2023年4月自考28052兒童發(fā)展試題及答案含解析

兒童發(fā)展年月真題

2805220234

1、【單選題】兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是

大腦皮層

胚胎

A:

腦和神經(jīng)系統(tǒng)

B:

腦和軀干

C:

答D:案：C

解析：眾所周知,腦和神經(jīng)系統(tǒng)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

2、【單選題】染色體上的一個個有遺傳功能的節(jié)段被稱為

細胞

基因

A:

器官

B:

組織

C:

答D:案：B

解析：染色體上的一個個有遺傳功能的節(jié)段被稱為基因,它含有參加指導(dǎo)一個人的發(fā)展的

遺傳密碼,載負著一代代傳遞下去的遺傳信息。

3、【單選題】在對包括一條狗、一只貓和一只耗子的集合計數(shù)時，不管你是從胸數(shù)起，稱之

為“一”，還是數(shù)到狗結(jié)束，稱之為“三”，你均以相同的數(shù)結(jié)束計數(shù)。與此相關(guān)的計數(shù)原

則稱為

穩(wěn)定一次序原則

一對一原則

A:

次序無關(guān)原則

B:

基數(shù)原則

C:

答D:案：C

解析：次序無關(guān)原則：這一原則規(guī)定,在計數(shù)時,以什么次序?qū)τ嫈?shù)對象進行計數(shù)沒有關(guān)

系。例如,在對包括一條狗、一只貓和一只耗子的集合計數(shù)時，不管你是從狗數(shù)起,稱之為

“一”，還是數(shù)到狗結(jié)束，稱之為“三”，你均以相同的數(shù)結(jié)束計數(shù)。

4、【單選題】具有時間長、耗資多、選擇的被試數(shù)量相對較少等特點的研究是

縱向研究

橫向研究

A:

實證研究

B:

交叉研究

C:

答D:案：A

解析：縱向研究的缺點在于被試的代表性問題。由于縱向研究歷經(jīng)的時間長、耗資多,選

擇的被試不可能像橫向研究那樣數(shù)量大。同時,也因為所花時間太長,難免有被試流失,使

原本不多的樣本更加少,有可能影響取樣的代表性。

5、【單選題】弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)中最重要、最基本的部分是

超我

自我

A:

本我

B:

道德倫理

C:

答D:案：C

解析：弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)劃分成三個部分：即本我（伊底)、自我和超我。伊底是弗洛

伊德人格結(jié)構(gòu)中最重要、最基本的部分。

6、【單選題】假設(shè)人腦中有一種先天的，與生俱來的語言獲得機制（LAD）的語言學(xué)家是

勒納伯格

喬姆斯基

A:

皮亞杰

B:

阿爾伯特

C:

答D:案：B

解析：書上145頁喬姆斯基的先天語言能力說。他假設(shè)人腦中有一種先天的，與生俱來

的語言獲得機制（LAD）

7、【單選題】一個盤子放在正面觀察時，在視網(wǎng)膜上出現(xiàn)圖形的映像，放在傾斜角度上被觀

察時映像是橢圓的。盡管同一種事物表現(xiàn)了兩種不同的映像，但對觀察者來說，卻都認為它

們是圓的盤狀物，這就是

視覺的同一性

視覺的預(yù)期性

A:

視覺的可變性

B:

視覺的恒常性

C:

D:

答案：D

解析：p75一個盤子放在正面觀察時，在視網(wǎng)膜上出現(xiàn)圖形的映像，放在傾斜角度上被觀

察時映像是橢圓的。盡管同一種事物表現(xiàn)了兩種不同的映像，但對觀察者來說，卻都認為

它們是圓的盤狀物，這就是視覺的恒常性.

8、【單選題】下列符合動作發(fā)展規(guī)律的是

從分化動作到整體動作

從上部動作到下部動作

A:

從有意動作到無意動作

B:

從小肌肉動作到大肌肉動作

C:

答D:案：B

解析：p55動作發(fā)展的規(guī)律：1、從上至下。2、由近及遠。3、由粗到細，或者說由大到

小

9、【單選題】吉爾福特提出的治理結(jié)構(gòu)理論是

三元智力理論

多元智力理論

A:

三維結(jié)構(gòu)理論

B:

因素的層次結(jié)構(gòu)理論

C:

答D:案：C

解析：p152智力的三維結(jié)構(gòu)理論，美國心理學(xué)家吉爾福特從三維的角度來分析智力的結(jié)

構(gòu)

10、【單選題】儲存空間指的是可供短時信息儲存之用的空間

大小

方位

A:

體積

B:

總量

C:

答D:案：D

解析：p112新皮亞杰主義者R.Case將短時記憶劃分為儲存空間和運算空間兩個成分,儲

存空間指的是可供短時信息儲存之用的空間總量;運算空間意指可用于執(zhí)行諸如兩數(shù)相加

或策略執(zhí)行等智力運算的空間總量;二者共同組成總的加工空間。

11、【單選題】男女在感知上存在的差異有

對于視覺模式，男嬰對臉部十分感興趣，似乎比女嬰更容易分辨這種形狀

青春期起，女性的視敏感優(yōu)于男性

A:

男性有較好的視覺定位和分辨力

B:

男嬰對視覺模式特別感興趣，而女嬰則對聽覺模式更感興趣

C:

答D:案：D

解析：p229他們發(fā)現(xiàn)男性嬰兒對視覺模式特別感興趣，而女嬰則對聽覺模式更感興趣。

12、【單選題】“一個人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決定的程度如同機體的形態(tài)和組織

之受遺傳決定一樣?！贝诉z傳決定論的代表任務(wù)是

華生

高爾頓

A:

皮亞杰

B:

斯滕

C:

答D:案：B

解析：p8高爾頓在《天才的遺傳》(1869)一書中寫道“一個人的能力乃由遺傳得來，其

受遺傳決定的程度如同機體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣?！?/p>

13、【單選題】與一定的社會道德標準或社會評價聯(lián)系而產(chǎn)生的體驗是

理智感

道德感

A:

依戀感

B:

美感

C:

答D:案：B

解析：p289這種與一定的社會道德標準或社會評價相聯(lián)系而產(chǎn)生的體驗就是道德感。

14、【單選題】兒童掌握各種守恒有一定的順序，最后出現(xiàn)的是

重量守恒

數(shù)量守恒

A:

質(zhì)量守恒

B:

體積守恒

C:

答D:案：D

解析：書上88頁兒童掌握各種守恒有一定的順序，最后出現(xiàn)的是體積守恒（11歲左

右）。

15、【單選題】李惠桐等研究者把對于某一項目調(diào)查樣組50%的兒童達到的年齡（即100名

兒童有50名能達到的年齡）定為

成熟早期年齡

常模年齡

A:

成熟晚期年齡

B:

成熟中期年齡

C:

答D:案：D

解析：書上60頁50%的兒童達到的年齡定為成熟中期年齡。

16、【單選題】句法結(jié)構(gòu)完整的單句是

電報句

單詞句

A:

復(fù)雜句

B:

簡單句

C:

答D:案：D

解析：書上136頁簡單句是指句法結(jié)構(gòu)完整的單句

17、【單選題】埃里克森將人格發(fā)展劃分為八個階段，中心問題“我能相信別人嗎？”所處

階段是

主動對內(nèi)疚

勤奮對自卑

A:

信任對不信任

B:

自主對羞恥懷疑

C:

答D:案：C

解析：書上197頁信任對不信任階段中心問題：“我能相信別人嗎？”

18、【單選題】“視崖”實驗是為了研究嬰兒的

時間知覺

方位知覺

A:

深度知覺

B:

部分知覺

C:

答D:案：C

解析：書上76頁“視崖”實驗是為了研究嬰兒的深度知覺

19、【單選題】班杜拉三位一體的交互決定論的“三位”不包括

行為因素

個人因素

A:

時代因素

B:

環(huán)境因素

C:

答D:案：C

解析：書上282頁班杜拉認為的“三位”就是指個體的行動或行為、周圍環(huán)境以及個體

的認知、內(nèi)向或外向性格、自我效能感、動機及其他因素。

20、【單選題】新生兒與世界交流的最重要的機制是

哭

笑

A:

怕

B:

愛

C:

答D:案：A

解析：書上175頁哭是新生兒與世界交流的最重要的機制。

21、【填空題】在布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)模型中，個體所處的文化環(huán)境是指______。

答案：書上23頁，宏觀系統(tǒng)

22、【填空題】兒童有兩個逆反期，第一個逆反期是______期，第二個逆反期是青春期。

答案：書上306頁，幼兒

23、【填空題】維果茨基把兒童實際的發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距，稱為______。

答案：書上96頁，最近發(fā)展區(qū)

24、【填空題】按兒童所講的語句結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性，句子可分為不完整句、完整句和

______幾個層次。

答案：書上135頁，復(fù)合句

25、【填空題】照顧他人的福利和權(quán)利、關(guān)心他人、移情和以有助于他人的方式行為都是

______行為的組成部分。

答案：書上286頁，親社會

26、【填空題】格賽爾認為，支配發(fā)展的因素有兩個：______和學(xué)習(xí)。

答案：書上9頁，成熟

27、【填空題】德國生理學(xué)家、實驗心理學(xué)家普萊爾，在1882年出版了第一部科學(xué)的、系

統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《______》，標志著科學(xué)兒童心理學(xué)的正式誕生。

答案：書上18頁，《兒童心理》

28、【填空題】評定父母教養(yǎng)類型主要是______傳遞的過程。

答案：書上209頁，控制

29、【填空題】蛋白質(zhì)的合成過程是______的傳遞的過程。

答案：書上41頁，遺傳信息

30、【填空題】弗洛伊德認為，男女兒童在人格發(fā)展的______期會出現(xiàn)“戀母情結(jié)”或“戀

父情結(jié)”。

答案：書上194頁，性器

31、【名詞解釋】視敏度

答案：書上65頁視敏度是眼睛區(qū)分對象形狀和大小、微小細節(jié)的能力。

32、【名詞解釋】怯生

答案：書上177頁怯生是嬰幼兒中常見的一種害怕情緒，指兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)的

害怕反應(yīng)。

33、【名詞解釋】空間知覺

答案：書上72頁空間知覺一種比較復(fù)雜的知覺，它是物體的形狀、大小、遠近、方位

等空間特性在人腦中的反映。

34、【名詞解釋】工具性攻擊

答案：書上299頁工具性攻擊是通過傷害別人而達到其他目的。

35、【名詞解釋】象征性游戲

答案：書上265頁象征性游戲是利用表象和語言等象征性符號做游戲。

36、【簡答題】簡述克服害怕的幾種方法。

答案：書上186頁1、對抗性條件作用；所謂對抗性條件作用，是把一些能喚起害怕情

緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動同時并存，最后以愉快活動所產(chǎn)生的積極的情緒克服由害怕刺

激引起的消極反應(yīng)。2、系統(tǒng)脫敏法；系統(tǒng)脫敏法是指在身體放松的情況下，安排患者

逐漸地接近所害怕的對象，或逐漸提高患者害怕的刺激手強度，讓患者逐漸減輕懼怕對象

的敏感性。3、模特塑造法；模特或榜樣不僅能使兒童獲得良好的行為習(xí)慣、高尚的思

想品質(zhì)，還能幫助兒童克服還怕的情緒。目前這種利用模特塑造法幫助兒童克服還怕的技

術(shù)已運用到某協(xié)會給兒童帶來害怕的領(lǐng)域中去。如放映不怕牙醫(yī)治療的兒童影片幫助兒童

克服對牙醫(yī)的恐懼。4、認知療法；通過認識和改變不適當(dāng)?shù)乃枷雭磉_到改變行為和情

緒目的，是認知療法的基本觀點。

37、【簡答題】簡述幼兒自我評價的特點。

答案：書上217頁1、依從性和被動性，這種評價不是處于自發(fā)的需要，而是成人的要

求；2、表面性和局部性。幼兒的自我評價都集中在自我的外部行為表現(xiàn)，還不會評價

自己的內(nèi)心活動和個性品質(zhì)。3、情緒性和不確定性。幼兒的自我評價往往帶有主觀情

緒性。對權(quán)威（如父母、教師）的評價及對自己的評價（與同伴相比較時）總是偏高（蘇

波茨基）。加之評價的依從性和被動性，幼兒的自我評價很不穩(wěn)定。4、大部分幼兒對

自我的評價往往偏高，這是因為兒童還沒有開始把自己以及自己的表現(xiàn)與他人相比較。即

使在“比賽”游戲中失敗，他們往往還自信滿滿地說“我一定會比你快”、“我一定會打

敗你的”，相信自己下次會做的更好。

38、【簡答題】簡述提高自我控制水平的訓(xùn)練方法。

答案：書上294頁提高自我控制水平的幾種訓(xùn)練方法：1、有意志轉(zhuǎn)移注意力；延緩

滿足是測定兒童自我控制的一種手段。為了能延緩滿足，讓孩子學(xué)會不去想渴望的得到的

東西的特征，或把這些誘人的東西想象為不能食不能用的東西是有效的方法。如把噴香的

奶酪想象成棉花、云彩。2、自我語言暗示；自言自語不僅可用于抵制外界的誘惑，還

可以控制即將爆發(fā)的情緒，使頭腦冷靜下來。隨著兒童語言能力的發(fā)展，這種自控的效力

也會增強。3、自我監(jiān)督；家長或教師可以教兒童自己監(jiān)督自己的行為，若兒童出現(xiàn)了

“離開任務(wù)”的行為，讓他們立即將這行為記錄下來，并作為重新回到學(xué)習(xí)中的提示，兒

童可以根據(jù)自己的分心情況計算每次完成任務(wù)時分心的次數(shù)，并逐漸提高要求，直至最后

做到集中注意，一次也不分心。4、積極鼓勵；被認為有耐心等待的兒童比沒有受到這

種表揚的兒童延緩時間長得多（Toner.Morertc，1980）。這說明積極鼓勵能提高兒童自

我控制的水平。5、榜樣；觀察一個延緩滿足的榜樣，也能改善兒童自我控制。讓兒童

經(jīng)常觀察寧可立即得到小的獎勵，而不愿等待大的獎勵的兒童，這個兒童也會變得不愿等

待，若榜樣是個不為小刺激所動，通常選擇延緩后得到更豐富獎勵的兒童，觀察的兒童也

學(xué)會耐心等待。6、對工作難度的準備性；先用測驗來確定兒童愿意選擇做難的工作的

基準水平。這說明高努力獎勵的訓(xùn)練有利于提高兒童選擇高目標和高成就。也有一些研究

表明，兒童對班級環(huán)境的感受也會影響其自我控制，這既說明機體環(huán)境對兒童自我控制培

養(yǎng)具有重要作用，也反映個體認知環(huán)境對自我控制的重要性。

39、【簡答題】簡述情緒的組成成分。

答案：書上170頁人們把情緒結(jié)構(gòu)分成四個組成部分，它們是引起情緒的情境、身體狀

態(tài)、情緒表現(xiàn)和情緒體驗。情境:當(dāng)前的事件、回憶、思考，甚至先前的情緒體驗都能

引起兒童的情緒。(1)各種情緒都可以由人與人之間的或環(huán)境的事件引起；(2)傷心和憤

怒情緒與人與人之間相互作用關(guān)系最密切;(3)高興和驚奇常常由材料性質(zhì)與環(huán)境事件引

起；(4)想象或幻想的東西基本上與兒童害怕相聯(lián)系;(5)7歲兒童與4歲兒童和比,由人與

人之間的相互作用及成就引起的情緒更多,而年幼兒童歸之于由幻想引出的情緒更多,表明

隨年齡增長,引起兒童情緒的原因也在變化。引起情緒的刺激與兒童的認知水平有關(guān)。不

同的情緒體驗伴隨著不同的身體狀態(tài)，但它們之間并不是簡單的一二對應(yīng)關(guān)系。臉部表

情、身體運動和發(fā)音(如哭、尖叫)都是看得見的情緒表現(xiàn)的形式。每種文化都有合適的表

情顯示的規(guī)則。如青尼亞的Kipsigis人認為成人哭是極其不會適的，尤其是青年男女在

接受痛苦的青春期儀式進入成年期時,如果哭泣就是給家里人丟臉還將破壞他們期盼的前

途。有意識的情緒體驗在一個人知覺到情緒或說得出情緒名稱時發(fā)生..語文是情緒體驗產(chǎn)

生的緩鍵。它為識別模糊不清的內(nèi)部感受和區(qū)分各種感情提供了工具。不會說話的嬰兒與

大一點的兒童、成人的情緒體驗無法比較,不同文化的人因語言上的差異,描述情緒類型的

詞也有差別?？傊?一種情緒實際上是四種成分的結(jié)合,不同的成分會互相影響。有時候情

境剌激引起了身體狀態(tài)的變化,而身體狀態(tài)的變化又導(dǎo)致表情和體驗:有時候一個人的體驗

和行動能夠影響身體狀態(tài)。

40、【簡答題】簡述兒童動作發(fā)展的階段。

答案：書上56頁1、頭部:眼肌控制發(fā)生于出生初期。出生后12小時,嬰兒已出現(xiàn)眼睛

注視移動中的成串東西的“眼球震動”運動，在第3到第4周間，已有眼睛逐物的運動。

眼睛水平方向的運動發(fā)生在第3個月，而垂直方向的運動則在出生后幾周內(nèi)出現(xiàn)，眼睛圓

周式的“環(huán)球運動”的出現(xiàn)是在第6周。反射性的微笑,即由某些觸覺刺激引起的微笑可

于出生后一個星期看到:那種對人的微笑作出反應(yīng)的社會性微笑須在第3、4個月才有。滿

月的嬰兒俯臥時能將頭部舉成水平位置，發(fā)展的順序是俯臥時能抬頭，然后坐著時頭能豎

直，最后仰臥時能抬頭。2.軀干部:軀干部的主要動作是翻身和坐。嬰兒由側(cè)臥轉(zhuǎn)為仰

臥，由仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥，再是自由翻轉(zhuǎn),約在此同時，嬰兒能控制軀干部自動坐起，開始時

身體前傾，雙臂外伸，兩腿彎曲,腳掌相向，以增加身體上半身的平衡。3.手臂和手:兒

童逐步學(xué)會了拇指和其余四指對立的抓握動作,這是人類操作物體的典型方式。嬰兒早期

的抓握是使用整個手臂，以后才用拇指，再發(fā)展到使用四個手指和拇指。其次，兒童在抓

握動作中，逐步形成眼和手，即視覺和觸覺的協(xié)調(diào)動作。兩只手在眼的合作下玩弄一個物

體，到同時玩弄兩個物體，繼之會用種種不用的方式來玩弄各種物體。如捏米花、拿柄搖

撥浪鼓、把小球放入瓶中、搭積木等。4、腿和腳：嬰兒最初往往用著地滑行來代替爬

行，也就是嬰兒坐著，用手臂和和腿推著身體前進以后匍匐爬行，腹部蠕動，用手臂帶動

身體前進，兩條腿拖在后面，接著用膝蓋和手爬行，最早約在8個月時才能用手和腳作四

肢爬行，腳站的動作與爬行動作的發(fā)展，有一段時間是重疊的，以后嬰兒能把自己身體移

動到要站的位置，然后扶著東西站立，1歲左右的兒童能扶著東西走路。14個月時能不用

支持物自己獨立起幾步，一般在1歲半時就行走自如了。5、動作技能：動作技能是一

種自動的、迅速的、正確的、柔和的動作，它不是一個單一的動作，而是一連串的上百個

肌內(nèi)與神經(jīng)的協(xié)調(diào)動作。

41、【簡答題】試述如何使用游戲培養(yǎng)兒童的交往能力。

答案：書上269頁通過參加各種各樣的游戲活動，兒童有意或無意地學(xué)會了許多交往技

能，學(xué)會耐心等待。“再下一個才輪到我”，學(xué)會服從安排（如角色分配），學(xué)會謙讓

（“你有事，你先來游戲”），學(xué)會道歉和原諒（“我也會犯錯”，學(xué)習(xí)調(diào)解沖突和矛盾

（為了游戲能繼續(xù)），學(xué)會幫助，學(xué)會觀察別人的行為和對人的態(tài)度，學(xué)會推測別人行為

背后的動機，學(xué)會感受別人的感受，想象別人的想象，學(xué)習(xí)主動爭取，學(xué)習(xí)（良性）競

爭，學(xué)習(xí)組織和分配，懂得公正公平和合作等等。游戲為兒童學(xué)習(xí)正常的交往技能提供了

練習(xí)和操練的機會及場合，而且是在沒有壓力、也不用說教的情況下，人際交往的能力和

一些優(yōu)秀的個性品質(zhì)不是在課堂上都能教會的，唯有讓兒童在真實的人與人的碰撞或雙向

互動中，親身體驗后才能學(xué)會?？偟恼f來，游戲不僅可以擴大兒童的知識面，拿握必要的

生活和學(xué)習(xí)的技能，可以促進兒童想象力、創(chuàng)造性、耐心、持入性、靈活性以及人與人交

往能力的發(fā)展。

42、【論述題】試述加德鈉的多元智能理論及其對兒