四年級上冊科學(xué)教案

四年級上冊科學(xué)教案

第一單元有生命的物體

第一課時動物怎樣生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步增強對動物特征進(jìn)行探索的興趣,獲得對有生命的物體多樣

性的認(rèn)識。

2.通過回顧觀察過的動物，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗了解新的

觀察內(nèi)容。

3.會查找、交流、匯報對動物的觀察結(jié)果。

教學(xué)重點：觀察動物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。

教學(xué)難點：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.回顧已往觀察過的動物。

師：〃同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了

蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運

動？怎樣對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？〃

2.請學(xué)生說說平時見過的動物。

師：〃那么，你們平時見過哪些動物？〃

二、探究內(nèi)容：

1.觀察動物。

師：〃這些動物有什么特點呢？它們是怎樣生活的呢？〃（讓學(xué)生說出

種自己最了解的動物，可以說這種動物有趣的事情，也可以說它怎樣

生活，有什么特點。）

2.小組交流。

〃它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？〃

〃它生活在什么樣的環(huán)境中？〃

〃它有哪些基本的生活需要？〃

〃這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？〃

〃這種動物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？〃

〃這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運動？〃

〃這種動物會對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？〃

（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動物，其他小

組猜該動物的名稱。）

3.對各小組匯報進(jìn)行自評利相互評價。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你還能了解更多的動物嗎？

課后反思：

第二課時形形色色的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能找出與6種動物相似的動物。

2.通過對動物進(jìn)行分類，概括動物的共同特點。

教學(xué)重點：對動物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點：尋找和概括動物的共同特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的

標(biāo)本或圖片。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認(rèn)它們呢？〃

二、探究內(nèi)容：

1.找相似的動物。

師：〃請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似

的動物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動物和這種動物的特點

聯(lián)系起來?！?/p>

讓學(xué)生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。

3.交流利討論。

(1)交流。板書全班找出的與6種動物相似的所有動物。

(2)討論：〃對于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？〃

⑶討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意

見的問題可以先存疑。

(4)師：〃大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點？〃讓學(xué)生

分小組整理和匯總每一類動物的主要特點，然后板書。

(5)〃應(yīng)用同學(xué)們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致

的動物?！ɡ蠋煾鶕?jù)學(xué)生說的情況作補充說明?！ㄓ脛游锏墓餐攸c逐

一衡量，哪些屬于這類動物？哪些不屬于？〃

(6)交流。

師：〃我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪

些方面修改和補充？〃

⑺閱讀〃常見的6類動物〃資料，對照資料看自己找出的動物的共同

特點是否全面準(zhǔn)確。

4.找動物的共同特點。

(1)師：〃形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特

點呢？〃學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。

(2)讓學(xué)生把概括動物的共同特點，整理成兒方面填好活動手冊。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察植物的葉子。

參考資料：

哺乳類動物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。

鳥類動物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、

由大鳥孵化出來的動物。

魚類動物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、

用鰭游泳的動物。

昆蟲類動物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身

體分為頭、胸、腹三部分的動物。

爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動

物。

兩棲類動物：像青蛙、蟾蛛那樣在水中產(chǎn)卵，小時候生活在水中，長

大以后到陸地上生活的動物。

課后反思：

第三課時植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空

氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。

2.通過回顧〃植物〃、〃植物的一生〃的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。

3.閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識。

教學(xué)重點：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

教學(xué)難點：知道海爾蒙的實驗證明了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

植物光合作用的掛圖。

綠色植物的葉、顯微鏡。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什

么？植物的養(yǎng)料從哪里來？"

二、探究內(nèi)容：

1.討論：作出種種猜測。

師：〃上學(xué)期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會

干死，

那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用

嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？"讓學(xué)生進(jìn)行猜測。

〃在三百多年前比利時科學(xué)家海爾蒙所做的實驗，請同學(xué)們閱讀書上

P6的資料?！?/p>

2.了解海爾蒙的實驗。

〃海爾蒙是怎樣猜測的？〃

〃海爾蒙的實驗是怎樣做的？〃

〃海爾蒙的實驗證明了什么？〃(由于海爾蒙嚴(yán)格控制實驗條件，最終

證

明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。)

〃海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測？〃

〃我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？〃

3.了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

(1)閱讀課文P7。

(2)交流逼供內(nèi)明確以下問題。

〃植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？〃

〃植物主要用什么器官制造食物？〃

〃植物主要用什么原料制造食物？〃

〃植物制造食物的原料從哪里來？〃

〃現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？〃

三、全課總結(jié)。

師：〃這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？〃

（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧

氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境

影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們

需要保護(hù)植物。）

四、課后拓展。

了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物

（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。

課后反思：

第四課時植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。

教學(xué)重點：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植

物、一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個

滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色

的水，兩個紙杯。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎

樣到達(dá)植物身體的各部分呢？〃

二、探究內(nèi)容：

1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水

的作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進(jìn)行具體研究。

?選擇什么樣的植物做實驗？

?用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

,怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

(3)設(shè)計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提

問：

?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作

用？

?平時我們看到植物缺水葉子會變蕉，根據(jù)這一點我們能想出什么方

法證明植物的莖有輸送水的作用？

?教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？

4.說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有

什么作用？(還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。)

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

1、利用課外時間注意觀察。

2、收集利閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。

課后反思：

第五課時形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流收集到的植物資料按問題進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實驗。

3.能概括植物的共同特點。

教學(xué)重點：做植物蒸騰實驗，能解釋實驗中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作

用。

教學(xué)難點：概括植物的共同特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆植物。

?個透明的大塑料袋。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊一類的書,課前通知學(xué)生帶這類

書。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有

關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.交流。

(1)匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生

所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。

(2)把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。

2.分組活動。

(1)閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。

(2)分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：

?生長發(fā)育過程(注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長的階

段，也有死亡的階段)。

?繁殖后代。

?身體構(gòu)造。

?生長環(huán)境。

?運動與反應(yīng)。

(注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物,達(dá)到了解植物多樣

性和具有共同特點目的。)

3.了解葉的蒸騰作用。

(1)做實驗，解釋實驗中的現(xiàn)象。

(2)〃別的植物也是這樣嗎？〃一推廣到所有的植物。

(3)說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。

4.討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點。

(1)師：〃你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？〃

(2)師：〃在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特

點了嗎？請你寫寫植物的共同特點?！?/p>

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

你能尋找出動物和植物有哪些相同點和不同點嗎？

課后反思：

第六課時動物和植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較動物和植物的相同點和不同點。

2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。

3.知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似,

有基本的生活需要。

教學(xué)重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。

教學(xué)難點：比較〃我們〃與其他生物的相同點和不同點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄本。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃我們學(xué)習(xí)了‘形形色色的動物'和'形形色色的植物’，這一課要

總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動物和植物的相同點和不同點?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.尋找動物和植物的相同點和不同點。

(1)列出動物的相同點和植物的相同點。

把第2、3課的記錄加以對照，填好表。

板書：動物、植物的相同點：

都有生活的基本需要。

都能生長、死亡。

都能繁殖后代。

都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。

都能對外界變化做出反應(yīng)。

(2)尋找動物和植物的不同點。

板書：植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運動器官。

食物的來源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。

2.建立〃生物〃的概念。

(1)向?qū)W生說明動物和植物是有生命物體的主要組成部分，動物和

植物的共同點，代表了有生命物體的共同點。我們把有生命的物體叫

做生物。

(2)讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例

子，并說明根據(jù)一生物的共同特點。

(3)討論學(xué)生容易混淆的問題。

〃火是生物嗎？〃

〃計算機是生物嗎？〃

師：〃生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？〃

3.討論〃我們是什么〃。

(1)學(xué)生進(jìn)行討論。

(2)匯報結(jié)論：人類是由哺乳動物進(jìn)化來的，是惟一有語言、能思

考的生物。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

閱讀一本有關(guān)介紹動植物的書籍。

課后反思：

第二單元溶解

第一時食鹽在水里溶解了

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過

程。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉、高鎰酸鉀、砂糖在水里的變化有哪

些相同和不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。

生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高鎰酸鉀、砂糖、

漏斗、濾紙、鐵架臺。

教學(xué)過程：

一、引入：

出示兩杯干凈的鹽水和糖水。

師：〃老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？〃

〃說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？〃

〃你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？〃

〃今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化。〃

二、探究內(nèi)容：

1.食鹽在水里溶解了。

(1)取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，用

筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。

(2)觀察比較攪拌成的兩杯混合物。

師：〃食鹽在水里溶解了嗎？〃

〃沙在水里溶解了嗎？〃

(3)討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出〃鹽在水里溶解了〃？哪些現(xiàn)

象能使我們知道〃沙在水里沒有溶解〃？

2.面粉在水中溶解了嗎？

(1)師：〃食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水

中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？〃

(2)取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一

分鐘，觀察面粉在水中的變化。

(3)比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？

(4)混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？

(5)討論：面粉在水中溶解了嗎？

3.觀察高鎰酸鉀和砂糖的溶解。

(1)在兩個玻璃杯里各裝半杯水，分別放入兒小粒高鎰酸鉀和砂糖。

仔細(xì)觀察并描述水、高鎰酸鉀、砂糖的變化。

(2)用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高鎰酸鉀和砂糖

的變化。

(3)想像糖在水中是怎樣溶解的。

4.整理我們的觀察研究結(jié)果。

(1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。

食鹽沙面粉高鎰酸鉀砂糖

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

(2)物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀

察和區(qū)分的呢？

(3)小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻

地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。

課后反思：

第二課時怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1.知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。

2.能運用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實驗。

3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗。

4.能通過小組的形式對控制變量實驗進(jìn)行設(shè)計。

5.經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。

教學(xué)重點：對加快肥皂溶解的探究。

教學(xué)難點：記錄糖塊溶解的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實驗用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、

勺子、水盆等。

教學(xué)活動過程

1.引入

?復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？

?提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。

2.分析問題，提出假設(shè)

?學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

?形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易

使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得

快……

3.設(shè)計與指導(dǎo)

?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。

?小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（設(shè)計實驗）。

?實驗設(shè)計交流。

?教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。

4.學(xué)生實驗，得出結(jié)論。

5.運用控制變量的觀點進(jìn)一步探究。

?自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)?步研究。

?小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。

?小組實驗。

?得到結(jié)論。

?小組交流、教師總結(jié)評價（過程、方法、知識）

6.知識運用

?加快食鹽的溶解。

?加快糖塊的溶解。

?說說運用的方法及依據(jù)。

7.課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的

溶解。

課后反思：

第三課時一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。

2.使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟。

3

.能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解

一定量的鹽）。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。

5.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己

的解釋。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。

教學(xué)難點：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實驗用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水

小組觀察實驗用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升

水的燒杯、水槽

教學(xué)活動過程：

1.引入

?教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我

用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：鹽會溶解了。）

?教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會

有什么現(xiàn)象？（生：鹽還會溶解了。）

?教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？

（生：不會吧。）

?教師:那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出

示課題）

2.一杯水里能溶解多少食鹽

?教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？

?學(xué)生猜測：10包、12包-----（有學(xué)生反駁）

?師生討論：

①這杯子是大杯還是小杯？

②一杯水是多少？

③這杯水是冷水還是熱水？

④怎樣計算食鹽？

⑤怎樣算溶解到底了？

?師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？

?教師：我們怎樣來研究呢？

?學(xué)生小組討論，并匯報討論結(jié)果。

?學(xué)生根據(jù)討論情況修正計劃。

?教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計劃，請學(xué)生填寫。實物投影儀反饋。

?學(xué)生根據(jù)研究計?劃，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

?全班交流研究結(jié)果。

3.思考與討論

?教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？

?教師：怎樣來回答課題？

?教師:我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？

?教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？

?教師：在進(jìn)行了〃一杯水能溶解多少食鹽〃的研究后，你還想進(jìn)一步

研究什么？

研究計劃

班級----------小組------------

?研究的問題

50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？

?研究的準(zhǔn)備

杯里裝50毫升的水

2克一包的食鹽12包

筷子、水槽、記錄紙

?研究方法

?研究結(jié)果

我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽。

?注意事項

4.全課小結(jié)。

課后反思：

第四課時分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。

2.了解海水曬鹽的過程和原理。

3.能通過小組的形式進(jìn)行〃鹽的沉降〃的探究實驗。

4.能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。

5.培養(yǎng)探究性思維能力。

6.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己

的解釋。

教學(xué)重點：增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。

教學(xué)難點：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料

小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食

鹽等

教學(xué)活動過程：

1.提出問題

?出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與兒天前有什

么變化？

?學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；

看到了有一些白色顆粒沉淀出來。

?提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？

?小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來

加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。

?進(jìn)一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？

?有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒

本身的重量，慢慢沉降出來。這種認(rèn)識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗,

不同繼續(xù)溶解了，說明：

2.提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。

3.小組設(shè)計實驗。

4.交流指導(dǎo)。

?在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。

?為有效地實驗，做一刻度。

?有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是

快速的。

?選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實驗。

?強調(diào)實驗過程中的安全性和器材的操作。

5.學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。

6.討論：

?在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？

?白色顆粒是什么？

?有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？

?觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同?

?嘗味道：這種方法是否合適？

?都可以溶解。

7.怎樣從海水中得到鹽

?生活中的鹽是怎樣得到的？

?想象海水曬鹽的工藝過程。

?了解海水曬鹽的工藝過程。

課后反思：

第五課時觀察更多的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液

體里。

2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。

3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解

現(xiàn)象。

4.能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。

5.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己

的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;

雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

教學(xué)活動過程：

1.引入

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么

其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴兒滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

?在水里滴兒滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精利水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？

3.觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲

料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往

外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

4.觀察溶解在水中的空氣。

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。?/p>

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有

小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

5.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

課后反思：

第三單元天氣

第一課時云和雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。

2.知道可以用雨量器測量降水的多少。

3.了解用雨量器測量降水量的方法。

4.了解雨量等級表。

5.經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。

6.嘗試調(diào)查雨水的流向。

教學(xué)重點：能用雨量測量降水量。

教學(xué)難點：學(xué)會觀察空中云的形狀及變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動的場地，這塊場地應(yīng)

該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場地要比較平

坦，不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素。

盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)

生。

利用一個下雨天,帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆肙

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。

教學(xué)活動過程

一、引入：

師：〃研究天氣的活動開始了。說說你認(rèn)為‘天氣’包含哪些內(nèi)容？你

對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？〃

二、探究活動：

1.我們看云去。

?帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會

不會移動？云的形狀會不會變化？

?把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？

?查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云

預(yù)示著什么不同天氣？

?利同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。

2.區(qū)分晴天、多云和陰天。

?討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？

?講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。

?估測：今天天空中云的多少？

?判斷：今天是晴天、多云還是陰天？

3.下雨了。

?討論：怎樣才能知道下了多少雨？

?制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒。

?討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？

?操作：用直尺量雨水的多少。

?觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。

4.云和雨的關(guān)系。

?討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。

三、小結(jié)。

四、課后拓展。

?調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。

課后反思：

第二課時風(fēng)的觀測

教學(xué)目標(biāo)

1.知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。

2.了解風(fēng)力等級表。

3.能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。

4.能獨立制作一架小風(fēng)車。

5.能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力。

教學(xué)重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)

有力量。

教學(xué)難點：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡片等。

教學(xué)活動過程

一、引入：

?猜一猜：風(fēng)的謎語。

?問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？

二、探究活動：

L測風(fēng)的方向。

?利學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。

?說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。

?利用指南針判別方位。

找到操場的〃東、東北、北、西北、西、西南、南、東南〃八個方位。

?自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)。

?利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時的風(fēng)向。

?觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是

否一致。

?課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。

2.風(fēng)有力量。

(1)制作紙風(fēng)車。

?學(xué)習(xí)制作方法。

?按要求動手制作一個紙風(fēng)車。

(2)玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。

?對著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。

?思考：鈕扣為什么會上升？

(3)用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。

?把自己的意見向全班同學(xué)匯報。

?想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。

3.風(fēng)力的大小。

(1)看看風(fēng)力等級表。

?說一說：風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大

??？

?想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大??？你平時是怎樣做的？

(2)說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級，當(dāng)時是什么樣的情況。

?當(dāng)時自己有什么感受？

?周圍的物體有什么樣的變化？

?你認(rèn)為那是兒級風(fēng)？

(3)說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。

?仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什

么樣的感受？

?比一比：看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是兒級風(fēng)。

第一幅是零級風(fēng)；

第二幅至少三級；

第三幅至少六級；

第四幅至少十級。

(4)到操場上估測一下，當(dāng)時的風(fēng)力是多少級。

?仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么

感受。

?對照風(fēng)力等級表做出判斷，這時是幾級風(fēng)。

?把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。

?在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比

較

三、全課小結(jié)。

四、課后拓展。

?注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。

課后反思：

第三課時氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程。

2.會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。

3.了解百葉箱的構(gòu)成。

教學(xué)重點：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。

教學(xué)難點：做氣溫折線圖的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：準(zhǔn)備百葉箱.、溫度計、氣溫變化折線圖。

生備：活動記錄本。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報的氣溫是多少？〃

〃看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預(yù)報的一樣？〃

二、探究內(nèi)容：

1.認(rèn)識氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。

(1)猜一猜，你認(rèn)為氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。

(2)觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。

?百葉箱放在什么地方。

?百葉箱里有哪些儀器。

?百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。

?百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。

(3)讓學(xué)生介紹一下氣象臺的情況。

2.測測教室里的氣溫。

(1)想一想，溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。

(2)設(shè)計一下，自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什

么時候測。

(3)把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。

3.制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

(1)觀察教材P36上的我們測量記錄。

比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。

(2)觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。

?想一想：做折線圖時，應(yīng)該注意些什么。

?教師示范：制作氣溫折線圖。

問：〃從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點？

最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。

(3)制作折線圖。

?模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化

折線圖。

?教學(xué)時注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。

(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的

規(guī)律。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

(1)搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的)，準(zhǔn)備

參加下次的交流。

(2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。

課后反思：

第四課時我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。

2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的

認(rèn)識，構(gòu)建對天氣的新知識。

3.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容。

教學(xué)重點：能用圖記錄一周的天氣。

教學(xué)難點：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣

情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報的新內(nèi)

容。這兩天的本地報紙。

生備：搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的)，準(zhǔn)備

參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。活動記錄

本。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報嗎？〃

二、探究內(nèi)容：

1.不同的天氣。

(1)小組交流對不同天氣的體驗。

?說說自己遇到過哪些天氣。

?在不同的天氣里自己有什么樣的感受。

?印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時有什么樣的感受，把

它寫在學(xué)生活動記錄本上。

(2)討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。

?在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。

?遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦。

(3)用圖畫記錄天氣。

?為各種天氣設(shè)計一種符號來記錄。

26;看看天氣預(yù)報中用什么符號來表示各種不同的天氣

?用符號記錄當(dāng)天的天氣。

(4)試用簡圖記錄一周的天氣。

項目星期一星期二星期三星期四星期六星期天

天氣0

氣溫20℃~28c

2.生物預(yù)報天氣。

(1)聽老師說諺語。

螞蟻搬家，必有雨下

蜻蜓趕場，大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報

田螺出水面，不久暴雨見

久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗

麻雀洗澡，有雨快到

雞不入籠，陰雨將臨

鯉魚跳龍門，大雨定傾盆

大蛇橫路，泥縱上翻，蚯蚓出土，明天有雨

(2)生物為什么能預(yù)報天氣。

(3)閱讀教材P38上的資料。

(4)觀察教材上的泥縱、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報天氣。

泥縱出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。

3.預(yù)測未來的天氣。

(1)了解明天的天氣。

?說說你是怎樣知道今天的天氣的。

?要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。

(看電視、看報紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢……)

(2)了解天氣預(yù)報內(nèi)容。

?觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報。

?說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣(晴轉(zhuǎn)多云、

13℃"24℃)o

從中你還可以知道些什么？

(3)推測本地未來的天氣情況。

?觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層

情況。

?根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗，嘗試推測一下

本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。

(4)了解影響天氣變化的因素是很多的。

4.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容。

(1)說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容。

(2)閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報、降水

概率、舒適度指數(shù)、紫外線強度。

(3)討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣、環(huán)境信息？

我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？

(4)師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？(火

險等級、穿衣指數(shù)…?.)

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報的。

課后反思：

第四單元磁鐵

第一課時磁鐵的磁性

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項合作探究活動，在實驗和交流討

論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。

2.會推測磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。

3.討論探究磁鐵各部分的磁性。

教學(xué)重點：探究磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點：探究磁鐵各部分的磁性強弱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡

皮、塑料尺、紙片、棉線等物品(材料的種類多一些，不同的鐵材料

制品多種)。

各小組：鐵架臺、小鋼珠。

教學(xué)過程：

一、引入：

出示一塊常見的磁鐵，問：〃這是什么？〃(板書：磁鐵)

二、探究內(nèi)容：

1.交流我們知道的磁鐵。

(1)我們在什么地方見過磁鐵？(哪些物品上有磁鐵？)

(2)我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？

(3)(出示各種形狀的磁鐵)見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的

形狀給各種磁鐵取個名稱。

2.磁鐵能吸引哪些物體。

(1)桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？

(2)分組實驗、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料

做成的？

(3)我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。

(4)交流：實驗中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

3.磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎?

(1)磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？怎樣設(shè)計實驗來研究這個問

題？

(2)小組討論設(shè)計實驗方案。

(3)交流實驗方案，選擇一種實驗方案觀察比較磁鐵各部分的磁性

強弱。

教材上的第一個方案：

ABCDE

A點能吸()個回形針。

B點能吸()個回形針。

C點能吸()個回形針。

D點能吸()個回形針。

E點能吸()個回形針。

我們的發(fā)現(xiàn):

(4)交流實驗中觀察到的現(xiàn)象。

(5)討論：磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？(原來磁鐵的兩端磁性

最強)

(6)思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾

動？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點，會滾動嗎？放在正中間的C

點呢？

(7)分別試試，實際結(jié)果怎樣？

4.磁鐵都有兩個磁極。

(1)磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。

(2)每種磁鐵都有兩個磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

(3)怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

(4)一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個磁極嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。

課后反思：

第二課時磁鐵的兩極

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強弱，判斷磁鐵的南北

極，使他們體會到同一個問題可以用不同的方法解決。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。

3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測，并能進(jìn)行實驗驗證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個

完整的探究過程。

4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。

教學(xué)重點：實驗觀察磁鐵兩極的相互作用。

教學(xué)難點：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵兩塊。

生備：鐵架臺、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個。

教學(xué)過程：

一、引入：

(1)觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字

母？

(2)明白這些字母代表的意思嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。

(1)觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗

中的發(fā)現(xiàn)。)

(2)磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？

(磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。)

(3)師講解：原來磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，

用〃S〃表示；磁鐵指北的一端叫北極，用〃N〃表示。(簡釋字母和顏色

的規(guī)定性)

2.認(rèn)識磁鐵兩極的相互作用。

(1)出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。

(2)如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會有什么現(xiàn)象？

(3)提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有兒種可能的情況？怎樣找

出其中的規(guī)律？

(4)分組實驗：按照教材中提示的實驗方法，每種情況都實驗3次

以上，并實驗結(jié)果記入表中。

懸掛的磁極手拿的磁鐵吸引排斥

SS

SN

NS

NN

(5)分析實驗結(jié)果：從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

(6)匯報小結(jié)：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。

3.玩磁性相斥游戲。

(1)在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動小

車運動起來。

(2)分組做磁鐵懸浮實驗，用手感受斥力的大小。

(3)介紹磁懸浮列車。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)懸浮列車的資料。

課后反思：

第三課時做一個小磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過做小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強，初

步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

2.檢測自制的小磁鐵有沒有南北極。

教學(xué)重點：磁化小鐵釘?shù)幕顒印?/p>

教學(xué)難點：能判斷自制磁鐵的南北極。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵(磁性較強)、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.(出示大頭針和小鐵釘)問：〃鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法

使鐵釘也能吸大頭針？

2.試一試，能使大頭針也有磁性嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.鐵釘磁化了。

(1)鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。

(2)思考：鐵釘是怎么磁化的？

(鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦)

(3)演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮妴幔磕芪嗌倜洞箢^針？

(4)問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮娨恍?/p>

(5)操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強。說說是怎樣使小鐵

釘磁化的？

2.做個小磁鐵。

(1)小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。

(2)師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？

(3)做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復(fù)

做20?30次。

(4)試試小磁鐵的磁性強嗎？

3.判斷自制磁鐵的南北極。

(1)師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是

南極？

(2)思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？

(3)匯報交流檢測結(jié)果以及檢測、判斷磁極的方法。

方法一：用已知磁極的磁鐵(磁性不可太強)去吸，根據(jù)磁鐵同極相

斥、異極相吸的性質(zhì)來判斷；

方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；

方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止

后同樣根據(jù)方向判斷；

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)指南針的資料。

課后反思：

第四課時指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì),設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向

自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針。

2.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。

教學(xué)重點：用指南針指定方向。

教學(xué)難點：制作簡易指南針。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、教學(xué)用指南針；

磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；

制作好的指南針樣品；

〃司南〃、古代〃磁羅盤〃的圖片。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：〃磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？〃

2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什

么沒有指示出南北方向？

3.要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動，可用哪些方法？（看書中的圖

示，能得到一些啟發(fā)嗎？）

4.嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動。

5.交流用磁鐵指示方向的方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動的）。

二、探究內(nèi)容：

1.制作指南針。

（1）師：〃能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵就是一個指南針，我們自己來做個指

南針好嗎？〃

（2）指南針的介紹。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為〃磁石〃的天然鐵

礦制成的。在2200多年前，我國人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的

特性，并制造出最早的指南針一司南。司南是一只磁石做成的地部圓

滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號，用手輕輕一撥勺

子，勺子就會旋轉(zhuǎn)起來，等它聽下來時勺柄就指向南方了。南宋時期

的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤上的方位標(biāo)得更加精確，這

是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。宋代期間，我國與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南

針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時，歐洲海船也開

始裝備磁羅盤了。

（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？

（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）

（4）我們準(zhǔn)備做個怎樣的指南針：

①使用什么材料；

②先做什么，再做什么；

③怎樣分工。

（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材

料等）制作指南針。

（6）師：〃我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？〃

2.用指南針定方向。

(1)小組操作：你會使用指南針嗎？

(2)小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

(3)交流指南針的使用方法。

(轉(zhuǎn)動指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。)

(4)用指南針來判斷教室的各個方向。

3.游戲：磁鐵藏在誰的口袋里。

(1)用指南針來找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。

(2)用指南針來區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說說是怎樣判斷

的。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

自制一個漂亮的指南針。

課后反思：

第五單元聲音

第一課時聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2.讓學(xué)生在感知聲音活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分

利鑒別。

3.能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。

教學(xué)重點：細(xì)心傾聽周圍的聲音。

教學(xué)難點：分辨聲音的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺

等。

3.準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等。

生備：

搜集關(guān)于聲音的各種資料。

學(xué)生記錄本。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你

對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？〃

二、探究內(nèi)容：

1.聽聽物體發(fā)出的聲音。

(1)仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。

(2)分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？

(3)說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？

(4)討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出

的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？

（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。

2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，

有什么特點？

（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出

聲音？

（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。

師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空

氣發(fā)出聲音嗎？

（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什

么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

3.活動：分辨聲音的變化。

（1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、

右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面,讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個

方向傳來的。

（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近

的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn)、哪個聲

音近。

（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛

上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯

子排排隊，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

1.傾聽、分辨生活中的各種聲音。

2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。

課后反思：

第二課時聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極

思考，大膽提出自己的猜測或理解。

3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振

動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積

極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。

生備：

尺子、橡筋、口琴等。

學(xué)生記錄本。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：〃我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？〃

二、探究內(nèi)容：

1.使物體發(fā)出聲音。

師：〃你能用哪些辦法'制造'聲音？"

（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。

?說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？

?討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊

鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？

?利同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。

（2）使尺子發(fā)出聲音。

?說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。

?討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺

子，它卻能發(fā)出聲音？

?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。

（3）使橡皮發(fā)出聲音。

?說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。

?討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡

皮筋，它卻能發(fā)出聲音？

?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。

2.觀察發(fā)聲的物體。

(1)觀察發(fā)生的鑼、鼓。

?看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點。

?比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。

?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)觀察發(fā)聲的尺子。

?看看發(fā)聲的尺子有什么特點。

?比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。

?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)觀察發(fā)聲的橡筋。看看發(fā)聲的橡筋有什么特點。

?比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。

?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振

動，它們還能發(fā)聲嗎？

?試試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不

是發(fā)聲。

?說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。

3.觀察音叉的振動。

(1)觀察音叉的振動。

?看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。

,試一試：

用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。

用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。

觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。

?說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？

?想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？

(2)觀察其他物體的振動。

?聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振

動。

?觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。

?試一試，我們發(fā)聲時，哪里在振動。

?猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？

(3)討論共享。

說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

收集關(guān)于聲音傳播的資料。

課后反思:

第三課時聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。

2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。

3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)

傳播的。

教學(xué)難點：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：