《迎風(fēng)飛翔小風(fēng)箏》第2課時（教學(xué)設(shè)計）-六年級勞動北師大版

/《迎風(fēng)飛翔小風(fēng)箏》第2課時教學(xué)設(shè)計六年級勞動北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠了解風(fēng)箏的制作流程和飛行原理，掌握簡單的風(fēng)箏制作技巧。2.過程與方法：通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容：1.風(fēng)箏的制作流程和飛行原理。2.學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)箏制作技巧。3.進(jìn)行小組合作和探究活動。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：風(fēng)箏的制作流程和飛行原理，簡單風(fēng)箏制作技巧的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：風(fēng)箏制作的細(xì)節(jié)處理和飛行調(diào)整。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：電腦、投影儀、風(fēng)箏制作手冊、風(fēng)箏樣品、剪刀、膠水、彩紙等。學(xué)具：學(xué)生分組準(zhǔn)備，每組一份風(fēng)箏制作材料和工具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過展示不同形狀和顏色的風(fēng)箏樣品，引起學(xué)生的興趣。2.學(xué)生分享他們對風(fēng)箏的了解和經(jīng)驗。二、探究風(fēng)箏的制作流程和飛行原理（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看風(fēng)箏制作手冊，講解風(fēng)箏的制作流程和飛行原理。2.學(xué)生提問，教師解答。三、小組合作制作風(fēng)箏（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組根據(jù)指定的風(fēng)箏樣品制作自己的風(fēng)箏。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供幫助。四、學(xué)習(xí)簡單風(fēng)箏制作技巧（10分鐘）1.教師示范簡單風(fēng)箏制作技巧，如剪裁、拼接、綁線等。2.學(xué)生跟隨教師一起制作，教師巡回指導(dǎo)。五、探究活動的設(shè)計與實施（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計風(fēng)箏的活動，如形狀、顏色、圖案等。2.學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，設(shè)計自己的風(fēng)箏活動。六、展示與評價（5分鐘）1.每組展示自己制作的風(fēng)箏，分享制作過程中的經(jīng)驗和收獲。板書設(shè)計：1.風(fēng)箏的制作流程和飛行原理。2.簡單風(fēng)箏制作技巧的步驟。作業(yè)設(shè)計：1.學(xué)生回家后，根據(jù)所學(xué)的風(fēng)箏制作技巧，設(shè)計并制作一個屬于自己的風(fēng)箏。2.學(xué)生下節(jié)課帶來，進(jìn)行風(fēng)箏的展示和分享。課后反思：1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生反思自己在制作風(fēng)箏過程中的表現(xiàn)，是否掌握了風(fēng)箏制作的基本技巧。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“小組合作制作風(fēng)箏”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中的重點(diǎn)，也是學(xué)生實踐操作的主要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過小組合作完成風(fēng)箏的制作，這不僅考察了學(xué)生對風(fēng)箏制作技巧的掌握，還考察了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。在小組合作制作風(fēng)箏環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，確保每個學(xué)生都能參與到風(fēng)箏制作的過程中來。分工時，可以考慮學(xué)生的興趣和特長，讓有興趣的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計風(fēng)箏的圖案，擅長手工的學(xué)生負(fù)責(zé)制作風(fēng)箏的骨架，等等。這樣可以提高學(xué)生的積極性和參與度，同時也能夠提高風(fēng)箏制作的質(zhì)量。在小組合作的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中可能會遇到一些問題，這時教師鼓勵學(xué)生通過討論和合作來解決問題，從而提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。在小組合作制作風(fēng)箏環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的安全問題。學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中可能會使用到一些剪刀、膠水等工具，教師要確保學(xué)生在使用這些工具時的安全。總的來說，小組合作制作風(fēng)箏環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重點(diǎn)，教師需要通過合理的分工、有效的溝通和交流、及時的反饋和指導(dǎo)以及關(guān)注學(xué)生的安全等方面來確保這個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握風(fēng)箏制作的基本技巧，還能夠提高團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。1.小組建立與角色分配在活動開始前，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立小組，并根據(jù)學(xué)生的興趣、技能和個性特點(diǎn)，分配角色。例如，有的學(xué)生擅長繪畫，可以負(fù)責(zé)設(shè)計風(fēng)箏的圖案；有的學(xué)生擅長手工，可以負(fù)責(zé)制作風(fēng)箏的骨架；有的學(xué)生善于溝通，可以負(fù)責(zé)小組之間的協(xié)調(diào)工作。通過這樣的角色分配，可以確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的長處，同時也能學(xué)習(xí)和他人合作。2.制作流程的指導(dǎo)在學(xué)生開始制作風(fēng)箏之前，教師應(yīng)詳細(xì)講解風(fēng)箏的制作流程，包括設(shè)計、剪裁、拼接、綁線等步驟。同時，教師應(yīng)提供清晰的制作指南或示范視頻，確保學(xué)生能夠理解并正確執(zhí)行每個步驟。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全使用工具，如剪刀、膠水等，并監(jiān)督學(xué)生遵守。3.協(xié)作技巧的培養(yǎng)在制作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作。例如，學(xué)生在設(shè)計風(fēng)箏時可能需要同伴的意見，或者在制作骨架時需要同伴的幫助。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并學(xué)會在團(tuán)隊中承擔(dān)責(zé)任。通過這樣的協(xié)作，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神和社會交往能力。4.問題解決能力的提升在制作風(fēng)箏的過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如風(fēng)箏不穩(wěn)定、飛不起來等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己嘗試解決問題，而不是直接提供答案。學(xué)生可以通過實驗、討論等方式，找到問題的原因，并想出解決方案。這種問題解決的過程，有助于學(xué)生思維能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。5.創(chuàng)意與個性化的鼓勵教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在風(fēng)箏制作中發(fā)揮創(chuàng)意，將個人的特點(diǎn)和喜好融入到風(fēng)箏設(shè)計中。例如，有的學(xué)生可能喜歡鮮艷的顏色，有的學(xué)生可能喜歡特別的圖案。教師可以提供一些創(chuàng)意靈感，如傳統(tǒng)風(fēng)箏的寓意、現(xiàn)代設(shè)計元素等，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)意，并鼓勵他們用自己的方式表達(dá)出來。6.風(fēng)箏飛行的測試與調(diào)整制作完成后，教師應(yīng)安排時間讓學(xué)生測試風(fēng)箏的飛行情況。這是檢驗學(xué)生制作風(fēng)箏效果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何正確放飛風(fēng)箏，并觀察其飛行狀態(tài)，根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。這個過程不僅能讓學(xué)生了解風(fēng)箏的飛行原理，還能提高他們的實踐操作能力。7.小組展示與評價在活動結(jié)束時，教師應(yīng)安