三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案-Unit 3 At the zoo第三課時(shí)（含校本作業(yè)）-人教pep

/教案三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Unit3Atthezoo第三課時(shí)（含校本作業(yè)）人教pep教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述動(dòng)物的外貌和特征。3.能用英語(yǔ)詢問(wèn)動(dòng)物的名稱和特征，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行回答。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin,zookeeper。2.句子：Whatanimaldoyoulikebest?Ilikebest.Because3.課題：Atthezoo。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin,zookeeper的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌和特征。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、動(dòng)物園圖片、動(dòng)物卡片、單詞卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如問(wèn)候、詢問(wèn)身體狀況等。2.學(xué)生表演上一課時(shí)學(xué)到的動(dòng)物單詞和句子。Step2:導(dǎo)入（10分鐘）1.教師出示動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己去動(dòng)物園的經(jīng)歷。2.學(xué)生展示自己帶來(lái)的動(dòng)物圖片，并簡(jiǎn)單介紹圖片中的動(dòng)物。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師出示新單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀單詞并說(shuō)出動(dòng)物的名稱。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌和特征。3.學(xué)生兩人一組，用英語(yǔ)互相描述自己帶來(lái)的動(dòng)物圖片。Step4:課堂活動(dòng)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論自己最喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)明原因。2.學(xué)生代表向全班展示小組討論的結(jié)果。Step5:鞏固練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.教師出示動(dòng)物園的場(chǎng)景圖，學(xué)生用英語(yǔ)描述圖中的動(dòng)物。Step6:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.課題：Atthezoo2.生詞：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin,zookeeper3.句子：Whatanimaldoyoulikebest?Ilikebest.Because作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生詞，每個(gè)單詞寫兩遍。2.用英語(yǔ)描述自己最喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)明原因。課后反思：本節(jié)課通過(guò)動(dòng)物園的主題，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌和特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特征描述還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)有了進(jìn)一步的提升。1.生詞：（1）tiger：老虎，是一種大型貓科動(dòng)物，生活在亞洲的森林中。（2）panda：熊貓，是一種生活在中國(guó)的特有動(dòng)物，以竹子為食。（3）elephant：大象，是一種大型哺乳動(dòng)物，生活在非洲和亞洲的草原上。（4）giraffe：長(zhǎng)頸鹿，是一種生活在非洲的哺乳動(dòng)物，以其長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和腿而聞名。（5）parrot：鸚鵡，是一種善于模仿人類語(yǔ)言的鳥(niǎo)類，廣泛分布在世界各地。（6）penguin：企鵝，是一種生活在南極洲的鳥(niǎo)類，以游泳能力強(qiáng)而著稱。（7）zookeeper：動(dòng)物園管理員，負(fù)責(zé)照顧動(dòng)物園中的動(dòng)物。這些生詞是學(xué)生需要掌握的基本詞匯，教師在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生熟練掌握這些單詞的讀音、拼寫和意義。2.核心句型：Whatanimaldoyoulikebest?Ilikebest.Because這句話是本課時(shí)的核心句型，用于表達(dá)學(xué)生最喜歡的動(dòng)物以及選擇的原因。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這句話型，用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好和理由，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：（1）讓學(xué)生觀察圖片，找出自己最喜歡的動(dòng)物。（2）引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己最喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)明原因。（3）鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬在動(dòng)物園中互相詢問(wèn)最喜歡的動(dòng)物及原因。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用核心句型，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。1.注重單詞的拼寫和讀音教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地掌握單詞。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和運(yùn)用單詞和句子。5.注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高他們的學(xué)習(xí)效果。單詞和句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地構(gòu)建起英語(yǔ)語(yǔ)言的大廈。1.直觀教學(xué)法：由于英語(yǔ)是非母語(yǔ)，三年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)某些動(dòng)物的名稱和特征不夠熟悉。因此，教師可以使用直觀教學(xué)法，通過(guò)展示動(dòng)物的圖片、實(shí)物或動(dòng)畫，幫助學(xué)生建立起對(duì)動(dòng)物形象的認(rèn)識(shí)。這種方法可以有效地減少語(yǔ)言障礙，讓學(xué)生更容易理解和記憶單詞。例如，當(dāng)教授“tiger”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以展示一只老虎的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察老虎的特征，然后用英語(yǔ)描述。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生更好地記住單詞和動(dòng)物的特征。2.互動(dòng)式教學(xué)法：互動(dòng)式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答、討論等形式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。在教授單詞和句型的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以組織一個(gè)“動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同動(dòng)物，通過(guò)問(wèn)答的形式了解各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)不僅能夠鞏固單詞的記憶，還能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在教授動(dòng)物單詞和句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些情境，如模擬動(dòng)物園、動(dòng)物卡通劇場(chǎng)等，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，教師可以模擬一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演動(dòng)物園管理員和游客，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.游戲化教學(xué)法：游戲化教學(xué)法是將游戲元素融入到課堂中，使學(xué)習(xí)變得有趣、富有挑戰(zhàn)性。通過(guò)游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固單詞和句型。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物猜謎”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞?；蛘唛_(kāi)展一個(gè)“動(dòng)物接力賽”的活動(dòng)，每組學(xué)生需要用英語(yǔ)描述自己喜歡的動(dòng)物，然后將描述傳遞給下一個(gè)同學(xué)。這種游戲化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性。5.差異化教學(xué)法：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣各不相同，教師在教學(xué)時(shí)需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的活動(dòng)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)化的動(dòng)物特征描述模板，幫助他們更容易地完成口語(yǔ)表達(dá)。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以讓他們嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)小故事，描述自己最喜歡的動(dòng)物的一天。6.評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠激勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)