教學(xué)心得-數(shù)學(xué)學(xué)科體驗(yàn)讓概念更深刻

1、數(shù)學(xué)學(xué)科體驗(yàn)，讓概念更深刻布魯納曾說(shuō)過(guò)：“掌握一門學(xué)科就是要掌握這門學(xué)科核心的、根本的概念?！睌?shù)學(xué)首先是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石，無(wú)論是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還是培養(yǎng)能力，都必須以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)和前提。更重要的是在認(rèn)識(shí)概念本質(zhì)屬性的過(guò)程中，借助觀察、對(duì)比、辨析、抽象、概括等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，得以發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，感悟數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而有效的應(yīng)用概念解決問(wèn)題，提升個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。概念教學(xué)由于比較抽象，在一般的常態(tài)教學(xué)中，很難講得清楚，有幸的是這次市級(jí)優(yōu)質(zhì)課之旅，讓我欣賞到兩節(jié)高水平的概念教學(xué)課克與千克的認(rèn)識(shí)直線與射線，使我受益匪淺。精彩回放一：師：孩子請(qǐng)拿出1顆

2、花生米，我們一起來(lái)稱一稱，（天平顯示1克），這就是1克。師：把花生米放在手中，輕輕的掂一掂，你有什么感覺(jué)？生：很輕。師：把花生米放在左手，右手放一枚曲別針，閉上眼睛，再掂一掂，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：兩個(gè)差不多輕。師：現(xiàn)在我們知道了，曲別針的重量大約是1克。對(duì)一克我們知道了什么？生：很輕。師：你能說(shuō)說(shuō)，什么樣的物體可以用克作單位？生：輕的物體。精彩回放二：師：出示一條射線，同學(xué)們看，這條線和剛才的線一樣嗎？生：不一樣。師：不一樣在哪兒？生：一端有端點(diǎn)，一端沒(méi)有。師：沒(méi)有端點(diǎn)說(shuō)明什么？生：可以延長(zhǎng)。師：同學(xué)們?cè)诒咀由袭?huà)一畫(huà)，它有多長(zhǎng)。到本子盡頭就能可以了嗎？生：還能接著畫(huà)下去。師：同學(xué)們想象一下，本子上的線繼續(xù)畫(huà)下去，畫(huà)到教室的墻壁，能不能停下來(lái)？生：不能，還能延長(zhǎng)。師：同學(xué)們跟著老師，這條線穿過(guò)教室，穿過(guò)操場(chǎng)，穿過(guò)校園，穿過(guò)街道，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：無(wú)限長(zhǎng)。師：無(wú)限長(zhǎng)什么意思？生：測(cè)量不出長(zhǎng)度。師板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng)小學(xué)生受認(rèn)識(shí)水平所限，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)不可能一次性完成，必須有一個(gè)逐層深化、逐層提高的過(guò)程。兩位老師按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，慢慢地增大學(xué)習(xí)的難度、深度和廣度。老師們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用各種變式材料，幫助學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵與外延，并學(xué)以致用，使所