Unit 2 Lesson 10 Where Do They Live？（教案）2023-2024學年英語三年級下冊

/教案：Unit2Lesson10WhereDoTheyLive?一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句型。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標（1）能夠正確書寫字母"m"和"n"。（2）能夠通過圖片和情景，正確運用所學知識進行表達。3.情感目標培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們對英語學習的興趣。二、教學內容1.單詞：home,school,hospital,store2.句型：Wheredotheylive?Theyliveina/an3.字母：字母"m"和"n"的書寫和認讀。三、教學重點與難點1.重點：單詞"home,school,hospital,store"的學習和運用。2.難點：句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT，圖片，單詞卡片，字母卡片。2.學具：課本，練習本，鉛筆，橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生進行簡單的英語對話，檢查學生的英語水平。（2）學生進行小組活動，用英語進行自我介紹。2.課堂導入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導學生說出單詞"home,school,hospital,store"。（2）教師引導學生用句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"進行問答。3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師講解字母"m"和"n"的書寫規(guī)則。（2）學生跟隨教師一起書寫字母"m"和"n"。4.課堂練習（10分鐘）（1）學生進行聽力練習，聽懂并模仿單詞"home,school,hospital,store"。（2）學生進行口語練習，用句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"進行問答。5.小組活動（10分鐘）學生分組，每組選擇一個場景，用所學知識進行角色扮演。六、板書設計1.單詞"home,school,hospital,store"的書寫。2.句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"的書寫。七、作業(yè)設計1.抄寫單詞"home,school,hospital,store"。2.用句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"進行家庭調查，并記錄在練習本上。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生學習單詞和句型，讓學生在實踐中掌握知識。在課堂活動中，要注意關注每一個學生，確保他們能夠跟上教學進度。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們對英語學習的興趣。在作業(yè)設計上，要結合學生的實際情況，布置適量的家庭作業(yè)，鞏固所學知識。1.熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）在熱身環(huán)節(jié)，教師可以通過簡單的英語歌曲或游戲來激活學生的學習氛圍。例如，教師可以播放一首英文兒歌，讓學生隨著音樂節(jié)奏跟唱，從而激發(fā)他們的英語學習興趣。教師還可以組織一個“你做我猜”的游戲，讓學生通過肢體語言來猜測教師所比的單詞，這樣既能鍛煉學生的觀察力和表達能力，又能營造一個輕松愉快的課堂氛圍。2.課堂導入（10分鐘）3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過故事或情境來引入字母“m”和“n”的學習。例如，教師可以編一個關于兩個孩子在尋找自己家的小故事，途中遇到了學校、醫(yī)院和商店，從而引導學生學習和掌握相關的單詞和句型。在教授字母書寫時，教師可以示范正確的書寫姿勢和筆畫順序，并讓學生跟隨教師一起書寫，以確保他們能夠正確地書寫這兩個字母。4.課堂練習（10分鐘）在課堂練習環(huán)節(jié)，教師可以設計多種活動來鞏固所學知識。例如，教師可以播放一段錄音，其中包含了與課堂主題相關的對話或故事，讓學生聽后回答問題。教師還可以組織一個“單詞接龍”的游戲，讓學生用所學單詞進行接龍，這樣既能鍛煉學生的反應能力，又能鞏固他們對單詞的記憶。5.小組活動（10分鐘）在小組活動環(huán)節(jié)，教師可以讓學生分角色扮演不同的場景，如家庭、學校、醫(yī)院和商店，并用英文進行對話。這樣既能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，又能提高他們的口語表達能力。教師應確保每個學生都有機會參與和表達，并提供必要的幫助和指導。七、板書設計1.簡潔明了：板書應當簡潔明了，突出重點，避免冗余的信息。每個單詞或句型的書寫都應該規(guī)范，以便學生正確模仿。2.結構清晰：板書應該有明確的結構，比如使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的內容，如關鍵詞匯、句型、重點語法點等。3.圖文結合：在板書中適當使用圖片和圖標，可以幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。例如，可以用簡單的圖標來表示不同的生活場景。4.互動性強：板書設計可以包含一些互動元素，如學生可以通過指認或模仿來參與到板書的過程中，這樣能夠增強他們的參與感和學習興趣。例如，在教授單詞"home,school,hospital,store"時，教師可以在黑板上畫出相應的場景圖，并在旁邊寫下對應的單詞。在教授句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"時，教師可以在黑板上列出不同的地點和對應的介詞，讓學生來完成句子。八、作業(yè)設計1.針對性強：作業(yè)應當針對本節(jié)課的學習內容，幫助學生鞏固和復習課堂上學到的知識點。2.多樣性：作業(yè)的形式應當多樣，可以是書寫、繪畫、手工制作、角色扮演等，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。3.實際應用：作業(yè)應當鼓勵學生在實際生活中使用英語，比如可以讓家長參與，讓學生在家里用英語進行簡單的交流，或者記錄下家里、學校的一天，并用英語進行描述。4.難度適中：作業(yè)的難度應當適中，既能夠讓學生感到有挑戰(zhàn)性，又能夠讓他們通過努力能夠完成。例如，教師可以設計一份作業(yè)，讓學生根據(jù)家庭成員或朋友的居住地，用所學的句型"Wheredotheylive?Theyliveina/an"進行描述。或者讓學生設計一個簡單的地圖，標出學校、家、醫(yī)院等地方，并用英語注明。九、課后反思1.教學目標的達成情況：教師應當反思教學目標是否清晰，是否都得到了有效的實現(xiàn)。2.教學內容和教學方法的有效性：教