五年級下冊英語教案－6 Danny Is Lost ｜冀教版（三起）

/教案：DannyIsLost｜冀教版（三起）教學(xué)目標：1.能聽懂、會說、會讀關(guān)于Danny迷路的故事，并能運用相關(guān)詞匯描述方向和地點。2.能通過圖片和情景，理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力，提高他們的口語表達能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自信心。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：street,house,right,left,postoffice,hospital,school,park,find,way,tell,Danny,lost2.句型：Whereisthepostoffice?It'sontheright.Whereisthehospital?It'sontheleft.3.故事：Danny迷路了，他遇到了一個警察，警察幫助他找到了回家的路。教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞street,house,right,left,postoffice,hospital,school,park,find,way,tell,Danny,lost和句型Whereisthepostoffice?It'sontheright.Whereisthehospital?It'sontheleft.2.難點：單詞postoffice,hospital,school,park的讀音和拼寫。教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT、圖片、地圖、警察和小女孩的道具。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入1.教師出示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的主要地點和方向。2.學(xué)生分享他們所知道的主要地點和方向。Step2:新課呈現(xiàn)1.教師播放故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并理解故事內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀故事中的對話，重點關(guān)注單詞和句型的正確發(fā)音。Step3:情景模擬1.教師組織學(xué)生進行情景模擬，讓學(xué)生扮演警察和小女孩，運用所學(xué)單詞和句型進行對話。2.學(xué)生分組進行對話，教師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音錯誤。Step4:小組活動1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張地圖和一些道具（警察和小女孩的道具）。2.學(xué)生根據(jù)地圖上的地點和方向，運用所學(xué)單詞和句型進行角色扮演。1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。2.學(xué)生分享他們在課堂活動中的收獲和感受。板書設(shè)計：1.單詞：street,house,right,left,postoffice,hospital,school,park,find,way,tell,Danny,lost2.句型：Whereisthepostoffice?It'sontheright.Whereisthehospital?It'sontheleft.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞street,house,right,left,postoffice,hospital,school,park,find,way,tell,Danny,lost。2.用所學(xué)生詞和句型編寫一個類似的故事，可以適當(dāng)發(fā)揮想象。課后反思：本節(jié)課通過故事和情景模擬的方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用單詞和句型。課堂活動豐富多樣，學(xué)生參與度高，能夠有效提高他們的口語表達能力和觀察力。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)他們的團隊意識。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的機會展示自己，提高他們的自信心。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣的教學(xué)方法，如游戲、歌曲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。重點關(guān)注細節(jié)：句型“Whereisthepostoffice?It'sontheright.Whereisthehospital?It'sontheleft.”補充說明：1.詞匯：學(xué)生需要掌握與地點和方向相關(guān)的詞匯，如postoffice（郵局）、hospital（醫(yī)院）、school（學(xué)校）、park（公園）等。同時，學(xué)生還需要掌握表示方向的詞匯，如right（右）、left（左）等。2.語法：這個句型涉及到一般疑問句和回答的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成（Whereis?）和回答的構(gòu)成（It'sonthe）。通過這個句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固一般疑問句和回答的語法知識。3.功能：這個句型用于描述某個地點的位置和方向，具有實際交際功能。學(xué)生在掌握了這個句型后，可以在實際生活中運用它來描述某個地點的位置和方向，提高他們的口語表達能力。4.文化背景：在學(xué)習(xí)和使用這個句型時，學(xué)生需要了解一些與地點和方向相關(guān)的文化背景知識。例如，在中國，人們習(xí)慣用“東、南、西、北”來表示方向，而在英語中，人們習(xí)慣用“right（右）、left（左）、straight（直）、turn（轉(zhuǎn)）”等詞匯來表示方向。通過學(xué)習(xí)這個句型，學(xué)生可以了解和掌握不同文化背景下的表達方式。1.直觀演示：教師可以使用圖片、地圖等教具，直觀地展示不同的地點和方向，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯。2.情景模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)一些實際情景，讓學(xué)生在情景中運用這個句型進行交流。例如，教師可以讓學(xué)生扮演警察和小女孩，進行角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用這個句型。3.句型練習(xí)：教師可以設(shè)計一些句型練習(xí)，讓學(xué)生進行聽力、口語和寫作的訓(xùn)練。例如，教師可以讓學(xué)生聽一段對話，然后回答相關(guān)問題；或者讓學(xué)生寫一篇小短文，描述某個地點的位置和方向。4.文化導(dǎo)入：教師可以介紹一些與地點和方向相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生了解和掌握不同文化背景下的表達方式。1.明確教學(xué)目標：教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標，即讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀并能運用這個句型描述方向和地點。2.分解句型結(jié)構(gòu)：教師需要將句型分解成易于理解和記憶的部分。例如，教授“Whereis?”的結(jié)構(gòu)，然后教授“It'sonthe”的結(jié)構(gòu)。3.詞匯教學(xué)：教師需要教授與地點和方向相關(guān)的詞匯，如postoffice,hospital,school,park等，并強調(diào)這些詞匯的拼寫和發(fā)音。4.語法講解：教師需要講解句型中的語法點，即一般疑問句的構(gòu)成和回答的構(gòu)成。例如，教師可以解釋“Whereisthepostoffice?”是一個一般疑問句，而“It'sontheright.”是一個肯定回答。5.實踐應(yīng)用：教師需要提供機會讓學(xué)生在實際情景中運用這個句型。例如，教師可以模擬一個街道的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，如警察和小女孩，來練習(xí)這個句型。6.文化差異說明：教師需要指出不同文化中描述方向的方式可能有所不同，例如，在西方文化中，人們習(xí)慣用“l(fā)eft”和“right”來描述方向，而在東方文化中，人們可能更傾向于