Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級下冊

/教案：Unit2Lesson7AlwaysHaveBreakfast（20232024學(xué)年英語六年級下冊）I.TeachingObjectives1.KnowledgeObjectives:a.Studentsareabletolisten,speak,readandwritethekeywordsandsentencepatternsrelatedtothelesson.b.Studentsareabletounderstandthemainideaofthetextandretellthestoryintheirownwords.c.Studentscanusethekeywordsandsentencepatternstotalkabouttheirdailyhabitsandgiveadvice.2.AbilityObjectives:a.Studentscanuseskimmingandscanningskillsto獲取informationfromthetext.3.EmotionalObjective:Studentsareencouragedtodevelopgooddailyhabitsandunderstandtheimportanceofhavingbreakfast.II.TeachingContentIII.TeachingKeyandDifficultPoints1.TeachingKeyPoints:a.Studentscanlisten,speak,readandwritethekeywordsandsentencepatternsrelatedtodailyhabitsandhavingbreakfast.b.Studentscanunderstandthemainideaofthetextandretellthestoryintheirownwords.2.TeachingDifficultPoints:a.Correctpronunciationandintonationofthekeywordsandsentencepatterns.b.Theuseofskimmingandscanningskillsto獲取informationfromthetext.IV.TeachingAidsandLearningTools1.TeachingAids:a.Textbook,picturecards,flashcards,taperecorder.2.LearningTools:a.Groupwork,pairwork,roleplay.V.TeachingProcessStep1:Warmup(5minutes)a.Teacherasksstudentssomequestionsabouttheirdailyhabitsandelicitsthetopicofthelesson.b.Studentshaveashortconversationwiththeirpartnersabouttheirdailyhabits.Step2:Presentation(10minutes)a.Teacherintroducesthenewwordsandsentencepatternsrelatedtodailyhabitsandhavingbreakfast.b.Studentslistentothetapeandrepeatthewordsandsentencepatternsaftertheteacher.Step3:Practice(10minutes)a.Studentsworkinpairstopracticethe對話inthetext.b.Teacheraskssomestudentstodemonstratetheirconversationsinfrontoftheclass.Step4:Consolidation(10minutes)a.Studentsworkingroupstocreatetheirowndialoguesaboutdailyhabitsandhavingbreakfast.b.Teacheraskssomegroupstoperformtheirdialoguesinfrontoftheclass.Step5:Summary(5minutes)Teachersummarizesthemainpointsofthelessonandemphasizestheimportanceofhavingbreakfast.Step6:Homework(5minutes)Studentsareassignedtowriteashortpassageabouttheirowndailyhabitsandtheimportanceofhavingbreakfast.VI.BlackboardDesign1.Keywords:dailyhabits,havebreakfast,importanceofbreakfast.2.Sentencepatterns:a.Doyouhavebreakfasteveryday?b.Whattimedoyouhavebreakfast?c.It'simportanttohavebreakfast.VII.HomeworkDesign1.Retellthestoryintheirownwords.2.Writeashortpassageabouttheirowndailyhabitsandtheimportanceofhavingbreakfast.VIII.Reflection重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)重點與難點補充和說明：在教學(xué)過程中，重點與難點的處理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在本教案中，重點是學(xué)生能夠聽、說、讀、寫與日常生活習(xí)慣和早餐相關(guān)的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)，難點則是關(guān)鍵詞的正確發(fā)音和語調(diào)以及運用掃描和略讀技巧獲取文本信息的能力。關(guān)于關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠準確地發(fā)音和理解其含義。例如，關(guān)鍵詞如"dailyhabits"、"havebreakfast"和"importanceofbreakfast"需要在課堂上多次重復(fù)練習(xí)，以便學(xué)生能夠熟練掌握。句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)也同樣重要，如"Doyouhavebreakfasteveryday?"、"Whattimedoyouhavebreakfast?"和"It'simportanttohavebreakfast."等，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用這些句子結(jié)構(gòu)，從而提高他們的語言運用能力。關(guān)于發(fā)音和語調(diào)的訓(xùn)練，教師可以采用多種方法來幫助學(xué)生克服這一難點。例如，教師可以播放錄音，讓學(xué)生跟讀，以此來提高他們的發(fā)音準確性。教師還可以通過示范和糾正的方式，幫助學(xué)生掌握正確的語調(diào)。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多說、多練，從而提高他們的口語表達能力。再者，關(guān)于掃描和略讀技巧的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計一些專門的閱讀活動來鍛煉學(xué)生的這項技能。例如，教師可以讓學(xué)生快速瀏覽一段文本，找出特定信息的練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何快速獲取文本中的關(guān)鍵信息，提高他們的閱讀效率。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。而對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加難度，提供更深入的學(xué)習(xí)材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過不斷的實踐和探索，教師能夠更好地把握教學(xué)重點與難點，從而提高教學(xué)效果。在處理教學(xué)重點與難點時，教師需要耐心、細致地指導(dǎo)學(xué)生，通過各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的英語水平。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)機會，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。1.教學(xué)重點的深化：在確保學(xué)生能夠熟練掌握與日常生活習(xí)慣和早餐相關(guān)的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)方面，教師需要設(shè)計一系列的教學(xué)活動來加深學(xué)生的理解和記憶。例如，可以通過制作單詞卡片，讓學(xué)生通過游戲的方式記憶單詞；通過角色扮演的活動，讓學(xué)生在具體的情境中使用句子結(jié)構(gòu)，從而加深對句子的理解和記憶。2.教學(xué)難點的突破：在解決關(guān)鍵詞的正確發(fā)音和語調(diào)以及運用掃描和略讀技巧獲取文本信息的能力這一教學(xué)難點時，教師需要采用多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這些困難。播放標準的發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟隨模仿。在課堂上進行對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中注意自己的發(fā)音和語調(diào)。利用語音識別軟件，讓學(xué)生對自己的發(fā)音進行自我檢測和糾正。快速閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)快速獲取文本的主要信息。教師可以提供一些概括性的問題，讓學(xué)生通過快速閱讀來回答這些問題。教授學(xué)生如何使用關(guān)鍵詞和來快速定位和理解文本的主要內(nèi)容。3.教學(xué)過程的調(diào)整：在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)方面存在較大困難，教師可以增加專門的發(fā)音練習(xí)時間，或者調(diào)整課堂活動，使之更加注重發(fā)音和語調(diào)的訓(xùn)練。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂之外進行自主學(xué)習(xí)，例如通過觀看英語視頻、聽英語歌曲等方式，來提高自己的發(fā)音和語調(diào)。4.板書設(shè)計的優(yōu)化：在板書設(shè)計方面，教師應(yīng)該將關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，可以使用不同顏色的粉筆來標示關(guān)鍵詞，或者用框架圖的方式來展示句子結(jié)構(gòu)。5.作業(yè)設(shè)計的改進：在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以根據(jù)