高中地理教案萬能模板

高中地理教案萬能模板一、指導(dǎo)思想本期高中地理教學將嚴格遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。按照地理教學大綱的要求，在學校、教導(dǎo)處、年級組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學將認真貫徹新課程計劃，努力培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新思維能力、實踐技能和終身學習能力，使他們學有所長、學有所用，成為合格的中學生。二、教學目標通過教學，使學生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟以及中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學生的地理學習能力和地理實踐能力，使他們能夠運用基礎(chǔ)的地理知識分析和解決學習和生活中遇到的問題。同時，培養(yǎng)學生具有強烈的愛國情操和實事求是的科學態(tài)度。1、深入研究教學大綱和教材，精心備課，設(shè)計精良的復(fù)習試題。每周進行一次集體備課，并在本期內(nèi)推出一至兩堂高質(zhì)量的公開課。2、針對不同的教學內(nèi)容，采用科學的教學方法，特別是“形象直觀教學法”和“案例教學法”，引導(dǎo)學生形成適合自身特點的學習方法，提高學習能力，以提高學習成績。3、充分利用電化教學設(shè)備，活躍課堂教學形式，激發(fā)學生學習積極性，提高教學質(zhì)量。4、布置適量的課堂或課后練習，并及時批改和輔導(dǎo)，了解學生的學習情況，有針對性地進行教學和命題，以激發(fā)學生學習積極性。5、加強研究性學習，指導(dǎo)學生撰寫研究性學習論文，爭取在有影響力的比賽中取得優(yōu)異成績。6、指導(dǎo)學生積極參與社會實踐活動，將所學的地理知識運用到生產(chǎn)生活中。四、教學安排1、教學內(nèi)容：本學期主要學習高中地理選修第二冊，然后復(fù)習初中中國地理。2、工作安排：李進廷負責241、242、243三個班的教學和尖子培優(yōu)輔導(dǎo)，擔任備課組長;任愛民負責238、239、240、242四個班的教學和資料搜集整理，同時負責普通培優(yōu)工作。3、課時安排：每周安排四課時，本期預(yù)計23周，實際上課18周，共計72課時。3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。4、深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。二、本學期教學任務(wù)完成高中地理(必修2)教學。三、教材分析“地理2”的主題是人類活動對自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(聚落問題)-人類干什么(人類活動及其對自然環(huán)境的影響)-人類對其生產(chǎn)生活活動的反思(人地關(guān)系問題)及其反思結(jié)果(走可持續(xù)發(fā)展道路)-四部分。有以下特點1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學科知識的系統(tǒng)性2、為高中地理課程學習打下必要的知識基礎(chǔ)3、采取案例學習的思路安排課程內(nèi)容四、學生情況分析這學期所教高一地理4個班，學生經(jīng)過一學期的地理學習，初步了解了高中地理的基本學習內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學習與復(fù)習打下了一定的基礎(chǔ)。A班學生有深度學習的好習慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風度。經(jīng)過一個學期教學活動，學生已經(jīng)整體接受地理學科，并形成良性關(guān)系，在學習方式上，學生逐漸養(yǎng)成了有效學習方式，地理學習的信心和興趣不斷增強，需要的是知識加深和拓展，平時高考題型的滲透。B班學生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學習地理的過程中存在著許多問題，特別是學生的地理基礎(chǔ)知識的掌握還很不扎實，缺乏必要的識記和解決問題的能力與技巧。五、教學具體措施1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識基本能力的基礎(chǔ)上要加強對學生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。2、認真上好每一堂課：運用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。3、布置適當?shù)恼n外作業(yè)(主要是《導(dǎo)與練》)，并及時批閱、講解作業(yè)。教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識，增強學生學習地理的興趣。6、針對當前的高考改革，加強學科內(nèi)和學科間的滲透，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法?！窘虒W計劃篇三】一、指導(dǎo)思想1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉(zhuǎn)變教學理念;3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導(dǎo)，根據(jù)地理學科和教學的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能;4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。二、情況分析1、課標分析課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。2、教材分析(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調(diào)查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關(guān)系、學生活動與完成教學任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。3、學生分析存在的學習問題(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。三、本學期提高教學質(zhì)量的主要教學措施1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學習熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。3.課堂練習應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。4.作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。5.培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學習動力，限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。6.教學進度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學時數(shù)少，故要對教學內(nèi)容進行必要的調(diào)整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習備考時間?！窘虒W計劃篇四】一、指導(dǎo)思想在新課標理論的指導(dǎo)下，以學校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和應(yīng)對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。二、具體工作1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。2、認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導(dǎo)教學實踐。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學能力再上新臺階。6、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。7、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。9、擬好復(fù)習計劃，制定復(fù)習提綱，認真組織復(fù)習。10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決?！窘虒W計劃篇五】一、指導(dǎo)思想1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉(zhuǎn)變教學理念;2、在總結(jié)實施高中地理(必修1部分)新課程教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導(dǎo)，根據(jù)地理學科和教學的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能;4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。二、情況分析1、課標分析課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。2、教材分析(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調(diào)查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關(guān)系、學生活動與完成教學任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。3、學生分析存在的學習問題(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。三、本學期提高教學質(zhì)量的主要教學措施1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學習熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。3.課堂練習應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。4.作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。5.培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學習動力，限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。6.教學進度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學時數(shù)少，故要對教學內(nèi)容進行必要的調(diào)整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習備考時間。高中地理教案模板2016【篇1：高考地理答題模版浦北二中高三地理備課組整理】高考地理簡答題答題模版浦北二中高三地理備課組整理2016年秋合地理科學發(fā)展由定性到定量的發(fā)展規(guī)律。但定量分析要求學生具有較高的數(shù)學水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡單的用數(shù)學的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。1、正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項都看完再決定對錯。一定要看清楚選擇“正確”的還是“錯誤”的較法、優(yōu)選法、直選法來選擇。3、因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。4、組合型選擇題：由多項選擇轉(zhuǎn)化為單項選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯誤選項，最后分析剩下的選項。5、時間和空間順序排列選擇題：解題關(guān)鍵是根據(jù)自己最熟悉或有把握的點，確定一個或多個再用排除法即可選擇正確順序。6、選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然后從幾個角度命制幾道選擇題。高考地理選擇題的試題類型1計算類地理計算是一項重要的地理能力，也是高考考查的重要方面。地理計算主要涉及：比例尺、距離、氣溫垂直遞減率、高度、人口密度、城市化水平、晝夜長短、地方時、正午太陽高度等方選擇題的解題技巧高考地理選擇題相對于綜合題而言，選擇題難度較低，因此，要想取得較滿意的成績，選擇題的得分率是很重要的因素。通過對近年來高考選擇題命制的特點和趨勢進行分析，重點講述在高考中面對各類選擇題，應(yīng)采用的具體方法。在一定程度上決定了我們的高考成績。下面老師就同學們很頭疼的地理選擇題的常見問題做了一些總結(jié)。綜合分析近年來的高考選擇題，有以下幾個特征。1、淡化記憶，注重能力考查近年高考題對純記憶性的知識考查的很少，而是更注重知識的理解和遷移，以及知識之間的聯(lián)系。但這不等于說不用記憶，畢竟知識的聯(lián)系和遷移需要建立在記憶的基礎(chǔ)上。2、對讀圖、析圖能力的要求越來越高圖表在地理教學中擔負著特殊的任務(wù)，地理圖表是地理信息的載體，是地理學的第二語言。通過圖表對地理知識的考查，既可以考查學生對相關(guān)知識的掌握，也可以考查學生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好的抓住了這一點，在近幾年的高考試題中體現(xiàn)得越來越明顯，基本上形成了“無圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點的圖像類型越來越豐富。3、更加注重對細節(jié)知識的考查，強調(diào)對知識的理解深度4、有從定性描述到定量分析的變化趨勢定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量，而定量分析使之更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。所以，高考試題在定性描述的基礎(chǔ)上又增加了簡單的定量分析，符面。解答地理計算類選擇題的前提是掌握相應(yīng)的地理知識和原理。對于各類地理計算，同學們首先要掌握相應(yīng)的地理知識和地理原理，其次要多練習，只有熟悉各種題型才能做到舉一反三、靈活運用。2圖像類地理圖像既是地理信息的重要載體，是地理試題展示地理信息的重要平臺，也是考查同學們獲取和解讀地理信息能力的重要方式?，F(xiàn)在的高考試題基本上已經(jīng)形成了一種“無圖不成題”的命題模式。從新課標高考試題來看，作為試題切入點的地理圖像非常豐富，主要的地理圖像有：經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)域圖、等值線圖、統(tǒng)計圖、剖面圖、示意圖和景觀圖等。判讀地理圖像時：①先看圖名和圖例，②再根據(jù)試題要求和設(shè)問分析圖像，③然后挖掘地理信息。提取有效的地理信息是圖表分析的關(guān)鍵，也是解題的歸宿。3因果類這類選擇題的重要特征是題干與選項之間存在因果關(guān)系。類型之一是由因求果，題干為原因或條件，選項為結(jié)果;類型之二是由果推因，題干為結(jié)果，選項為原因或條件。解答這類選擇題的關(guān)鍵是要清楚地理事物或現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系，準確把握地理基本原理和基本規(guī)律。并且要充分調(diào)動所學知識及題目提供信息，熟練把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與因果關(guān)系，運用直選法、邏輯推理法或逆向思維法得出結(jié)論。4組合類這類選擇題的選擇項由一個或一個以上組成，是多項選擇題變成單項選擇題的一種主要形式，往往比其他類型的選擇題要復(fù)雜一些。解答這類選擇題的有效方法是排除法，即找到一個或幾個錯誤選項，只要含有這樣選項的就一定是錯誤的，最終剩下的為正確答案。具體做題時經(jīng)常用到直選法、排除法、邏輯推理法等方法。5坐標圖類這是比較常見的題型，坐標圖是采用數(shù)字坐標形式來表示多項地理要素的地理信息圖像。坐標圖有二維坐標（平面直角坐標）圖、三維坐標圖和多維坐標圖。二維坐標圖用橫、縱坐標分別代表兩個地理要素，坐標中的點、線等內(nèi)容表示兩者之間的關(guān)系，能夠簡明地反映地理要素的時空變化規(guī)律。根據(jù)點和線的不同，二維坐標圖可分為折線圖、曲線圖、柱狀圖和點狀圖等。6比較排序類比較型選擇題是以兩種或兩種以上的地理事物作為題干，要求經(jīng)過比較指出各地理事物之間的共同點或不同點，主要考查考生對相關(guān)地理基礎(chǔ)知識的理解和比較分析的能力。比較型選擇題可以考查考生對地理事物認識的深度、廣度和清晰度。排序型選擇題一般是指把地理事物按時間或空間分布排序的一類選擇題。這類選擇題要求理解地理事象的時間和空間分布規(guī)律，然后按照題干的要求進行排序。排序型選擇題主要考查考生對地理事象的時間和空間定位能力、比較分析能力。解答比較型選擇題的關(guān)鍵是要善于利用比較法進行不同地理事物之間相似性和差異性的比較。解答排序型選擇題時，要注意抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合地理事物或地理現(xiàn)象出現(xiàn)的相對位置來推理它們的位置關(guān)系，重在比較判斷再排序。三、如何應(yīng)對試題新變化針對以上幾點高考試題的新變化，我們應(yīng)該從以下幾個方面做好全面系統(tǒng)的復(fù)習。1．熟悉教材中所有的知識，做到?jīng)]有“盲點”2．注重對知識的理解，加強總結(jié)知識間的聯(lián)系3．加強讀圖、析圖能力的訓練，深入挖掘圖表中隱藏的知識點4．主動關(guān)注時事，靈活運用所學知識四、解題方法總結(jié)1、直選法：運用學過的知識可以直接選出來，多考察記憶性知識，注意必須看完所有選項再選擇2、排除法：如果選項羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，重點分析剩余選項。3、優(yōu)選法：如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時，要選擇最合理選項。例如：美國“硅谷”形成的主導(dǎo)因素是：a、環(huán)境優(yōu)美b、交通便利c、知識技術(shù)d、市場廣闊答案：c點撥：形成高技術(shù)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素包括知識技術(shù)、快捷交通、優(yōu)美的環(huán)境，但主導(dǎo)因素是科技發(fā)達。4、轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項更直接，利于選擇。例如：一年中太陽直射兩次的地區(qū)，不會有：a、熱帶沙漠氣候b、寒流c、冷鋒活動d、從極地漂來的浮冰答案：d點撥：將條件轉(zhuǎn)化為“一年中有兩次直射的地區(qū)”屬于熱帶地區(qū)，不會存在從極地漂來的浮冰。5、圖示法：將比較抽象的內(nèi)容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。6、邏輯推理法：根據(jù)題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質(zhì)或結(jié)果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結(jié)論一、應(yīng)試技巧1、做到：“三審”，即一審材料（加以引申）、二審題干（畫出關(guān)鍵詞）、三審選項（找出合理、正確并與材料和題干有關(guān)的選項）。2、讀完題組內(nèi)每一個小題，注意各小題之間的前后提示語，然后再從容做題。3、仔細分析題干，明確解題條件二、選項錯誤的幾種情況（1）因果顛倒（2）前后矛盾例如：“在副高控制下，長江中下游多雨”（3）表述絕對化例如：“迎風坡降水一定多于背風坡”（4）概念混淆（5）表述錯誤或不完整例如：“赤道地區(qū)盛行下沉氣流”“太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質(zhì)組成的天體系統(tǒng)”（6）以偏概全，以點帶面例如：“以雨水補給為主的河流，汛期出現(xiàn)在夏秋季節(jié)”（7）與題干無關(guān)綜合題的解題技巧首先對問題進行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特征類、評價類等。特征類就需要從自然和人文兩個方面進行分析。自然類型包括位置、氣候、水文、生物等；人文類型包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)特征等。評價類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環(huán)境效益、經(jīng)濟效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關(guān)鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什么地方，再將所有能用的條件進行歸納。第二步審題，通過分析題目中的問題，調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系平時所學的地理概念和原理，形成解題的思路。第三步解答，在解答過程中，要聯(lián)系題目給出的條件，逐次表述，要有條理性，解答時，可對知識點逐一編號，這樣就會一目了然。提取和解讀地理信息的能力這部分相當于蓋樓的地基，在地下不直接的得分，但涉及你大樓蓋的高低，是你能否順利解題的前提。地理題和數(shù)理化等其他學科不一樣，已知條件大多是隱含的，需要你自己去挖去提取，這就涉及到你的地理素養(yǎng)和平時這部分技能的訓練。有如下幾方面：良好的審題習慣是提高解題能力的前提高三學生復(fù)習時重解題輕審題的現(xiàn)象比較普遍，一些學生在做題時匆匆瀏覽題目后便立即下筆解答，結(jié)果是“失之毫厘，謬以千里”，因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在做題時應(yīng)留出更多的時間審清題目，明確試題要求和考查意圖。審題就是要看懂題意，找出題中尤其是圖中的隱含條件，理解關(guān)鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名和地理背景等，分析題目內(nèi)容與課本的關(guān)系、分值與答案要點的關(guān)系。要達到此要求，下列幾個審題習慣需要注意培養(yǎng)：1.審清題干的習慣①逐字逐句讀題，不能掃讀。②找中心詞、關(guān)鍵詞、限定語，準確把握這些詞語的內(nèi)涵與外延。如選擇題備選項中，有“都”“全”等詞多為錯項。③嚴防題目中的概念被自己偷換，如：華北與華北平原、氣候區(qū)與氣候、分布規(guī)律與分布地區(qū)、水能與水電等，這些相似詞語的地理含義是不同的。④對長句作一定的語法分析，準確斷句。⑤可在試卷上用鉛筆作標記：畫點、畫線、畫圈等。2.抓住信息的習慣①分項檢索信息，如：示意圖要先讀圖例，坐標圖要先弄清各坐標軸所代表的地理事物，表格要先讀表頭，再讀其他內(nèi)容。②對某一地理事物不同年代的變化圖、多項因素統(tǒng)計表，要細心地比較信息的變化。③對圖、文、表三者中相關(guān)信息要進行有機整合。④對圖、文、表中的信息進行轉(zhuǎn)換。⑤正確運用信息(尤其是數(shù)據(jù)信息)來回答問題。3.展開聯(lián)想的習慣從圖、表、文中不能直接獲得答案的，要進行聯(lián)想。聯(lián)想要盡量回歸課本，回歸地理原理和規(guī)律;要挖掘題中的隱含信息，但不能改變題目的條件或添加條件。4.前后互推的習慣對選擇題題組、簡答題的各個小題，解題時要前后照應(yīng)，互相推理，從中啟發(fā)思維，尋求答案。但要注意，選擇題題組的總題干的材料，才是各小題的可靠條件和依據(jù)，不能改變題目的條件或添加條件。前后互推一般是在感覺題干信息不足以解答問題時，擴充有效信息來幫助正確解答問題。這種迂回戰(zhàn)術(shù)在碰到難啃的“硬骨頭”時十分有效。清晰的思路是提高解題能力的核心由于地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，因此，學習時可根據(jù)這些規(guī)律，建立自己的思維模式(本輯《試題調(diào)研》中提供的思維模板、萬能模板值得同學們借鑒)，形成適合自己的解題思路。進入高三后，同學們要特別注意解題思路的歸納和總結(jié)，對每次練習、模擬考試獲得的解題思路方面的“經(jīng)驗、教訓”都要認真總結(jié)，最好記錄在學習筆記上，經(jīng)常翻閱。下表是一位地理成績優(yōu)秀的學生整理的有關(guān)河流問題的解題思路。注：上述分析思路是多角度的，答題時不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。地理問題解題思路水系特征的分析水系形態(tài)、支流和湖泊的數(shù)量及分布、流程、河道的寬窄、曲直水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④結(jié)冰期;⑤汛期;⑥水能、航運;⑦水源補給類型——雨水、冰川融水、季節(jié)性積雪融水、湖泊水、地下水凌汛的形成條件一是有結(jié)冰期;二是流向高緯河流洪澇災(zāi)害的成因分析自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征);人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞、圍湖造田)分析河流水能豐富的原因主要從兩個方面分析：一是落差(位于地勢階梯交界處，河流落差大);二是徑流量(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發(fā)量的大小)河流的治理措施上游：治理原則是調(diào)洪，做法是修水庫、植樹造林。中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，疏浚河道，開挖入海河道水庫壩址的區(qū)位選擇①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(因為工程量小，工程造價低);②選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)規(guī)范準確答題是提高解題能力的關(guān)鍵對客觀題，在對試題進行仔細準確的審題和邏輯分析后，要根據(jù)解題思路，做出正確選擇。不能先入為主，要因題的條件而異，速度適當，不快不慢，重視第一感覺，不要輕易修改選項。對主觀題，可針對高考評卷“流水作業(yè)，采點給分”特點，進行“采點答題”,把握好答案的方向性、全面性、邏輯性和準確性。具體要求有：答案的方向性根據(jù)問題判斷得分點的基本方向。一定要仔細分析問題，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。特別要注意關(guān)鍵詞，如分析區(qū)位因素，應(yīng)從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩方面分析;評價影響，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會經(jīng)濟因素等。調(diào)用知識儲備判斷可能的得分點。明確了作答的基本方向，就可根據(jù)自己掌握的解題思路確定具體有哪些得分點。如影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有氣候、地形、土壤、水源、勞動力、交通和市場，則這七個方面就是具體的得分點。答案的全面性每個主觀題往往都包含著若干個得分點，答題漏點是許多考生得不到高分的主要原因之一。采點答題，就是要明確試題的得分點有幾個，先看分值，根據(jù)分值可以基本確定得分點應(yīng)該有幾個。如果分值是3分，大多是3個得分點;如果分值是6分，則有可能是3個得分點，每點2分，也可能是6個得分點，每點1分。答題時，為保證盡可能得高分，作答點不能少于得分點，因此可從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面，避免失分。如回答形成原因、區(qū)位因素、條件、產(chǎn)生的后果、地理意義等問題，要盡量多答幾個方面。因為地理環(huán)境的整體性告訴我們，任何地理事物、現(xiàn)象的形成、發(fā)展都是多種因素共同作用的結(jié)果。在注意答案全面性的同時，要避免重復(fù)采點。高考閱卷時，對多答或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此我們應(yīng)盡可能地發(fā)散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上反復(fù)闡述，結(jié)果浪費了考試的寶貴時間。如分析某地的區(qū)位因素時，有的考生回答：陸地上鐵路網(wǎng)稠密，公路四通八達，沿海海運便利。其實這三個方面都是從“交通”這一得分點上作答的。答案的邏輯性答案一定要條理清晰、層次分明。讓閱卷老師一眼就看出從幾個方面作答，讓得分點一目了然。同時還要主次分明。影響地理事物、現(xiàn)象形成發(fā)展的眾多因素中，總有起主導(dǎo)作用的因素。我們在回答問題時，應(yīng)盡量把主導(dǎo)因素放在最前面。對因果聯(lián)系密切的事物進行分析時，一定要講究條理，或由因索果，或由果溯因，層層深入，切莫亂序。答案的準確性要用精練的地理語言回答問題，不說廢話，少使用或不使用方言、口語。如不能將“經(jīng)濟發(fā)展水【篇2：信息技術(shù)應(yīng)用成果高中地理教學設(shè)計】信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)題目：這是一個收獲的季節(jié)，經(jīng)過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術(shù)應(yīng)用方面，一定有所提升、有所收獲。請在教學實踐中，應(yīng)用您自己的打磨后的教學設(shè)計和教學課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻（若沒有拍攝設(shè)備，可用文字記錄），課后根據(jù)實踐情況，再次修訂教學設(shè)計和教學課件，并完成教學實踐反思；將修訂后的教學設(shè)計及反思（終稿）、教學課件（終稿）和課堂實錄作為信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包提交至平臺。溫馨提示：根據(jù)教育部對本項目的要求，切實推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。作業(yè)要求：1.信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包，至少包括三個作品：教學設(shè)計（含實踐反思）、教學課件（ppt）和課堂實錄。2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；教學設(shè)計請參照模板要求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設(shè)備也可以提交文字記錄。3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）附件：教學設(shè)計模板教學設(shè)計模板【篇3：2017年高考地理二輪復(fù)習專題12交通運輸布局及其影響講學案含解析】專題12交通運輸布局及其影響1．生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。2．交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。本專題在考查形式上往往以坐標圖、局部區(qū)域圖、扇形圖等方式呈現(xiàn)信息，側(cè)重考查交通點線的區(qū)位選擇和交通運輸方式的選擇、交通建設(shè)的意義以及對人類活動的影響。復(fù)習時應(yīng)以重點工程建設(shè)為模板，進行詳細地分析，達到舉一反三的效果。一、鐵路線、公路線建設(shè)的區(qū)位因素二、交通運輸點的區(qū)位因素評價三、交通運輸線建設(shè)對環(huán)境的影響四、交通運輸對聚落形態(tài)的影響五、交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點的影響1．交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響2．交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布位置的影響考點一、考查城市交通發(fā)展例1、下圖為某島嶼圖。讀圖完成1～2題。1．最適宜建港口的是()a．①b．②c．③d．④2．⑤處建飛機場的有利條件是()a．離海港近，便于客貨的中轉(zhuǎn)b．該島風景優(yōu)美，游客多，經(jīng)濟效益好c．地勢較高，云霧少，降水少d．地形平坦，視野開闊，利于飛機的起飛降落答案：1.a2.d1.導(dǎo)致甘德國際機場成為世界上最繁忙機場的主要因素是()a.位置b.經(jīng)濟c.地形d.人口2.甘德國際機場失去國際航空樞紐地位的主要原因是()高中地理教案知識點：洋流。教科書：高中地理必修一教學目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。教學知識點：１．什么叫洋流？２．洋流形成的主要動力是什么？以及洋流的分類。３．影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？４．洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？５．世界洋流的分布有哪些？試找出分布規(guī)律。重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響難點：洋流的分布規(guī)律教學方法：講授法討論法教學過程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流？→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動。（５分鐘）第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動力是什么？→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運動，而后帶動海水運動，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（１０分鐘）。洋流的分類→①洋流按成因分為風海流、密度流和補償流。風海流亦稱吹送流，漂流：在風力作用下形成的。盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說，大多屬于風海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動，這樣形成的洋流稱為密度流。補償流因為海水擠壓或分散引起。當某一海區(qū)的海水減少時，相鄰海區(qū)的海水便來補充，這樣形成的洋流稱為補償流。補償流既可以水平流動，也可以垂直流動，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。（２０分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風改變的影響。北印度洋冬季受東北季風影響，洋流逆時針運動；夏季受西南季風的影響，洋流順時針運動；而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風影響，流向向南；而夏季受到西南和東南季風影響，流向向北。洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風和東南信風，驅(qū)動赤道兩側(cè)的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風吹動形成西風漂流。當它們到達大洋東岸時，一部風沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流；另一部分沿大陸西岸折向高緯，構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風漂流、信風漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補償流、西風漂流、西風漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)（僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風漂流、西風漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風漂流，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學者認為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱謂。（２５分鐘）洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴大。世界洋流的分布有哪些？洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時針流動，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時針方向流動的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時針）冬逆（時針）”的季風洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風，冬季刮東北季風有關(guān)。（２０分鐘）第三步：回顧知識點，有任何疑慮的向我提問。課后總結(jié)：大部分學生能了解洋流，以及洋流的分布。第一章認識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲教案第一課時教師張俊淵教學目標知識與技能初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力情感與價值觀培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。教學內(nèi)容稱述性知識“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區(qū)與區(qū)時程序性知識運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認知知識培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源FLASH動畫模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學關(guān)鍵運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。教學過程（一）導(dǎo)入請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）學生發(fā)言：中國、亞洲、日本??（二）新授板書第一章認識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲指導(dǎo)學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結(jié)。板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢？板書3．亞洲的地理位置（1）經(jīng)緯度位置北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述?；顒臃中〗M討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結(jié)。歐洲：緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間總結(jié)歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？學生回答經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。（學生小組探究完成）（1）讀圖1-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書4．時區(qū)我們現(xiàn)在是北京時間上午11點的時候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時間呢？為什么會有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？指導(dǎo)學生讀圖1-2世界時區(qū)圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區(qū)時，以北京（東八區(qū)）正午12點為準。也可用數(shù)軸圖表示學生回答：晚上。學會換算不同地點的時間地方時講述把太陽位置最高的時候定為當?shù)氐?2點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。時區(qū)及換算講述全球一共劃分成24個時區(qū)，每一個時區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個時區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172．5°～西經(jīng)172．5依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀材料：學會換算不同地點的時間學生小組討論：1．為什么會產(chǎn)生“地方時”？2．時區(qū)是怎樣劃分的？3．什么是“區(qū)時”？4．我國采用的是哪個時區(qū)的區(qū)時？5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？點撥：拓展訓練我國一艘遠洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點鐘越過日界線后，當?shù)氐娜掌诤蜁r間是多少？答案：4月30日6點教學小結(jié)本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。如何換算時區(qū)及區(qū)時。作業(yè)布置1、P3活動2、小檢測題板書設(shè)計第一節(jié)亞洲及歐洲一、“亞細亞”和“歐羅巴”1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置4．時區(qū)十、課后記附小檢測題二．綜合題：1.讀圖按要求完成下列各題：（1）圖中字母表示的地理事物為A________洲B________洲C_______洋D________洋E________海峽(2)從圖中可以看出，東南亞位于________洋和________洋之間，北連________洲，南臨________洲，地理位置十分重要。2.讀圖填圖題（1）國家：B是________（2）讀圖填出下列地理事物名稱I________海J________海（3）本地區(qū)面積不大，但國家眾多，海岸線十分________。（4）歐洲西部的海陸位置是：北臨_______洋，西瀕________洋，南靠________海。其緯度位置為大部分位于________（緯線）和________之間，處于________帶。高中地理教案模板范文【篇1：中學地理教案范例】【篇2：地理學科教學設(shè)計參賽模板及范例】地理學科教學設(shè)計參賽模板及范例第一部分：教學設(shè)計模板教學設(shè)計標題（課程標準和教材中規(guī)定的教學主題）——副標題（如果希望在標題中體現(xiàn)教學設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標題中體現(xiàn)。副標題要注意言簡意賅）一、基本說明1教學內(nèi)容所屬模塊：（注明：必修1、2、3/選修旅游地理/選修自然災(zāi)害與防治）2年級：3所用教材出版單位：4所屬的章節(jié)：5學時數(shù)：分鐘二、教學設(shè)計1、教學目標：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標準的規(guī)定，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和本班學生水平分析教學內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學內(nèi)容在整個知識體系中的位置）3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學內(nèi)容的了解程度等）4、設(shè)計思路：（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學主題及其教學目標確定教學指導(dǎo)思想，設(shè)計教學方法的）三、教學過程描述（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖……四、教學反思注意事項：1、反思不僅要總結(jié)本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進教學的方法。2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統(tǒng)的理論闡述。附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）教學資源包括：學案、課件及其他教學相關(guān)資源。學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：教學設(shè)計范例：信息及其特征一、基本說明1模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2年級：高中一年級3所用教材版本：廣東教育出版社4所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)5學時數(shù)：40分鐘（教室授課）二、教學設(shè)計1、教學目標：了解信息技術(shù)學科，知道信息技術(shù)學科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值。2、內(nèi)容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學科的一些基本情況；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進行授課。3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術(shù)學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術(shù)學科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。4、設(shè)計思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學生進行思考、討論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動學生的積極性。三、教學過程教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設(shè)計意圖課前說明2’投影：高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分。其中必修為《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修包括：《算法與程序設(shè)計》《多媒體技術(shù)應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》《數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)》《人工智能初步》高中信息技術(shù)課程相關(guān)的兩類比賽：信息學奧賽與中小學電腦制作比賽學生了解并可提出問題課前說明的目的是為了讓學生對高中信息技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)有所了解，在心里形成信息技術(shù)課程整體授課框架的初步印象。創(chuàng)設(shè)情境問題引入3’投影：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案。教師：如果在沙漠又怎么辦？通過學生的討論，教師得出結(jié)論：物質(zhì)、能源、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素。1、討論應(yīng)該帶什么。才能保證自己順利的走出來。2、學生討論生存的基本條件與基本需求是什么。3、看“感覺剝奪實驗”得出答案。這個導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上教學設(shè)計的導(dǎo)入，因為比較容易激發(fā)學生興趣，能讓學生很快進入信息技術(shù)的課堂氛圍，而且學生在討論生存的基本條件與基本需求時有多種不同的答案，很容易導(dǎo)出“感覺剝奪實驗”讓學生自己得出答案。新授：信息的定義6’教師：同時請大家回憶一下從上課鈴響到現(xiàn)在為止，我們接觸到的信息有哪些？教師：在列出了這么多信息后，請大家一起來歸納下信息的定義？注意在歸納信息的定義時不必照本宣科，應(yīng)該用自己理解的語言來描述教師：信息無時不在，無處不有。1、學生閱讀教材并討論，列出信息的例子2、學生給出自己的定義讓學生進一步感受到我們正處在信息的海洋中，同時通過歸納信息的定義以加強對信息的定義的分析理解新授：信息的特征15’教師：信息有哪些特征呢？下面請同學們根據(jù)給出的資料說出自己所知道的特征。投影：資料1：“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果”在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭“。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。教師：請大家想一想：是哪七個字？教師：這條信息體現(xiàn)了信息具有哪些明顯的特征？資料2：信息學奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。教師：這條信息又主要體現(xiàn)了信息哪些特征？教師：請同學們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征？1、學生在教師的啟發(fā)下根據(jù)例子說出信息技術(shù)的各方面特征。2、學生自己舉例并進行說明1、結(jié)合例子讓學生理解信息及其特征2、學生說出自己每天所獲得的特征更能體現(xiàn)信息無處不在。拓展信息技術(shù)的應(yīng)用12’補充資料：在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發(fā)表一本長達172頁的小冊子。在這本小冊子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區(qū)情況，甚至包括新成立的一些分隊的情況。希特勒看到這本小冊子后勃然大怒，責問其情報顧問尼古拉上校這些關(guān)于國防軍隊的材料是從哪里得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過審訊，令人驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的小冊子完全是從德國報紙布告、結(jié)婚告示等報道的片段材料中搜集起來的，比如：他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報生涯中所見到的最杰出的情報專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但他有一個情報人員的頭腦，以及長期堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。教師：為什么伯希爾德.雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機密？而其他人沒有發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習慣，訓練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學們不斷努力。在學習中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么大家的學習成績卻不一樣呢？同學們應(yīng)常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中出了問題？哪個環(huán)節(jié)出了問題？…1、根據(jù)資料說出體會。2、學生討論回答猜想沃爾瑪會做出什么樣的處理。3、學生充分討論如果是自己會如何處理這則信息。4、學生反思個人學習中的類似問題。1、根據(jù)學生的回答測測學生的信息處理能力，同時該案例比較有趣，可以讓學生了解信息處理的重要性。2、讓同學們在討論中了解到信息的受眾不同，結(jié)果也不同。同時，同學們在爭論中可以展現(xiàn)自己的個性。4、把所學內(nèi)容與學生實際中碰到的問題聯(lián)系起來，學以致用，幫助學生解決問題提供思路，又使學生感覺信息技術(shù)課學的東西是有用的課堂總結(jié)2’投影：三個知識點框架教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學過的主要知識點學生一起回答回顧本課，對所學內(nèi)容作總結(jié)，學生再回憶一遍，加深印象四、教學反思1、這節(jié)課可說是上得非?；钴S。因為事先準備的資料比較充分，不同的學生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學生的答案一開始五花八門,有學生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學反駁：“怎么充電？”還有學生說用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒有預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。3、本堂課內(nèi)容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有很多細節(jié)問題。附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）（人教版）七年級地理第八章東半球其他的國家和地區(qū)第一節(jié)中東（人教版）七年級地理第八章東半球其他的國家和地區(qū)第一節(jié)中東蒲江中學實驗學校田香容2006-4-16（人教版）七年級地理第八章第一節(jié)《中東》設(shè)計者：蒲江中學實驗學校田香容設(shè)計日期2006年4月16日一、說課設(shè)計（第一課時）（一）、教材分析與處理1.教材分析：中東是在學習了我們鄰近的國家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導(dǎo)學生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)——中東地區(qū)進行突出介紹的；中東地區(qū)是因為其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯(lián)系性而入選本教材的，其重要的地理位置、豐富的能源和獨特的人文歷史背景，從來就是備受世界關(guān)注的焦點。進入21世紀后中東的軍事爭端問題，更是成為國際政壇風云變幻的標志，對于走向全球化的中國，和走向開放的中國國民來說，不了解中東，不關(guān)注中東的局勢變化，也是不可能的，因此，本節(jié)教材在引導(dǎo)學生由生活走進地理，利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養(yǎng)學生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀起著十分重要的作用。2.教學重點：（1）圍繞長期的熱點問題的四個焦點問題都是本節(jié)的重點，“三周五海之地”、“豐富的石油資源”、“匱乏的水資源”以及“文化差異”四大問題是中東最突出的區(qū)域特征。（2）.中東石油資源的分布、生產(chǎn)、出口在世界中的重要地位及對本區(qū)和世界經(jīng)濟發(fā)展的影響。3.教學難點：【篇3：地理教案模板】123高中地理教案大全【篇1：高中地理課堂教學設(shè)計模板】呼倫貝爾市高中地理課堂教學設(shè)計課題名稱____自然界的水循環(huán)_____設(shè)計者______栗娜___________單位__滿洲里市第七中學___授課年級__高一年級__授課時間__________【篇2：高中地理教案匯總(必修二)002】“中教啟星杯”第三屆高校地理師范生教學技能展示交流——教學設(shè)計教學課題：《影響人口遷移的主要因素》《影響人口遷移的主要因素》教學設(shè)計【篇3：高一地理教案】前言走進地理學由于中考考試科目的設(shè)置及教師、家長和社會的影響，部分學生在初中階段對地理不夠重視，表現(xiàn)為學習積極性不高，興趣不濃，學科基本知識和基本技能差。因此，作為高一新教材必修Ⅰ的第一節(jié)課，教學中通過向?qū)W生介紹“地理學是什么”“地理學做什么”“地理學怎樣做”三方面的內(nèi)容，讓學生全面了解地理學，從而帶領(lǐng)學生從容走進地理學。本節(jié)課，教師除向?qū)W生系統(tǒng)介紹新課程高中地理學科體系及教學內(nèi)容的設(shè)置安排以外，還應(yīng)盡可能多地向?qū)W生展示新課程教材中有趣的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，以增強學生對地理學科的認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風尚。教學重點1.激發(fā)學生學習地理的興趣和動機。2.了解地理學是什么、做什么和怎樣做。教學難點通過教師引導(dǎo)，使學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愿學、想學地理的思想動機。教具準備能反映地理學特色的圖片、地理學科的體系示意圖、介紹最新地理學科研究成果的材料或論文精選。課時安排1課時。一、知識與技能1．了解地理學的內(nèi)容和意義。2．引導(dǎo)學生懂得地理學是什么？地理學做什么？地理學怎樣做？為學好地理課程指出正確的途徑。二、過程與方法通過閱讀教材、聽教師講解、查閱資料等方式，了解地理是一門什么樣的學科，地理學做什么，地理學通過什么方法和技術(shù)來進行研究。三、情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習地理的強烈欲望和興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。教學過程導(dǎo)入新課師教師用信任的目光，將學生看一遍，然后充滿激情地向?qū)W生講道：“寧靜的夜晚，我們仰望天空，看到那些滿天的繁星，你會生出什么感想？你是否也有‘我是在哪里？我是哪里來的？我到哪里去？’這樣的疑惑？”生大膽想象，踴躍發(fā)言。師激勵性評價后，指出：人類居住在地球上，地球，是我們的母親，地球是我們每個人的家園，但直到今天我們對地球的真正面目認識得還不夠清楚，如為什么我國大陸每年向東偏南運動8毫米？科學家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進入的高峰期，人類將如何應(yīng)對？太陽黑子的周期性爆發(fā)對人類有何影響？還有厄爾尼諾現(xiàn)象與世界氣候等都是自然科學和社會科學的未解之謎，如何才能愛護地球，保護地球呢？生必須首先了解她，認識她。師怎樣快速地、系統(tǒng)地、深刻地認識地球呢？生必須認真學好地理學，因為地理學能幫助我們徹底認識地球。師今天請讓我?guī)ьI(lǐng)同學們一起走進地理學。板書：前言——走進地理學推進新課前邊我們簡單了解了學習地理學的重要性，地理學是一門什么樣的科學？它包含了哪些學科體系呢？板書：一、地理學是什么？生閱讀教材，聯(lián)系初中地理，了解“地理學是什么”的相關(guān)內(nèi)容。師（總結(jié)精講）地理學不僅只是陳述在什么地方，有什么地理現(xiàn)象，還研究為什么會這樣，今后將會怎樣等復(fù)雜的問題，地理學不只是“大地之描述”，而是對作為人類家園的“地”球表層之道“理”的認識和發(fā)現(xiàn)。師投影“地理學學科體系示意圖”，指導(dǎo)學生了解地理學的學科體系。除教材所列學科體系外，新課程標準對高中地理學習的具體內(nèi)容作了必要的說明，即高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成，設(shè)置結(jié)構(gòu)圖如下。師投影課程設(shè)置及模塊具體內(nèi)容高中地理必修模塊結(jié)構(gòu)示意圖高中地理共同必修課程共6學分，由“地理1”“地理2”“地理3”（各2學分，36課時）三個模塊組成。這三個模塊是遞進關(guān)系，即先學“地理1”，再學“地理2”，后學“地理3”?！暗乩?”“地理2”和“地理3”既相對獨立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個整體。高中地理選修課程由“宇宙與地球”“海洋地理”“自然災(zāi)害與防治”“旅游地理”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”“環(huán)境保護”“地理信息技術(shù)應(yīng)用”（各2學分，共36課時）7個模塊組成。這些選修模塊涉及地理學及地理學的理論、應(yīng)用、技術(shù)等各個層面，選擇的內(nèi)容大都關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學的學科特點與應(yīng)用價值，目的是開闊我們的視野，進一步提高我們的科學精神與人文素養(yǎng)。生閱讀教材及聽講，了解地理學科分類及演化。師作為一名當代高中學生，除了了解新課標規(guī)定的教學內(nèi)容外，還應(yīng)該知道一些當代地理學研究的前沿領(lǐng)域：全球化及其區(qū)域響應(yīng)研究陸地表層過程和格局的綜合研究自然資源保障和生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及人地系統(tǒng)的機理和調(diào)控研究地理信息科學、技術(shù)和“數(shù)字地球”研究等等生聽講解，看投影，了解學科概況。以上我們從宏觀上了解了地理學是什么，那么地理學在微觀上做什么呢？能回答和解決什么問題呢？板書：二、地理學做什么生閱讀教材，了解地理學所能解決的問題。生（回答）地理學能夠回答這樣的問題：人類生存的地理環(huán)境是怎樣形成的？各種事物在一定的空間是以什么樣的方式和次序聯(lián)系起來的？人類應(yīng)當以怎樣的態(tài)度來構(gòu)建與環(huán)境之間的平衡關(guān)系，并與地球