【民間美術(shù)活動(dòng)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用探究開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述】

本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告二級(jí)學(xué)院專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱或?qū)W位論文題目民間美術(shù)活動(dòng)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究一、選題的依據(jù)、目的和意義（一）依據(jù)近年來(lái)，隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，許多國(guó)家的文化逐漸滲透到中國(guó)社會(huì)，尤其是西方文化，這對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了很大的影響。許多人習(xí)慣了西方文化而忽視了自己的文化。以孩子為例，許多孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)很好，但他們不熟悉中國(guó)文化，如成語(yǔ)，漢字等。不僅孩子們，成年人也開(kāi)始習(xí)慣使用電子設(shè)備，忘記了許多漢字的書(shū)寫(xiě)。這是由于中國(guó)特殊的國(guó)情，中國(guó)人民長(zhǎng)期忽視傳統(tǒng)文化的教育和學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越好，很多人開(kāi)始意識(shí)到耿耿人缺乏精神生活。傳統(tǒng)文化是民族精神的反映，所以現(xiàn)在社會(huì)開(kāi)始提倡研究和傳播傳統(tǒng)文化。然而，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，重新學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可能是困難的。他們中的大多數(shù)人已經(jīng)形成了自己固有的思維，很難接受新的思想。因此，為了重新獲得傳統(tǒng)文化，我們必須從孩子開(kāi)始，讓傳統(tǒng)文化滲透到他們的教育中。孩子接受新事物的能力相對(duì)較快，因?yàn)樗麄冮_(kāi)始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在以后的生活中會(huì)形成一種潛移默化的思維。以民間美術(shù)活動(dòng)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究主題，通過(guò)文獻(xiàn)分析、觀察法對(duì)民間美術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從教育觀念、課程設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面分析了民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)意義的改善措施，包括強(qiáng)化民間美術(shù)欣賞意識(shí)、設(shè)置合理的民間美術(shù)欣賞教育課程、創(chuàng)設(shè)豐富的民間美術(shù)欣賞教育環(huán)境、提高教師民間美術(shù)欣賞教育能力、豐富民間美術(shù)欣賞教育活動(dòng)方式。以期促進(jìn)兒童的審美能力、動(dòng)手能力和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。（二）目的與意義筆者以幼兒園美術(shù)教育入手，通過(guò)觀察法與訪談法深入了解民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的現(xiàn)狀，有利于幫助大家更好有效地開(kāi)展民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富民間美術(shù)教育的理念，增加美術(shù)課程的內(nèi)容與形式，使得民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容更加緊密地結(jié)合，讓民間美術(shù)教育更加系統(tǒng)化。理論意義：文章綜合了多種有價(jià)值的資料對(duì)民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了全方位的研究，希望可以豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)這方面的理論研究體系，具有一定的理論意義現(xiàn)實(shí)意義：本文總結(jié)分析了民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為進(jìn)一步發(fā)展兒童美術(shù)教育，提高現(xiàn)階段教師的教學(xué)水平，彌補(bǔ)其不足并提出了一些可行的建議，為兒童體驗(yàn)民間藝術(shù)提供一個(gè)較好的環(huán)境。二﹑相關(guān)文獻(xiàn)綜述（一）民間美術(shù)的含義及內(nèi)容民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。民間美術(shù)與民俗活動(dòng)關(guān)系極為密切，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會(huì)等活動(dòng)中的年畫(huà)、剪紙、春聯(lián)、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、龍舟彩船、月餅花模、泥塑等以及少數(shù)民族民俗節(jié)日中的服飾、布置等。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多年的變遷，在漫長(zhǎng)的歷史中不斷散落著寶貴的民間美術(shù)資源。民間美術(shù)是在勞動(dòng)人民的生產(chǎn)和生活中代代相傳的藝術(shù)。在歷史和地域特征的滲透下，民間美術(shù)形成了多種表現(xiàn)形式，它作為最具代表性的民間藝術(shù)形式之一，匯集了中國(guó)眾多獨(dú)特的傳統(tǒng)文化形式。它的風(fēng)格和內(nèi)涵，濃縮了勞動(dòng)人民的意識(shí)形態(tài)、情感以及他們對(duì)生產(chǎn)和生活的審美興趣，也豐富了美術(shù)教育形式和內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)中，文化越來(lái)越具有多元化特征，外來(lái)文化日益滲透到了我們的幼兒園生活中。雖然外國(guó)文化帶來(lái)了不同的文化認(rèn)知，但它促進(jìn)了孩子們對(duì)其他文化的理解和學(xué)習(xí)，但往往因?yàn)橛變簣@不顧及外國(guó)文化的適應(yīng)性，一味跟風(fēng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的影響。為了在某些幼兒園塑造或展示所謂的“國(guó)際特色”，片面地關(guān)注外國(guó)文化的宣傳，忽視了兒童對(duì)民間文化和藝術(shù)的了解。民間美術(shù)，結(jié)合了傳統(tǒng)文化在中華民族五千多年的發(fā)展里蘊(yùn)含和積累的不同地區(qū)、民族、文化的審美情結(jié)，承載著中國(guó)人民強(qiáng)烈而真誠(chéng)的思想和情感，具有強(qiáng)烈的民族凝聚力和民族性。學(xué)前兒童的思想和情感處于發(fā)展階段，教育工作者必須從學(xué)前教育階段就注意民間文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)兒童對(duì)民間美術(shù)和傳統(tǒng)文化的興趣。（二）幼兒園美術(shù)教學(xué)幼兒園中的美術(shù)教育是美術(shù)教育的一部分，包括繪畫(huà)、手工藝、美術(shù)欣賞和環(huán)境創(chuàng)造。他們的本能和客觀表述，從兒童的角度解釋和理解他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)和作品中表達(dá)的內(nèi)部世界，欣賞兒童的藝術(shù)作品，探索他們的內(nèi)在秘密，了解他們的感受，記憶，兒童的想象力和創(chuàng)造力是個(gè)性化世界和思想領(lǐng)域的組成部分，能夠更好地支持和幫助兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。現(xiàn)在的人們更加重視對(duì)幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)，并且幼兒園也把美術(shù)教學(xué)作為幼兒教程中的一門(mén)必修課。對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)以及語(yǔ)言能力發(fā)展都是十分有限的，學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較困難的。學(xué)習(xí)美術(shù)可以幫助他們用畫(huà)筆表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。另外很多孩子繪畫(huà)作品中的素材都是來(lái)源于他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)周?chē)挛锏挠^察，他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中也會(huì)逐漸提高審美能力，觀察力也會(huì)更加敏感，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子來(lái)講，由于完成一幅畫(huà)需要完整的時(shí)間，在這一段時(shí)間內(nèi)，孩子的注意力會(huì)高度集中，他們的大腦處于思維高度活躍的階段，思考如何使畫(huà)面更加和諧，而不會(huì)受到其他事務(wù)的影響。并且孩子的畫(huà)作都是根據(jù)自己腦海中的形象進(jìn)行重塑的，因此十分考驗(yàn)孩子們的記憶，如果孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)美術(shù)，那么孩子的觀察、注意、思維和記憶等能力都會(huì)得到快速發(fā)展。孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以使右半腦得到發(fā)展，對(duì)美的感受會(huì)更加強(qiáng)烈，在抽象與寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中鍛煉自己的人格，幼兒的整體素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)得到提高國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)況畢圣男在《幼兒園民間美術(shù)教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與利用》中將民間美術(shù)當(dāng)作現(xiàn)代美術(shù)教育的重要組成部分，民間美術(shù)教育內(nèi)容在幼兒繪畫(huà)、手工、欣賞活動(dòng)中分別具有不同的教育價(jià)值。民間藝人追求“真、善、美”的藝術(shù)表現(xiàn)，其繪畫(huà)作品體現(xiàn)借物抒情，這點(diǎn)恰巧同幼兒繪畫(huà)作品表現(xiàn)出的“自然、稚拙、純真”相一致。陜西教育學(xué)院美術(shù)系魏華《民間美術(shù)開(kāi)發(fā)與幼兒創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)研究》(2012）論述了陜西民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維發(fā)展有著不可替代的價(jià)值。山西師范大學(xué)吳喜紅碩士論文《論幼兒民間美術(shù)教育的當(dāng)代價(jià)值》(2009）根據(jù)已有研究，把民間美術(shù)于幼兒教育結(jié)合起來(lái)，同時(shí)利用兒童心理和藝術(shù)理論揭示幼兒對(duì)于民間美術(shù)的接受性或適應(yīng)性，理性思考幼兒民間美術(shù)教育的價(jià)值。2.國(guó)外研究現(xiàn)況及發(fā)展趨勢(shì)民間美術(shù)主要是指我國(guó)的傳統(tǒng)民族美術(shù)藝術(shù)，因此在國(guó)外的研究中鮮少涉及，國(guó)外關(guān)于美術(shù)教學(xué)中文化內(nèi)容的融入并不多，KimWonSoon（2017）在《TheTrendsofResearchonChildrenArtTherapyProgramInterventioninKorea》中強(qiáng)調(diào)了幼兒美術(shù)教學(xué)需要建立在幼兒個(gè)體發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)特色元素的融入，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)有利于讓幼兒感受到美術(shù)的趣味性。ReisMariaEunice（2016）在《PredictingReintubationAfterUnplannedExtubationsinChildren:ArtorScience》中強(qiáng)調(diào)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，并提出了幼兒園美術(shù)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意融入特色文化，使幼兒在潛移默化中受到美術(shù)文化的熏陶以及影響。從文獻(xiàn)分析中可以認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在中國(guó)還是西方國(guó)家，開(kāi)展民間美術(shù)對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展具有重要價(jià)值，民間美術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。但從目前的研究來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的研究多是闡述傳承與發(fā)展民間美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)于如何充分利用民間美術(shù)欣賞這一有效途徑滲透幼兒園美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的研究很少。本研究以相關(guān)的理論探究為背景，關(guān)注如何將民間美術(shù)元素滲透在幼兒園美術(shù)教育中。三﹑論文的主要內(nèi)容緒論（一）研究背景及意義（二）研究現(xiàn)狀一、民間美術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）民間美術(shù)的含義及內(nèi)容（二）幼兒園美術(shù)教學(xué)（三）傳統(tǒng)民間美術(shù)對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的意義（四）幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中民間美術(shù)的應(yīng)用1.教育觀念方面2.課程設(shè)置方面3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面4.教學(xué)活動(dòng)方面二、民間美術(shù)活動(dòng)在幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）民間美術(shù)教育觀念的缺位（二）課程設(shè)置不合理（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的缺失（四）民間美術(shù)教育內(nèi)容單一三、針對(duì)幼兒園民間美術(shù)教學(xué)問(wèn)題提出的對(duì)策（一）強(qiáng)化民間美術(shù)欣賞意識(shí)（二）科學(xué)合理設(shè)置民間美術(shù)欣賞教育類課程（三）創(chuàng)設(shè)豐富的民間美術(shù)欣賞教育環(huán)境（四）提高教師民間美術(shù)欣賞教育能力（五）豐富民間美術(shù)欣賞教育活動(dòng)方式結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)四﹑擬解決的主要問(wèn)題1.民間美術(shù)的含義2.傳統(tǒng)民間美術(shù)對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的意義3.民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題4.民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策五﹑論文研究方法文獻(xiàn)分析：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐研究，加深理論基礎(chǔ)，拓展思維！為本論文的展開(kāi)提供可靠的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)資料。觀察法：到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，以獲得第一手的真實(shí)可信的資料。六﹑選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)從教育觀念、課程設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面分析了民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)意義的改善措施，包括強(qiáng)化民間美術(shù)欣賞意識(shí)、設(shè)置合理的民間美術(shù)欣賞教育課程、創(chuàng)設(shè)豐富的民間美術(shù)欣賞教育環(huán)境、提高教師民間美術(shù)欣賞教育能力、豐富民間美術(shù)欣賞教育活動(dòng)方式。以期促進(jìn)兒童的審美能力、動(dòng)手能力和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。七﹑參考文獻(xiàn)：[1]張慧萍.有效開(kāi)展幼兒園民間美術(shù)活動(dòng)的途徑[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(01):181.[2]肖鳳蘭,何小芬.民間美術(shù)元素融入幼兒藝術(shù)教育[J].江西教育,2021(01):59-60.[3]李馨.山西民間美術(shù)資源在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(07):103-104.[4]蘇運(yùn)霞.民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(07):53-54.[5]陳素綠.傳統(tǒng)民間美術(shù)在美術(shù)教育教學(xué)中價(jià)值探索[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(22):160-161.[6]丁貞妮.幼兒園民間美術(shù)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略分析[J].才智,2019(24):119.[7]吉軼.民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的價(jià)值探索[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,19(03):119-120.[8]王美.中國(guó)民間美術(shù)與大班美術(shù)的融合途徑探究[J].華夏教師,2019(17):77-78.[9]郁添宇.融合民間藝術(shù),創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(33):18.[10]亞小民.民間故事依托創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展幼兒的文學(xué)想象能力[J].幸福家庭,2020(18):77-78.[11]陳梨.民間工藝在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(02):159.[12]趙輝.我國(guó)幼兒美術(shù)欣賞教育研究述評(píng)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(01):108-112.[13]唐子渝.民間美術(shù)在民族地區(qū)幼兒師專中外美術(shù)史課程中的價(jià)值[J].美術(shù)教育研究,2018(14):128.[14]逄銘梅.青島傳統(tǒng)民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)大觀,2020(25):118-119.[15]李琳.家園共育對(duì)幼兒傳統(tǒng)民間游戲傳承的研究[J].品位經(jīng)典,2020(08):101-102.[16]劉小霞,白素英,潘婷.民間美術(shù)在幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017,16(20):184-185.[17]姜旭昌.民間美術(shù)融入幼兒美術(shù)課程的意義探究[J].美與時(shí)代(中),2016(10):98-99.[18]魏華.民間美術(shù)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].戲劇之家,2016(13):192-193.[19]KimWonSoon.TheTrendsofResearchonChildrenArtTherapyProgramInterventioninKorea[J].JournalofKoreanClinicalHealthScience,2017,5(1).[20]daSilvaPauloSérgioLucas,ReisMariaEunice,FonsecaThaisSuelottoMachado,FonsecaMarceloCunioMachado.PredictingReintubationAfterUnplannedExtubationsinChildren:ArtorSc