淚說明他的心里還是非常不舍得的。

師：你覺得這里面哪個(gè)詞語最能表達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)的那種不舍得呀

生6：“暗暗地”。

師：你能理解這個(gè)詞語嗎

生6：因?yàn)榘芎芡ㄈ诵?，他不想讓包弟知道這件事，不想讓他的妻子知道這件事。

師：哎，你前面說的那點(diǎn)我能理解哦，第一個(gè)因?yàn)榘苁峭ㄈ诵缘模浴拔?流淚仿佛也

會(huì)讓包弟感受到“我"悲傷的心情。因此，“我"不想讓它知道。那你說，"我”不想讓家人

知道，從哪里可以看得出來呢為什么你說“我〃不想讓家人知道，前文有提示嗎

生6：因?yàn)樗膼廴颂貏e喜歡包弟。

師：前文中找找看。

生6：第6節(jié)“我的愛人蕭珊也喜歡包弟。"

師：正確。那這說明什么問題說明我是一個(gè)若何的人

生6：還是很為別人著想的人。

師：你說得非常好?文章里面她找到了“暗暗”這個(gè)詞語，我們從“暗暗”這個(gè)詞語中可以

知道原來“我”在處理這件事的時(shí)候，既不想讓包弟知道，也不想讓妻子知道。剛剛那個(gè)同

學(xué)有一點(diǎn)做得非常好，大家以后讀文章可以這樣來讀：在了解文章內(nèi)容的時(shí)候，不光只看本

段內(nèi)容，也可以聯(lián)系上下文內(nèi)容，把文章通讀再來理解。這樣會(huì)給我們帶來新的啟示。那么

從這里可以看出來，“我〃的內(nèi)心始終在憂慮著或是顧忌著一些人，表達(dá)出“我"性格里面

哪一面呢你來說說看。

生7：我覺得巴金先生是一位非常善良的人。

師：只有善良而已嗎如果是善良，就不會(huì)把包弟送出去了。

生8：我覺得他性格里有一種懦弱。

師：你從哪里看出來的

生8：因?yàn)椤奥犚姲芗饴暦徒?，我就膽?zhàn)心驚"，而且下面寫“我處于半靠邊狀態(tài)?！倍?/p>

且第7節(jié)說“這情景實(shí)在是可怕。"然后表達(dá)他還是對(duì)于紅衛(wèi)兵抄家這件事情還是對(duì)比害怕

的。

師：對(duì)，從這里可以看出巴金先生對(duì)于抄家這件事情的害怕和恐懼。對(duì)吧。好，你用了一個(gè)

詞語來概括，你用哪個(gè)詞語的

生8：懦弱。

師：這里這樣子，張教師想換一個(gè)詞語。我想用這樣一個(gè)詞語來表現(xiàn)巴金先生的性格。（板

書：儒弱）我這里用“儒弱”這個(gè)詞語?！叭迦酢痹谧值淅锸俏娜醯囊馑?。其實(shí)，我們看一

個(gè)人物，還要考慮他的身份。我是一個(gè)什么樣的人我是做什么的

生：作家。

師：我是一個(gè)知識(shí)分子、文化人。所以骨子里除了善良之外還帶有儒弱這樣的品性。對(duì)吧。

由此看來，不但是得意的、善解人意的包弟被送上解剖桌是讓人感到震驚的，除此以外，讓

一個(gè)原本本性是儒弱的而且是善良的“我”把一個(gè)如此得意的包弟送上解剖桌，它可能是更

令我們震驚的事情。那么，我們就要思考了：看起來，這背后有一雙大手推著“我”不斷

往前走，并且把包弟送上解剖桌。那么背后那雙大手又是誰呢

生9：應(yīng)該是當(dāng)時(shí)文革。

師：文革它只是一個(gè)時(shí)代。

生9：因?yàn)楫?dāng)時(shí)它只是一個(gè)環(huán)境，因?yàn)橐摇?/p>

師：哦，你提到了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境，什么環(huán)境啊抄家也好，文革也好，什么環(huán)境啊只是一

個(gè)人如此嗎

生9：應(yīng)該是所有人都這樣。

師：所有人都組合在一起。這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。（板書：社會(huì)）這只是我們的一種意想。是

吧。你們能不能在文章里面找找看，社會(huì)當(dāng)時(shí)又投射在誰的身上請坐，我們說社會(huì)推動(dòng)“我”

不斷往前走，那么社會(huì)又投射在文章中哪些語句或哪些人的身上呢

生10：我覺得的話，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣還表達(dá)在那些小孩的身上。

師：你從哪些句子看出來的（板書：小孩）

生10：比方說“這個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉

了去。"聯(lián)系我們最近上的《最后一課》的話，我們能夠看出，孩子是國家的花朵，也是一

種希望。如果孩子純潔的心靈也被這種惡劣的風(fēng)氣所污染的話，那說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化環(huán)境

實(shí)在是太惡劣了。

師：你說得太好了。你首先關(guān)注到這個(gè)句子的主體。請大家把這個(gè)詞語加點(diǎn)，做下注釋。文

章把所有的焦點(diǎn)都投射在孩子身上，孩子本來是

生10：孩子本來的心靈本來是純潔的。

師：可是他們現(xiàn)在都來做這些

生10：來做這些“抄四舊”、"捉小狗”的事情說明孩子受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的污染的。

師：而且我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的影響不只影響到了

生10：不只孩子們。

師：我提醒一下你哦，你覺得“孩子”，他代表著什么

生10：祖國希望、祖國未來。

師：那么這又能說明什么問題

生10：說明這個(gè)國家

師：不光只是現(xiàn)在，而且

生10：而且過去

師：不只過去，還有以后的未來，都受到了

生10：受到了惡劣環(huán)境的影響。

師：正確。非常好。這個(gè)句子里面，我覺得除了他剛剛所抓的“小孩”之外，還有一些其他

詞語也值得我們來品味一下?！斑@個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗?！背?小孩”之外還

有哪些詞語

生11:“附近”的話，應(yīng)該是他的鄰居，鄰居的話關(guān)系是對(duì)比好的。在這種時(shí)候，他的鄰居

被這種環(huán)境給帶壞了，就是說來打門捉小狗。

師：照道理來說，關(guān)系好的鄰居我們是互相關(guān)愛的、互相親和的0但是現(xiàn)在即便連附近的小

孩、原本與自己很熟識(shí)的人也來做這些事情，說明什么問題呢

生11:說明當(dāng)時(shí)的環(huán)境已經(jīng)很差、很差了。

師：已經(jīng)不能容忍有正常的

生11:正常的人與人之間的關(guān)愛了。

師：關(guān)愛與交流了。他說得非常好。你還有嗎

生12：還也是這句話里的“幾次”說明當(dāng)時(shí)情況是非常不好的了。

師：為什么

生12：因?yàn)樾『⒃诖笕嗣媲皯?yīng)該從心底散發(fā)出一種畏懼的感覺，看到大人心底會(huì)非常害怕，

但是這里，小孩可以來大人門里敲門了。這里可以說明他們已經(jīng)非常張狂了。

師：既然這里你用了"張狂”，前面"隨心所欲"，我想換一種說法，那可以叫"為所欲為"。

對(duì)吧，但是“為所欲為”還有其他表達(dá)來，后面。還有嗎

生13：我覺得第6節(jié)。

師：這句話還有嗎

生13：我覺得這句話里面“這個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗"中"打門”這個(gè)詞寫出了

這些小孩的無禮。因?yàn)橐话愕脑捠乔瞄T吧，打門是一種不耐煩，而且打門的力道肯定要比敲

門重很多。

師：好。請坐。你注意到“打門”。還有，你來吧。

生14：也是這個(gè)句子，就是“這個(gè)晚上"，晚上還有小孩捉小狗說明白天可能會(huì)更多吧。

師：那就說晚上應(yīng)該干嘛的

生14：睡覺啊。

師：那現(xiàn)在呢

生14：捉小狗之類的。

師：說明這種人與人之間互相傾軋它已經(jīng)不分日夜了，對(duì)吧。連晚上也是如此，你用一個(gè)詞

語幫我形容一下吧。這是一個(gè)若何的社會(huì)啊

生14：這是一個(gè)心驚肉跳的社會(huì)吧。

師：讓人感到心驚肉跳，甚至是瘋狂的、瘋癲的社會(huì)。對(duì)吧，請坐。講到這里呢，我們先暫

告一個(gè)段落。我們發(fā)現(xiàn)除了剛剛我們找得這幾個(gè)點(diǎn)讓我們感到震驚之外，社會(huì)它推動(dòng)即使像

小孩這樣的人也在做如此瘋狂的事情，說明當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代可能已經(jīng)瘋狂到一定的

程度。對(duì)吧。而它對(duì)“我”的影響以及更多的人影響所造成的社會(huì)的悲劇可能是最為讓我們

感到震驚的事情了。好，那么如果說，解剖桌對(duì)于包弟來說，它還只是意味著生命的終結(jié)的

話，那么解剖桌對(duì)于"我”來說卻是促使“我"進(jìn)一步進(jìn)展深入反思的開場。接下去請大家

散讀文章第八節(jié)。散讀之后，請大家四人一小組討論一下，在第八節(jié)中，作者到底要反思

什么開場。

（學(xué)生活動(dòng)：默讀、分組討論）

（師巡視并指導(dǎo)：稍微發(fā)點(diǎn)聲也沒有關(guān)系。

讀完后，四人一小組討論一下：作者在第八節(jié)到底反思什么

第一小組：師：反思什么

生15：大妹妹讓我把包弟送走。

師：說明什么

生15：對(duì)親人有影響。

師：對(duì)的，說明對(duì)親人有影響。但在這篇文章里面最主要還是表達(dá)在“我”的身上，對(duì)吧。

好，繼續(xù)看。

第二小組：

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些句子呀

生16：不能保護(hù)一條小狗。

師：那你覺得在這里能反思出什么呀

生16：連弱小的生命都不能保護(hù)。

師：連弱小生命也不能保護(hù)說明什么呀

生16：我很弱小。

師：可能“我”的弱小不只是“我”軀體的弱小、身體的弱小，而是

生（小組）：精神上的弱小。

師：好。

第三小組：

師：你們這一組找到哪些句子啊

生17：不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥

師：這是若何一種心態(tài)呀

生17：矛盾。

師：他為什么會(huì)矛盾呀其實(shí)在這里反思了他一種若何的心態(tài)呀

生17：他把這么得意的小狗送掉了。

師：他責(zé)備自己什么

生（小組）：責(zé)備自己的儒弱。

師：除了儒弱之外，還有沒有儒弱在文中有一句話能表達(dá)的，“不能保護(hù)一條小狗，我感到

羞恥。"其實(shí)繼續(xù)往下看，后面除了儒弱，還有其他內(nèi)容?！盀榱吮Ｈ约?，我把小狗包弟

送走?！边@能表達(dá)什么“我”是一個(gè)什么樣的人“我"送它是為了干嘛

生17：保全家人。

師：是的。你剛剛找的句子也很重要。繼續(xù)找。

第四小組：

師：你們討論什么

生18：“我就這樣可恥地開場了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。"

師：為什么找這句話

生18：他為自己送走包弟感到很愧疚，為自己的自私。

師：愧疚對(duì)的。是不是只是為了自私）

師：這樣子我們集中一下，剛剛給大家?guī)追昼姇r(shí)間給大家看這個(gè)文章，有沒有同學(xué)來交流一

下你們討論出哪些結(jié)果來，你來。

生19：我覺得巴金第一解剖的是他的外表，露出他內(nèi)在的丑惡內(nèi)心，第二是解剖他的良心,

露出他被玷污的良知。

師：我覺得你這句話說得很好。那我從你這句話你要在文章里面找些具體語句來落實(shí)一下。

在文章里面，哪些語句是能表達(dá)出這一點(diǎn)的

生19：他在第八節(jié)的倒數(shù)第三行“可恥的”，他自己都認(rèn)為自己是可恥的，所以他雖然是

有良知的，但他自己也覺得自己的良知是被玷污的了。

師：哦，原來你從這里可以看出來，他是在進(jìn)展反思（板書：反思）反思著自己當(dāng)時(shí)，你用

了這個(gè)詞語“良知”，對(duì)吧。（板書：良知）請坐，這句我先放一下。等會(huì)來講，好嗎還有

嗎

生20：第八節(jié)“一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入

地獄?！?/p>

師：嗯，你若何理解這句話

生20：他責(zé)備自己就是他為了保全家人，不被抄家。然后讓包弟死在解剖桌上。

師：這是為了反思自己的什么

生20：反思自己的自私自利。

師：自私自利。正確。請坐。（板書：自私）

我們發(fā)現(xiàn)啊，他所說的自私自利在文章前面還有一處也有表達(dá)，我們找找前面一句話“不能

保護(hù)一條小狗，我感到羞恥”，請一個(gè)同學(xué)幫我把這句句子讀一下。來，你來。

生21：“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧

不起自己，我更不能原諒自己！"

師：我不知道大家有沒有聽到，她剛剛在朗讀的時(shí)候是有重讀的，哪些詞語重讀了

生21：瞧不起。

師：還有

生21：不能原諒自己。

師：好。請大家把書拿起來，我們一起來朗讀一下。

生齊讀“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧

不起自己，我更不能原諒自己！”

師：大家讀得非常好！我們這樣子再來讀一遍，請大家在朗讀的時(shí)候把那些能表達(dá)我情感的

一些詞語繼續(xù)重讀出來?！安荒鼙Ｗo(hù)一條小狗，……"預(yù)備，齊！

生齊讀。

師：剛剛其實(shí)己經(jīng)講到，我一方面在反思自己當(dāng)時(shí)的自私，對(duì)吧，另外一方面，我還覺得我

這日子過得非常的可恥。他這句話里面其實(shí)我覺得有一個(gè)地方值得我們來關(guān)注的“我就這樣

可恥地開場了十年浩劫中逆來順受的苦難生活」這里面首先有哪個(gè)詞語是值得我們來關(guān)注

的呢

生（下面說）：逆來順受。

師：哎，我聽到有同學(xué)提到“逆來順受"，你若何來理解這個(gè)“逆來順受"

生22：我覺得是一種不敢對(duì)抗。比方說前面說一些小孩幾次打門抓狗，他也不敢出去訓(xùn)斥

這些小孩。然后我覺得他寫自己逆來順受的困難生活，我感覺他是因?yàn)楦杏X自己不如把他比

作同一時(shí)代的一個(gè)作家吧，就是魯迅。魯迅懂得用自己的筆來與時(shí)代作斗爭。那我想他把自

己寫得就是表達(dá)自己想自責(zé)來緩解自己的羞恥感。

師：你這點(diǎn)對(duì)比非常有意義?。“阉c魯迅進(jìn)展對(duì)比。來，你來。

生23：其實(shí)結(jié)合一下歷史背景，他曾經(jīng)是被抄家過的、被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄過。他是先是為了保全

家人送走包弟的。包弟任人宰割，就是很悲哀的。

師：那也就是說他心底本來對(duì)這個(gè)現(xiàn)象憎恨，甚至是抵觸的。但實(shí)際上呢

生23：實(shí)際上他也無能為力。

師：無能為力。他也只能任這個(gè)社會(huì)所

生23：宰割。

師：任人宰割、任人擺布。因此，在這里面他用了一個(gè)詞語叫“可恥”。其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)

這十年浩劫中逆來順受的生活很多人在過，作者也在過?？墒撬麉s認(rèn)為可恥。剛剛他這個(gè)同

學(xué)已經(jīng)提到過了。因?yàn)樗且粋€(gè)什么人啊

生（齊）:作家。

師：作家的筆應(yīng)該寫什么的寫的是現(xiàn)實(shí)、寫的是公平、寫的是正義，乃至于是善良。對(duì)吧。

可是現(xiàn)在這樣一個(gè)作家卻不得不做違背自己的良心、良知的事情，因此，他覺得自己是可恥

的，這也是可恥的根源。好！我們一起來把這句話來朗讀一下。朗讀時(shí)，也請大家同樣注意

重讀?！拔揖瓦@樣"預(yù)備齊。

生齊讀。

師：再來一遍。

生齊讀。

師：你們覺得我在說這句話的時(shí)候，內(nèi)心情感是若何樣子“我”會(huì)是一種若何的情感來，你

來。

生24：我會(huì)是一種可恥的，瞧不起自己的情感。

師：內(nèi)心開場對(duì)以往情感

生24：討厭。

師：厭惡甚至是

生24：憎恨。

師：非常好。請坐。其實(shí)啊，作者這個(gè)情感不僅僅是表達(dá)在這個(gè)句子里面，而是凝聚在整個(gè)

第八節(jié)。那接下來呢，張教師和大家一起來合作一下朗讀這段文字。我先做個(gè)例子，我們先

試試看。我讀，我讀了停下來之后，你們接著來讀，好嗎

（就按這個(gè)方法，師生合作朗讀第八節(jié)。教師主要讀關(guān)聯(lián)的詞或句。）

師生合作朗讀第八節(jié)。

師：在剛剛朗讀的過程里面，你們體會(huì)一下作者在寫作這段文字的時(shí)候，他的內(nèi)心情感又是

若何通過剛剛的朗讀，你們有哪些體會(huì)你來吧。

生25：我覺得作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是有些糾結(jié)的。就是一方面他把包弟、就是那么通人性的一

條小狗送走了，然后是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)，社會(huì)不允許養(yǎng)這樣的一只小狗。然后他又很無奈，

因?yàn)樗麤]有方法抵抗這種龐大的社會(huì)的壓制。所以說，當(dāng)時(shí)的作者是又無奈又糾結(jié)的一個(gè)悲

哀的心情。

師：你這一點(diǎn)說得很好。他是又無奈又糾結(jié)。你覺得糾結(jié)通過我們剛剛的朗讀主要表達(dá)在什

么地方

生25：就是說里面有一句句子是“我又覺得不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包

袱。"就是說他之前說將包弟送走是為了保全自己,就是相當(dāng)于甩掉了自己身上的一種包袱。

但他這里又說反而背上了更加沉重的包袱。就是背上了對(duì)自己良心的譴責(zé)。

師：那你覺得這種糾結(jié)心情在這句句子里面表達(dá)在哪些詞語上面呢

生25：不曾甩掉什么，背上了更加沉重的包袱。

師：前面還有一個(gè)詞語“不但"、“不曾"、"反而"、"更加”。好。請坐。大家可以看到

我們剛剛朗讀的時(shí)候，張教師有意識(shí)的挑選出來這一節(jié)里面一些關(guān)聯(lián)詞，不知道大家有沒有

注意到，關(guān)聯(lián)詞都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)來，你來。你覺得什么特點(diǎn)

生26：所有的關(guān)聯(lián)詞都是轉(zhuǎn)折的。

師：這種轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞能夠造成一種若何的效果呢

生26：更加突出他內(nèi)心的糾結(jié)和對(duì)自己的挖苦。

師：很好。內(nèi)心的糾結(jié)、對(duì)自己的挖苦。這種一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，一承再承的心理，無疑這種詞語給

作者情感表達(dá)推波助瀾。

這樣子我們一起把第八節(jié)再來朗讀一遍。朗讀的時(shí)候注意兩類詞語。剛剛張教師提示的那類

詞語和之前我們在朗讀的時(shí)候重讀的那些詞語。把書本準(zhǔn)備好，“包弟送走后"預(yù)備齊。

生齊讀第八節(jié)。

師：哎呀，在第八段里面啊，作者那種自省、反思其實(shí)表達(dá)得淋漓盡致。那么文章呢也主要

是在寫“我"與包弟之間的事情以及由這件事情引發(fā)的反思。但是張教師注意到一點(diǎn)：文章

一上來第一段并沒有寫包弟，而是在寫一件藝術(shù)家和狗的故事，那么我們說這第一段的寫作

是否是閑筆我能把這一段刪掉嗎第一段在這里有什么作用通過你們剛剛理解，思考一下。好,

你來。

生27：首先我覺得第一段整體的氣氛是對(duì)比悲哀的，因?yàn)樗鋵?shí)是說了文革時(shí)期一位藝術(shù)

家與一只小狗，他們非常深厚的情誼，因?yàn)槲母铮麄兤炔坏靡逊珠_。然后我覺得它為整個(gè)

文章渲染出一種很悲哀的氣氛。

師：首先你覺得它有渲染悲涼氣氛的作用，對(duì)吧。還有嗎

生27：還有我覺得，因?yàn)檫@個(gè)故事，所以作者才想到了小狗包弟.

師：那么這是什么作用呢由藝術(shù)家與狗的故事來引

生27：引出小狗包弟的故事。

師：這是它在文章構(gòu)造上所起的作用，對(duì)吧。好，請坐。還有同學(xué)嗎你來說說看。

生28：就內(nèi)容上，第一段寫的是小狗對(duì)藝術(shù)家很忠誠的故事、生死不棄，就是在藝術(shù)家被

打斷腿關(guān)進(jìn)監(jiān)牢之后，但是小狗以為他死了，所以回家后三天沒有吃東西。小狗以為它可以

陪著藝術(shù)家一起死。然后從這里就可以反襯出狗對(duì)人的忠誠以及人對(duì)狗的無情。

師：哦，你從這個(gè)角度來看的。從文章里面藝術(shù)家與狗的故事狗的理解其實(shí)還是非常準(zhǔn)確的。

通過這種比照反襯出人的無情。還有呢還有其他作用嗎她其實(shí)提到了一種手法，比照，對(duì)吧。

生29：就是我不同意她的觀點(diǎn)。我覺得表達(dá)得不是人的無情。畢竟文章中寫了藝術(shù)家關(guān)了

幾年后才被放了出來。他第一件事買了肉去看小狗，還是可以表達(dá)出他的友情的。他還是在

牢里念著小狗的。出了牢第一件事就是想到小狗。

師：我覺得你們兩位同學(xué)其實(shí)關(guān)注點(diǎn)，其實(shí)不一樣。首先剛剛一位同學(xué)說表達(dá)人的無情，如

果我們具體一點(diǎn)的話，是哪些人

生29：應(yīng)該是那些抄四舊的人。

師：圍觀的那些人，對(duì)吧。你覺得有情有義是哪些人

生29：有情有義是那藝術(shù)家。

師：那你覺得為什么文章一開頭要寫這樣一個(gè)故事呢要寫藝術(shù)家對(duì)這個(gè)小狗有情有義，并且

態(tài)度始終如一

生29：就是為后文寫“我"沒有對(duì)小狗始終如一的情感

師：成了

生29：比照。

師：正確。請坐。我們發(fā)現(xiàn)在這段話里面作者寫藝術(shù)家與狗的故事，即便在那樣一個(gè)瘋狂的

時(shí)代、即便在那樣一個(gè)漠視人心的時(shí)代比比皆是的時(shí)候，仍然有像藝術(shù)家一樣能夠始終如一

的對(duì)待這只小狗。態(tài)度上、言行上都是如此。正如文章所說他常常買吃的東西來款待這只小

狗，并且在一放出來之后，就買了幾斤肉去看望小狗。那么，說明在那樣一個(gè)時(shí)代里，有著

這樣善心的人仍然還是存在著的，并不是所有人都是泯滅人性的。很好。正是這種有善心的

人（板書：善心）他這種善良的力量給了“我”也給了更多人以啟示。我想，在一篇文章里

面，如果作者僅僅把腳啊，站在反思這里，似乎還不夠。因?yàn)?，反思始終是我們在舔舐我們

之前的傷口。那你們說，作者在他反思的背后，他所要隱藏的到底又是什么呢我來找兩個(gè)沒

舉手的同學(xué)吧，來，你來說說看。你覺得反思背后，作者隱藏的是什么

生30：他覺得他對(duì)不起小狗包弟。

師：第一，內(nèi)心滿懷著歉疚，對(duì)吧。除了歉疚，還有沒有黑板上說不定能找到些啟示。既有

對(duì)這自私的、良知喪失的反思（板書：喪失），也有請坐，其他同學(xué)來說說看。來，你來吧。

生31：我在最后一節(jié)看到“我不怕大家嘲笑"，板書的話，我想他表達(dá)的不再是一種原來

的儒弱，而是對(duì)于這種社會(huì)開場有自己的表達(dá)和對(duì)于社會(huì)的看法。

師：什么樣的看法他要什么

生31：對(duì)抗。

師：對(duì)抗對(duì)抗似乎不是最準(zhǔn)確的。來，你來。

生32：我覺得他有可能是想要說真話。

師：哪里看出來的

生32