初中語文生活化教學(xué)方法探究

1、初中語文生活化教學(xué)方法探究 新疆石河子師范學(xué)校李曉光 摘 要：語文既是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也是與生活緊密結(jié)合的學(xué)科。在初中語文教學(xué)中，要把生活化的教學(xué)方法運(yùn)用到日常教學(xué)工作當(dāng)中，提高語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感，貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生理解和掌握。 關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;教學(xué) 語文源自豐富多彩的生活，但是，由于受應(yīng)試教育理念的制約，很長(zhǎng)時(shí)間以來，初中語文教學(xué)偏重于對(duì)知識(shí)的死記硬背，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐嚴(yán)重不足。實(shí)施生活化教學(xué)是新課改理念落地的體現(xiàn)。將初中語文教學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受生活、認(rèn)識(shí)生活，能使語文課程的工具性和人文性和諧統(tǒng)一。 一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 初中語文教師應(yīng)該引

2、導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解課文的知識(shí)背景，一步一個(gè)腳印走向成功，未來，去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。教師還要主動(dòng)的聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生產(chǎn)生語文即生活的意識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主分析、獨(dú)立思考、問題解決，是快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要前提。比如，教學(xué)再塑生命的人一課時(shí)，學(xué)生需要讀準(zhǔn)、識(shí)記、理解截然、搓捻、疲憊不堪等詞，然后理清文章思路，了解海倫凱勒的生平事跡。實(shí)施生活化教學(xué)，教師可從導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生說：你覺得自己將來能考上怎樣的大學(xué)？老師建議你考哈佛大學(xué)怎么樣？學(xué)生們對(duì)于這個(gè)提議表示不理解，因?yàn)樗麄冇X得自己沒有這個(gè)能力。此時(shí)我們緊抓契機(jī)，引入：今天老師要給大家介紹一個(gè)人，這個(gè)人的命運(yùn)非?？部?，在她1歲零7個(gè)

3、月時(shí)得了一場(chǎng)重病，從此失去了聽覺、視覺以及說話的能力?？删褪沁@么一個(gè)盲聾啞的女子不僅考進(jìn)了哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語等5國(guó)語言！你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是海倫凱勒。接下來，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整體感知中學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 二、結(jié)合教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，豐富學(xué)生的感知 語文是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和交流的一門重要學(xué)科，它能幫助學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟生活、參悟人生，可見其源頭和目的都是幫助學(xué)生更好的理解生活，感悟生活。因此，為了讓學(xué)生能夠更好的面對(duì)生活，處理好生活中遇到的各種問題，初中語文教師在教學(xué)過程中不能一味的將學(xué)

4、生封閉在教室內(nèi)，局限于課本中，需要引導(dǎo)學(xué)生將生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更具有生活化氣息的教學(xué)情境，幫助學(xué)生感知生活，充分聯(lián)系和利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和社會(huì)閱歷，更好的幫助學(xué)生理解和感知語文中所包含的知識(shí)與思想內(nèi)容，明白生活中所蘊(yùn)含的哲理和做人需要遵循的道理，利用語文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)。例如，在安排學(xué)生以獻(xiàn)給母親的歌為標(biāo)題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己現(xiàn)實(shí)生活中令自己感動(dòng)的母親的真實(shí)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，感知自己成長(zhǎng)生活中的苦樂與酸甜，感悟親情的可貴與母愛的偉大。鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式和方法去觀察和感受家庭中母親給予我們的那些令人感動(dòng)和動(dòng)情之處，將自己

5、的內(nèi)心中真實(shí)的感恩之心盡情的向母親表達(dá)出來，讓母親真實(shí)的走進(jìn)我們成長(zhǎng)之中，參與進(jìn)來，與其一起分享我們的成長(zhǎng)和成功，以及其中的酸甜苦樂。這樣的教學(xué)方法不能幫助學(xué)生真實(shí)的感悟生活，懂得感恩和孝道的同時(shí)，還能幫助學(xué)生在寫作過程中能夠有話可說、有情可表，為文章增加血肉和真情實(shí)感，全面提升學(xué)生語文表達(dá)能力。 三、用生活化的內(nèi)容豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生在生活化的作業(yè)當(dāng)中感受語文的奧妙 從語文教材的內(nèi)容體例來看，每節(jié)課的習(xí)題均為書面習(xí)題形式，同時(shí)，多數(shù)語文教師也習(xí)慣在作業(yè)布置時(shí)，為學(xué)生布置書面作業(yè)形式。雖然此種書面作業(yè)形式能夠使學(xué)生的書面表達(dá)能力得以提升，但是長(zhǎng)期發(fā)展下去，則易使學(xué)生對(duì)單一的作業(yè)形式產(chǎn)生枯燥感和

6、無趣感。因此，在進(jìn)行書面練習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，讓學(xué)生從教室走出來感受生活，在實(shí)踐中體會(huì)語文，利用語文知識(shí)處理問題，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。因此，在語文作業(yè)練習(xí)中要注重生活化的作業(yè)形式，這并不是簡(jiǎn)單的書面練習(xí)就可以完成的。如筆者曾經(jīng)為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生以身邊的人為對(duì)象進(jìn)行人物特征描寫，同時(shí)學(xué)生必須提供所描寫的人物的小視頻，以便使全體同學(xué)能夠?qū)φ兆鳂I(yè)內(nèi)容和視頻，來評(píng)價(jià)作業(yè)對(duì)人物特征的描寫是否到位，通過這樣的方式，使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，從而認(rèn)真地投入于作業(yè)任務(wù)之中。 四、打造素質(zhì)過硬的語文教師隊(duì)伍 語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高將更有助于教書育人，同時(shí)也能很好地完成教學(xué)任務(wù)。語文課堂失去對(duì)學(xué)生的吸引力，很大程度上是因語文教師的專業(yè)素養(yǎng)的缺乏。改變初中語文課堂教學(xué)的被動(dòng)局面，需要教育主管部門的努力，也需要語文教師自身的不斷努力，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、技術(shù)手段，到職業(yè)道德、師生關(guān)系、人文素養(yǎng)多方面提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種適合的人文環(huán)境，營(yíng)造凸顯語文底蘊(yùn)的文化氛圍，讓學(xué)生置身其中，在耳濡目染中自然而然地感知語文知識(shí)。也可設(shè)置校園文化藝術(shù)長(zhǎng)廊，發(fā)動(dòng)師生共同參與，擬寫對(duì)聯(lián)、創(chuàng)作詩(shī)歌書畫，讓學(xué)生步入校園就仿佛走進(jìn)了藝術(shù)殿堂，升華自己的知識(shí)視野和思想境界。 總而言之，在初中語文教學(xué)中，采取