案例 幼兒園大班游戲活動案例：奇思妙想創(chuàng)意組合

奇思妙想，創(chuàng)意組合演講人2022-09-20奇思妙想，創(chuàng)意組合01活動內(nèi)容與過程實錄02活動背景03活動的特點及價值所在04目錄活動背景興趣與經(jīng)驗：幼兒園體育游戲蘊含著諸多方面的教育價值。在體育游戲中，幼兒不僅可以發(fā)展各種動作和運動技能，還可以體驗與同伴合作的愉悅，從中得到全面發(fā)展。從小朋友們接觸木質(zhì)材料以來，總是不斷的給我驚喜：兩個同樣高的木梯可以用來踩高蹺；一塊長板下面放一個輪胎就可以踩蹺蹺板；兩個甚至多個折疊木梯用木板連接在一起就可以變成跨海大橋；從最高的折疊木梯向下跳，就完成了跳水運動。在游戲中孩子們變得越來越勇敢，也越來越大膽，總是能創(chuàng)造出更多的玩法。這次游戲他們?nèi)匀贿x擇了木質(zhì)材料，這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢？游戲材料：木板、木梯、折疊木梯、輪胎活動背景教師預期：以往的體育游戲常常以教師為中心，由教師制定規(guī)則，提供指定的材料、場地，致使幼兒的自主性在游戲中并沒有得到充分的發(fā)揮。幼兒有自己的特點和需要，教師必須要樹立正確的指導觀念，學會放手，充分認識到幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒成為自主性發(fā)展的小主人。教師要做好一個觀察者、參與者、支持者和引導者，為幼兒的發(fā)展提供無限的可能?；顒颖尘氨敬斡螒蚧顒拥念A期是：培養(yǎng)幼兒的安全意識和排查不安全因素的能力；在游戲中與同伴友好相處，團結(jié)互助，提高幼兒與人交往的能力和社會性發(fā)展；感受不同材料的屬性，總結(jié)經(jīng)驗，找到更有趣、更安全的拼搭方式；幼兒通過游戲有效的鍛煉整個身體，提高和發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。游戲規(guī)則：活動背景一、保證自己和他人的安全。游戲中互幫互助，不爭搶材料，互相謙讓。活動內(nèi)容與過程實錄每一次戶外游戲前，孩子們都要進行活動前的計劃，可以自由的討論想玩什么游戲。在輕松愉悅的氛圍下，可以增強幼兒自主性和自信心，提高幼兒的表征能力和邏輯思維能力。丁丁說：“我今天就是想玩輪胎，我想用輪胎運貨物?！辫F蛋說：“每一次中輪胎中間穿過的時候，它總是不穩(wěn)，我得想一個好辦法才行。”索瑪說：“我每次在木板上走的時候總擔心會掉下來，好嚇人！”而文文像一只自由的小鳥，沒有說什么，但是明顯很興奮。過程實錄一：丁丁直接選擇了一個輪胎滾動起來，他去尋找他的“貨物”。他的“貨物”原來是一塊木板，他將木板橫在輪胎中間，繼續(xù)向前滾動，似乎在物色下一件“貨物”。這時文文走了過來，并沒有和丁丁說什么，直接去搬丁丁手中的輪胎。丁丁并沒有察覺到文文想要他的輪胎，而是將自己的“貨物”抽了出來說：“給，文文，你玩這個。”活動內(nèi)容與過程實錄文文接過了木板說聲“謝謝?！蓖媪艘幌掳l(fā)現(xiàn)他還是想要輪胎。于是又向丁丁走過去，這次他和丁丁說：“我想玩你的輪胎，可以么？”丁丁趕緊抱住了自己輪胎說：“不行，我還沒玩夠呢！”文文并沒有在繼續(xù)說什么，轉(zhuǎn)頭走了。過程實錄二：鐵蛋“修理師”準備將輪胎晃動的這個問題解決，于是他和李念，還有小壁虎在兩個輪胎上面放了一塊木板，想加固一下，可以輪胎還是在晃動，并沒有太大的改善。這可難壞了修理師們！鐵蛋又搬來了一個輪胎想放在木板的上面，嘴里念叨著：“再加上一個輪胎就更重了，應該可以穩(wěn)定了吧。”這時小壁虎叫來了老師，“老師，你說這可怎么辦?。克偸遣环€(wěn)定，我怕會砸到小朋友。”老師說：“我可以在旁邊協(xié)助你們，你們自己先想一想辦法。”活動內(nèi)容與過程實錄旁邊的索瑪也被他們吸引過來，想和他們一起解決問題。但是索瑪還在獨木橋上行走，剛要下橋時，一個趔趄差點沒摔倒，李念扶了索瑪一下。索瑪說：“幸好你在我前面接著我，我才沒摔倒。看見你在我的前面我就放心了?！闭f著還長舒了一口氣。李念說：“你小心一點嘛！”李念回過頭繼續(xù)和鐵蛋探討怎么樣才能讓兩個輪胎更穩(wěn)定一些，李念說：“我覺得是右邊的木板留的太長了，往左邊竄一點試試?！辫F蛋拿起木板將調(diào)整了一下，似乎還是沒有太大的改善。還想再次調(diào)整的時候卻想起了收材料的音樂。鐵蛋說：“下次再說吧！咱們先收材料，然后回班吃飯?！闭f著，小伙伴們便一起去整理了。自主評價：回到班級后，孩子們進行了一次評價與總結(jié)活動，引導孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，大家一起去思考，集思廣益。每個孩子都有自己的特點，鼓勵幼兒自主評價的目的是讓孩子們相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力，更好的去促進幼兒自主性發(fā)展?；顒觾?nèi)容與過程實錄丁丁第一個總結(jié)，他總是這么踴躍的舉手發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)輪胎里面加木板推起來很費勁，還得適當調(diào)整木板的位置，有點難度，不過難不倒我！”索瑪說：“這次我沒那么害怕了，因為有李念保護我，哈哈！”大齊接過她的話：“你知道為啥你走的木板總也不穩(wěn)么？你的木板搭在輪胎上的地方太短了，再長一點就好了?！辫F蛋今天的維修任務雖然失敗了，但是仍然沒有放棄，“再想辦法唄！”每一次總結(jié)，都是一次成長?；顒拥奶攸c及價值所在活動特點和發(fā)展價值：在此次游戲活動中，讓孩子做游戲的主體，充分的體現(xiàn)了游戲的自主性，同時鍛煉了幼兒團結(jié)協(xié)作，解決問題的能力，體現(xiàn)了體育游戲的趣味性、探索性。在材料的投放的上豐富有層次，可供幼兒去發(fā)掘自己的潛力。孩子在游戲中，真正意義的提現(xiàn)了只有玩在學中，學在玩中。為游戲而學，孩子的智力，身體協(xié)調(diào)能力，對情感的體驗能力才能得到全面發(fā)展。丁丁是一個很有創(chuàng)造力的孩子，在平時的活動中，思維靈敏，也很有行動力，就如同今天的游戲一樣，想到哪里就實踐到哪里，并且能在游戲中總經(jīng)經(jīng)驗，積極探索。游戲中也很照顧其他的小朋友，對于文文直接插入他的游戲，他也并沒有惱怒，而是當?shù)艿芤粯拥恼疹櫵?。文文是一個語言表達能力較弱的孩子，比較喜歡一個人游戲。之前的他如果遇上自己想要的東西會直接動手搶，或采取一些極端的方式，但在與小朋友的慢慢相處中，也長大了一些，懂得尊重別人，用溝通的方式解決問題。活動的特點及價值所在在游戲中還充分發(fā)揮了孩子的想象力和強大的自我，不是被動接受，而是主宰自我、專注與快樂、冒險與挑戰(zhàn)、尊重與被愛，孩子們在循序漸進中一步一步的取得成功，在一次又一次的拼搭中體現(xiàn)幼兒的智慧。鐵蛋是一個大男孩，他平時非常的懂事，是班級里的小班長，在平時很關(guān)心別的小朋友，是一個小暖男。在游戲中充分體現(xiàn)了他愛探索敢嘗試的優(yōu)點，即使是嘗試一次次的失敗，也沒有動搖他的決心，沒有什么事情是一蹴而就的，也相信他在屢次的嘗試中能取得成功。活動的特點及價值所在小壁虎每天就像十萬個為什么一樣，總是準備好多問題等著我們，他也是在不斷的提問中成長的，對于他來說每次都是三思而后行，不會魯莽的下決定，這也造就了他有一些內(nèi)斂的性格。李念和索瑪平時像雙胞胎一樣，私下里的關(guān)系也很好，在游戲中她們互幫互助，團結(jié)有愛，充分發(fā)展了社會性。但是索瑪?shù)纳眢w協(xié)調(diào)性一直不是很好，性格上也比較膽小，希望她在游戲中可以一步一步的成長，提高自己的身體素質(zhì)，鍛煉自己的心理素質(zhì)，變得堅強勇敢樂觀。教師的支持與不足：活動的特點及價值所在1、在游戲中教師能夠放開手，管住嘴，但是在孩子們需要幫助的時候會適當伸手，默默幫助，眼睛一直觀察孩子。2、在材料的準備上也很充足，大大的滿足了孩子們的需要。3、游戲前的計劃活動和游戲后的總結(jié)活動很好，鍛煉了孩子們的語言表達能力，但是對于孩子們遇到的困難，提出的問題啟發(fā)性不夠。比如鐵蛋提出的怎么能夠讓兩個輪胎更穩(wěn)定？對于這個問題應該深入的探討一下，教師應該當場給予小朋友們互相學習的機會，引導孩子們更深入的探索。生成的教育契機：活動的特點及價值所在1、不論是幼兒想在平衡木上行走，還想在輪胎上架東西都和平衡有莫大的關(guān)系，所以可以生成探索自身平衡和物體平衡的活動，在探索中發(fā)現(xiàn)新的知識。也可以去探索重力對物體的影響，找到更好的方法去讓輪胎變得穩(wěn)固。2、為了更好的提高幼兒的安全意識，在每一次的活動前后可以孩子們制定游戲規(guī)則，并且互相監(jiān)督去遵守規(guī)則。3、發(fā)展社會性往往離不開人與人之間的交往，在以后的游戲活動中，可以讓孩子們自己總結(jié)發(fā)展怎樣更好的培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，如何培養(yǎng)責任感等。4、除了戶外體育游戲外，還可以將孩子們的搭建經(jīng)驗遷移到平時的建構(gòu)游戲中，感受屬性活動的特點及價值所在不同的材料對建構(gòu)方式的影響等。每一次游戲活動的展開，對于孩子們是一次成長，對于教師來說也是寶貴經(jīng)驗的積累，只有細心的觀察孩子們，才會發(fā)現(xiàn)不同孩子的個體差異，從而因材施教，促進幼兒的全面發(fā)展。謝謝

幼兒園游戲案例分享——快樂的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻目錄02巧借鼓勵，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進游戲深入案例背景：

沙水對于孩子們來說始終充滿著無限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無比向往的天然游戲。來到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地換好雨靴，又來到放各種工具的架子前，每個孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來，登登和五個小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運水、倒水，一銘則非常認真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛桑髯越M團游戲，玩得不亦樂乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來想挖一條很長的水道，但是時間到了我們還沒完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻從以上案例中我們可以看到孩子們會自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實在活動前我只是簡單地和孩子們討論了一些玩沙時所需的注意事項，就請孩子們直接進入游戲了，沒有預設(shè)游戲主題，活動過程中也沒有干預孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實在這過程中正是我們老師的適時“無為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時刻”，也讓孩子們在自創(chuàng)游戲中興奮不已、回味無窮。適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻02第二部分巧借鼓勵，助推探索動力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當她向老師尋求幫助的時候，我沒有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅持的同時激勵孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵和引導下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問題。巧借鼓勵，助推探索動力03第三部分分享經(jīng)驗——傳遞共享每一次分享，既是對自己活動的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗互動傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動后預留一段講評時間，請孩子們各自分享一下在游戲中的活動點滴。在這次的沙水游戲中，每個孩子對沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機會，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對的玩法，同時也可以建構(gòu)對沙水游戲更豐富的經(jīng)驗。分享經(jīng)驗，傳遞共享04第四部分討論——聚焦集體智慧面對孩子們在游戲中遇到的問題：“沙土挖好后，倒上水，為什么還是沒能出現(xiàn)泥坑”、“怎樣使塑形的物品更加牢固，加多少水合適”等等，在游戲后點評環(huán)節(jié)，可以將孩子們遇到的問題拋回給幼兒，通過同伴之間的話題討論，進行相互間思維碰撞，生發(fā)出更多問題解決的方法和智慧。這一過程也是孩子們自我解決問題能力不斷提升的有效方式之一。討論—聚焦集體智慧05第五部分追蹤——推進游戲深入每一次講評環(huán)節(jié)的有效組織，是為了助推之后游戲更好的開展。因此，基于講評環(huán)節(jié)中孩子們一起共享的經(jīng)驗、一起討論出的解決問題的寶貴智慧，后續(xù)要進行持續(xù)跟進。例如，孩子們討論出解決如何出現(xiàn)泥坑的方法后，可以讓他們用自己的方式記錄下來，做成設(shè)計圖，再下一次的游戲中根