人美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《刻印的樂(lè)趣》教案

《刻印的樂(lè)趣》教案

一、教材分析

《刻印的樂(lè)趣》是人美版小學(xué)四年級(jí)第8冊(cè)第9課的內(nèi)容，

本課屬“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課以有趣的小印章為線索，

感受刻印藝術(shù)的特殊魅力，探究刻印的歷史和現(xiàn)在，以及刻印藝術(shù)在

我們生活中的影響?？逃∷玫牟牧媳容^特殊，需要用到刻刀，學(xué)生

以前從未接觸過(guò)這樣的刻印形式，對(duì)所用材料比較陌生，因此我以游

戲的形式從有趣的小印章為切入點(diǎn)，由淺入深的開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)

生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)刻印所用的刻刀，并且在用刀安全的前提下，學(xué)生能夠?qū)W

會(huì)雕刻的基本技法，了解刻印的基本知識(shí)，能將刻印出的印章制做成

有趣的小圖片，體驗(yàn)刻印的樂(lè)趣。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，本領(lǐng)域是要求學(xué)生運(yùn)用多種材料

和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是創(chuàng)作視

覺(jué)形象的活動(dòng)，表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義

的過(guò)程。其中既涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技法的問(wèn)題，也涉及到學(xué)生想象、

創(chuàng)作的問(wèn)題。四年級(jí)的學(xué)生繪畫(huà)習(xí)慣比較好，喜歡動(dòng)手制作，但對(duì)事

物的造型能力有待提高，而且四年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容

比較感興趣，因此通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)刻印樂(lè)趣的同時(shí),

在造型能力方面也有進(jìn)一步的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合我區(qū)“生本智慧”

課堂，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下兒個(gè)

目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)刻印的工具，并且掌握

簡(jiǎn)單的刻印方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、思考和討論等多種形式，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)

單的刻印方法設(shè)計(jì)刻制一個(gè)小印章，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)

用刻印的方法制作出的作品來(lái)裝飾美化我們的生活。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：以有趣的小印章為線索，尋找其背后的設(shè)

計(jì)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)刻印這一創(chuàng)作形式所產(chǎn)生思考和學(xué)習(xí)的態(tài)度，

提升學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)，提高藝術(shù)創(chuàng)造的意識(shí)與持久興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)刻印的工具、學(xué)習(xí)刻印方法的方法并加以運(yùn)用。

難點(diǎn)：圖案細(xì)節(jié)的處理與安全問(wèn)題。

四、教法學(xué)法：

教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我采用欣賞法、小先生引領(lǐng)法、小組合作討論

法等，對(duì)于課堂生成及時(shí)調(diào)整掌控。

學(xué)法：立足我區(qū)打造“生本智慧課堂”的理念，推出“情智小先生制”，

以生教生。小先生引領(lǐng)示范刻印的技法，課上鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

探究解決，把課堂真正的還給學(xué)生。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)課

以游戲的形式引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、教師和同學(xué)們共同玩一個(gè)小游戲，大家一起用自己喜歡的繪

畫(huà)材料畫(huà)5顆星星，老師用自己刻的小星星印章印5顆星星。讓同學(xué)

們發(fā)現(xiàn)一下，有什么不同？

2、教師變一個(gè)小小的魔術(shù)，還是用同樣的這個(gè)小星星印章，印

出了各種不同顏色的小星星。

3、通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引出刻印這一藝術(shù)形式，同時(shí)也將刻印所用

的特殊材料一并引出，并板書(shū)課題——刻印的樂(lè)趣。

（本環(huán)節(jié)以蓋小印章這一游戲的形式，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)

習(xí)興趣，引出本課所學(xué)內(nèi)容，初步了解刻印這一藝術(shù)形式，同時(shí)也將

刻印所用的材料一并引出。）

（二）講授新課

1、欣賞最早出現(xiàn)刻印這一藝術(shù)形式的戰(zhàn)國(guó)畫(huà)像磚。

2、欣賞皇帝專(zhuān)用的玉璽。

3、欣賞民間藝術(shù)家們所用的印在書(shū)畫(huà)作品上的印章，齊白石老

人的作品。4、欣賞教師本人的版畫(huà)作品。

5、欣賞青島文化市場(chǎng)上拍到的印章圖片。

6、最后欣賞我們北山二小的教務(wù)印章和同學(xué)們最感興趣的果果

章、鼓勵(lì)印章、水彩筆上的小印章等等。讓學(xué)生對(duì)刻印藝術(shù)有一

個(gè)由遠(yuǎn)及近、由陌生到熟悉的一個(gè)遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知

道，刻印這門(mén)藝術(shù)，離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞觀察，讓學(xué)生了解刻印這門(mén)藝術(shù)是有悠久歷史

的，而且隨著時(shí)代的變遷，它也在不斷的發(fā)展，它就在我們的身邊。）

7、對(duì)刻印所用的材料進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。老師所用的刻刀材料，以

小組為單位，仔細(xì)觀察幾把刻刀刀頭的不同，它們的作用是不同的，

刻印出的效果也是不同的。

8、出示課程剛開(kāi)始時(shí)用到的小星星印章，教師是用陽(yáng)刻法刻的,

教師用橡皮的反面，還想再刻一顆小星星，教師已經(jīng)起好稿了，請(qǐng)一

位學(xué)生上來(lái)嘗試的刻一下。

因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)教師的規(guī)范指導(dǎo)，所以動(dòng)作會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)，教師先對(duì)用

刀安全進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，戴上左手的小手套，注意拿刀的右手在前，固定橡

皮的左手在后。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生并不十分標(biāo)準(zhǔn)的刻印動(dòng)作情況,

教師進(jìn)行同步指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)確的刻印動(dòng)作印象更加深刻，并將

刻印時(shí)用力的方向、深淺進(jìn)行示范強(qiáng)調(diào)。

9、所有學(xué)生用橡皮的一面，自己刻印簡(jiǎn)單的線條，感受一下，

強(qiáng)調(diào)用刀安全。

10、刻印一小部分后，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)進(jìn)行拓印，教師將已經(jīng)用

陰刻法刻好的小星星，用印泥進(jìn)行拓印，讓學(xué)生比較，現(xiàn)在印的這顆

星星和剛上課時(shí)印的星星有什么不同，由此引出陰刻和陽(yáng)刻這兩種不

同的刻印形式。

11、小組快速討論，經(jīng)過(guò)剛才看學(xué)生的示范過(guò)程，總結(jié)刻印一個(gè)

完整的印章圖案，需要幾個(gè)步驟，教師小結(jié)板書(shū)：起稿、雕刻、拓卬

1.）起稿一一定要簡(jiǎn)單易于刻制，線條不要過(guò)于復(fù)雜。（感受設(shè)計(jì)造

型）

2.）雕刻——在橡皮上刻制，橡皮比較軟，有彈性，用力不要太大。

（感受造型）

3.）拓印——將圖案蘸上印泥，底下墊上東西，用力均勻的印制在

書(shū)上，注意不要來(lái)回移動(dòng)（感受成功的喜悅）

（在師生共同示范的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了直觀的學(xué)習(xí)觀察用手觸摸,

知道了如何用刻刀進(jìn)行刻印，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

（四）教學(xué)實(shí)踐。

教師會(huì)在每個(gè)小組放兩枚小星星印章，學(xué)生可以用來(lái)直觀感受、

借鑒學(xué)習(xí)。在刻印過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行解決，教師

在巡視過(guò)程中，尋找到能立較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)能力教弱的學(xué)生進(jìn)行幫扶指

導(dǎo)。

一塊小小的橡皮，經(jīng)過(guò)小作者有思想的藝術(shù)處理，印出實(shí)用和美

觀的小圖案，相同的一個(gè)圖案可以印在小書(shū)簽，小卡片上，這就是刻

印藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這是本課學(xué)習(xí)的升華。

（五）展示評(píng)價(jià)

本環(huán)節(jié)以小組為單位，用教師放在各