學校認得分數(shù)教案7篇

第第頁學校認得分數(shù)教案7篇學校認得分數(shù)教案篇1教學內(nèi)容：教學目標：1、通過參加數(shù)學實踐活動，改善同學的學習方式，進一步感受數(shù)學的應(yīng)用價值。2、讓同學在實踐活動中進一步感受分數(shù)的意義并體會分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。3、通過自我評價，引起同學對本單元學習的反思，激勵同學加強學習數(shù)學的興趣和自信，同時也為老師有針對性地進行引導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。教學重點：讓同學在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。教學準備：老師準備今年的年歷；同學準備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分數(shù)表達的信息。教學預(yù)設(shè)：一、揭示課題：分數(shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學們已經(jīng)從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分數(shù)表達的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來溝通、研討有關(guān)分數(shù)的知識。二、探究與實踐1、出示第54頁第14題。談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學們打開今年的年歷，察看五月份的月歷，考慮以下問題：（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。（2）五月份上學的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）。老師向同學解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。同學察看年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題。組織同學溝通，重點溝通第2小題，引導(dǎo)同學弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學上學的天數(shù)。提問：察看年歷卡，你還能提出用分數(shù)表示的.問題嗎？老師鼓舞同學認真察看年歷卡并試著用分數(shù)來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。同學樂觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時評價同學溝通情況。2、出示第54頁第15題。（1）談話：課前。老師請同學們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學依據(jù)以前學到的知識進行分析。）（2）談話：剛才幾位同學的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？（3）同學相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。（4）組織同學溝通活動情況和記錄的結(jié)果并適當解釋。3、出示第54頁第16題。組織同學溝通課前收集的一些用分數(shù)表達的信息，溝通時讓同學聯(lián)系分數(shù)所表達的實在信息解釋分數(shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部近來公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5.這里的分數(shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分數(shù)表示是1/5.先讓同學四人一組進行溝通，老師巡察了解同學課前收集信息的情況（可了解同學的學習態(tài)度），再請幾位同學在全班進行溝通，老師和時評價。三、評價與反思（1）出示評價指標，老師適當解釋每項評價指標的含義。（2）同學圍繞評價指標回憶相關(guān)的學習過程，再給自身評價。授后小記：這局部練習緊要是讓同學將分數(shù)的意義有關(guān)的知識與生活實際練習起來，在讓同學鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學校認得分數(shù)教案篇2教學目標1、引導(dǎo)學生在對熟識的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認得幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達本領(lǐng)。3、在動手操作、察看比較中，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重難點分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認得幾分之一、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，體驗分數(shù)產(chǎn)生的過程。激趣導(dǎo)入師：同學們在郊游的時候，小明和小紅遇到了一些與數(shù)學有關(guān)的問題。原來他們在分月餅，我們能不能幫他們公平的分一分？生：平均分才公平。師：那每個人得到幾塊呢？生：6÷2=3每人分3塊。師：嗯，你說的真好。我現(xiàn)在拿出四塊來分給兩個人，怎樣分才略公平呢？生：還是平均分，用4÷2=2每人分2塊。二、師：你說的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來分給兩名同學，你說我應(yīng)當怎樣分才公平呢？生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。師：噢，對，你說的很有道理。師：那么，這半塊能用什么數(shù)來表示呢？今日我們就來認得一位新伙伴“分數(shù)”。師板書“分數(shù)。師：那么這半塊月餅怎么用分數(shù)來表示呢？剛才老師在分月餅時是怎么分的？生：平均分。師：分了幾份？生：兩份。師：每人分得多少？生：兩份中的一份。師：對也就是二分之一、那么二分之一怎樣寫呢？教學寫分數(shù)“二分之一”師：拿出練習本跟著老師一起寫：先畫一條短橫線，表示平均分。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“2”，（師板書）每人分到的都是兩份中的1份，就在分數(shù)線上面寫“1”。（師板書）三、師：這個二分之一表示的含義就是，請同學們一起讀一下。四、我們把一塊月餅平均分成兩份，其中一份就是它的二分之一，寫作1/2.誰來說一說下面這個月餅是怎么分的？其中的一份可以用哪個分數(shù)來表示？（同桌討論）抽生回答。師：唉呀，真厲害。五、同學們，你們知道嗎，分數(shù)的每一部分都出名字。讓我們一起來認得一下吧！師：真棒，讀的特別正確。六、老師帶來了幾個圖形，看看下面的圖形它的涂色部分應(yīng)當是幾分之一呢？應(yīng)當是幾分之一，理由。七、下一個推斷對錯，運用我們剛才所學的知識來推斷一下。八、我出一個難題的不知道同學們有沒有信心完成？九、師：好，請你拿出方形紙下面，創(chuàng)造一個分數(shù)，可以折出這張紙的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌相互說一說。誰來匯報一下？（生折師巡察）師：大部分同學都坐好了，看來是都折完了，誰樂意把你折的呈現(xiàn)給大家呀？（指生呈現(xiàn)）生：我先把正方形角對角折，把這個正方形平均分成4份，涂上其中的1份，涂色的`部分就是這個正方形的四分之一、生：我是把這個正方形邊對邊的對折，就把它平均分成了4份，涂上其中的1份，涂色的部分就是這個正方形的四分之一、師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是四分之一呢？生：都是把圖形平均分成4份，涂色的部分是其中的1份。師：對，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之一、生：第二個圖形的涂色部分不能用二分之一表示，由于平均分成了四份，應(yīng)當用四分之一表示。師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分數(shù)。十、通過這一節(jié)課的學習，你都學習到了哪些知識？小結(jié)師：今日這節(jié)課我們認得了幾分之一、在今后的學習中我們還要連續(xù)走近分數(shù)，了解分數(shù)，去探究有關(guān)分數(shù)更多的奧秘。學校認得分數(shù)教案篇3教學目標：1、能結(jié)合實在情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認讀寫簡單的分數(shù)；2、知道分數(shù)各部分的名稱，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系：3、在初步認得分數(shù)的同時，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。教學重難點：理解分數(shù)的意義教具準備：電腦、課件學具準備：圓形、長方形、正方形學具紙片若干（每個學生至少兩張紙片），彩筆。教學過程一：情境導(dǎo)入，揭示平均分。師：同學們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)砹艘恍┬《Y物?！境鍪厩榫硤D——蛋糕】要想把這2個蛋糕分給2個同學，怎么分，才公平？（生：平均分）2個蛋糕平均分給2個同學，每個人分得1個。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)老人為小伙伴分禮物的情境，不但貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的學習興趣，而且利用情境中的學習素材可以清楚地揭示分東西時要想分得公平，必必需平均分，方便學生從整體上架構(gòu)數(shù)學知識，為后面認得分數(shù)奠定基礎(chǔ)。】二：合作溝通、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號創(chuàng)造及介紹。師：要想把這1個蛋糕平均分給2個同學，每個人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）若生說一半】師：一個蛋糕，在數(shù)學上可以用數(shù)字1來表示，那能不能也創(chuàng)造一個數(shù)字或符號來表示半個蛋糕呢？（讓學生進行符號創(chuàng)造）→雖然這幾位同學表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同點？生：都是在把一個東西平均分成2份，其中的1份表示一半。師：這幾種方法，你愛好那個呢？生：1/2若生說1/2】師：你真棒！知道用1/2來表示一半，那你能來介紹一下你說的這個數(shù)字嗎？（生：把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）師：正像同學們想的這樣，數(shù)學上統(tǒng)一規(guī)定用“1/2”表示一半，先寫中心的“—”表示平均分；再寫2,表示平均分成2份，最終寫1，表示其中的1份。接下來，一起寫一寫1/2這個數(shù)吧！設(shè)計意圖：學生經(jīng)過認知沖突，從而自發(fā)產(chǎn)生符號創(chuàng)造的需要；學生經(jīng)過了符號創(chuàng)造的過程，對分數(shù)的讀法，寫法有了更深刻的`印象?！浚?）理解1/2的意義。師：剛才把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.（板貼，用粉筆重點標注）另一份呢？（生：1/2.用粉筆重點標注另一份）把一個蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2.師：認得了蛋糕的1/2，你能找到學具紙片的1/2嗎？【課件出示操作要求】我們一起來讀一讀吧！【生齊讀：①動手折一折，找獲得中圖形的1/2,并把它涂上顏色；②完成后和同桌溝通：你是怎么得到圖形的1/2的。——將合作要求再實在點：一折：動手折一折；二找：找獲得中圖形的1/2；三涂：把它涂上顏色；四說：說說你是怎么得到圖形的1/2的?！肯旅嬗嫊r三分鐘，動手做起來吧！學生拿出課前準備好的紙片，具備圓形、長方形、正方形等不同紙片，動手操作。學生操作后，全張呈現(xiàn)溝通?！繋煟赫l來說說你找到的1/2生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2.（修改：把一個圓形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個長方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2……）【溝通時，引導(dǎo)學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達。學生匯報的同時，老師將他們學具紙貼到黑板上】師：孩子們，請你察看黑板上的學具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：圖形不同，折法不同，涂色部分的形狀也不同，卻都能用1/2表示。師：這是為什么呢？生：由于它們都是一個圖形平均分成了2份，其中的一份就用1/2來表示。師：老師也涂了幾個1/2，你們幫我看看我找到的對不對？出示課件：幾個被分成兩部分的圖形，（有平均分的，不平均分的）。（3）小結(jié)。師：看來，同學們對1/2這個新伙伴已經(jīng)特別熟識了，誰能用自身的話說說1/2是什么意思？生：把一個物體平均分成2份。其中的1份就是它的1/2.設(shè)計意圖：理解1/2的意義是學生認得分數(shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有特別緊要的作用。因此，本環(huán)節(jié)讓學生在認得了蛋糕的1/2之后，動手利用學具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2.這樣可以幫忙學生積累豐富的活動經(jīng)驗，在大量的直觀體驗中，學生漸漸加深對1/2意義的理解。在理解的同時，學生用語言充分描迷1/2，漸漸抽象出分數(shù)的意義?！浚ǘ├斫獠⒄莆諑追种?）創(chuàng)造四分之一：師：把一個蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4.）誰能借助學具來說一說，你是怎樣得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圓形平均分成4份，每一份是它的1/4，把長方形平均分成4份，每份是它的1/4.）【學生邊說，老師邊板貼學生作品】師：為什么圖形不同，折法不同，卻都能用四分之一表示呢？（生：由于它們都是將一個圖形平均分成了4份，其中的一份就用1/4來表示。）（2）小結(jié)提升。師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6……等不同份數(shù)，其中的一份涂上顏色?！堪岩粋€物體平均分成2份，涂色的這1份是這個物體的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/6、1/7、1/8）師：連續(xù)分下去，還能得到哪個分數(shù)？（1/9、1/10、1/11·····）還能連續(xù)分下去得到其他的分數(shù)嗎？這樣的分數(shù)能說得完嗎？（生：分不完，這樣的分數(shù)由極多個。）（課件呈現(xiàn)“……”）師總結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的1份就是這個物體的幾分之一（板書：幾分之一、）設(shè)計意圖：有了認得1/2的基礎(chǔ)，學生理解幾分之一的意義就相對簡單了，本環(huán)節(jié)除了讓學生利用直觀料子感知1/4的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢，幫忙學生想象：可以無限分下去，有極多個分教，在這個過程中，可以發(fā)展學生的空間觀念、滲透極限思想，同時可以滲透分數(shù)單位之間的大小關(guān)系?！浚ㄈ├斫獠⒄莆諑追种畠海?）認得幾分之幾。師：我們再來看分蛋糕，把一個蛋糕平均分成8份，1份是多少呢？2份是多少呢？3份呢？4份…那你能用學具紙片折一折、分一分、涂一涂，找到圖形的3/8嗎？（學生操作，全班溝通，將學生的作品板貼到黑板上。）（2）揭示分數(shù)及分數(shù)各部分名稱師：同學們，看黑板上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學過的整數(shù)一樣嗎？（生：不一樣。）師：它有自身的名字——分數(shù)，是平均分得到的數(shù)。你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？你能說出3/8的中心這條橫線叫什么？分子與分母分別是多少嗎？（邊說邊板書。）設(shè)計意圖：學生認得了幾分之一以及幾分之幾之后，黑板上已經(jīng)有了大量的分數(shù)素材，此時，介紹分數(shù)及分數(shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成?！浚?）了解分數(shù)的由來。師：同學們，剛才我們一起認得了分數(shù)，其實分數(shù)的產(chǎn)生是一個漫長的歷史，下面我們一起來看一段資料。（分數(shù)的由來）【設(shè)計意圖：此處不但是了解分數(shù)的由來，滲透教學文化教學。更是以簡潔的方式讓學生再次體驗分數(shù)創(chuàng)造發(fā)明的過程。這個過程與課堂中學生進行符號創(chuàng)造的過程很相近，從而學生體會到學習創(chuàng)造的幸福感與成就感?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學的這么認真，圣誕老人可愉快了，現(xiàn)在他想考考大家，請看題。（出示習題）四、課堂回顧，拓展延長：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？（增補：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯袢?，老師要送給大家一句話：“生活中從來不缺少分數(shù)。而是缺少發(fā)現(xiàn)分數(shù)的眼睛?！蓖瑢W們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)吧?。W校認得分數(shù)教案篇4教學目標：1、初步認得分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，掌握分數(shù)各部分的名稱。2、借助直觀演示、操作、察看、概括，等方法，引導(dǎo)學生感受幾分之一的形成過程。3、體驗分數(shù)在生活中的應(yīng)用，提高學習數(shù)學的興趣。教學方法：察看分析合作探究法。教學重點：理解只有“平均分”才略產(chǎn)生分數(shù)。教學難點：使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象。課前準備：多媒休、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學們，你們愛好聽西游記里的故事嗎？有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“特別好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。同學們，你們知道每人分幾個嗎？半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今日老師特意請了一位新伙伴來幫忙大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認得。（出示課題）二、察看操作，探求新知1、借助形象，認得。多媒體演示平均分月餅，問：請同學們注意察看老師把這個月餅怎樣了？（切開了）兩塊月餅的大小怎樣？（同樣大）說明老師怎么分？（平均分）把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個月餅的二分之一、（老師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一、全班同學讀一讀這個數(shù)。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一，（指另一塊）這一塊是這個月餅的多少呢？現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一、）這句話中你覺得哪些字詞很緊要？（學生各自發(fā)表見解，說出自身覺得緊要的字詞）老師先予以確定：其實同學們說的那些字詞都緊要，那到底哪些更緊要呢？多媒體演示不平均分的圓。假如像這樣分，每一塊能不能用表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調(diào)“每一份”。這句話中“它”是指誰？（這里的整個餅）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的？（不能）可見這里的“它”字重不緊要？（緊要）能。請全班同學齊讀。2、認真察看，認得。多媒體演示平均分成三份的圓形。老師提問：這個圓形被平均分成幾份？（3份）涂陰影的部分能不能用一個分數(shù)來表示？（老師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰？（這個圓形）3、動手操作，認得。剛才我們認得了三分之一，接下來還想認得什么分數(shù)？（老師板書）現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出，并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的方法多。老師在黑板上呈現(xiàn)學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。討論：為什么折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一、）4、自主學習，認得五分之一、我們已經(jīng)認得了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有很多分數(shù)想和我們交伙伴，你們樂意和它們見面嗎？下面請你們打開書x頁，自學例4、例5.例4、（1）閱讀，填空。（多媒體出示。）（2）學生匯報，訂正。（3）老師指陰影部分問：它為什么能用表示？例5、（1）請學生到臺上當小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的。（投影出示）（2）你們有沒有問題要問這位小老師？學生的問題由學生回答。若學生提不出好的問題，老師可以對臺上的同學提問。三、歸納認得，學寫分數(shù)（1）、把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一、）（2）、像……這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（指黑板上的分數(shù)）你知道分數(shù)各部分名稱嗎？請在xx頁上找答案。（請學生說，師板書）（3）今日學的分數(shù)都有什么共同的特點？（分子都是1.）今日我們所認得的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。（4）寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么？最終寫什么？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最終寫分子）下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得美麗。（學生寫完后一起讀這三個分數(shù)）（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分數(shù)四、鞏固練習，理解應(yīng)用1、做一做第x題：哪個圖里的涂色部分是，在（）里劃√。2、請你聯(lián)系生活實際，從身邊找一找分數(shù)。學校認得分數(shù)教案篇5教學內(nèi)容：認得幾分之一（教材91—93頁）教學目標：1.學生通過操作、實踐活動初步認得幾分之一，理解體驗幾分之一的意義，會讀寫幾分之一的分數(shù)。2.通過自主學習，學生學會借助直觀的方法比較幾分之一的大小。3.通過數(shù)學活動，在動手操作、察看比較中培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，學生獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點：認得幾分之一、教學難點：理解幾分之一的意義。教學用具：長方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張，多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：分一分學生動手分學具。二、探究研究幾分之1、說一說說一說大圓片是怎么分的？介紹分數(shù)的讀法、寫法。2、折一折（1）從剛才分的學具中選擇一張自身愛好的紙片，折一折，找出它的1/2，涂上顏色。并想一想，你是怎么折的？（2）學生匯報溝通3、想一想（1）你認為在1/2里，“—”、“2”、“1”分別表示什么意思？“1/2”又表示什么意思？（2）學生匯報溝通（3）練一練4、試一試（1）學生試著說出幾個像1/2這樣的幾分之一的分數(shù)。（2）學生試著折出一張紙片的1/4，并涂色，說一說是怎樣折的.5、做一做6、找一找找一找生活中的幾分之一的分數(shù)。三、自主探究、比較大小1、課件出示情景圖，察看、猜測，學生匯報溝通。2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片，比較大小，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、練習四、鞏固提高說出涂色部分占大正方形的幾分之一、學校認得分數(shù)教案篇6教材分析義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三班級的分數(shù)的初步認得，第二次是五班級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。《學校數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合實在情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這部分內(nèi)容是在分一分（一），即：把個體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示的基礎(chǔ)上布置的。本課要分的是由很多個體構(gòu)成的1個整體。這是對分數(shù)“整體”意義的拓展，既可以使學生進一步理解分數(shù)的內(nèi)涵，還可以讓學生學習用分數(shù)來表示現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象。學情分析上節(jié)課，學生已學習了《分一分（一）》，初步理解了簡單分數(shù)（單位1是個體）所表示的實在意義，認得了分數(shù)各部分的名稱，掌握了簡單分數(shù)的讀法和寫法。學生在日常生活中，對多個個體作為一個整體進行平均分有過充分的體驗，只是未曾接觸過用分數(shù)的形式來表示分和得過程。依據(jù)學生的近況分析，學生在學習這個新的知識點時，遇到的最大問題是會將分得的個數(shù)作為分數(shù)的分子。教學目標1、結(jié)合實在情境（由很多個個體構(gòu)成的一個整體），進一步理解分數(shù)的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。2、培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維本領(lǐng)。3、體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂觀情感。教學重點和難點教學重點：進一步理解分數(shù)的意義。教學難點：體會一個整體可以由很多個體構(gòu)成，會用分數(shù)表示它的一部分。學校認得分數(shù)教案篇7當學生認得了1/2，我順應(yīng)學生好表現(xiàn)的心理特點，大膽放手，讓學生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學生的個性。⑴聯(lián)想：你還想認得幾分之一？讓學生打開想象的翅膀，對認得分數(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。⑵操作：折紙、涂色，表示出一張紙的幾分之一、⑶溝通：先和同桌說一說：你折出了一張紙的幾分之一？再全班溝通，給學生充分的時間呈現(xiàn)并說一說分數(shù)的含義。⑷探究：選擇學生作品中不同的圖形呈現(xiàn)，四人小組合作溝通：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4來表示呢？讓學生深刻體會：只要把一個圖形平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4.活動6.深入探究，比較幾分之一的大小在這里，我利用一個故事激發(fā)學生的學習興趣。小猴子和小豬在一次分西瓜的時候，也想用我們今日學過的分數(shù)，它們都想多吃點。小猴子想：我太愛好吃西瓜了，我要吃這個西瓜的1/2.小豬想：我