教研賽活動總結(jié)參考8篇

第第頁教研賽活動總結(jié)參考8篇教研賽活動總結(jié)篇1本學期地理構成員踐行以生為本的理念、提高教育教學實效為中心，提高老師教學教研本領為重點,專心落實教學常規(guī)，提高教學效率；樂觀參與公開課的評課與學習，加快成長。在專業(yè)知識技能和教學方面取得較大的提高。以下就本學期的工作總結(jié)如下：一、堅持集體備課、聽課、相互學習，取長補短。注重集體備課，把它作為提高教學質(zhì)量的緊要環(huán)節(jié)來抓。對教學體會進行溝通，一起溝通教案，教案中的教學目標，教學程序，精選例題、習題等，教學方法得到取長補短。又使初一和初二的教學更好地融合在一塊，使地理學科的教學質(zhì)量得到顯著提高。我們在實際教學過程中，為了課堂教學"活"起來，激發(fā)學生的思維，學生學習質(zhì)量得到提高，充足利用學校的資源優(yōu)勢，堅持多媒體教學，讓學生身臨其境加深印象，提愉快趣，因勢利導。二、堅持教帶研，以研促教。我們組的教研理念是一切無益于學生成長的教研都不是好的教研。一貫堅持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位老師成長的沃土。我組的教研專題“地理教學與生活地理”，使地理回歸生活，學習有用的地理；關注地理與衣食住行等日常生活之間的聯(lián)系，敘述其中的地理背景；關注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，敘述地理在生產(chǎn)中的應用；緊密聯(lián)系生活實際，設計地理探究活動；關注社會熱點，培養(yǎng)社會情感。三、堅持發(fā)揮學科帶頭人、骨干老師的作用。發(fā)揮學科帶頭人、骨干老師的引領作用，對有關地理學科的教材、教法、教學思路等從備課、講課、聽課對本組的老師進行分析與教導。教研賽活動總結(jié)篇2綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革規(guī)定的國家課程，它是“反映一個學校課程改革深化程度的緊要標志”，無疑是個嶄新領域。實踐證明，活動課程還是激活老師教育思維，建立新的課程觀念的動力因素。本學期，我組依據(jù)教研室和學校布置，進行了較堅固結(jié)實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下:一是訂立了具有理論和實踐操作價值的研究計劃。開學初組織組內(nèi)老師專心學習了市教研室教學看法后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務，圍繞綜合實踐活動實施與學校主導性課題“小專題研究”的結(jié)合充足討論，訂立出了本學期話題式研究主題：綜合實踐活動過程中老師引導策略的研究。二是樂觀開展校級教研活動，自動開展研究活動。本學期我們開展了走進“明清宮苑”及“五月風”英語周等大型的綜合實踐活動，每天進行常規(guī)的課外活動和課間活動等綜合實踐活動，從不間斷。三是重視積累實踐經(jīng)驗，樂觀參加各級業(yè)務部門組織的競賽活動。本學期我們分別參加了市教研室組織的案例和論文評比，其中方德政老師寫的教學案例獲義烏市及金華市一等獎；在義烏市綜合實踐學生成績評比中，我校獲團體三等獎、方德政老師被評為優(yōu)秀引導師、學生成績獲一等獎1個，三等獎1個。四是專心學習理論，不絕提升組內(nèi)老師業(yè)務素養(yǎng)。本學期我們多次組織組內(nèi)老師開展業(yè)務學習和討論，溝通學習心理體會。組內(nèi)老師人人聽課達15節(jié)以上，業(yè)務自學筆記達2萬字。在學校網(wǎng)內(nèi)開辟綜合實踐和校本專區(qū)，讓學生參加網(wǎng)絡討論。五是樂觀進行話題式校本研究，與校本課程開發(fā)充足結(jié)合，多次開展研討活動。圍繞“怎樣引導學生選題”“開題課怎樣上”“怎樣組織學生分組”等小話題進行反復研討，對這些問題我們已經(jīng)找到了切實可行的方法，并通過市級培訓活動進行了推廣與應用。六是組織學生堅固結(jié)實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到引導實踐的方法，都在探究中形成了本身的一套方法。我們還會連續(xù)在探究中不絕總結(jié)經(jīng)驗和方法，并不絕推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作本領，實踐本領和創(chuàng)新本領?；仡櫛緦W期工作，我們也感到與其它組還存在差距：一是組內(nèi)老師發(fā)展不平衡，兼職老師缺乏研究的自主性；二是學生的實踐活動比較欠缺，浩繁原因攔阻了活動的開展。教研賽活動總結(jié)篇3在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們瞧到了閱讀教學課堂上這些可喜變動，同時，我們也瞧到了目前農(nóng)村學校語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中顯現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔心。第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透部分老師不能用先進的教學思想、教育理論武裝本身的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，接受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。第二、對新課標的理解與把握不準?語文課程標準》是引導我們教學的準則與方向，但課堂上的`有些現(xiàn)象顯示我們有些老師對《語文課程標準》解讀不足深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握，以至教學陷入盲目的境地。第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高處與低處各不同”，蘇東坡一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸實的詩句卻積藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于學校語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關注的緊要話題。但在當前語文教學中，尤其是農(nóng)村學校語文的教學，文本解讀始終存在著巨大的欠缺。重要表現(xiàn)在我們的老師設計一堂課前，對文本的把握大多倚靠教參，教學目標的認定，教學重點難點確實定，教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。老師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大多數(shù)淺嘗輒止，沒有本身獨立的思索，更缺乏對文本的批判性解讀的本領。對文章的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不足準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專心，甚至顯現(xiàn)嚴重誤讀。由于老師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，全部美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候，老師并不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。教研賽活動總結(jié)篇4綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗的一種課程形態(tài)，它緊密聯(lián)系學生自身的生活，充足體現(xiàn)對知識的綜合運用而突出努力探求綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一門新的課程，綜合實踐活動的實施和開展不但缺乏教育教學和管理的理論支持，更缺少教學實踐的積累。這種全新課程的顯現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。在本學期的中心教研組活動期間，我參加了課例溝通、綜合實踐網(wǎng)站的制作、傾聽兩位老師的綜合實踐課……感受頗多，下面談談本身的對綜合實踐課程的幾點想法。一、實踐活動的開展要從學生實際和興趣啟程。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，從學生實際和興趣啟程尤為緊要。譬如在教學“奇妙的水”這一課題時，學生參加搜集水的知識，上網(wǎng)查找水中生活的植物以及特性，繪畫出保護水資源的方法等等。通過這些活動的開展，展現(xiàn)學生的才能，取得了可喜的成績。所以我認為在選擇的課題時，貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有樂觀性。二、老師要在學生的實踐活動中應予以引導和幫忙：綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，老師的引導和幫忙是必不行少的。老師而是學生活動的引導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。在整個綜合實踐活動過程中最緊要的就是要教給學生各種取得知識的方法，培養(yǎng)學生各種本領。譬如在教學“奇妙的水”這一內(nèi)容時，有的活動需要同學在網(wǎng)上查詢資料，于是老師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上打開相關網(wǎng)站，而學生面對著紛繁多而雜的各種信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保管；或教給她們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要引導他們對資料進行分析比較，歸類整理。另外，在實施過程中，老師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行引導、點撥與督促，要引導學生及時記載研究情況，為以后進行總結(jié)和評價供給依據(jù)。綜合實踐活動的真正主體是學生，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)過了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的。三、綜合實踐活動中要面向全體學生。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本領的活動。因此老師要激發(fā)學生的活動興趣，予以每一個學生自主活動和表現(xiàn)本身的機會，鼓舞每一個學生都能樂觀參加活動。在我們班一開始就顯現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學生在忙乎，像杜雨薇和夏鈺，而平常成績差、不太發(fā)言的學生王大寶和朱宇同學，相似并沒有多少在參加，對這些學生應予以他們特別的`關照和樂觀的鼓舞，使他們有機會、有信心參加到活動中來。后來王大寶和朱宇同學在我和小構成員的鼓舞下，也樂觀參加了對退休老老師的訪問。因此我們老師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學生掌控和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生共享和承當研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成績的歡樂。同時老師要多鼓舞學生，不管是本領強的還是弱的學生，只要他們在本身的原有的基礎上有所進步就應當予以確定，要知道老師的一個眼神、一個動作都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。我們學校的綜合實踐活動課雖然剛剛起步，但只要我們在大膽實踐中不絕地發(fā)現(xiàn)，就能在樂觀的反思中不絕的成長；只要我們在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，它定會呈現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成績。教研賽活動總結(jié)篇5我們英語組是一個年輕化的團體，擁有年輕人的生氣勃勃和生命力，在工作中擁有一份熱誠，一股沖勁和韌勁?；仡欉@一學期來我組幾位老師的工作、學習，很有感受。應當說，在每位英語老師的辛勤勞動下，在學校領導的關懷、引導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語老師為提高我校英語教學質(zhì)量，為學生供給高效、優(yōu)質(zhì)的服務，沉默地耕耘著。一、基于課標，立足課堂學習新課標，研究教材，溶入教學，立足課堂是本學期我組本學期工作的重中之重。我們教研組利用教研活動，師徒結(jié)對、課后和業(yè)余等多形式多渠道相互學習，形成了一個濃厚的學習氣氛，相互溝通的一個平臺。使每一位英語老師加深對新課標的理解，并在各自的課堂教學活動中加以貫徹執(zhí)行。嫻熟掌握課堂教學的基本技能，深入領悟新課標精神，嫻熟掌握本學科的基礎知識和基本技能，形成嫻熟的教學技能技巧，提高教學水平。二、抓實常規(guī)，規(guī)范教學組織全組老師專心學習并領悟?qū)W校英語教學大綱的精神，專心研討教材，在教學中依據(jù)各班學生的實際情況，適當調(diào)整，使全體學生的英語水平實現(xiàn)大綱的要求。結(jié)合英語教學的特點，通過學校家長的搭配，采取各種手段，實施每天讀書十至二十分鐘制度，如讓家長監(jiān)督簽名等，切實提高學生的閱讀、會話本領。讓學生在校內(nèi)、校外都能夠自發(fā)的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，嚴格依照教研室的要求，做到清楚、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，用英語組織教學，并要求學生用英語進行會話。課后專心反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我教研組針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，樂觀面對，各老師出謀獻策，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時挽救，最后使全體學生實現(xiàn)大綱所規(guī)定的要求。努力做到課課通、單元清，為提高教學質(zhì)量供給保障。三、緊抓質(zhì)量，全面提高衡量一個老師工作責任心的標志之一就是教學常規(guī)工作。只有扎堅固結(jié)實實的訂立好各科的教學進度、計劃、教學設計和作業(yè)的設置及批改等工作，才略上好每一門課，教育好學生。本學期，我們英語組以“如何減負增效”為主題開展多次教研活動，每次活動中都結(jié)合當前教學中的突出問題、熱點問題進行探討和研究，做到了每次活動都有提出問題，解決問題，反思和資料積累。老師努力做到以課題研究的要求引導平常的教學實踐，把實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié)和完滿，從而促進學校教學質(zhì)量的提高，我組老師始終把學科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。四、人人教研，人人探究課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的緊要環(huán)節(jié)。教研活動的緊要價值指向就是提高課堂教學的水平和教學質(zhì)量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有緊要的地位。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認得活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。帶著這些問題，各班級組針對本班級的教學情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，如三班級的字母書寫和培養(yǎng)英語學習的興趣，四班級的連詞成句，五班級的仿寫一段話，六班級的閱讀，等等。在每一次開展英語組教研活動時，各班級組老師都作了專題發(fā)言，有問題，在教研組活動上提出了，大家進行討論解決。許多的問題經(jīng)過教研活動討論，有了清楚的認得和解決的方法。所以在每兩周一次的全組教研活動，都在探究如何教，學生如何學，大到英語教學理論，小各處理課文當中的一些問題。五、樂觀進取，無私奉獻英語組有位老師，擔負了全校的英語課，她們工作負擔很重，卻任勞任怨。全體老師以學校大局為重，克服困難，樂觀進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全體老師相互鼓舞，樂觀搭配，充足體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。六、今后的努力方向1、扎堅固結(jié)實實深入開展校本教研；2、抓實各班級英語教學的教學質(zhì)量，努力提高各班的英語成績。3、樂觀探究高班級英語閱讀教學的思路。4、多渠道、多形式提高老師素養(yǎng)：逐漸形成專業(yè)素養(yǎng)較高的老師群體。今后我們將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素養(yǎng)教育的探究和實踐中勇往奮進，力求英語教研組建設日臻完滿。教研賽活動總結(jié)篇6平平淡淡才是真。語文組承襲一貫的低調(diào)作風，緊密搭配校領導和各科室的工作布置，有序、有質(zhì)的完成了本學期的教研工作?，F(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：一、連續(xù)學習課程理念，打造學本課堂學期中，我們利用教研活動日和集體備課時間，溝通探討新教材的一些變動現(xiàn)象、順應變動要采取的一些措施；連續(xù)構建學本課堂、小組合作學習課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。二、以備課組為單位，開展“學本課堂”專題研修有效備課活動各備課組以“區(qū)級”教研活動作業(yè)布置為載體，各有偏重點：初一、初二偏重在精讀課和略讀課課型的研究，這意味著我們的教學視野拓寬了，教材研討意識加強了。初三偏重在復習內(nèi)容的選擇和課型的開發(fā)上，務必保持學生學習的樂觀性和學習的有效性。特別是本學期的初三，在復習內(nèi)容確實定上有了大刀闊斧的改動，給初一初二的老師一個很大的撞擊。三、在有效備課的基礎上，開展以課例為載體的公開課教學，專心做好校本研修活動依據(jù)校本研修計劃我們將緊扣中學語文核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)，以新教材為基點，以課型探究為切入口，深化中學語文“學本課堂”建設，引領老師關注學生、關注學習、關注課堂。另外，我們還樂觀報名參加區(qū)、市、省級的各類培訓活動，2天以上的成員回來還向全組人員匯報學習成績。四、在加強老師教研本領的同時，我們也開展一系列的其他活動如借力于區(qū)級命題競賽這個平臺，鼓舞全組人員參加，旨在提高老師的命題本領；接近期末，開展讀書心得溝通，旨在督促老師在業(yè)余開展讀書活動，提升本身的文化修養(yǎng)。五、注重常規(guī)檢查，強化教學管理在鼓舞語文老師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學常規(guī)的引導和監(jiān)督。本學期，語文組搭配教導處進行了兩次教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包含是否有備課，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業(yè)的布置是否合理，作業(yè)的設計是否體現(xiàn)層次性，批改是否及時、專心，還有聽課三方面來檢查。從檢查的情況來看，大部分老師備課專心，有反思，作業(yè)設計科學合理，批改及時。但有些細節(jié)還有待改進。六、成功舉辦了兩次學生活動在全校語文老師的共同努力下，我構成功舉辦了校七八班級經(jīng)典誦讀競賽、校征文競賽評比選送優(yōu)秀選手參與區(qū)級評比，獲得了優(yōu)秀的成績?？傊诒緦W期里，我們語文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，大家團結(jié)合作，互利互贏。但我們也瞧到了困難和不足，如教研組活動開展得還不足堅固結(jié)實，豐富，在很多實在工作環(huán)節(jié)上缺乏肯定的深度認得，備課組活動效率沒有我們設想中那么高效。對學生的課外閱讀引導還不足，在學生活動的組織上沒有跳出固有的模式，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不足。不過我們信任，只要語文組上上下下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位老師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充足信心。教研賽活動總結(jié)篇7隨著新課程試驗的深入實施，給老師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨著發(fā)生了變動。我校在開展“網(wǎng)絡教研”活動中有一些心得與經(jīng)驗：一、加強硬件的建設與管理開展“網(wǎng)絡教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設。我?，F(xiàn)代化設備條件具備，老師網(wǎng)絡教研意識較強，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕老師居多，而且相當一部分老師具有相當堅固結(jié)實的計算機技術基礎。這是我們的優(yōu)點。為此，在不絕充實、更新現(xiàn)代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機老師隊伍建設，成立了一支骨干老師力氣的網(wǎng)絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現(xiàn)代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充分的學習資源；下載優(yōu)秀教學案例，初步具備利用網(wǎng)絡資源推動課改的本領。二、建立網(wǎng)上溝通，創(chuàng)建有效的互動平臺“網(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才略充足調(diào)動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平常的教學實踐中對教育現(xiàn)象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進行溝通研討，通過不絕的和其他兄弟學校老師相互溝通與學習，實現(xiàn)了共同提高和進步的目的。在這種活動中老師更新了理念、不絕充電，加強自身的學習。也為新渠稍學校構建學習型老師供給了有利的條件。網(wǎng)絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對老師的影響從深度到廣度都在不絕地擴展。觸網(wǎng)、上網(wǎng)的老師越來越多，可見，網(wǎng)絡教研觸及了教育工的`脈動。三、樹立新觀念，提高網(wǎng)絡教研效率在校長的率領下加強學習，樹立教研觀念，實現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡教研的本領和實效。網(wǎng)絡教研能促進老師的自我反思和發(fā)展，轉(zhuǎn)變老師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的加強了老師參加教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)了教學資源的共享。實現(xiàn)了網(wǎng)絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批判、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充足展現(xiàn)自我，參加溝通，質(zhì)疑和批判的過程中，促進了老師學習反思本領的提高和良好習慣的養(yǎng)成。四、網(wǎng)絡教研促進老師專業(yè)成長靠著對遠程教育技術應用于教育的理性的價值推斷，我們意識到，遠程教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合對老師的成長和發(fā)展起到樂觀的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日常的教學與傳統(tǒng)教研結(jié)合，充足發(fā)揮網(wǎng)絡的專業(yè)引領作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給老師自我學習供給平臺，采取了以下措施：（1）學校鼓舞老師上網(wǎng)學習，教研主任自動給老師供給網(wǎng)站，鼓舞老師常常瀏覽各類教育網(wǎng)站，廣泛汲取各種信息，專心學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經(jīng)驗運用到本身的教育教學實踐中來，還鼓舞老師登陸各種教育論壇，自動地向各地的同行學習，大膽地把本身在平常教學實踐中的所感、所想與大家進行溝通。（2）鼓舞老師（特別是年輕老師）利用網(wǎng)絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師依然會利用肯定的時間打開不同的網(wǎng)站，與“博客”們共享教育的歡樂，共同探討教育熱點話題。五、加強合作精神，形成自我教研體系通過網(wǎng)絡教研活動，我校的許多老師都在５１空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯(lián)系，溝通經(jīng)驗，提升了各校之間的團結(jié)。更有的老師為了進行網(wǎng)絡教研，利用休息時間在家上網(wǎng)，與浩繁同行進行互動溝通學習，并在課余與同事共同溝通網(wǎng)絡教研心得，把我校的網(wǎng)絡教研緊緊聯(lián)系在一起，為我校其他老師進行網(wǎng)絡教研供給了一個更有效的展現(xiàn)平臺。形成了良好的研討氛圍，實現(xiàn)資源共享、相互學習、相互進步的目的。六、訂立嘉獎性評價制度，激發(fā)老師網(wǎng)絡教研的樂觀性為了鼓舞老師通過網(wǎng)絡教研和校本教研，構建老師之間民主、科學、開放的新型學習化組織；幫忙老師更好地理解和駕馭教材，提高教學質(zhì)量，更樂觀自動的投入到網(wǎng)絡教研中，學校結(jié)合我校原有的老師發(fā)展性評價制度和嘉獎性評價制度，對在校本教研和網(wǎng)絡教研活動中，有突出貢獻和業(yè)績的人員予以嘉獎。嘉獎性評價制度有力地推動了網(wǎng)絡教研的打開，激發(fā)了廣闊老師的樂觀性和創(chuàng)作熱誠，同時老師更加關注對教學進行及時的反思和總結(jié)，提高了課堂教學的質(zhì)量，真正實現(xiàn)了以教研促教學，以教研促發(fā)展的良好格局。學校校長本身以身作則、滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡教學研究活動之中，保障了網(wǎng)絡教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業(yè)、無私奉獻的老師隊伍，為學校開展網(wǎng)絡教學研究活動供給了永不枯竭的力氣源泉。老師們帶著夢想和夢匆忙參加到網(wǎng)絡教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱誠、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了歡樂、成功。留下了思索、感悟?更緊要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關愛；富有哲理的見解里散發(fā)著智慧的光芒。雖然我校的網(wǎng)絡教研工作積累了肯定的經(jīng)驗，但我校的網(wǎng)絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中連續(xù)探究，不絕總結(jié)經(jīng)驗，不絕積累經(jīng)驗，為教學發(fā)展做出努力。教研賽活動總結(jié)篇8本學期中學語文教研以市教育局有關文件精神及《xx中xx學年第二學期校本研修計劃》的精神為引導，依據(jù)學校的整體工作布置和本學科實際，圍繞“有效教學”的核心，連續(xù)深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進有效教學;連續(xù)聚焦“自分教學課堂”，推動校本教研，提高我組的整體教研水平促進教學質(zhì)量和老師專業(yè)發(fā)展的提建構具有學科特色的課堂范式。一、以“自分教學”為主題活動活動(一)以校本教研為載體，依據(jù)教研院語文學科精神及校教研室要求開展以“學做教學習共同體”為主題教研活動，把教研落點在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學生的如何學，以學生的學習為線索。引導老師研究教材、研究設計、研究教學、反思溝通。通過理論學習、主題討論、教學研討、反思互動、總結(jié)溝通，更新老師教學理念，提高教學水平，促進老師專業(yè)成長.同時樂觀探究利用現(xiàn)代信息技術整合課堂的教學方法，開發(fā)建設學?，F(xiàn)代語文教學資源庫。(二)打造學科研修特色。借助“備課溝通”、“空中課堂”等活動領航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實施特色化的校本研修。通過加強校本主題研修，不絕提高教研組整體研修水平。本學期圍繞“自分教學”這個主題，組織老師學習和實踐研究活動。其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學習共同體教學模式、林xx《小圣施威降大圣》評課、反思;牟xx老師《落日的幻覺》評課;金xx老師《落日