學(xué)校校本培訓(xùn)制度

學(xué)校校本培訓(xùn)制度為使學(xué)校師訓(xùn)工作規(guī)范、高效，通過制度化研修形成教師專業(yè)自覺，使師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，形成與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的師資隊伍，特制定以下校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)目標(biāo)1.總體目標(biāo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、以崗位成長為關(guān)鍵、以制度建設(shè)為保障、以教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，營造“和諧、溫馨、向上”的團隊氛圍，從而激勵教師努力超越自我。加速師資隊伍的專業(yè)成長，努力打造一支“樂于奉獻、長于術(shù)業(yè)、善于創(chuàng)新”的教師團隊。2.個性化目標(biāo)根據(jù)教師個人的能力、興趣、特長，幫助教師設(shè)計個性化的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)。教學(xué)骨干：在教學(xué)上刻苦鉆研，且有特殊成就，在教學(xué)實踐中形成獨特的專業(yè)個性和教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成效突出，有示范和引領(lǐng)作用。德育骨干：在德育領(lǐng)域中有卓越的表現(xiàn)，善于與學(xué)生溝通，能引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活或心理上的種種困惑，促進學(xué)生健康成長，教育效果顯著。科研骨干：善于在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，篩選問題，確立課題，具有較強的課程開發(fā)能力，通過科學(xué)的研究方式探索教育規(guī)律，科研成果具有一定的推廣價值和社會意義。先進教研組：教研組具有良好的團隊氛圍，鮮明的學(xué)科特色和課程開發(fā)能力，積極承擔(dān)各級各類課題，開發(fā)促進學(xué)生能力發(fā)展的校本課程，在全校范圍內(nèi)起領(lǐng)頭羊作用。（二）校本培訓(xùn)內(nèi)容1.師德素養(yǎng)類：以加強師德建設(shè)和教師職業(yè)道德培養(yǎng)，幫助教師養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立崇高的職業(yè)理想為目標(biāo)，開展主題式全員培訓(xùn)活動。2.業(yè)技能類：（1）班主任培訓(xùn)（包括主題培訓(xùn)和實務(wù)培訓(xùn)）。（2）利用市優(yōu)質(zhì)資源，城鄉(xiāng)區(qū)域的平臺，借助上級部門的支持，開展有針對性的培訓(xùn)。加強與兄弟學(xué)校之間的合作交流，以校際聯(lián)合教研、閱卷、聽評課交流等活動，相互學(xué)習(xí)，取長補短，推動教師專業(yè)發(fā)展。（3）以教研組（備課組）為單位開展的主題式教學(xué)研修活動。加強特色教研組建設(shè)，形成學(xué)習(xí)型、研究型團隊。各教研組根據(jù)自身發(fā)展需要，依據(jù)本組課題和特色學(xué)科建設(shè)的要求，開展有計劃、有成效的校本研修活動，開展有主題、有計劃、有組織的聽課、評課與反思活動，提高教研組的教研水平與研究能力。3.校本課程：圍繞構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本位、結(jié)合學(xué)校校情，圍繞為學(xué)校心理健康特色建設(shè)相對應(yīng)的課程而展開的培訓(xùn)。（三）校本培訓(xùn)方式1.加強師德建設(shè)，認同價值取向以建設(shè)具有“重學(xué)習(xí)、有規(guī)范、樹正氣”師德素養(yǎng)的師資隊伍為目標(biāo)，進一步確定全員育人、全程育人、全方位育人的工作機制和保障體系。積極倡導(dǎo)先進的教育觀念，制定有章可循的師德規(guī)范，營造崇尚奉獻追求卓越的氛圍，通過?？?、宣傳欄及慶典活動、“創(chuàng)先評優(yōu)”等形式褒獎優(yōu)秀教師，在教師中弘揚正氣，凝聚人心，努力形成一個認同校園文化和核心價值的教師團隊。2．堅持專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念教師應(yīng)堅持以師德為先、學(xué)生為本、能力為重。同時樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力從《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中所規(guī)定的三個維度、十四個領(lǐng)域不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自身教育教學(xué)行為。為每一位學(xué)生的全面終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷更新評價標(biāo)準(zhǔn)，正確處理學(xué)業(yè)水平和學(xué)業(yè)負擔(dān)的關(guān)系，使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。3.優(yōu)化專業(yè)成長環(huán)境，分層完善校本研修充分考慮不同教師的知識結(jié)構(gòu)、教育理論和教育教學(xué)實際水平和內(nèi)在需要，充分調(diào)動與整合學(xué)校的一切教育資源，對教師有針對性地開展多層次培訓(xùn)。個體研修：強調(diào)自我反思，學(xué)思結(jié)合。教師根據(jù)自身情況制定三年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校為教師發(fā)展搭建平臺并督促教師落實發(fā)展規(guī)劃，從而引導(dǎo)教師學(xué)思并行，促進教師自我成長。結(jié)對研修：以“同伴互助”為載體，通過集體備課、相互聽課、案例分析、專題研討等活動，共同把握教學(xué)規(guī)律、分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略。各教研組結(jié)合學(xué)校特色，對不同課型中學(xué)生的心理特點、知識背景和學(xué)習(xí)動機等進行分析研究，從而進一步提升教學(xué)的有效性。校本研修要做到形式多樣，百花齊放。學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建各類平臺，諸如理論引領(lǐng)、隨堂聽課、校際交流、網(wǎng)絡(luò)教研、經(jīng)驗交流、專題研討、讀書匯報、同課異構(gòu)等。同時，學(xué)校還可以通過青年教師匯報課，骨干教師示范課以及教學(xué)技能大比拼等途徑，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。4.關(guān)注不同需求，加強梯隊建設(shè)新教師帶教：結(jié)合校本研修，學(xué)校組織帶教教師定期開展帶教研究，提高帶教的規(guī)范性和有效性。注重新教師帶教工作與日常教育教學(xué)工作的緊密結(jié)合，制定規(guī)范有效的帶教措施，使新教師有明顯進步。青年教師成長：青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的希望，學(xué)校將從青年教師教育教學(xué)評優(yōu)，選送部分教師參加各類培訓(xùn)等方面創(chuàng)造條件，做好青年教師培養(yǎng)工作，促進青年教師快速成長。骨干教師提升：關(guān)心骨干教師的工作、業(yè)務(wù)與生活，不斷完善學(xué)校對骨干教師的激勵機制。全力為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供保障。教師團隊優(yōu)化：加強學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)。開展各個層面的學(xué)習(xí)活動，以項目研究為抓手，以行動促進行為，以理念轉(zhuǎn)變行為，以文明組室的創(chuàng)建推進備課組、教研組建設(shè)，形成富有人文氣息的學(xué)校文化場。完善《教研組評優(yōu)條例》、《教師教學(xué)基本要求》等規(guī)章制度，并形成教師發(fā)展的輿論導(dǎo)向機制、保障實施機制、激勵制約機制。學(xué)校以創(chuàng)優(yōu)秀備課組和教研組為載體，把工作重心深入到新課改與組室的建設(shè)上，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理，互相協(xié)作的教師團隊；打造有一定影響的優(yōu)秀教研組，并在全市范圍產(chǎn)生輻射效應(yīng)。5.完善科研管理機制，建設(shè)科研骨干隊伍學(xué)?？蒲欣^續(xù)以實驗項目為引領(lǐng)，以校本研修為支撐，以解決教育教學(xué)問題為目的，建立有效的科研機制，提高教科研的水平。努力使教師形成共識：僅僅會授課不會進行教科研的教師不是新時期合格的教師。培養(yǎng)科研骨干、增加科研投入、學(xué)校設(shè)置教育科研專項經(jīng)費，資助全體教職工的研究與開發(fā)工作，并努力做到逐年遞增。實行物質(zhì)與精神相結(jié)合的激勵機制。把科研工作情況與年度考核、職務(wù)評聘晉升、評選先進掛起鉤來。每學(xué)年度舉辦一次“教師教育論壇”，開展論文宣講和成果評比活動，把有較高價值的論文向有關(guān)報刊雜志推薦發(fā)表或參加市、區(qū)級的科研成果評獎。每年編印一本我校教師的科研論文選集。促使教師把教學(xué)與科研結(jié)合起來，提高教育教學(xué)效率。（四）校本培訓(xùn)的管理與保障措施學(xué)校將為每位教師按規(guī)定完成相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)造保障條件。根據(jù)校本研修計劃，合理安排研修時間，保證每位教師參與研修，并充分挖掘教育資源，形成教—研—訓(xùn)一體的研修機制。1.組織落實建立以校長領(lǐng)銜、各部門參與的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由師訓(xùn)處、教科室和教務(wù)處實施師訓(xùn)的組織和實施工作。校本培訓(xùn)的組織者和實施者按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動，并做好記錄，每次有出勤率，有過程記載。每學(xué)年對教師參與校本培訓(xùn)的情況進行考核。。健全檔案管理。建立教師專業(yè)發(fā)展檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計劃撰寫的個人學(xué)期培訓(xùn)計劃、總結(jié)，參加學(xué)校集中組織的自培活動情況記錄、自學(xué)筆記、聽課筆記、教學(xué)隨筆、上公開課的教案、教學(xué)點評、案例反思、個人課題研究情況、自制教具及教學(xué)軟件、發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋?，做好教師發(fā)展過程中的資料積累。2.評價機制學(xué)校制定和實施《**中學(xué)教師獎勵方案》，增強評價的激勵功能和專業(yè)支持功能。學(xué)校將每位教師的師訓(xùn)情況納入教師評價體系。對師訓(xùn)成績未達標(biāo)的教師，將依據(jù)政策，給予警告、調(diào)動崗位乃至解聘等處理；學(xué)校的評優(yōu)和職稱晉升向積極參與師訓(xùn)活動且成績優(yōu)異的教師傾斜。附：**中學(xué)師徒結(jié)對協(xié)議新教師是教育事業(yè)的生力軍，為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定開展師徒結(jié)對活動。為使師徒雙方進一步明確職責(zé)，增強責(zé)任感，現(xiàn)簽訂以下協(xié)議：師傅職責(zé)：1．在日常教學(xué)中，師傅要經(jīng)常對徒弟的教學(xué)進行指導(dǎo)，毫無保留地傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗，為徒弟創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)機會，使徒弟能較快地熟悉教學(xué)工作，不斷地進步。2．每月至少開展一次師徒之間的互相聽課和評課活動，一學(xué)期內(nèi)，師傅指導(dǎo)課不少于5節(jié)，聽徒弟的課不少于10節(jié)。3．關(guān)注徒弟的課堂教學(xué)，特別是徒弟的教學(xué)研討課，課前的教案要師徒商討定稿，課后有評析。4．不定期檢查徒弟的教案和作業(yè)批改等情況，及時給予指導(dǎo)和改進意見。5．學(xué)期指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論書籍，撰寫一篇教學(xué)文章（包括案例分析、教研敘事、自我反思、論文等）。徒弟職責(zé)：1．徒弟要虛心好學(xué)，樂意接受指導(dǎo)。在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)多鉆研、多思考、多請教，不斷從師傅和其他教師中汲取知識和經(jīng)驗。2．徒弟每上一節(jié)課都要準(zhǔn)備詳細的上課教案，提前和師傅切磋，虛心聽取師傅的意見。課后，對感受較深的內(nèi)容，可以寫寫反思。3．采用定期聽課、跟班聽課、合作備課等多種形式，向師傅和其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，先模后教。每月開展至少一次的互相聽課、評課活動，并留下思考和討論的痕跡。一學(xué)期聽課不少于20節(jié)，有記錄和反思。4．多渠道搜集一些名師的教學(xué)錄像資料，認真揣摩他們