二年級下冊美術教學設計-第6課 大人國 小人國（假如我是巨人） ▏人美版（北京）

/教學設計課程名稱：二年級下冊美術教學設計課程教材：《大人國小人國（假如我是巨人）》▏人美版（北京）課時安排：1課時（40分鐘）一、教學目標知識與技能：1.讓學生了解和掌握大人國和小人國的概念，以及它們在藝術作品中的表現(xiàn)形式。2.培養(yǎng)學生運用夸張和想象的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的繪畫作品。過程與方法：1.通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的審美能力和繪畫技巧。2.培養(yǎng)學生合作學習、自主探究的學習方法。情感、態(tài)度和價值觀：1.培養(yǎng)學生對美術學科的興趣，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。2.培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、關愛他人的美好情感。二、教學內容1.欣賞大人國和小人國的藝術作品，了解它們的特點。2.學習夸張和想象的表現(xiàn)手法，進行繪畫創(chuàng)作。三、教學重點與難點重點：1.掌握大人國和小人國的表現(xiàn)手法。2.運用夸張和想象進行繪畫創(chuàng)作。難點：1.如何運用夸張和想象的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的繪畫作品。四、教具與學具準備教具：1.電腦、投影儀、幻燈片等教學設備。2.大人國和小人國的藝術作品圖片。學具：1.繪畫紙張。2.水彩筆、蠟筆、鉛筆等繪畫工具。3.調色板、水杯等輔助工具。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過展示大人國和小人國的藝術作品圖片，引導學生觀察和思考，激發(fā)學生的興趣。2.講解與示范（10分鐘）教師講解大人國和小人國的概念，以及夸張和想象的表現(xiàn)手法。隨后，教師進行繪畫示范，展示如何運用夸張和想象創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的繪畫作品。3.學生創(chuàng)作（15分鐘）學生根據(jù)教師講解和示范的內容，進行繪畫創(chuàng)作。教師巡回指導，解答學生遇到的問題。4.作品展示與評價（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：大人國小人國1.概念介紹2.夸張表現(xiàn)3.想象創(chuàng)作七、作業(yè)設計1.學生回家后，繼續(xù)繪畫一幅大人國或小人國的作品。2.家長參與評價，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，關愛環(huán)境、關愛他人。八、課后反思一、導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是教學過程的開始，它的作用是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和好奇心。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示大人國和小人國的藝術作品，引導學生觀察和思考，從而激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣。例如，教師可以展示一些著名的電影、動畫或插圖作品，如《格列佛游記》中的大人國和小人國場景，或者是《愛麗絲夢游仙境》中的奇幻世界。通過這些作品的展示，學生可以直觀地了解到大人國和小人國的概念，以及它們在藝術作品中的表現(xiàn)形式。二、講解與示范環(huán)節(jié)講解與示范環(huán)節(jié)是教學過程中的核心部分，教師在這一環(huán)節(jié)中需要傳授知識，展示技能，并引導學生進行實踐。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要講解大人國和小人國的概念，以及夸張和想象的表現(xiàn)手法。教師可以通過講解相關的藝術作品，如達利的作品《記憶的永恒》，來幫助學生理解夸張和想象的表現(xiàn)手法。隨后，教師進行繪畫示范，展示如何運用夸張和想象創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的繪畫作品。在示范過程中，教師可以邊畫邊講解，解釋自己的思考過程和創(chuàng)作方法，讓學生能夠更好地理解和掌握。三、學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)是學生將所學的知識和技能應用到實際中的環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)教師講解和示范的內容，進行繪畫創(chuàng)作。教師巡回指導，解答學生遇到的問題。在學生創(chuàng)作過程中，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出獨特而富有創(chuàng)意的作品。四、作品展示與評價環(huán)節(jié)作品展示與評價環(huán)節(jié)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生更好地理解和欣賞自己的作品，也可以通過他人的評價來提高自己的審美能力和繪畫技巧。五、教學過程的深入探討1.導入環(huán)節(jié)的深入探討導入環(huán)節(jié)不僅是吸引學生注意力的手段，更是一種激發(fā)學生學習興趣和思考的教學策略。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過提問、討論等方式，激活學生的已有知識，使他們能夠更快地進入學習狀態(tài)。例如，教師可以問學生：“你們在生活中有沒有遇到過覺得事物太大或太小的情況？這種感覺是如何產(chǎn)生的？”通過這樣的問題，學生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對大人國和小人國的概念產(chǎn)生初步的理解。2.講解與示范環(huán)節(jié)的深入探討講解與示范環(huán)節(jié)是學生獲取知識、形成技能的關鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要清晰地傳達知識點，還要注意示范的準確性和操作性。教師在講解時，應該用生動形象的語言和比喻，使抽象的概念具象化，讓學生更容易理解和接受。例如，在講解夸張表現(xiàn)手法時，教師可以這樣說：“夸張就像是在畫中加入了一臺放大鏡，讓事物的某一部分變得特別大或特別小，以此來強調它的特點?！?.學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)的深入探討學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)是學生獨立實踐、發(fā)揮個性的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應該給予學生足夠的自由度，讓他們根據(jù)自己的理解和想象進行創(chuàng)作。同時，教師還要注意觀察學生的創(chuàng)作過程，及時給予必要的指導和鼓勵。對于那些在創(chuàng)作中遇到困難的學生，教師可以提供一些啟發(fā)性的建議，幫助他們找到創(chuàng)作的靈感。4.作品展示與評價環(huán)節(jié)的深入探討作品展示與評價環(huán)節(jié)是學果的展示和反饋的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應該引導學生正