專題六 文學(xué)類作品閱讀類型（四）戲劇 現(xiàn)代詩歌 學(xué)案（含答案）-【2024名師導(dǎo)航】中考語文一輪總復(fù)習(xí)（浙江專版）

專題六文學(xué)類作品閱讀類型（四）戲劇現(xiàn)代詩歌學(xué)案（含答案）-【2024名師導(dǎo)航】中考語文一輪總復(fù)習(xí)（浙江專版）

專題六文學(xué)類作品閱讀類型四戲劇、現(xiàn)代詩歌原卷版

【真題1】

（2022·浙江寧波·模擬預(yù)測）偉大詩人泰戈?duì)枺盟Ｖ乔腋呱械撵`魂一直陪伴我們成長。請你按照示例，完成學(xué)校網(wǎng)站上介紹他詩歌的推文。

【甲】如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。微點(diǎn)評：運(yùn)用象征手法，“太陽"和“群星”象征著人生的各種機(jī)遇和想得到的事物，讓我們明白一味沉浸在失去的悲傷中，只會讓我們錯(cuò)過身邊更多的風(fēng)景?！疽摇渴澜缫酝次俏?，我卻報(bào)之以歌。微點(diǎn)評：________________________________________

【真題2】

（2021·浙江·統(tǒng)考一模）閱讀艾青的小詩《樹》，讓你想到了什么？請寫下你的感悟。（150字左右）

樹

一棵樹，一棵樹

彼此孤離地兀立著

風(fēng)與空氣

告訴著他們的距離

但是在泥土的覆蓋下

它們的根伸長著

在看不見的深處

它們把根須糾纏在一起

一、詩歌(現(xiàn)代詩歌)

(一)定義：

現(xiàn)代詩歌，又稱新詩，是指“五四運(yùn)動"至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的自話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。

(二)分類——按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式分

1.敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。

2.抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩等。

(三)特點(diǎn)

1.抒情性。強(qiáng)烈的感彩是詩歌的顯著特征之一，尤其是抒情詩。感情是詩的靈魂，作者或用形象的語言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情。在閱讀學(xué)習(xí)中，要正確體會、領(lǐng)悟充溢在詩句中的情感，由此獲得全詩的要義。

2.形象性。運(yùn)用豐富的聯(lián)想、瑰奇的想象。多種手法塑造鮮明生動的形象是詩歌的又一顯著特征。如《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》中就出現(xiàn)了“云煙”“風(fēng)"星子”“細(xì)雨"月”“白蓮"燕”等一系列具體的形象，讓詩歌極富畫面感。

3.精練性。詩歌的語言應(yīng)該是精練的。如《沁園春·雪》中一個(gè)“惜"字含有多種意味：既含褒義，肯定了歷史上的英雄，也肯定了英雄輩出的中華民族；又含批評，批評了這些英雄的不足。既含客觀標(biāo)準(zhǔn)，不苛求前人；又含后來者居上的氣概，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級領(lǐng)袖和革命英雄必將勝過前人的自信。

4.音樂性。詩歌的音樂性較多地體現(xiàn)在平仄、節(jié)奏與押韻上，表達(dá)出豐富的情感，產(chǎn)生一種一詠三嘆、多變而和諧的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

(四)閱讀方法

1.知人論世，把握基調(diào)。在鑒賞詩歌時(shí)，既要明確詩人的創(chuàng)作背景，了解其寫作動機(jī)，初步感受詩歌的情感基調(diào)，又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。如《我愛這土地》作于1938年11月，正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放的洪流中，用文學(xué)作品抒發(fā)對祖國深沉的愛。

2.抓住形象，體味意蘊(yùn)。詩人在反映社會現(xiàn)實(shí)時(shí)，講究形象思維，也就是要通過具體形象，抒寫內(nèi)心感受，“言在此而意在彼”。因此，閱讀詩歌就要從詩歌的具體形象所創(chuàng)造出來的總體氛圍中，品味詩歌暗含的道理和深厚的意蘊(yùn)。

3.借助想象，領(lǐng)悟內(nèi)涵。讀詩時(shí)，要注意詩中比喻、象征的內(nèi)涵。許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一種“狡猾"的穿透力，要透過意象的表面去挖掘，避免理解上的實(shí)指性，可以借助聯(lián)想和想象，找出它背后的深層意蘊(yùn)。

4.煉字煉句，品析手法。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此我們要掌握詩歌的各種表達(dá)技巧，如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動寫靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，從不同方面來理解詩人煉字煉意的技巧，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌內(nèi)涵。如《黃河頌》中“把中原大地/劈成南北兩面”,一個(gè)“劈"字，渲染出了黃河貫穿中原大地的宏大氣勢。

二、戲劇(劇本)

(一)定義：

文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。劇本是以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式。主要是由臺詞和舞臺指示組成的，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，是編導(dǎo)與演員演出的依據(jù)。主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。

(二)特點(diǎn)

1.時(shí)間和空間要高度集中：

①劇本要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。

②劇本中通常用“幕”和“場"來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕"可分為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。如《棗兒》全劇以老人和男孩在“一棵掛滿紅棗的老樹"下的對話以及親切交往串起現(xiàn)實(shí)與回憶，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深厚感情。

2.反映現(xiàn)實(shí)生活中尖銳突出的矛盾沖突：

因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3.語言要表現(xiàn)人物性格：

劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

(三)閱讀方法

1.熟悉劇本，了解劇情。查找資料，簡單了解劇情，從整體上感知劇情，領(lǐng)會作品的時(shí)代背景及作者的創(chuàng)作思路。

2.理清結(jié)構(gòu)，抓住線索。一般來說，在劇本中，一個(gè)關(guān)鍵人物的出場就是一個(gè)層次的開始。分析劇情、列出結(jié)構(gòu)提綱是閱讀、欣賞劇本的重要一環(huán)。

3.分析人物語言，概括人物性格。劇中人物的思想性格，往往表現(xiàn)在人物個(gè)性化的語言中，閱讀時(shí)應(yīng)抓住矛盾沖突最激烈、最關(guān)鍵時(shí)的人物語言。看劇作家怎樣用不同的語言塑造不同的人物形象，分析人物個(gè)性化的語言對表現(xiàn)人物性格的作用，分析臺詞是否富有動作性，如何推動情節(jié)發(fā)展；同時(shí)欣賞人物語言，幫助我們更好地理解人物形象。

一、選擇題

1．（2022·浙江紹興·統(tǒng)考一模）閱讀《漁光曲》歌詞，對歌詞理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

云兒飄在?？?，魚兒藏在水中。早晨太陽里曬魚網(wǎng)，迎面吹過來大海風(fēng)。潮水升，浪花涌，魚船兒飄飄各西東。輕撒網(wǎng)，緊拉繩，煙霧里辛苦等魚蹤。

魚兒難捕船租重，捕魚人兒世世窮。爺爺留下的破魚網(wǎng)，小心再靠它過一冬。東方現(xiàn)出微明，星兒藏入天空。早晨魚船兒返回程，迎面吹過來送潮風(fēng)。

天已明，力已盡，眼望著漁村路萬重。腰已酸，手也腫，捕得了魚兒腹內(nèi)空。魚兒捕得不滿筐，又是東方太陽紅。爺爺留下的破魚網(wǎng)，小心還靠它過一冬。

A．《漁光曲》的歌詞以時(shí)間為順序，根據(jù)漁民們“出海捕魚”和“捕魚返航"兩個(gè)章節(jié)來寫的。

B．“輕撒網(wǎng)、緊拉繩，煙霧里辛苦等魚蹤?！备柙~中，一個(gè)“輕"字、一個(gè)“緊”字和一個(gè)“等"字，讓人聯(lián)想到漁民們捕魚的艱辛。

C．從整首歌詞看，詞中的情感經(jīng)歷了“平靜—緊張—壓抑—惆悵無奈—憤怒”的變化過程。

D．歌詞由自然景色寫到人物情境，景為情鋪墊，情借景抒發(fā)，達(dá)到了情景交融。凄婉動人的意境。

二、現(xiàn)代文閱讀

（2023·浙江寧波·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面劇本，借助導(dǎo)學(xué)單，完成下面小題。

京劇《范進(jìn)中舉》

第十三場捆治（節(jié)選）

汪曾祺

時(shí)間緊接前場。地點(diǎn)集上。人物范進(jìn)、關(guān)清、顧白。（關(guān)清、顧白內(nèi)白：范大哥慢走！范進(jìn)上，披發(fā)一綹，失一鞋，腳步浮飄）范進(jìn)哈哈哈……（關(guān)清、顧白上）關(guān)清范大哥！范相公！范進(jìn)！顧白聽不見？叫他小名！阿牛！阿牛！（范進(jìn)聞聲轉(zhuǎn)面，舉止動作轉(zhuǎn)為娃娃生?！撕蠓哆M(jìn)皆載歌載舞，關(guān)清、顧白隨時(shí)配合，各依不同心理感情）范進(jìn)（唱）耳邊廂又聽喚阿牛，哦，你是關(guān)清，你是顧白！關(guān)清不錯(cuò)，還認(rèn)得人哪！范進(jìn)（唱）小河流水清悠悠。顧白前言不搭后語??！范進(jìn)水中游魚來了，（唱）小魚兒擺尾水面皺，（作垂釣狀）（唱）香鉺空垂不上鉤。一只蝴蝶飛來了，（唱）蝴蝶兒雙雙分前后，（作撲蝶狀）（唱）因風(fēng)飛過樹梢頭。黃鶯兒枝頭來求友，關(guān)清他這是想起小時(shí)候跟咱們一起玩兒的事來啦！范進(jìn)（唱）天寬地大任自由。顧白咱們可不能陪他這么玩兒下去。嗨，范大哥，別凈玩啦，我們得做活，你也要上學(xué)念書學(xué)做文章啦！范進(jìn)你待怎講？關(guān)清顧白上學(xué)念書做文章！范進(jìn)啊呀?。ǚ哆M(jìn)跑）關(guān)清范大哥，別跑啦，你不是會做文章了嗎，你都趕了考啦！（范進(jìn)停步轉(zhuǎn)身，動作轉(zhuǎn)為小生）范進(jìn)（唱）聽說是一聲去趕考，關(guān)清是啊，你趕了考啦！范進(jìn)（唱）換了一身新衫袍。（唱）祖先堂上把香燒。母親，孩兒去也！（唱）老娘親送我臉含笑，籃中又放棗兒糕。有勞二位大哥搖船送我?。ǔ┯袆诙粊砼e棹，顧白他這是想起第一回進(jìn)城趕考啦，還記得是咱們倆拿船送他去的哪！范進(jìn)（唱）送我去試紫霜毫。關(guān)清就這一回還好，往后就一回不如一回啦！顧白往后一年比一年寒砂，一年比一年窩囊，把好好一個(gè)活人折磨得不成人樣啦！這功名二字簡直是帶倒刺的鉤兒，咬上了就甩不掉啊！范進(jìn)噯！你們笑罵我了?。。▌幼鬓D(zhuǎn)為老生，滿腔悲憤）（唱）你笑我須發(fā)如飛蓬，笑我腰駝背似弓，你笑我鞋露趾來襪露踵，笑我衣破似懸鶉。你笑我老，你笑我窮，笑我是一個(gè)疙里疙瘩的老童生。我和你無仇又無恨，你苦苦地笑我為何情！顧白他這是想起屢年不中所受的委屈來啦，這也是場里書生們刻薄他的話。關(guān)清范大哥，別難過啦，你如今這不是都高中了嗎？范進(jìn)你待怎講？關(guān)清顧白你中了！范進(jìn)噫，我中了，呵哈哈……【甲】（唱）中了中了真中了，你比我低來我比你高！中了中了真中了，我身穿一領(lǐng)大紅袍。____，上了金鰲玉蝀橋①。關(guān)清嗨，你要干嗎去？范進(jìn)（唱）我不是有官無職的候補(bǔ)道，我不是七品京官閑部曹，我是圣上欽點(diǎn)的大主考，奉旨衡文走一遭。顧白自己剛考完，又要去考人哩！范進(jìn)那當(dāng)然！【乙】（唱）我這個(gè)主考最公道，訂下章程有一條，年未滿五十，一概都不要。關(guān)清顧白這倒新鮮！范進(jìn)你笑我，你罵我，我如今才不怕你，范進(jìn)（唱）天上有座九曲橋，昆侖山上白云高，東海日出紅杲杲②，飄飄天地一羽毛。眾位高鄰，休得攔阻，我去也！啊哈哈……（下）關(guān)清越鬧越不像話，趕緊拉住他！顧白追！（下）（選自《汪曾祺全集·戲劇卷》，有刪改）

【注釋】①金鰲玉蝀橋：今稱北海大橋，是皇城內(nèi)重要的交通要道。②杲杲（gǎo）：（太陽）很明亮的樣子

導(dǎo)學(xué)單

梳理改編

探究改編從配角、主角入手，探究劇本創(chuàng)作者汪曾祺的改編意圖。

2．將導(dǎo)學(xué)單中“增經(jīng)歷"部分補(bǔ)充完整。

（1）___（2）

3．根據(jù)下面的探究單，完成小題。

探究：小說改編成劇本的意圖

探究角色配角主角

探究任務(wù)探究一：汪曾祺增設(shè)關(guān)清、顧白這兩個(gè)配角的意圖。探究二：汪曾祺改編范進(jìn)形象的意圖。

探究步驟（1）閱讀劇本后推斷：關(guān)清、顧白和范進(jìn)的關(guān)系是________，依據(jù)是________。（2）聯(lián)系劇本內(nèi)容和探究資料，結(jié)合配角關(guān)清、顧白姓名的深意，分析汪曾祺增設(shè)這兩個(gè)配角的意圖。（3）（甲）處唱詞空缺處需要補(bǔ)一句唱詞。根據(jù)語境，從下列選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并結(jié)合唱詞內(nèi)容和形式說明理由。A．我頭頂大官帽，拎著棗兒糕B．我擺也么擺，搖也么搖C．我左看看，右看看我選，理由：（4）聯(lián)系《儒林外史》和探究資料，結(jié)合（乙）處唱詞，分析汪曾祺改編范進(jìn)形象的意圖。

探究資料

汪曾祺在豐富原作戲劇性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凸顯了故事中的諷刺意味；作為一個(gè)平民作家，他的作品歷來歌頌人間美好的人情、人性。

汪曾祺在創(chuàng)作中一貫遵循“有益于世道人心”的原則。

（2023·浙江金華·校聯(lián)考三模）校課本劇比賽即將開始，“古今話劇社"為了更好地演繹劇本，開展了劇本解讀活動。

樹葉正綠

孫鴻

地點(diǎn)公園一隅

時(shí)間深秋

人物年輕人，三十出頭。

小姑娘，七八歲。

幕啟。頭戴鴨舌帽的年輕人站在畫架前，一手托調(diào)色盤，一手拿筆在畫上涂抹，他時(shí)不時(shí)停下筆，瞇縫起雙眼，眉頭緊蹙，審視前方，然后拿起筆在畫上橫掃幾下。小姑娘上，一頭齊肩黑發(fā)，時(shí)而看看樹，時(shí)而彎腰撿起一片枯葉，看看，丟掉，又撿起一片，嘴里不停地低聲念叨。

小姑娘春天來了，樹葉綠了，花兒開了，鳥飛來了……

只顧埋頭，差點(diǎn)撞到畫架上。

年輕人（惡狠狠地）沒長眼睛。

小姑娘（驚喜）咦，來了個(gè)畫畫的。站到年輕人身后，探出小腦袋好奇地看畫。

年輕人（冷冷地）有什么好看的。（扔下畫筆和調(diào)色盤）

小姑娘受到驚嚇，她疑惑地看了看年輕人，扮了個(gè)鬼臉。

小姑娘嗬，不就是畫畫嘛。（裝作不在乎的樣子坐在旁邊的石凳上）

年輕人掏出煙，點(diǎn)上。

小姑娘叔叔，請勿在公共場所抽煙。

年輕人礙你屁事。（猛吸幾口）

小姑娘（走上前）吸煙有害健康！

年輕人健康？健康跟我有什么關(guān)系？偏要抽，就要抽！

小姑娘（不依不饒地）不行，就不行！

年輕人惱怒地掐滅煙。

年輕人走開，滾一邊去。

小姑娘（嚷）這是我的地方。我天天來這兒，你今天可是頭一回。

小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低聲念叨，腳尖隨意地敲打著地面，小腦袋還不甘心地往畫架這邊探。

小姑娘春天來了，樹葉綠了，花兒開了，鳥飛來了……

年輕人胡扯，盡胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了）

小姑娘我們課本上的，你沒讀過？

小姑娘仍然若有若無地念叨著。

年輕人可現(xiàn)在冬天快來了，哪兒來的樹葉綠了？

年輕人不再去理會，發(fā)瘋似的伸出手，畫紙被撕成兩片，揉成團(tuán)，憤憤扔掉，隨即他像頭被斗敗的獅子，一下子癱坐在石凳上。

小姑娘吃驚地?fù)炱鹇湓谀_邊的紙團(tuán),又輕手輕腳地?fù)炱鹆硪粋€(gè),展開,鋪在地上拼攏成畫。

小姑娘了不起，挺好的一幅畫。（試探性地）我要了？

年輕人毀掉，看著就不順眼。

小姑娘叔叔，是這幅畫嗎？

年輕人這畫，這景致，這樹葉……（抬起頭看著前方，咬牙切齒）到處是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵樹，就剩下最后一片枯黃發(fā)焦的樹葉了，不，（猛站起身）還是凋零了。（沮喪地坐下）

（【甲】表演設(shè)計(jì)：“咬牙切齒”是憤怒，“猛站起身"是激動，“沮喪地坐下”是內(nèi)心的無力。表演時(shí)要通過肢體動作呈現(xiàn)這三種情緒的變化。“灰蒙蒙"枯黃發(fā)焦”“凋零"這幾個(gè)關(guān)鍵臺詞應(yīng)該說得清晰有力，突出“灰蒙蒙的一片”的不僅是眼前的景象，更是年輕人的內(nèi)心世界，他覺得自己像“凋零了"的“枯黃發(fā)焦的樹葉”沒有了希望。所以，這一處要演出年輕人心中是黯淡無光看不到希望的那種狀態(tài)。）

小姑娘上前撿起一片枯葉，塞給年輕人。

年輕人（拿起枯葉）一看到這枯黃的顏色，我就來氣，心煩。

小姑娘那你就等到樹葉綠了的時(shí)候再來畫。

年輕人春天的時(shí)候,我在這兒畫過一幅畫。A（只顧自）你不知道,那幅畫,那景致,那樹葉（瞇縫起眼，看著前方）先是深綠，再是翠綠，草綠，粉綠，嫩綠，新綠，層層疊疊，滿眼的綠色……（越說越激動，仿佛已經(jīng)看到的樣子）

小姑娘嗯，嗯。（不住地點(diǎn)頭）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年輕人）你喜歡綠色？

年輕人誰不喜歡？

小姑娘你不喜歡枯黃色？

年輕人廢話。又能怎樣？

小姑娘那還不容易（以命令的口吻）把畫別好。

年輕人遲疑地將殘畫重新貼到畫框上。

小姑娘（捋捋衣袖，走到畫架前）畫筆拿來。

年輕人不解地遞過筆。

小姑娘（繼續(xù)命令）綠顏色。

年輕人遞過調(diào)色盤。小姑娘拿起筆先在調(diào)色盤上忙活，又到畫上涂抹。

小姑娘把枯黃色的樹葉全涂上綠色。還有，這片黃葉快掉了，也畫成綠色，它就不會掉了。

年輕人似乎受到感染，也抓起筆，蘸滿綠色往畫上涂抹。

年輕人太棒了。噢——噢，（歡叫）虧你想得出，你長大了準(zhǔn)能成個(gè)大畫家。

年輕人不由自主地掏出煙，剛要點(diǎn)上。

小姑娘叔叔——

年輕人嗯？（猛想起什么，然后把煙塞回口袋）你說得對，吸煙確實(shí)有害健康！告訴你，原先我是不抽煙的，最近半年才開始的。

小姑娘（歪著小腦袋）為什么呀？

年輕人心煩，悶得慌，作踐自己唄，反正……唉，你不懂。（拍拍一臉發(fā)蒙的小姑娘）

年輕人哎，今天又不是節(jié)假日，你怎么不去上學(xué)？

小姑娘我剛生過一場病……

年輕人哦，快坐下歇歇。（按小姑娘坐下）來公園散散步，呼吸呼吸新鮮空氣。挺好。

小姑娘不，我是天天來看樹葉的。

年輕人（不解）看樹葉？

小姑娘抿著嘴。

年輕人樹葉有什么好看的？

小姑娘這可是個(gè)秘密。

年輕人（好奇地）什么秘密？看個(gè)樹葉也會有秘密？

小姑娘當(dāng)然有。（悄悄地）爸爸媽媽說，等到樹葉綠了的時(shí)候，我的頭發(fā)就會又長又黑了。

年輕人（抑制不住地笑）嘿嘿蒙誰呢，倒是頭一回聽說。你信？

小姑娘（認(rèn)真地點(diǎn)頭）我們班老師和同學(xué)都這么說的。醫(yī)生和護(hù)士也是這么說的。

年輕人（大笑）哈哈還當(dāng)真，蒙你呢。你的頭發(fā)夠黑夠長了，根本用不著。

小姑娘B我這，這不算，要像青發(fā)仙女，就是匹諾曹遇見的那個(gè)，頭發(fā)長長的，一直到這兒，這兒，再戴上個(gè)花環(huán)，就是用許多片綠葉編織的那種，那——

年輕人那你就成了青發(fā)仙女嘍。

小姑娘讓你猜對了！我們班女生個(gè)個(gè)都想變成青發(fā)仙女呢。

年輕人這好辦，讓叔叔來成全你吧，請閉上眼睛。

小姑娘默默地閉上眼睛，年輕人趕忙用筆蘸滿綠色，在一片枯葉上涂抹幾下，舉到小姑娘面前，不停地晃動。

年輕人春天來了，樹葉綠了……

小姑娘睜開眼，驚喜地接過。

年輕人這可是你教會我的，把枯黃色的樹葉全涂上綠色。

小姑娘我喜歡。我還要。我要許許多多……

年輕人又遞過來一片，一片又一片，片片綠色在空中飄舞。小姑娘歡呼雀躍。

小姑娘樹葉綠了，樹葉綠了。

兩個(gè)人興奮地編織起一個(gè)綠葉花環(huán)。

年輕人來，戴上試試。

小姑娘退后一步。

年輕人戴上就成青發(fā)仙女了。

小姑娘不。（雙手緊緊捂住頭）

年輕人肯定好看。（欲幫小姑娘戴上）

小姑娘（尖叫）別碰我的頭發(fā)，別碰。（哭）我的頭發(fā)是假的。叔叔，你可不要笑話我。我頭上光光的，一根頭發(fā)也沒有了。

年輕人（喃喃地）光光的,一根頭發(fā)也沒有了。

小姑娘前幾天，我又去做了一次化療。

年輕人對不起，真的對不起，我怎么也沒想到你竟也——（哽咽住說不下去，臉轉(zhuǎn)向別處。哆哆嗦嗦地掏出煙，旋即捏成團(tuán)，狠狠地扔到地上）

年輕人不抽了，再也不抽煙了。

年輕人突然扯下帽子，露出光光的腦袋，將花環(huán)戴上。

小姑娘（驚訝）呀，你的腦袋？

年輕人和你一樣。

小姑娘（一把抹去眼淚）叔叔，你別擔(dān)心，爸爸媽媽說，樹葉綠了的時(shí)候，頭發(fā)就會又長又黑了。

年輕人嗯嗯，我信，我信我信。

小姑娘我們班老師和同學(xué)都這么說的。醫(yī)生和護(hù)士也是這么說的。（兩個(gè)人相視一笑）

（小姑娘低低的念叨聲久久縈繞：春天來了，樹葉綠了，花兒開了，鳥飛來了……）

（節(jié)選自初中語文教材拓展閱讀書系《棗兒》）

活動一：梳理情節(jié)，把握沖突

4．導(dǎo)演認(rèn)為本劇的沖突主要是兩個(gè)人物內(nèi)心的沖突，而飾演的演員卻認(rèn)為是人與環(huán)境的沖突，結(jié)合內(nèi)容說說你的看法。

活動二：揣摩語言，解讀演繹

5．小語對劇本中重復(fù)出現(xiàn)“春天來了，樹葉綠了，花兒開了，鳥飛來了……"這句話感到費(fèi)解，請你結(jié)合劇本內(nèi)容，幫他分析這句話的作用。

6．演員往往要通過揣摩角色的潛臺詞來豐富角色表演。請你仿照示例，完成表格。

原句人物的神態(tài)、動作設(shè)計(jì)理由

（只顧自）你不知道，那幅畫，那景致，那樹葉（瞇縫起眼，看著前方）先是深綠，再是翠綠，草綠，粉綠，嫩綠，新綠，層層疊疊，滿眼的綠色……（越說越激動，仿佛已經(jīng)看到的樣子）（只顧自）（瞇縫起眼，看著前方）（越說越激動，仿佛已經(jīng)看到的樣子）（1）

我這，這不算，要像青發(fā)仙女，就是匹諾曹遇見的那個(gè)，頭發(fā)長長的，一直到這兒，這兒，這兒，再戴上個(gè)花環(huán)，就是用許多片綠葉編織的那種，那——（2）示例：這些動作可以表現(xiàn)出小姑娘其實(shí)戴著假發(fā)，沒有又黑又長的頭發(fā)的傷感狀。配合“一直到這兒”體現(xiàn)小姑娘欲言又止，滿心憧憬中透著些許無奈的哀傷狀態(tài)。

活動三：聯(lián)系生活，探討主題

7．小組討論：“綠葉"貫穿全劇，作者想以此表達(dá)怎樣的思考？請你也參與討論，結(jié)合劇本內(nèi)容，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的理解和思考。

8．（2023·浙江衢州·統(tǒng)考二模）請你參與班級戲劇排演活動，探究“矛盾沖突”的奧秘。

過客

魯迅

時(shí)：或一日的黃昏。

地：或一處。

人：老翁——約七十歲，白須發(fā)，黑長袍。

女孩——約十歲，紫發(fā)，烏眼珠，白底黑方格長衫。

過客——約三四十歲，狀態(tài)困頓倔強(qiáng)，眼光陰沉，黑須，亂發(fā)，黑色短衣褲皆破碎，赤足著破鞋，脅下掛一個(gè)口袋，支著等身的竹杖。

東，是幾株雜樹和瓦礫；西，是荒涼破敗的叢葬；其間有一條似路非路的痕跡。

（女孩正要將坐在樹根上的老翁攙起。）

翁：孩子。喂，孩子！怎么不動了呢？

孩：（向東望著）有誰走來了，看一看罷。

翁：不用看他。扶我進(jìn)去罷。太陽要下去了。

（過客從東面的雜樹間蹌踉走出，暫時(shí)躊躇之后，慢慢地走近老翁去。）

客：老丈，你晚上好？

翁：阿，好！托福。你好？

客：老丈，我實(shí)在冒昧，我想在你那里討一杯水喝。我走得渴極了。

翁：唔，可以可以。你請坐罷。（向女孩）孩子，你拿水來，杯子要洗干凈。

（女孩默默地走進(jìn)土屋去。）

翁：客官，你請坐。你是怎么稱呼的。

客：稱呼？——我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就只一個(gè)人。我不知道我本來叫什么。我一路走，有時(shí)人們也隨便稱呼我，各式各樣地，我也記不清楚了，況且相同的稱呼也沒有聽到過第二回。

翁：阿阿。那么，你是從那里來的呢？

客：（略略遲疑）我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就在這么走。

翁：對了。那么，我可以問你到那里去么？

客：自然可以?！?，我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就在這么走，要走到一個(gè)地方去，這地方就在前面。我單記得走了許多路，現(xiàn)在來到這里了。我接著就要走向那邊去，（西指）前面！

（女孩小心地捧出一個(gè)水杯來，遞去。）

客：（接杯）多謝，姑娘。（將水兩口喝盡，還杯）多謝，姑娘。這真是少有的好意。我真不知道應(yīng)該怎樣感激！

翁：不要這么感激。這于你是沒有好處的。

客：是的，這于我沒有好處?？墒俏椰F(xiàn)在很恢復(fù)了些力氣了。我就要前去。老丈，你大約是久住在這里的，你可知道前面是怎么一個(gè)所在么？

翁：前面？前面，是墳。

客：（詫異地）墳？

孩：不，不，不的。那里有許多許多野百合，野薔薇，我常常去玩，去看他們的。

客：（西顧，仿佛微笑）不錯(cuò)。那些地方有許多許多野百合，野薔薇，我也常常去玩過，去看過的。但是，那是墳。（向老翁）老丈，走完了那墳地之后呢？

翁：走完之后？那我可不知道。我沒有走過。

客：不知道？！

孩：我也不知道。

翁：我單知道南邊；北邊；東邊，你的來路。那是我最熟悉的地方，也許倒是于你們最好的地方。你莫怪我多嘴，據(jù)我看來，你已經(jīng)這么勞頓了，還不如回轉(zhuǎn)去，因?yàn)槟闱叭ヒ擦喜欢赡茏咄辍?/p>

客：料不定可能走完？……（沉思，忽然驚起）那不行！我只得走?；氐侥抢锶ィ蜎]一處沒有名目，沒一處沒有地主，沒一處沒有驅(qū)逐和牢籠，沒一處沒有皮面的笑容，沒一處沒有眶外的眼淚。我憎惡他們，我不回轉(zhuǎn)去！

翁：那也不然。你也會遇見心底的眼淚，為你的悲哀。

客：不。我不愿看見他們心底的眼淚，不要他們?yōu)槲业谋В?/p>

翁：那么，你，（搖頭）你只得走了。

客：是的，我只得走了。況且還有聲音常在前面催促我，叫喚我使我息不下。

翁：那也未必。太陽下去了，我想，還不如休息一會的好罷，像我似的。

客：但是，那前面的聲音叫我走。

翁：我知道。

客：你知道？你知道那聲音么？

翁：是的。他似乎曾經(jīng)也叫過我。

客：那也就是現(xiàn)在叫我的聲音么？

翁：那我可不知道。他也就是叫過幾聲，我不理他，他也就不叫了，我也就記不清楚了。

客：唉唉，不理他……（沉思，忽然吃驚，傾聽著）不行！我還是走的好。我息不下。可恨我的腳早經(jīng)走破了。（準(zhǔn)備走路）

孩：給你?。ㄟf給一片布）裹上你的傷去。

客：多謝，（接取）姑娘。這真是……這真是極少有的好意。（就斷磚坐下，要將布纏在踝上）但是，不行?。ń吡φ酒穑┕媚?，還了你罷，還是裹不下。

孩：（退后）我不要了！你帶走！

客：（似笑）哦哦，……因?yàn)槲夷眠^了？

孩：（點(diǎn)頭，指口袋）你裝在那里，去玩玩。

客：（頹唐地退后）但這背在身上，怎么走呢？……

翁：你總不愿意休息么？

客：我愿意休息。

翁：那么，你就休息一會罷。

客：但是，我不能……

翁：你總還是覺得走好么？

客：是的。還是走好。

翁：那么，你也還是走好罷。

客：（將腰一伸）好，我告別了。我很感謝你們。

翁：那么，再見了。祝你平安。（站起，向女孩）孩子，扶我進(jìn)去罷。你看，太陽早已下去了。（轉(zhuǎn)身向門）

客：多謝你們。祝你們平安。（徘徊，沉思，忽然吃驚）然而我不能！我只得走。我還是走好罷……

（即刻昂了頭，奮然向西走去。）

（女孩扶老人走進(jìn)土屋，隨即闔了門。過客向野地里蹌踉地闖進(jìn)去，夜色跟在他后面。）

一九二五年三月二日

（選自《野草》，有刪減）

【活動一：研讀劇本】

(1)閱讀劇本內(nèi)容，梳理矛盾沖突。

沖突類型沖突對象沖突表現(xiàn)

人物與人物過客與老翁①

人物內(nèi)心過客內(nèi)心/

人與環(huán)境過客與環(huán)境②

(2)結(jié)合劇本內(nèi)容，分析矛盾沖突對塑造“過客"這一形象的作用。

【活動二：舞臺布置】

(3)對于舞臺上是否同時(shí)布置“墳”和“野百合"野薔薇”，小文和小江產(chǎn)生了分歧。你的看法是什么？請根據(jù)劇本闡述理由。

【活動三：指導(dǎo)排練】

(4)仿照示例，為畫線句子設(shè)計(jì)舞臺說明，并闡述理由。

臺詞人物的表情、動作設(shè)計(jì)理由

客：你知道？你知道那聲音么？過客露出驚訝、疑惑的神情，身體微微前傾。過客原以為勸他回頭的老翁只是想讓他停下來休息，沒想到老翁也知道“那個(gè)聲音"的存在，因此感到驚訝和疑惑。

翁：你總不愿意休息么？客：我愿意休息。翁：那么，你就休息一會罷?？停旱?，我不能……①②

【活動四：遷移運(yùn)用】

(5)根據(jù)以上探究，你覺得下列哪部作品適合改編成劇本？結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行分析。

A．《朝花夕拾》

B．《紅星照耀中國》

C．《儒林外史》

D．《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2023·浙江紹興·校聯(lián)考模擬預(yù)測）藝術(shù)節(jié)活動豐富多彩，各班級精心準(zhǔn)備精彩劇目，希望在舞臺上大放異彩。下面是九年級1班表演的《劇目串燒》。請參與活動，完成相關(guān)任務(wù)。

【節(jié)目一】

古裝歷史劇《英烈千秋》

第一場教子

①毛母：（念白）妾身毛氏，十一年前嫁與我夫毛伯安。新婚二載，我夫應(yīng)王命出征御秦，河?xùn)|一戰(zhàn)，王師盡沒，我夫也命喪疆場?？蓱z我孤兒寡母只得離鄉(xiāng)背井來此居住，如今已逾六載，眼見得我兒毛遂漸漸長大，每日但只知貪玩戲耍，如此教我怎對得起九泉之下的夫君！

（毛遂上）

②毛遂：母親，我回來了。

③毛母：我兒這半日都到哪里去了？

④毛遂：我?guī)ьI(lǐng)伙伴們與前村小兒打了一仗，殺得他們?nèi)搜鲴R翻大敗而回，明日他們?nèi)舾以賾?zhàn)，定要再殺他們一個(gè)全軍覆沒、片甲不回！

⑤毛母：你你你……你待怎講？

⑥毛遂：我要?dú)⑺麄円粋€(gè)全軍覆沒、片甲不回！

⑦毛母：好一個(gè)無知小兒，大膽的奴才?。ㄗ黝^昏狀）

⑧毛遂：（急忙攙扶）母親你怎么了？孩兒不知哪里做錯(cuò)，請母親責(zé)罰。

⑨毛母：聽狂言不由我痛徹心肝，想當(dāng)年王師沒匹馬未還；疆場上你父亡陰陽難見，孤零零拋下咱寡婦遺男；離故土撫嬌兒漂泊輾轉(zhuǎn)，六年中歷多少痛楚艱難；實(shí)指望兒成就告慰在天，倘若是兒冥頑愧對九泉！

⑩毛遂：母親放心，兒長大后定然會殺敵報(bào)仇！

毛母：兒憑什么去報(bào)仇雪恨？

毛遂：就憑我兩臂神力、渾身是膽。

毛母：你父軍中將士，哪個(gè)不是英雄好漢、哪個(gè)不是一身肝膽！

毛遂：那……他們怎么打敗了？

毛母：唉！王上昏庸，主將無謀，縱使英雄，壯志難酬！你父死的好慘哪！（哭）

毛遂：母親少悲，兒明白了。母親不必淚漣漣，且放寬心聽兒言；父仇國恥記心間，從此不再貪嬉頑；習(xí)文練武智勇全，保家衛(wèi)國孝慈顏。

毛母：聽罷兒言愁眉頓展，不枉我茹苦含辛整整六年；盼孩兒、立宏愿，發(fā)孤憤、棄冥頑，拔劍晨起舞，讀書效先賢，做一個(gè)頂天立地、萬世敬仰的好兒男！

【節(jié)目二】

《孫中山與鹽商》（節(jié)選）

①時(shí)間：1912年元月某日

②地點(diǎn)：中華民國首都南京臨時(shí)大總統(tǒng)官邸

③人物：中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、年過八旬的揚(yáng)州鹽商肖老先生、總統(tǒng)府秘書

④肖：揚(yáng)州小民肖某人叩見大總統(tǒng)！

⑤（肖老先生一邊說著，一邊將手杖遞給秘書，緊走幾步上前，撩袍跨步便要跪拜。孫中山見狀趕緊過來攙扶。）

⑥孫：肖老先生快快請起！如今革命已成，帝制既廢，封建君臣那一套繁文縟節(jié)也已不適用了。肖老先生請這邊坐。

⑦（賓主落座。）

⑧肖：小民久仰孫大總統(tǒng)威名，今日特地前來求見，一則想一睹大總統(tǒng)風(fēng)范，二則有幾個(gè)問題要向您求教。

⑨孫：老先生不必客氣，有話請講。

⑩肖：孫大總統(tǒng)十幾年倡言革命，今日終成正果。現(xiàn)朝廷改稱政府，皇帝改稱總統(tǒng)，不知兩者到底有何區(qū)別？

孫：簡單地說，皇帝是終身制的，總統(tǒng)是任期制的；皇帝是人民的主人，人民要受制于皇帝，而民國大總統(tǒng)在位一天，就一天是國民的公仆，總統(tǒng)是為國民服務(wù)的。

肖：那總統(tǒng)如果離職了呢？

孫：總統(tǒng)離職以后，又回到老百姓中間去，同老百姓一個(gè)樣子。

肖：哎呀，今日老朽真是聽君一席話，勝讀十年書啊！往日但聞歐美各國以民主治國而興，我只是說中國君主制已有兩千余年根基，歷來政治人物斗爭，莫不以面南背北、君臨天下為終極目的。不曾想真有如孫大總統(tǒng)一般得其勢而不謀其位的民主志士！

孫：A（）世界潮流，浩浩湯湯，順之者昌，逆之者亡。革命黨人自當(dāng)順應(yīng)民主自由平等的歷史趨勢??！如今民國新立，百廢待興。肖老先生乃商界名流，德高望重，望今后多為國家建言獻(xiàn)策??！

肖：那是那是……大總統(tǒng)政務(wù)繁忙，老朽告辭了。

孫（轉(zhuǎn)向秘書）：快安排車子送肖老先生回賓館。

肖（自言自語）：今天我總算見到民主了！

【演員選拔】

在選擇演員時(shí)，導(dǎo)演組側(cè)重關(guān)注演員對人物的理解以及表現(xiàn)力。針對前來試演毛遂和孫中山的同學(xué)，導(dǎo)演組設(shè)置了以下面試任務(wù)，請完成面試題。

[劇情需知]

9．《英烈千秋》節(jié)選部分戲劇沖突是：（1）_________________。

《孫中山與鹽商》戲劇沖突是：（2）__________________________。

[人物解讀]

10．《英烈千秋》和《孫中山與鹽商》中分別著力刻畫了毛遂和孫中山的形象，請結(jié)合內(nèi)容分析毛遂和孫中山的形象。

毛遂：____________

孫中山：

[試戲片段]

11．在《孫中山與鹽商》中，孫中山先生有段臺詞“世界潮流，浩浩湯湯，順之者昌，逆之者亡。革命黨人自當(dāng)順應(yīng)民主自由平等的歷史趨勢啊！如今民國新立，百廢待興。肖老先生乃商界名流，德高望重，望今后多為國家建言獻(xiàn)策??！”，請根據(jù)對人物的理解，從語氣、表情、動作等任選一個(gè)角度對文中A處表演作舞臺說明，并向?qū)а萁M說明理由。

舞臺說明：

理由：

12．在挑選演員的過程中，有人認(rèn)為“毛母"這個(gè)角色是個(gè)配角，很不情愿參演，導(dǎo)演請你幫忙向他們說明該角色在劇中的作用。

【演出反響】

13．同學(xué)們在欣賞完藝術(shù)節(jié)夢想劇場九年級1班的《劇目串燒》后，展開了討論。

夢想劇場劇目果然振奮人心，毛遂和孫中山的志向與理想讓人佩服，但追求理想的道路并不平坦。比如《簡愛》中的簡。

是啊，簡的身上覺醒了女權(quán)意識，她一直追求（1）_____________，但因?yàn)椋?）_____________，她離開了桑菲爾德莊園，又因?yàn)椋?）_____________，她回到了桑菲爾德莊園，雖然歷經(jīng)波折，但仍然堅(jiān)守自己的愛情。真希望在下一次的夢想劇場課堂中看到簡愛的故事。

初中的好多名著作品都可以改編為戲劇，在這個(gè)夢想劇場中演出。我其實(shí)最希望演（4）_________________。（人名）（備選名著：《紅巖》《平凡的世界》）因?yàn)椋?）_________________。

（2022下·浙江·九年級期末）閱讀劇本，完成小題。

《和氏璧》（第七場）

張曉風(fēng)

人物：咼氏咼瑜瓊兒（卞和女兒）

劇情：卞和發(fā)現(xiàn)一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，拿去獻(xiàn)給楚王，卻被認(rèn)為是個(gè)騙子，楚王把卞和的左腳砍掉了。卞和師弟咼氏則精于做玉，對于師兄的做法他并不認(rèn)同。

（在咼氏的玉場中，他和他的兒子咼瑜正忙碌地工作著，瑜兒雖是一個(gè)半大不小的少年，但也剛剛學(xué)上些手藝）

①咼瑜：爸爸，這塊紅玉的光澤怎么不太好？

②咼氏：紅玉應(yīng)該先用虹光草的草汁腌一段時(shí)候，然后才用新鮮的竹枝燃火燒烤，紅色就能進(jìn)到里面去，你腌的時(shí)間不夠，看起來還是像石頭。

③咼瑜：黑玉呢？爸爸，黑玉怎么做？

④咼氏：把石頭放在烏木屑里煨久了就成了。

⑤咼瑜：爸爸，翠玉怎么做？

⑥咼氏：（愛憐地）孩子，慢慢來，先學(xué)做紅玉就行了。

⑦咼瑜：爸爸，玉，都是做出來的嗎？

⑧咼氏：你說什么？

⑨咼瑜：世界上有沒有真玉？

⑩咼氏：（吃了一驚）真玉？（他驚惶得有如聽到老情人的名字）

咼瑜：到底有沒有真的玉？

咼氏：（痛苦徘徊，但遲疑良久，忽然決定面對現(xiàn)實(shí)）是的，世界上也有真玉。

咼瑜：真玉就不用做了，是不是？（快樂得想拍手）

咼氏：真玉不用做。（這么簡單的幾個(gè)字，已經(jīng)差不多說得他汗水涔涔而下）

咼瑜：什么地方才有真玉？

咼氏：其實(shí)，真玉完全是一件不必要的事——告訴我，告訴我，是誰跟你說真玉的？

咼瑜：沒有人告訴我，我自己知道的。

咼氏：（以下熄燈，只留一燈給咼氏）為什么隔了這么多年，奇怪的命運(yùn)還是追蹤來了，為什么我老是失敗，為什么他還是知道了人間有真玉！

咼瑜：瓊兒的爸爸是不是在挖真玉？

咼氏：是的。

咼瑜：爸爸，（渾然不覺地，快樂地叫了起來）我可不可以拜卞老伯為師，跟他學(xué)怎樣看真的玉——我喜歡真的玉。（這句話本來并不高深，但出自一個(gè)小男孩的口中，不免令人一驚）

咼氏：不，不要！（憂傷，仍然對卞和懷著手足之情）你卞老伯是一個(gè)不幸的人，唔，你看我們的生意多好?。ㄒ苍S由于在孩子身上看見自己的少年，他總?cè)葑屩?/p>

咼瑜：爸爸，可是他懂得真的玉啊?。ǎ┪蚁矚g真的玉?。?/p>

咼氏：住嘴！你懂什么？你看你卞老伯得到什么好處？一條腿都給人剁了，一家人拖拖拉拉地過窮日子，真玉有什么用！

（忽然，瓊兒奪門而入，哭得有些抽搐）

瓊兒：咼大叔，咼大叔，（剛才忍住的淚，又復(fù)流出）我的爸爸走了，他又到楚宮里去了。媽媽急得病倒了——哦，咼大叔，為什么爸爸一定要去呢？媽媽擔(dān)心他的右腳。

咼氏：（撐不住地，他感到一震）唔，他又去了，他又去了，啊，師兄，你活著，對我們是一種處罰，是一種控告，你的沉默是對我們的咆哮，你的憂傷是對我們的處罰，啊，師兄，我愿意傾我所有來跟你互換。但是，師兄啊，我們回不去了。（轉(zhuǎn)過身來）瓊兒，你的爸爸是一個(gè)偉大的玉人，我們所有的人加起來都不抵他那受了傷的半截腿。

咼瑜：爸爸，卞老伯想必走得不太遠(yuǎn)，我去追他還來得及——爸爸，請求你，請準(zhǔn)許孩子去拜他為師吧！爸爸，楚國的京都千里迢迢，讓孩兒一路扶著他去吧！

咼氏：（他驚訝地望著自己的骨肉將棄他而去，并不十分難過，他才發(fā)現(xiàn)自己愛卞和有多深）去吧！孩子，多帶點(diǎn)口糧，（他悲哀地望著自己經(jīng)營的玉場，不知是一種凄然的勝利還是一種慘然的失敗，他徘徊流連，東摸摸，西看看，忽然說）也多帶根拐杖，不過拐杖也許也沒有用了，卞老伯的右腳也要難保了。

咼瑜：再會了，爸爸，恕孩子不孝，你跟瓊兒妹妹好生看顧卞大媽，（忽然之間，成長了不少，男孩子氣十足地）我走了！

（咼瑜下，燈熄，咼氏與瓊兒亦相繼而下）

（選自《曉風(fēng)戲劇集》，有刪改）

14．梳理劇本情節(jié)，有助把握戲劇沖突。根據(jù)提示把圖表填寫完整。

咼氏：（1）→反對兒子的想法→（2）

咼瑜：要去找真玉→（3）→堅(jiān)持自己的選擇

15．下表是同學(xué)排練劇本畫波浪線部分?jǐn)M寫的試戲記錄，請根據(jù)要求完成任務(wù)。

試戲記錄①咼氏：（聲音加重，很不耐煩）是的。②咼氏：（聲音微弱，緩慢說出）是的。（1）結(jié)合劇情，你更認(rèn)可的處理，理由是_________________。

咼瑜：爸爸，可是他懂得真的玉啊?。ǎ┪蚁矚g真的玉?。。?）根據(jù)劇情想象咼瑜說話時(shí)的神態(tài)、動作、語氣等，填寫在括號里()

16．排練演出需要深入理解戲劇主題?！坝瘛笔莿≈蟹磸?fù)出現(xiàn)的道具，也與劇本主題密切關(guān)聯(lián)。請結(jié)合劇本內(nèi)容及鏈接材料，探究作品主題。

【鏈接材料】

“玉，石之美者，有五德。"

（《說文解字》）

“玉者，堅(jiān)剛而有潤者也?！?/p>

（《周易正義》）

三、詩歌鑒賞

（2022·浙江衢州·統(tǒng)考中考真題）讀下面的一組詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）彎彎的月兒小小的船葉圣陶彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（二）露珠[日本]金子美鈴誰都不要告訴好嗎？清晨庭院的角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事說出去了，傳到蜜蜂的耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜吧。（三）我將來要做什么[加拿大]丹尼斯·李“你將來要做什么？"大人問個(gè)沒完，“做舞蹈家？做醫(yī)生？還是做個(gè)潛水員？”“你將來要做什么？"大人老是纏著問，好像要我不做我，該做一個(gè)什么人。我長大了做噴嚏大王，把細(xì)菌打到敵人身上。我長大了做只癩蛤蟆，呱呱呱呱專門問傻話！我長大了做個(gè)小小孩，整天淘氣，把他們氣壞！

（選自《給孩子讀詩》）

17．為《彎彎的月兒小小的船》配插圖，把“我”畫在哪里？你推薦下列哪一種創(chuàng)意？說明理由。

A．天上的月兒上B．水中的船兒上C．水中的月兒上D．我的創(chuàng)意：________

18．仿照示例，對《露珠》中的詩句提一個(gè)能打開想象的問題，再寫出由這個(gè)問題引發(fā)的想象。

[示例]原文：誰都不要告訴/好嗎？

提問：這是誰向誰說的話？

想象：或許是一個(gè)小姑娘在悄悄地對小螞蟻說：“告訴你一個(gè)秘密，你誰都不要告訴，好嗎？"

19．《我將來要做什么》這首詩會引起你的共鳴嗎？為什么？

20．小文想寫一首兒童詩，請以上面的詩為例給她提兩條建議。

21．（2023·浙江溫州·統(tǒng)考一模）“以彩繪境，以色寫心”是重要的寫作技巧。拓展聯(lián)結(jié)，遷移思考。

文體示例

古詩文①_____，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）②煙銷日出不見人，_____。（柳宗元《漁翁》）③其它古詩文中，還有哪些句子運(yùn)用了這一技巧？請寫出連續(xù)兩句（不能照抄本卷詩文）。_____，_____。

現(xiàn)代詩感覺顧城天是灰色的路是灰色的樓是灰色的雨是灰色的在一片死灰中走過兩個(gè)孩子一個(gè)鮮紅一個(gè)淡綠大堰河，我的保姆（節(jié)選）艾青大堰河，今天你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂……

小說端木蕻良《土地的誓言》：“我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……"

散文曹文軒《孤獨(dú)之旅》：“當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船……”

(1)根據(jù)積累，補(bǔ)全名句。

(2)結(jié)合《我的游蕩》，聯(lián)結(jié)表格中不同文體的示例，探究“色彩對情感表達(dá)"的作用。至少寫出兩條探究結(jié)果。

22．（2021·浙江杭州·杭州市十三中教育集團(tuán)（總校）校考二模）在紀(jì)念冊“后記”頁，同學(xué)們借用名著表達(dá)對青春的感悟。

中考臨近，有些同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)有些差，有點(diǎn)疲憊。“乘風(fēng)"小組了解情況后打算做一張配有艾青詩歌的小卡片激勵(lì)同學(xué)，下面兩首詩歌中哪一首適合做卡片配文，結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡述理由。

礁石

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無休止地?fù)溥^來

每一個(gè)浪都在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

希望

夢的朋友，幻想的姊妹，

原是自己的影子，卻老走在你前面，

像光一樣無形，像風(fēng)一樣不安定。

她和你之間，始終有距離，

像窗外的飛鳥，像天上的流云，

像河邊的蝴蝶，既狡猾而美麗。

你上去，她就飛，你不理她，她攆你。

她永遠(yuǎn)陪伴你，一直到你終止呼吸。

23．（2021·浙江紹興·統(tǒng)考一模）香港中文大學(xué)《獨(dú)立時(shí)代》雜志社舉辦了“愿付雁書長思君——微情書大賽征文”活動，戴暢同學(xué)的《你還在我身旁》獲得了一等獎。如果你是評委，將作如何評價(jià)？請你以一個(gè)評委的口吻寫一段評語，字?jǐn)?shù)不超過100字。

你還在我身旁

戴暢

瀑布的水逆流而上，

蒲公英種子從遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣，

太陽從西邊升起，落向東方。

子彈退回槍膛，

運(yùn)動員回到起跑線上，

我交回錄取通知書，忘了十年寒窗。

廚房里飄來飯菜的香，

你把我的卷子簽好名字，

關(guān)掉電視，幫我把書包背上。

你還在我身旁。

四、22

（2021·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）戲劇舞臺·表演與評議，開啟一段發(fā)現(xiàn)之旅。

戲劇社的同學(xué)們準(zhǔn)備排演蕭紅的啞劇《民族魂魯迅》，請你和他們一起研讀劇本，揣摩角色，創(chuàng)作劇情。

民族魂魯迅（節(jié)選）

蕭紅

第一幕人物

少年魯迅當(dāng)鋪掌柜甲、乙藍(lán)皮阿五何半仙單四嫂子孔乙己

第一幕劇情

六十年前的八月三日，魯迅先生生在浙江紹興府。

他的父親姓周，母親姓魯。魯迅先生的真姓名叫周樹人，魯迅是他的筆名。

這啞劇的第一幕是說明魯迅先生在少年時(shí)代他親身所遇的、親眼所見的周圍不幸的人群。他們怎樣生活在這地面上來，他們怎樣的求活，他們怎樣的死亡。這里有庸醫(yī)誤人的何半仙，有孤苦無依的單四嫂子，有吃揩油飯的藍(lán)皮阿五……

魯迅小時(shí)候，家道已經(jīng)中落，父親生病，魯迅便不得不出入在典當(dāng)鋪?zhàn)拥拈T口。

魯迅看穿了人情的奸詐浮薄，所以從很小的時(shí)候，就想改良我們這民族性，想使我們這老大的民族轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。

第一幕表演

舞臺開幕時(shí)，是一片漆黑。

黑暗中漸漸地有一顆星星出現(xiàn)了，越來越亮，又漸漸隱去。

黑幕拉開，舞臺有個(gè)高高的當(dāng)鋪柜臺，柜臺上面擺著一個(gè)渾圓的葫蘆，一個(gè)氈帽大小的一把酒壺。當(dāng)鋪門口西邊有一張桌子，桌子裙是一張白布，什么字也沒有寫。東邊是兩件破棉襖亂放在那里。近當(dāng)鋪門口有個(gè)小石獅子的下馬石，是早年給過路人栓馬用的，下馬石旁邊立著一根紅色的花柱。柱頂上有塊招匾，寫個(gè)很大的“押"字

開幕后，啞場片刻。

單四嫂子上，手中抱著一個(gè)生病的小換，非市的疲倦，坐在小石獅子上休息，擦汗，喘氣，嘆息，看視小孩，驚惶，將小孩恐懼地放下，左右找人。沒有，又將小孩愛撫地抱在懷里。流淚，用手搖小孩，看天，做祈禱的樣子，掠發(fā)，擦汗，又檢視小孩。

藍(lán)皮阿五上，形狀鬼票，以背向后退，做手勢和別人講話，手勢表示下面的意思；小孤孀，好凄涼，我明天，和你痛痛快喝一場。。。咸亨酒店，半斤不夠，一個(gè)人得喝三斤，明天見……正退在石獅子上，差一點(diǎn)沒有和單四嫂子相撞。

看見了單四嫂子，又看見了她病了的孩子，故作驚奇的樣子，又表同情的樣子。國這的國事單四嫂子想找個(gè)醫(yī)生給孩子看病。

藍(lán)皮阿五走到桌子前邊，將桌子大聲一拍。專來于自己調(diào)轉(zhuǎn)過來，桌裙上寫“何半仙神醫(yī)，男婦兒科，老祝由科，專售敗鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓脹”。桌子后鉆出何半仙來，頭戴帽題，身穿馬褂，手拿小煙袋，指甲三寸長，滿身油清；來上放一個(gè)小枕頭。單四嫂子走過去，把孩子給他看。

何率仙看了以為沒有什么，做手勢說得消一消火，吃兩帖就好了。

單四嫂子掏錢給他。何半仙認(rèn)為還差三十吊。單四嫂子解下包孩子的袍皮托藍(lán)皮阿五去當(dāng)。

藍(lán)虔阿五到柜臺上大聲一拍，柜臺上的葫蘆和酒壺處就出現(xiàn)了兩個(gè)人，一個(gè)是掌柜甲，一個(gè)是掌柜乙，原來葫蘆是禿頭的禿頂，酒查是那一個(gè)的氈帽。

藍(lán)皮阿五當(dāng)了四十吊錢，自己放了十吊在腰包里，給單四嫂子三十吊，走在小石獅子面前，他用腳一踢，石那子打碎了，出現(xiàn)了已經(jīng)折了腿的孔乙己，他用手在舞臺上滕行著走來走去。

少年魯迅帶著可質(zhì)的物件上，一直走到柜臺上，把質(zhì)物遞上了。

兩個(gè)掌柜看見魯迅來了，就非常地不高興起來，故意刁難，故意挪揄。

掌柜甲以為：哈哈你又來了。掌柜己便作態(tài)著來數(shù)落，昨天來，今天又來，明天還要來的。

掌柜甲認(rèn)為貨色不好，顯出很不愿意收的樣子。掌柜己以為這已是老主顧，收是可以收，但得典費(fèi)從廉。

掌柜甲以為，你和他何必斟斤駁兩，你反正從廉從優(yōu)，他都得典的，你索興擺個(gè)面孔給他看就完了。

掌柜己以為這不過還是買賣，便肯出五十吊。掌柜甲認(rèn)為不值，只肯出四十吊，對掌柜乙大示挖苦。掌柜乙為了保持自己的尊嚴(yán)，所以一定堅(jiān)持五十吊不可。兩個(gè)人爭起來。掌柜甲不服氣，把掌柜乙推開，伸出一只手來表示只肯給四十吊。掌柜己趁勢又鉆出頭來，把掌柜甲推開，伸出手來表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推開，神手只肯出四十吊。他們?nèi)宕昔[了半天，他們倆都疲倦了，于是他倆互相調(diào)和起來，協(xié)商的結(jié)果，肯出四十五吊錢。

少年魯迅站在柜臺前邊，面對著這幕喜劇，不言不動不笑……直到他們要完了，收了錢便走了。

魯迅走過何半仙那兒的時(shí)候，孔乙己追著他討錢。魯迅給了他，下。

小孔乙己掏出酒瓶來飲酒，何半仙上前爭看他手中的錢。舞臺漸暗。

（選自《八月天》，有刪改）

24．閱讀劇本，圍繞“錢"來概括第一幕的戲劇沖突。

【戲劇語言]】

25．啞劇不用臺詞而憑借形體動作和表情來表達(dá)劇情。參考示例，揣摩句中加點(diǎn)詞語，為演員解說怎樣將人物的“疲倦”表演出來。

示例：

（劇本）單四嫂子上，手中抱著一個(gè)生病的小孩，地顯出非常的疲倦，坐在小石獅子上休息，擦汗，喘氣，嘆息，看視小孩，驚惶，將小孩恐懼地放下，左右找人。

（表演解說）單四嫂子的雙手抱著小孩，弓著腰，步子緩慢，踉踉蹌蹌：頭發(fā)有些凌亂，臉色凝重，眼神中流露出既絕望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石獅子上，大喘著氣，頭側(cè)向肩膀擦汗。

[劇本]他們?nèi)宕昔[了半天，他們倆都疲倦了，于是他倆互相調(diào)和起來，協(xié)商的結(jié)果，肯出四十五吊錢。

[表演解說]

【戲劇形象]】

26．在舞臺上少年魯迅始終是“不言不動不笑”，從觀眾的角度看，少年魯迅在舞臺上的形象是否顯得有此呆板？請說明理由。

【戲劇評議】

27．別本寫道“少年魯迅站在柜臺前邊，面對著這幕喜劇”。讀了劇本，你認(rèn)為整幕劇是喜劇還是悲劇？結(jié)合劇本內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)與理由。

【劇情創(chuàng)作】

28．同學(xué)們想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞臺，請參考第一幕“劇情"的寫法，根據(jù)備選篇目內(nèi)容和劇情要點(diǎn)，撰寫一幕“劇情”。（不少于150字）

劇情要點(diǎn)◎主角的情況◎配角的情況◎?qū)@一幕戲的思考

備選：

A．《阿長與》

B．《五猖會》

C．《藤野先生》

___專題六文學(xué)類作品閱讀類型四戲劇、現(xiàn)代詩歌解析版

【真題1】

（2022·浙江寧波·模擬預(yù)測）偉大詩人泰戈?duì)枺盟Ｖ乔腋呱械撵`魂一直陪伴我們成長。請你按照示例，完成學(xué)校網(wǎng)站上介紹他詩歌的推文。

【甲】如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。微點(diǎn)評：運(yùn)用象征手法，“太陽"和“群星”象征著人生的各種機(jī)遇和想得到的事物，讓我們明白一味沉浸在失去的悲傷中，只會讓我們錯(cuò)過身邊更多的風(fēng)景?！疽摇渴澜缫酝次俏?，我卻報(bào)之以歌。微點(diǎn)評：________________________________________

【答案】示例：運(yùn)用象征手法，“痛"象征著人生遇到的各種困難，“歌”象征著奮斗的精神，讓我們明白遭遇痛苦是人生道路上不可避免的，我們應(yīng)以樂觀積極的態(tài)度面對這個(gè)世界和人生中的困難。

【詳解】本題考查對詩歌的理解。聯(lián)系示例“運(yùn)用象征手法，‘太陽’和‘群星’象征著人生的各種機(jī)遇和想得到的事物，讓我們明白一味沉浸在失去的悲傷中，只會讓我們錯(cuò)過身邊更多的風(fēng)景"可知，應(yīng)該先點(diǎn)明詩歌的手法，然后進(jìn)行分析其內(nèi)涵，最后表達(dá)從中獲得的啟示。

示例：運(yùn)用象征手法，“痛”象征著我們在人生的道路中遇到困難后挫敗、失落的感受，“歌"象征著我們以積極的心態(tài)，昂揚(yáng)的精神，奮斗的姿態(tài)面對困難，讓我明白磨難是不可逃避的，我們應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)迎接人生中的磨煉與挑戰(zhàn)。

【真題2】

（2021·浙江·統(tǒng)考一模）閱讀艾青的小詩《樹》，讓你想到了什么？請寫下你的感悟。（150字左右）

樹

一棵樹，一棵樹

彼此孤離地兀立著

風(fēng)與空氣

告訴著他們的距離

但是在泥土的覆蓋下

它們的根伸長著

在看不見的深處

它們把根須糾纏在一起

【答案】示例：我想到了我們每一個(gè)人，我們都是“孤離”“兀立"的獨(dú)立的個(gè)體，享受著風(fēng)與空氣。但我們又彼此關(guān)聯(lián)，無法分開，當(dāng)我們共同面對危難的時(shí)候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也許我們并不認(rèn)識，我們卻因某種神圣的東西連在了一起。沒有人會是一座孤島，魯迅先生說，無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。

【詳解】考查語言表達(dá)能力。艾青的《樹》寫于1940年春天，當(dāng)時(shí)偉大的抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)行了兩年多，正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段。詩人從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹的意象獲得靈感，產(chǎn)生了“在看不見的深處／它們把根須糾纏在一起"的聯(lián)想。以獨(dú)具的眼光看到了“在泥土的覆蓋下／它們的根伸長著”的潛在的事實(shí)，把它們作為一個(gè)偉大民族正在團(tuán)結(jié)并凝聚成堅(jiān)強(qiáng)力量的象征。據(jù)此我們可以將詩中的“樹"想象成每個(gè)人，不管是我們處在班集體、家庭，還是社會，我們都是這個(gè)群體的一份子，我們雖然是相對獨(dú)立的個(gè)體，但又彼此關(guān)聯(lián)，無法分開。因此，不管是做任何事情，還是面對任何困難，我們都要團(tuán)結(jié)一致，共同努力。沒有哪個(gè)人可以例外。

一、詩歌(現(xiàn)代詩歌)

(一)定義：

現(xiàn)代詩歌，又稱新詩，是指“五四運(yùn)動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的自話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。

(二)分類——按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式分

1.敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。

2.抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩等。

(三)特點(diǎn)

1.抒情性。強(qiáng)烈的感彩是詩歌的顯著特征之一，尤其是抒情詩。感情是詩的靈魂，作者或用形象的語言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情。在閱讀學(xué)習(xí)中，要正確體會、領(lǐng)悟充溢在詩句中的情感，由此獲得全詩的要義。

2.形象性。運(yùn)用豐富的聯(lián)想、瑰奇的想象。多種手法塑造鮮明生動的形象是詩歌的又一顯著特征。如《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》中就出現(xiàn)了“云煙"風(fēng)”“星子"細(xì)雨”“月"白蓮”“燕"等一系列具體的形象，讓詩歌極富畫面感。

3.精練性。詩歌的語言應(yīng)該是精練的。如《沁園春·雪》中一個(gè)“惜”字含有多種意味：既含褒義，肯定了歷史上的英雄，也肯定了英雄輩出的中華民族；又含批評，批評了這些英雄的不足。既含客觀標(biāo)準(zhǔn)，不苛求前人；又含后來者居上的氣概，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級領(lǐng)袖和革命英雄必將勝過前人的自信。

4.音樂性。詩歌的音樂性較多地體現(xiàn)在平仄、節(jié)奏與押韻上，表達(dá)出豐富的情感，產(chǎn)生一種一詠三嘆、多變而和諧的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

(四)閱讀方法

1.知人論世，把握基調(diào)。在鑒賞詩歌時(shí)，既要明確詩人的創(chuàng)作背景，了解其寫作動機(jī)，初步感受詩歌的情感基調(diào)，又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。如《我愛這土地》作于1938年11月，正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放的洪流中，用文學(xué)作品抒發(fā)對祖國深沉的愛。

2.抓住形象，體味意蘊(yùn)。詩人在反映社會現(xiàn)實(shí)時(shí)，講究形象思維，也就是要通過具體形象，抒寫內(nèi)心感受，“言在此而意在彼"。因此，閱讀詩歌就要從詩歌的具體形象所創(chuàng)造出來的總體氛圍中，品味詩歌暗含的道理和深厚的意蘊(yùn)。

3.借助想象，領(lǐng)悟內(nèi)涵。讀詩時(shí)，要注意詩中比喻、象征的內(nèi)涵。許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一種“狡猾”的穿透力，要透過意象的表面去挖掘，避免理解上的實(shí)指性，可以借助聯(lián)想和想象，找出它背后的深層意蘊(yùn)。

4.煉字煉句，品析手法。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此我們要掌握詩歌的各種表達(dá)技巧，如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動寫靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，從不同方面來理解詩人煉字煉意的技巧，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌內(nèi)涵。如《黃河頌》中“把中原大地/劈成南北兩面",一個(gè)“劈”字，渲染出了黃河貫穿中原大地的宏大氣勢。

二、戲劇(劇本)

(一)定義：

文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。劇本是以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式。主要是由臺詞和舞臺指示組成的，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，是編導(dǎo)與演員演出的依據(jù)。主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。

(二)特點(diǎn)

1.時(shí)間和空間要高度集中：

①劇本要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。

②劇本中通常用“幕"和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳?指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場"指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。如《棗兒》全劇以老人和男孩在“一棵掛滿紅棗的老樹”下的對話以及親切交往串起現(xiàn)實(shí)與回憶，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深厚感情。

2.反映現(xiàn)實(shí)生活中尖銳突出的矛盾沖突：

因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3.語言要表現(xiàn)人物性格：

劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

(三)閱讀方法

1.熟悉劇本，了解劇情。查找資料，簡單了解劇情，從整體上感知劇情，領(lǐng)會作品的時(shí)代背景及作者的創(chuàng)作思路。

2.理清結(jié)構(gòu)，抓住線索。一般來說，在劇本中，一個(gè)關(guān)鍵人物的出場就是一個(gè)層次的開始。分析劇情、列出結(jié)構(gòu)提綱是閱讀、欣賞劇本的重要一環(huán)。

3.分析人物語言，概括人物性格。劇中人物的思想性格，往往表現(xiàn)在人物個(gè)性化的語言中，閱讀時(shí)應(yīng)抓住矛盾沖突最激烈、最關(guān)鍵時(shí)的人物語言?？磩∽骷以鯓佑貌煌恼Z言塑造不同的人物形象，分析人物個(gè)性化的語言對表現(xiàn)人物性格的作用，分析臺詞是否富有動作性，如何推動情節(jié)發(fā)展；同時(shí)欣賞人物語言，幫助我們更好地理解人物形象。

一、選擇題

1．（2022·浙江紹興·統(tǒng)考一模）閱讀《漁光曲》歌詞，對歌詞理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

云兒飄在?？?，魚兒藏在水中。早晨太陽里曬魚網(wǎng)，迎面吹過來大海風(fēng)。潮水升，浪花涌，魚船兒飄飄各西東。輕撒網(wǎng)，緊拉繩，煙霧里辛苦等魚蹤。

魚兒難捕船租重，捕魚人兒世世窮。爺爺留下的破魚網(wǎng)，小心再靠它過一冬。東方現(xiàn)出微明，星兒藏入天空。早晨魚船兒返回程，迎面吹過來送潮風(fēng)。

天已明，力已盡，眼望著漁村路萬重。腰已酸，手也腫，捕得了魚兒腹內(nèi)空。魚兒捕得不滿筐，又是東方太陽紅。爺爺留下的破魚網(wǎng)，小心還靠它過一冬。

A．《漁光曲》的歌詞以時(shí)間為順序，根據(jù)漁民們“出海捕魚"和“捕魚返航”兩個(gè)章節(jié)來寫的。

B．“輕撒網(wǎng)、緊拉繩，煙霧里辛苦等魚蹤。"歌詞中，一個(gè)“輕”字、一個(gè)“緊"字和一個(gè)“等”字，讓人聯(lián)想到漁民們捕魚的艱辛。

C．從整首歌詞看，詞中的情感經(jīng)歷了“平靜—緊張—壓抑—惆悵無奈—憤怒"的變化過程。

D．歌詞由自然景色寫到人物情境，景為情鋪墊，情借景抒發(fā)，達(dá)到了情景交融。凄婉動人的意境。

【答案】C

【詳解】本題考查詩歌的賞析。

C.《漁光曲》這首歌旋律抒情、流暢，節(jié)奏從容、舒緩。第一段平靜自然，描繪遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸的場景；第二段，描寫風(fēng)起浪涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景；第三段，作者進(jìn)一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)，音樂舒緩而憂傷。歌曲沒有表達(dá)憤怒的情感經(jīng)歷；

故選C。

二、現(xiàn)代文閱讀

（2023·浙江寧波·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面劇本，借助導(dǎo)學(xué)單，完成下面小題。

京劇《范進(jìn)中舉》

第十三場捆治（節(jié)選）

汪曾祺

時(shí)間緊接前場。地點(diǎn)集上。人物范進(jìn)、關(guān)清、顧白。（關(guān)清、顧白內(nèi)白：范大哥慢走！范進(jìn)上，披發(fā)一綹，失一鞋，腳步浮飄）范進(jìn)哈哈哈……（關(guān)清、顧白上）關(guān)清范大哥！范相公！范進(jìn)！顧白聽不見？叫他小名！阿牛！阿牛！（范進(jìn)聞聲轉(zhuǎn)面，舉止動作轉(zhuǎn)為娃娃生?！撕蠓哆M(jìn)皆載歌載舞，關(guān)清、顧白隨時(shí)配合，各依不同心理感情）范進(jìn)（唱）耳邊廂又聽喚阿牛，哦，你是關(guān)清，你是顧白！關(guān)清不錯(cuò)，還認(rèn)得人哪！范進(jìn)（唱）小河流水清悠悠。顧白前言不搭后語啊！范進(jìn)水中游魚來了，（唱）小魚兒擺尾水面皺，（作垂釣狀）（唱）香鉺空垂不上鉤。一只蝴蝶飛來了，（唱）蝴蝶兒雙雙分前后，（作撲蝶狀）（唱）因風(fēng)飛過樹梢頭。黃鶯兒枝頭來求友，關(guān)清他這是想起小時(shí)候跟咱們一起玩兒的事來啦！范進(jìn)（唱）天寬地大任自由。顧白咱們可不能陪他這么玩兒下去。嗨，范大哥，別凈玩啦，我們得做活，你也要上學(xué)念書學(xué)做文章啦！范進(jìn)你待怎講？關(guān)清顧白上學(xué)念書做文章！范進(jìn)啊呀！（范進(jìn)跑）關(guān)清范大哥，別跑啦，你不是會做文章了嗎，你都趕了考啦！（范進(jìn)停步轉(zhuǎn)身，動作轉(zhuǎn)為小生）范進(jìn)（唱）聽說是一聲去趕考，關(guān)清是啊，你趕了考啦！范進(jìn)（唱）換了一身新衫袍。（唱）祖先堂上把香燒。母親，孩兒去也！（唱）老娘親送我臉含笑，籃中又放棗兒糕。有勞二位大哥搖船送我?。ǔ┯袆诙粊砼e棹，顧白他這是想起第一回進(jìn)城趕考啦，還記得是咱們倆拿船送他去的哪！范進(jìn)（唱）送我去試紫霜毫。關(guān)清就這一回還好，往后就一回不如一回啦！顧白往后一年比一年寒砂，一年比一年窩囊，把好好一個(gè)活人折磨得不成人樣啦！這功名二字簡直是帶倒刺的鉤兒，咬上了就甩不掉??！范進(jìn)噯！你們笑罵我了?。。▌幼鬓D(zhuǎn)為老生，滿腔悲憤）（唱）你笑我須發(fā)如飛蓬，笑我腰駝背似弓，你笑我鞋露趾來襪露踵，笑我衣破似懸鶉。你笑我老，你笑我窮，笑我是一個(gè)疙里疙瘩的老童生。我和你無仇又無恨，你苦苦地笑我為何情！顧白他這是想起屢年不中所受的委屈來啦，這也是場里書生們刻薄他的話。關(guān)清范大哥，別難過啦，你如今這不是都高中了嗎？范進(jìn)你待怎講？關(guān)清顧白你中了！范進(jìn)噫，我中了，呵哈哈……【甲】（唱）中了中了真中了，你比我低來我比你高！中了中了真中了