幼兒園小班說課稿：故事說課稿-小兔乖乖

幼兒園小班說課稿：故事說課稿——小兔乖乖幼兒園小班說課稿：故事說課稿——小兔乖乖一、教學內容本節(jié)課選用的是幼兒園小班的故事說課稿，故事名為《小兔乖乖》。教材主要內容包含了故事情節(jié)的解讀、生詞的解釋以及相關的語言表達練習。二、教學目標1.讓學生通過故事理解小兔乖乖的聰明才智和勇敢品質。2.學生能夠掌握故事中的主要生詞和語言表達。3.培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠熟練地朗讀故事，理解故事情節(jié)，掌握故事中的主要生詞和語言表達。難點：學生能夠運用故事中的語言表達進行角色扮演和創(chuàng)造性表達。四、教具與學具準備教具：PPT、故事課件、小兔乖乖的圖片、生詞卡片。學具：學生手冊、彩筆、剪刀、膠水。五、教學過程1.引入：通過播放PPT中的動畫引入故事主題，激發(fā)學生的興趣。2.故事朗讀：教師帶領學生朗讀故事，注意語音語調和表情動作的配合，使學生更好地理解故事情節(jié)。3.生詞學習：教師出示生詞卡片，學生跟讀，然后進行詞匯游戲，鞏固生詞記憶。4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模仿故事中的對話和情節(jié)，鍛煉語言表達能力和團隊合作能力。5.創(chuàng)造性表達：學生根據(jù)故事情節(jié)，用所學語言表達進行創(chuàng)造性表達，如編寫類似的對話或故事。6.作業(yè)布置：學生根據(jù)課堂所學，完成學生手冊的相關練習。六、板書設計板書設計將以故事情節(jié)為主線，突出小兔乖乖的聰明才智和勇敢品質，生詞和語言表達將以卡片形式展示。七、作業(yè)設計1.學生手冊相關練習：根據(jù)課堂所學，完成學生手冊中的練習題。2.家庭作業(yè)：學生與家長一起，根據(jù)故事情節(jié)和所學語言表達，編寫類似的家庭小故事，并配上插圖。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師應對本節(jié)課的教學效果進行反思，看是否達到了教學目標，學生對故事情節(jié)和語言表達的掌握程度如何，有哪些需要改進的地方。拓展延伸：學生可以進一步延伸故事情節(jié)，編寫更多的小兔乖乖的冒險故事，也可以進行相關的手工制作，如剪貼小兔乖乖的圖片，增強學生的動手能力和創(chuàng)造力。重點和難點解析一、教學難點的解析1.生詞的理解與運用：故事中包含了一些對于小班幼兒來說較為陌生的生詞，如“狡猾”、“欺騙”等，這些生詞的含義和用法需要通過具體的語境來理解和掌握。3.創(chuàng)造性表達的培養(yǎng)：在創(chuàng)造性表達環(huán)節(jié)，學生需要運用所學語言表達進行創(chuàng)造性寫作，這對他們的想象力和創(chuàng)造力提出了較高的要求。二、教學重點的解析1.故事情節(jié)的理解：學生需要通過聽、說、讀等多種方式，全面理解故事的情節(jié)、角色特點以及故事的主題。2.生詞的掌握：學生需要掌握故事中出現(xiàn)的主要生詞，并能運用到實際的語言環(huán)境中。3.語言表達能力的培養(yǎng)：學生在理解故事情節(jié)和生詞的基礎上，需要通過角色扮演、創(chuàng)造性表達等方式，提高自己的語言表達能力。在明確了教學難點與重點之后，教師應針對這些難點和重點進行有針對性的教學設計，如通過生動形象的語言描述、豐富的教學活動、合理的作業(yè)布置等，幫助學生克服學習難點，掌握學習重點。同時，教師還需在教學過程中密切關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以確保教學目標的實現(xiàn)?？偟膩碚f，教學難點與重點的設定是教學設計中至關重要的一環(huán)，教師只有明確了教學難點與重點，才能有針對性地進行教學，提高教學效果。在《小兔乖乖》這個故事說課稿的教學中，教師應關注學生對生詞的理解與運用、角色扮演的協(xié)調與配合以及創(chuàng)造性表達的培養(yǎng)等方面的困難，通過合理的教學設計，幫助學生克服這些難點，掌握故事情節(jié)和語言表達等學習重點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講故事時，教師應該使用生動、活潑的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引孩子們的注意力?？梢酝ㄟ^提高、降低聲音，或者使用夸張、幽默的語氣，讓故事更加生動有趣。2.時間分配：在安排課堂時間時，要確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，以便學生能夠充分參與和理解。例如，在生詞學習環(huán)節(jié)，不要急于推進，而是給予學生足夠的時間去消化和理解新詞匯。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問來激發(fā)學生的思考和參與。提問可以是對故事情節(jié)的理解，也可以是對生詞的運用，或者是對角色扮演的反饋。提問要面向全體學生，鼓勵每個學生都積極參與。4.情景導入：在開始講故事之前，教師可以通過一個簡短的情景導入，如扮演故事中的角色，或者設置一個相關的情境，讓學生們能夠快速進入故事情境，激發(fā)他們的興趣。5.互動環(huán)節(jié)：在角色扮演和創(chuàng)造性表達環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，可以通過分組合作，或者輪流扮演不同的角色，讓學生們在互動中學習和實踐。6.作業(yè)布置：在布置作業(yè)時，要考慮到學生的接受能力，作業(yè)不僅要能夠鞏固課堂所學，還要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如