部編版一年級語文下冊第三、四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

單元說明:

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么

都快樂》三篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度

表達(dá)了伙伴之間的情誼一一互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙

伴之間的相處通過生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直

接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解詞語的意思。這個(gè)內(nèi)容在第二篇課文

《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來。教學(xué)時(shí)需要把握：體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)

生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思；遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)單元課文的

學(xué)習(xí)中，可在前一篇《小公雞和小鴨子》中做作適當(dāng)鋪墊，在后一篇《怎么都快

樂》中運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思。

詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在《小公雞和小鴨子》中要

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象，需要通過朗讀來感受,

避免進(jìn)行理性分析；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的

詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓短語的基礎(chǔ)上再拓

展積累這類詞語，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識。

課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。讀好人物的對

話具體落實(shí)在《小公雞和小鴨子》中，課文第三段以小公雞和小鴨子的對話構(gòu)成

段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣?！对?/p>

么都快樂》要指導(dǎo)體會(huì)兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，

讀出自己的感受。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1、認(rèn)識33個(gè)生字、三個(gè)偏旁和四個(gè)多音字，

小公雞和

2會(huì)寫20個(gè)字。

小鴨子

2、正確、流利的朗讀課文，讀好“不''的變

調(diào)。

樹和喜鵲23、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，

指導(dǎo)“孤單、快樂、獨(dú)自、有勁”等詞語的意

思。

課文

4、初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用

法。

5、積累意思相對的詞語和表示游戲活動(dòng)的

怎么都快樂2

詞語。

6、讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；

朗讀兒童詩，初步體會(huì)詩歌的情趣，讀出自

己的感受。

1、懂得自己遇到困難可以尋求別人的幫助。

口語

請你幫個(gè)忙12、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。

交際

3、能大致講清楚自己的要求。

1、學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會(huì)用音序

查字典查字法查字典。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典

的習(xí)慣。

語文日積月累

23、借助拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，大致

園地三

了解古詩的意思，背誦古詩。

4、和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)

我愛閱讀

過的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事

情。

合計(jì)9

單

三課題5小公雞和小鴨子課型新授

元

課

1主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1認(rèn)識本課12個(gè)生字及生字組成的詞語，正確書寫7個(gè)生字。

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文。

目

標(biāo)

教重點(diǎn)：識字，寫字。

學(xué)

要難點(diǎn)：識字，寫字。

八占、、

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可

愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊

他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一

樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開,

小鴨子腳趾間有蹊相連。）

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(〃和〃表示

事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待

小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，

多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋

友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuairzhudjizhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直

哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷

地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：

橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字

進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆

要收，要有避讓。)

認(rèn)識部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

“河”：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三

點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，

(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三

點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的

鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨

子之間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

⑴小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上

小鴨子。小公雞就捉蟲子給小鴨子

吃。

(2)小鴨子到河里___________，小公雞也至I」河里,

差點(diǎn)兒,救了他。

boci~~vuheduiyingdeyinjielionqlIdi

一、把詞語和對應(yīng)的音節(jié)連起來。

地聽

xi§chuddiy6uxidliepianpdngdezizaizuci

三、寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

A

i(

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單

三課題5小公雞和小鴨子課型新授

元

課

2主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1認(rèn)識本課12個(gè)生字及生字組成的詞語，正確書寫7個(gè)生字。

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文。

目

標(biāo)

教重點(diǎn)：識字，寫字。

學(xué)

要難點(diǎn)：識字，寫字。

點(diǎn)

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，

鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒

化音〃一塊兒〃。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,

心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子〃小公雞找到了許多蟲子，

吃得很歡〃。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁

扁的，腳有蹊連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀句子〃小鴨子捉不到蟲子，急得直哭〃。讀出著急的

語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子

會(huì)說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子

又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。

②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說

的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)

尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①_x0001一一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②_x0001_②加了〃偷偷地〃，你仿佛看到了什么？

從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小

鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，

結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以

看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從

加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快,他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)

時(shí).，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨

子？

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他

會(huì)對小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對小公雞說什

么？

填空：小公雞地對小鴨子說：〃

鴨子哥哥，謝謝你。〃小鴨子說：

〃〃

6.小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和

小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,

能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小

公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。）

wodezih^npiaoliang

置五、我的字很漂亮O

也哥

地聽

xi6chuddiy6uxidlidpianpdngdezizdizbci

六、寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

能力提升

ffingzhao11zibaxia1i6deiuzibuchongwanzh6ng

四、仿照例子，把下列的句子補(bǔ)充完整。

例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子地游到小公雞身邊。

n6ngshudhuiddo

五、能說會(huì)道。

你和小伙伴之間是怎樣和睦相處的？

訂正欄

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單6樹和喜鵲

三課題課型新授

元

課

1主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

學(xué)

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

目

標(biāo)

教重點(diǎn)：1.會(huì)寫6個(gè)生字。

學(xué)

2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

要

八占、、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什

么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新

課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互

幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識部首“孑”

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、

快快樂樂...)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼二

教學(xué)反思

單6樹和喜鵲

三課題課型新授

元

課

2主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

學(xué)

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

H

標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教重點(diǎn)：1.會(huì)寫6個(gè)生字。

學(xué)2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

要

點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤

單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有

家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，

喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫

出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居二

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊

天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié):“因?yàn)開___________，他們再也不______________，

所以樹很快樂，喜鵲也很快樂

(2)指名朗讀句子

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自

己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快

樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有

快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛?/p>

己的感受。

znaoyangztxieclyii

四、照樣子寫詞語。

（AABB式詞語）：_______________________

「淳多麻爹’（好…好…）：_________________________

作

業(yè)genjukewenneirdngpanduanduideddcuddedd

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對的打“J”，錯(cuò)的打“義”。

布

1.喜鵲和樹后來感到快樂，是因?yàn)橄铲o經(jīng)常給樹唱歌。（）

置

2.喜鵲和樹后來感到很快樂，是因?yàn)橛辛撕芏鄻?，有了很多喜鵲。喜

鵲們每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來。（）

訂正欄：

6樹和喜鵲

板孤單沒有朋友

書

設(shè)

計(jì)快樂有了朋友

教學(xué)反思

單

三課題7怎么都快樂課型新授

元

課

1主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1.正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、

學(xué)運(yùn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”

目等7個(gè)生字。

標(biāo)

2.有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

教重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

學(xué)

要難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

點(diǎn)

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說

說為什么？（生交流）

2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小

朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊

圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前

鼻音“怎、很、音"，后鼻音“繩、講、行”，讀準(zhǔn)多音字“得”，

強(qiáng)調(diào)在本文中讀deio

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨(dú)自羽毛球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游

戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)

表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫

畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

⑴觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

⑵觀察這幾個(gè)字的占格位置。

⑶在描紅本上練寫。

-bOshengzi~~hexidngduivingdeyinjielianqiIdi-

一、把生字和相對應(yīng)的音節(jié)連起來。

作

業(yè)

dujuzixidhdnzi

布二、讀句子寫漢字。

置jiangyinhen

老師課時(shí)的聲好聽。

bdxiangduiylngdeclyulidnqiIdi

三、把相對應(yīng)的詞語連起來。

I

折踢

跳棋

‘下

-1—

積木

&------Ac------------事______

_j

仄3-----------

足球

—&斕

海/zrTKtn〈「呻------------

xn—*&~~-----------馬氏而

音樂

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單

三課題7怎么都快樂課型新授

元

課

2主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1.正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、

學(xué)

運(yùn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”

目

標(biāo)等7個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

教重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

學(xué)

要難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

點(diǎn)

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

(教學(xué)隨記)

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？

感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以_____________

可以__________,可以__________

2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些

樂趣呢？

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以______________

一個(gè)人_____________，一個(gè)人______________;

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么？

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。

老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，

聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

-kan11_icixiaUetie-ju-buhuixiedezlyongyinjiedaiti

四、看圖把下列的句,（不會(huì)寫的字用音節(jié)代替）

三個(gè)小朋友在

O

作

五、讀一讀，做一做。

業(yè)wddizuoxidoshiqlng

我愛做小事情

布babaxiabonhanlinlin

爸爸下班汗淋淋，

置ningshangyitiaor?maojfn

擰上一條熱毛巾；

mamacGnzhezaizhaicai

媽媽蹲著在擇菜，

duanshdngyizhangxidobdnddng

端上一張小板凳;

y6y?wdnshdngkdnboozhl

爺爺晚上看報(bào)紙，

bangtandIdiIdohuajing

幫他拿來老花鏡；

ndindizudfanhenxinku

奶奶做飯很辛苦，

diigdxinw6ng6itating

讀個(gè)新聞給她聽。

zhdxi6ddushlxi百oshiqing

這些都是小事情，

wdk6gdnd6tingkaixin

我可干得挺開心。

1.在（）填合適的詞。

一（）毛巾一（）板凳一（）眼鏡一（）報(bào)紙

2.我愛做哪些小事情？用“_______”畫出來。

3.明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長大報(bào)答

大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？

4.讀了這個(gè)兒歌，你明白了什么道理？

訂正欄：

7怎么都快樂

一個(gè)人很好

板

書兩個(gè)人很好

設(shè)

三個(gè)人很好

計(jì)

許多人更好

教學(xué)反思

單口語交際：請你幫個(gè)

二課題課型新授

元忙

課

1主備人執(zhí)教人

時(shí)

教1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的

學(xué)

內(nèi)容和要求。

目

標(biāo)2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困

難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

3.在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時(shí)一，

要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時(shí)，要做到說話語

氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教重點(diǎn)：在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。

學(xué)

要難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

點(diǎn)

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、講述故事，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事，請小朋

友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1:小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生L它向別人請教，讓別人幫忙！

師：它向誰請教了呢？

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教！

師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一

樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這

些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事

中的小馬請人幫忙。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

1.師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山

勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。

2.師：這個(gè)時(shí)候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我

們來演一演好嗎？

（兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）

生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

4.師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁?/p>

才行。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎？

(1)出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

(2)生朗讀詞語。

5.師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度

要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清

楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又

該怎么說呢？

生L小明，請你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

7.師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1:謝謝你！

8.師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助

了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要

幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的

表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時(shí)，需要注意些

什么？別人請你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

生L請別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要

感謝！

師：大家說得真不錯(cuò)！看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友

已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請別人幫忙了！

三、小組合作，情境表演

1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇

到困難的小朋友。

出示案例：

(1)王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請一

個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

(2)美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌

幫個(gè)忙。

(3)李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個(gè)大

姐姐幫幫忙。

2.師：請大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

(學(xué)生表演)

生1：叔叔您好！我想請您幫個(gè)忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么

樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

4.師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛

才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得

別人的幫助。

四、拓展延伸，引向生活

1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人

幫忙時(shí)你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽

幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

2.師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家

人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人

遇到困難請你幫忙時(shí)，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他。

3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請

求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時(shí)候，

更要懂得表示感激之情。

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單

二課題《語文園地三》課型新授

元

課

1主備人執(zhí)教人

時(shí)

1、復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)字母，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

教

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《贈(zèng)汪倫》。大致了解古詩

學(xué)

內(nèi)容，體會(huì)禮拜和汪倫之間珍貴的友情。

目

標(biāo)

3、拓展學(xué)生的課外閱讀量，知道學(xué)生掌握一定的閱讀方法，理解短文

意思，培養(yǎng)愛勞動(dòng)、愛家人的好品質(zhì)。

教重點(diǎn)：掌握音序查字法的基本步驟。

學(xué)

要難點(diǎn)：通過練習(xí)鞏固音序查字法。

點(diǎn)

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1、師出示26個(gè)字母，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師明確：26個(gè)字母從A到Z可是有一定順序的，這種順

序就叫做音序。

3、師談話：認(rèn)識了26個(gè)字母，掌握了它們的順序，我們就

可以用音序查字法來查找漢字了。那么，音序查字法師如何

一步一步查到漢字呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)技能。

二、學(xué)習(xí)音序查字法

1、師談話創(chuàng)設(shè)情境：小明在讀課外書的時(shí)候遇到了一個(gè)“廚”

字，不知道這個(gè)字的意思。于是他清楚了字典這位學(xué)習(xí)的好

伙伴，讓我們跟著小明一起去查一查吧！(學(xué)生拿出字典)

2、師示范，進(jìn)行方法介紹：

(1)師拿出字典，翻到“漢語拼音音節(jié)索引”，告訴學(xué)生：

這里的音節(jié)索引是按照26個(gè)字母的順序排列的，從A開始，

到Z結(jié)束。我們所要查的“廚”的音節(jié)是“chu"，第一個(gè)字

母是“C”，就要在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到“C”。師在

講解的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起做。

(2)師：找到了“C”以后，就在“C”下面的音節(jié)中找到

“chu”，再看看這個(gè)音節(jié)對應(yīng)在字典多少面，并確定是在

46面。

(3)師生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”這個(gè)

音節(jié)。師說明：在“chu”這個(gè)音節(jié)中，所列的漢字是按照

第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序來排列漢字的，一

次往下找，就能找到“廚”字。

(4)師生找到“廚”字，查看該字的相關(guān)內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才查“廚字的方法來總結(jié)音序查字法的

步驟，在學(xué)生交流的過程中老師要進(jìn)一步地指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)習(xí)音序查字法口訣：

(1)出示二哥，學(xué)生自由朗讀。

(2)結(jié)合剛才查字典的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說一說兒歌的意思。

(3)根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一步：明確漢字讀

音，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到該漢字音節(jié)的第一個(gè)大

寫字母；第二步：在這個(gè)字母下找到漢字的音節(jié)，看看它在

第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能

找到這個(gè)漢字。

三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，鞏固方法

1、出示課文中的練習(xí)，明確練習(xí)要求：用音序查字法在字

典中查到“漂、蹤”這兩個(gè)字，并完成下列表格：

生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞

廚(chii)Cchu46廚師漂(piao)蹤(zong)

2、學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自主練習(xí)查找，師巡視了解

學(xué)生查字典的情況并作個(gè)別指導(dǎo)。

3、指名學(xué)生匯報(bào)自己查字典的經(jīng)過，根據(jù)學(xué)生的交流情況

師再次強(qiáng)調(diào)音序查字法的三個(gè)步驟。

4、在游戲中鞏固：讓學(xué)生用音序查字法練習(xí)查找自己的姓

名，看看自己名字中的漢字是什么意思。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了音序查字法，通過這種方法我們可

以查找到自己知道讀音卻不知道意思的漢字。希望同學(xué)們在

今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用這種方法進(jìn)行識字，成為識字小能

手。

-'xiecnuxiaiieddxiezi~~muxiangduiyingaexiaoxiezi_im5-

一、寫出下列大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。

作

業(yè)

布

置

ydngyinxuchozifdcdngzididn11zhdodaoxiamiondezibingzticl

二、用音序查字法從字典里找到下面的字，并組詞。

生字大寫字母音節(jié)組詞

很

快

說

居

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單

二課題《語文園地三》課型新授

元

課

2主備人執(zhí)教人

時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，大致了解古詩

教內(nèi)容，體會(huì)李白和汪倫之間珍貴的友情。

學(xué)

目2、拓展學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。

標(biāo)

3、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛家人的好品質(zhì)。

教重點(diǎn)：掌握音序查字法的基本步驟。

學(xué)

要難點(diǎn)：通過練習(xí)鞏固音序查字法。

/占、、、

教相關(guān)課件

具

準(zhǔn)

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、勾連舊知，激趣導(dǎo)入

1、師談話：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》

《樹和喜鵲》《怎么都快樂》這三篇課文，誰能說說這三篇

課文的主要內(nèi)容？

2、師小結(jié)：小公雞和小鴨子相互關(guān)心幫助，樹和喜鵲因?yàn)?/p>

有了朋友而從孤單變得快樂，小朋友們的生活中因?yàn)橛辛伺?/p>

友，也會(huì)更加有趣。從古到今，人們都十分珍惜友情，許多

大詩人也都寫下了贊美友情的詩歌。今天，我們就來學(xué)習(xí)其

中的一首。

二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》

1、師播放古詩錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。交流從錄音中收獲到

的信息：這首古詩的名字叫《贈(zèng)汪倫》，作者是唐代大詩人

李白。

2、學(xué)生借助拼音自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀古詩，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。強(qiáng)

調(diào)：“贈(zèng)、乘、行、聲、送、情”是后鼻音，“聞、深”是前

鼻音，注意讀準(zhǔn)。

(2)正音后生再次練讀古詩，將古詩讀通讀順。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏：師范讀，生模仿練習(xí)。

李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花潭水/深千尺,

不及/汪倫/送我情。

(4)再次指名生朗讀，生齊讀。

4、大致了解古詩的意思。

(1)學(xué)生輕聲朗讀古詩，結(jié)合插圖想一想古詩每一句的大

致意思，并提出自己不理解的詞語。

(2)指名學(xué)生交流，師適當(dāng)明確：“將欲行”的意思是正準(zhǔn)

備離開；桃花潭是一個(gè)潭的名字；“不及”就是“比不上”。

(3)師小結(jié)：這首詩的意思是：李白我正準(zhǔn)備坐船離開，

忽然聽到岸上有唱歌的聲音，原來是汪倫來送我了。雖然桃

花潭的水很深很深，但還是比不上汪倫對我的情誼??！

(4)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。

5、練習(xí)背誦，加強(qiáng)積累。

(1)學(xué)生自主練習(xí)朗讀和背誦，與同位相互檢查。

(2)指名學(xué)生背誦，師適當(dāng)指導(dǎo)：在背誦的時(shí)候要結(jié)合詩

句的意思，想象詩句表現(xiàn)的畫面。

(3)全班齊背誦。

三、學(xué)習(xí)短文《胖乎乎的小手》

1、師過渡：有一位叫蘭蘭的小朋友畫了一幅畫，全家人都

很喜歡這幅畫。這究竟是一副什么樣的畫呢？讓我們一起去

看一看吧！

2、師范讀短文，生認(rèn)真傾聽。

3、學(xué)生自主閱讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子，想一

想每一段主要寫了什么內(nèi)容。

4、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流主要內(nèi)容：全家人都

很喜歡蘭蘭的一幅畫。

(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段，交流主要內(nèi)容：爸爸拿起

蘭蘭的畫貼在了墻上。蘭蘭問爸爸為什么要貼畫小手的這幅

畫。

（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流主要內(nèi)容：爸爸告訴

蘭蘭這雙小手替他拿過拖鞋。

（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，交流主要內(nèi)容：媽媽看到

畫后說這雙小手幫她洗過手絹。

（5）指名學(xué)生朗讀第5自然段，交流主要內(nèi)容：姥姥看到

畫后說這雙小手幫她撓過癢癢。

（6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，交流主要內(nèi)容：蘭蘭明白

了全家人喜歡這張畫的原因。

5、學(xué)生再次輕聲朗讀短文，與同位交流讀了短文后的收獲。

6、指名學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)。（預(yù)設(shè)：我知道蘭蘭用小

手幫爸爸做事，幫媽媽做事，幫姥姥做事，這是一雙勤勞能

干的小手。）

7、師小結(jié)：是啊，文中的蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，這雙

手為全家人做事，這是一雙勤勞的小手，這是一個(gè)關(guān)愛家人

的好孩子。

8、拓展交流：說說自己的小手為家人做過哪些事情。

四、課堂小結(jié)

師小結(jié)（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》）：同學(xué)們，我們都有一雙

手、一雙勤勞能干的手，相信你們的小手能為家人做很多力

所能及的事情，相信你們都是愛勞動(dòng)、愛家人的懂事孩子。

geixiaIiedeciyupaiduizucnengtongsnundeIUziznttianxuhao

作三、給下列的詞語排隊(duì)，組成通順的荷子。（只填序號）

業(yè)1.①這張畫②蘭蘭③全家人④喜歡⑤都19畫的

布

置2.①只②為什么③貼④您⑤呢⑥這一張

bdxid1iddeshij(ibtichongw6nzhdng

四、把下列的詩句補(bǔ)充完整。

贈(zèng)汪倫

______________乘舟將欲行，

忽聞岸______踏歌聲。

桃花潭_____深____________，

_____及汪倫送我情。

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

第四單元

單元說明:

這是本冊第一個(gè)識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青

蛙》《猜字謎》四篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字

族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文

化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

識字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了

300個(gè)字，會(huì)寫100字，掌握了36個(gè)常用偏旁，了解了反義詞識字、

對對子識字、象形字和會(huì)意字識字的識字方法，并初步接觸了形聲字,

有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識

字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力,

培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中，《春夏秋冬》是看圖識字；《姓

氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字和生活緊密結(jié)合;

《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點(diǎn)；《猜字謎》

的內(nèi)容和前一課的《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)

容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。

在識字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,

既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的

聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識，提高識字的效率。本單元

是集中識字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、

韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時(shí):要重視引

導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)

文化的熱愛。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1、認(rèn)識44個(gè)生字和八個(gè)偏旁，會(huì)寫

春夏秋冬228個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲

姓氏歌2字音形義之間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎

課文

和形聲字規(guī)律等識字。

小青蛙24、朗讀課文，背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)

環(huán)境的意識，了解傳統(tǒng)姓氏文化，激

猜字謎2

發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

口語聽故事1、能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容。

1

交際講故事2、能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

1、學(xué)習(xí)表示天氣的詞語，認(rèn)識7個(gè)生

識字加油站

字。

2、學(xué)習(xí)語音續(xù)表，為學(xué)習(xí)音序查字法

字詞句運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

3、通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀

書寫提示音。

4、讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同

語文

3一季節(jié)祖國南北方的不同景色，從中

園地一日積月累