守株待兔-教案及教學(xué)反思

PAGE5守株待兔蘇家渡小學(xué)劉艷教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“株、樁、零”三個(gè)字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文，感悟寓言的寓意，懂得只有通過自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下遺憾。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂故事，感悟寓意。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。一、導(dǎo)入新課：課前交流：親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《寓言兩則》，在上次課中，我們學(xué)習(xí)了第一則寓言——《掩耳盜鈴》，通過這個(gè)自欺欺人的人的愚蠢行為，知道了做事要踏踏實(shí)實(shí)，做了壞事不讓別人知道是不可能的。同學(xué)們真棒，我們上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，都掌握得非常好。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定給大家播放一個(gè)動(dòng)畫片，你們想看嗎？剛剛看的這個(gè)視頻就是我們今天要學(xué)的這則寓言故事，它是——《守株待兔》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手來，和我一起書寫課題吧。請(qǐng)注意，在這四個(gè)字里面，藏著一個(gè)生字，這個(gè)字就是“株”，有同學(xué)可以說說你是怎么記住這個(gè)字的嗎？生：左形右聲，和樹木有關(guān)。生：換偏旁。聰明的同學(xué)，你們真有方法。那你們知道“株”在這里是什么意思嗎？生：樹樁！太棒了！請(qǐng)一起將課題齊讀兩次。（指板書）同學(xué)們，在這四個(gè)字里面，有兩個(gè)動(dòng)詞，你們能很快地找出來嗎？對(duì)，就是“守”和“待”，這兩個(gè)動(dòng)詞在這里是什么意思呢？我們用老辦法，給它們組組詞，很厲害，那就是“守候在樹樁旁邊等待野兔”。其實(shí)，在課文里有一句話就是對(duì)這個(gè)題目的意思，有哪位聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？快速把書翻到143頁(yè)，找一找。生：“從此，他丟下鋤頭……”讀通課文，整體感知太厲害了，看來這些小問題都難不住大家啊。對(duì)于這個(gè)題目，你們還有什么疑問嗎？生：誰(shuí)在守株待兔？為什么要守株待兔？他等到野兔了嗎？這些問題都可以在課文中一一找到答案，下面就讓我們一起趕快走進(jìn)故事中細(xì)細(xì)看一下吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合白板上老師給出的幾個(gè)問題，一一找找答案吧。把本課的生字、新詞圈出來，讀準(zhǔn)音。說說故事的起因，也就是我們之前提到的，這個(gè)種田人為什么會(huì)守株待兔呢？（2分鐘自由讀課文，教師巡視，并請(qǐng)學(xué)生將生字新詞寫到黑板上。)巡視，請(qǐng)同學(xué)將自己圈出來的生字新詞寫到黑板上。齊讀。解決了詞語(yǔ)的問題，那檢查一下，同學(xué)們能流利地朗讀課文嗎？請(qǐng)一、二小組讀第一自然段，三、四小組讀第二自然段，五、六小組教學(xué)反思：《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。《語(yǔ)文課程標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教