初中物理機械運動教案

初中物理機械運動教案以下是對原文進行潤色改寫的結果:(一)教學目標1.了解什么是機械運動,認識機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。2.理解什么是參照物,明白判斷物體運動需要選定參照物,了解運動和靜止的相對性。3.掌握什么是勻速直線運動的概念。(二)教具1米長的一端封閉的玻璃管,管內(nèi)注入水,并留約2厘米長的一段空氣柱,管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。(三)教學過程一、復習提問1.常用的測量長度工具有哪些?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?2.完成以下長度單位的換算,要求給出換算過程。由兩名同學到黑板上演算,其他同學在筆記本上進行練習。教師口述:0.2千米=______厘米。(答:2×10^4厘米)500微米=______米。(答:0.0005米)對學生所答進行講評。3.使用最小刻度為毫米的刻度尺測量課本圖1-5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量,并由同學報告測量結果。鞏固正確使用刻度尺測長度、正確讀取和記錄測量結果,以及減小測量誤差的基本知識。二、新課教學1.新課引入組織同學閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問:飛機在天空中飛行,子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們需要學習有關物體運動的知識。板書:"第二章簡單的運動一、機械運動"2.機械運動(1)什么是機械運動?運動是個多義詞,物理學中指物體位置的變化。同學們騎自行車時,人和自行車相對于地面或路旁的樹有位置變化;飛機在天空中飛行,它相對于地面有位置變化。物理學把物體位置的變化稱為機械運動。(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。提問并組織學生回答:舉例說明我們周圍哪些物體在做機械運動。對于回答中所舉的機械運動實例,教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置變化。組織同學觀察課本圖2-2,提問:圖中哪些物體在做機械運動?答:圖2-2中的運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。問:圖中的鐵軌、地球上的樹木、高山,以及我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?答:它們都在跟隨地球自轉,同時繞太陽公轉,也在做機械運動。小結:機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。板書:"1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。"3.運動和靜止的相對性(1)組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。小結：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性?！?2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。答：選大地為參照物，它們是運動的。教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。4.勻速直線運動(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。(2)什么是勻速直線運動演示實驗：啟動節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節(jié)拍器，可由學生讀秒表)。將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等距離排列。改變節(jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。用刻度尺測相同的時間間隔內(nèi)，氣泡通過的距離。提問：你認為氣泡的運動有什么特點?教師講述：運動的氣泡經(jīng)過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動?！眲蛩僦本€運動在自然界中并不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)5.小結本節(jié)知識要點三、布置作業(yè)課本P2—4，練習1、2、3、4。(四)說明由于在義務教育全日制初級中學物理教學大綱(試用)中，參照物并未作為教學內(nèi)容列出。建議在教學中只需讓學生對參照物的概念有個很初步的了解，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學中補充較為復雜的例題，造成學生學習上的困難。從本節(jié)課第一個教案的產(chǎn)生到上完這一節(jié)課，教案共進行了四次的修改，課件也經(jīng)過多次選擇和調(diào)整。可以說是除了知識點一直保留下來以外，其余的地方都經(jīng)過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。自有了開課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時感覺非常不好，自己都差點失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經(jīng)過幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終于順利地完成了這一節(jié)公開課。整個過程中，對自己真的是一次磨練。也給今后的教學帶來了很多幫助。本節(jié)課從開始的選材，中間的修改到最后的確定，經(jīng)歷了一個較長的過程。開始時思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開闊思路。最后一遍試講前正趕上神州六號的發(fā)射和回收，為了使本節(jié)課能有新意，又能引起學生的興趣，選用了神六作為本節(jié)課的線索，采納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之后，讓學生大量的活動，來鞏固知識，并突出本節(jié)課的難點。雖然這一節(jié)課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評，但我覺得還是留下了很多遺憾。比方說，對于表格中的情景“大地撲面而