人教部編版六年級語文期中復(fù)習(xí)：文言文理解帶答案解析

人教部編版六年級語文期中復(fù)習(xí)：精選文言文理解（精編版）帶答案解析

一、部編版六年級下冊語文文言文

1.文言文閱讀。

青文勝為民請命

青文勝，字質(zhì)夫，夔州①人。仕為龍陽典史④。龍陽瀕洞庭④，歲罹水患，逋賦⑤數(shù)

十萬，敲撲死者相踵。文勝慨然詣闕⑥上疏⑦，為民請命。再上，皆不報(bào)⑧。嘆曰："何

面目歸見父老!”復(fù)具疏，擊登聞鼓以進(jìn)，遂自經(jīng)于鼓下。帝聞大驚，憫其為民殺身，詔寬

⑨龍陽租二萬四千余石⑩，定為額。邑人建祠祀之。妻子貧不能歸，養(yǎng)以公田百畝。萬

歷（11）十四年詔有司?春秋致祭，名其祠曰"惠烈"。（選自《明史》卷一百四十）

［注釋］①夔（kui）州：古州名，在今四川境內(nèi)。②龍陽：古縣名，在今湖南境內(nèi)。③典

史：縣令的屬官。④洞庭：指洞庭湖。⑤逋賦：拖欠賦稅。⑥闕（qu。：宮殿外的望

樓。此指宮門外。⑦疏：給皇帝的奏章。⑧不報(bào)：不答復(fù)。⑨詔寬：皇帝下令寬貸。⑩

石：古代容量單位，十斗為一石。（11）萬歷：明神宗年號?（12）有司：官吏。

（1）解釋詞語：

①仕②瀕③具

④憫⑤邑________⑥祀

（2）選擇題：

①"文勝慨然詣闕上疏"中的"詣"，解釋為：（）

A.上告；B.至U；C.登上：D.責(zé)罵。

②"妻子貧不能歸"中的"歸"，是指（）

A.回到娘家；B.回到故鄉(xiāng)；C.沒有住房；D.不能耕種。

（3）翻譯句子:

①歲罹水患

②死者相踵

③遂自經(jīng)于鼓下

（4）理解：這則故事除贊揚(yáng)青文勝為民請命外，還說明什么？

2.閱讀文言文，回答問題。

鐵杵磨成針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼①方磨

鐵杵②，問之，曰："欲作針。"太白感其意，還卒業(yè)③。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

【注】①媼（3。）：年老的婦人。②杵（ch。）：棒槌。③卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。

（1）解釋文中劃線字的意思。

①

②

01

④還：________

（2）給多音字注音、組詞。

磨______________________________________

還______________________________________

（3）判斷下面句子的劃線字意思是否相同。

①醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

②過小溪，逢老媼方磨鐵杵。

（4）翻譯下面的句子。

①世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

②太白感其意，還卒業(yè)。

（5）用一個(gè)成語來概括這段文字的中心，并且說說本文給你的啟示。

3.閱讀文言文，回答問題。

葉公好龍

葉公子高①妊（haohao）龍，鉤②以寫③龍，鑿④以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍

聞⑤而下之⑥，窺頭于牖⑦，施⑧尾于堂。葉公見之，棄而還走⑨失其魂魄，五色無主

⑩。是葉公非好龍也，好夫似（sishl）龍而非龍者也。

【注】①子高：葉公的字。②鉤：衣帶上的鉤。③寫：摹畫.④鑿：古代飲酒的器具。

⑤聞：聽說。⑥下之：到葉公住所處。⑦牖（y6u）：窗戶。⑧施（yi）：延伸。⑨還

（xuan）走：轉(zhuǎn)身就跑。⑩五色無主：臉色一會(huì)兒白，一會(huì)兒黃。

（1）給短文中劃線的字選擇正確的讀音。

好（haohao）（sishl）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填一填。

①天上的真龍知道,便從天上下降到葉公家里。

②葉公并不是真的，他喜歡的只不過是罷了。

（3）用波浪線畫出描寫葉公見到真龍后的樣子的語句，并結(jié)合注釋試著用自己的話翻譯出

來。

（4）這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（5）古代的寓言故事有很多，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。請你結(jié)合著譯文，讀一讀

下面這個(gè)故事吧！

刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰："是吾劍之所從墜。"舟止，從其所

契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

（《呂氏春秋》）

【附參考譯文】

楚國有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號，說："這兒是

我的劍掉下去的地方。"船停了，（這個(gè)楚國人）從他刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前

進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

4.閱讀文言文，回答問題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或盡粟（su）?—石（d3n）。食（si）馬者不知其能千里而食

（si）也。走馬也，雖有千里之能，食（shi）不飽，力不足，才美不外見（xian）,且欲與

常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食（si）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無

馬！"嗚呼！其真無馬邪（ye）?其真不知馬也。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①才美不外見________

②套求其能千里也________

（2）翻譯下列句子。

食馬者不知其能千里而食也。

（3）從文中第一段看，千里馬如果遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運(yùn)？

（4）這篇文章的表現(xiàn)手法是。千里馬遇不到伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)的

社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5.閱讀下面文言文，完成小題。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒①難之②。朗曰："幸尚寬，何為不可？"后

賊追至，王欲舍所攜人。歆曰："本所以疑，正為此耳③。既已納其自托④，寧可以急相

棄邪？"遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

【注】①輒：就。②難之：對這件事感到為難。③耳：罷了。④既已納其自托：既然已

經(jīng)接納了他來船上托身。

（1）解釋下列句子中劃線的字。

①俱乘船避難

②幸也寬

③后賊追至________

④攜拯如初________

（2）用現(xiàn)代漢語寫出“世以此定華、王之優(yōu)劣"一句的意思。

（3）從文段內(nèi)容看，你認(rèn)為華歆和王朗誰優(yōu)誰劣？寫寫你的理由。

6.閱讀文言文，回答問題。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽①契②其舟，曰："是吾劍之所從墜。"舟止，從其

所契者③入水求之。舟已行矣,而劍不行，求劍若此，不亦惑乎④？

【注】①遽（ju）：急忙、立刻。②契（qi）：用刀子雕刻。③契者：雕刻的地方，④

惑：迷惑、糊涂。④"不.乎”是一種委婉的反問方式。

（1）試將文中劃線句子的意思用自己的話寫出來。

（2）這是我們熟悉的一個(gè)寓言故事，可概括成一個(gè)成語：。

（3）你還積累過許多出自寓言故事的成語，請寫出兩個(gè)：、。

7.閱讀理解。

東床姣婿

郡太傅①在京口遣門生與王丞相②書求女婿。丞相語都信③："君往東廂，任意選

之。"門生歸，白鄱日："王家諸郎亦皆可嘉，聞來覓婿，咸自矜持④，唯有一郎在東床上

坦腹臥，如不聞。"鄱公云："正此好！"訪之，乃是逸少⑤，因嫁女與焉。

一一《世說新語》

【注釋】①鄱（xT）太傅：都鑒，以儒雅著稱，官至太尉。②王丞相：王導(dǎo)，東晉瑯珊臨

沂人。曾任三朝丞相，在東晉政權(quán)中是舉足輕重的人物。③信：使者，即上文中的門生。

④矜持：莊重，拘謹(jǐn)不自然。⑤逸少：王羲之，字逸少，是王導(dǎo)的侄兒。

（1）用兩條"/”給下面的文字?jǐn)嗑洹?/p>

都太傅在京口遣門生與王丞相書求女婿

（2）下列各句中，下劃線字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A.丞相迨都信：告訴

B.亙鄱曰：姓氏

C.咸自矜持：都

D.因嫁女與焉:于是

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯。

唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞。

（4）從選文內(nèi)容可以看出王羲之是一個(gè)怎樣的人？

8.閱讀理解。

孟母戒子

孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧也，呼而問之：“何為中

止？"對曰："有所失，復(fù)得。"其母引刀裂其織，曰："此織斷，能復(fù)續(xù)乎？"（以此戒

之）。自是之后，孟子不復(fù)渲矣。

（1）這篇短文主要講的重要。

（2）孟母剪斷正在織的布匹，是為了告誡孟子。

（3）"其母引刀裂其織，以此戒之。”這句話中，"其母"的"其"指,"其織"的"其"

是指o

9.閱讀課外詩文，完成練習(xí)。

憶昔①去年春，江邊曾會(huì)君④。今日重來訪，不見知音人。但見一杯③土，慘然傷我

心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤

琴為君死！

［注釋］①昔：以前，從前。②君：對對方的尊稱。③杯（pou）：量詞，把，捧。

（1）詩文中最能表達(dá)伯牙痛失知音后心情的句子是""詩文中與"伯牙破琴絕弦，

終身不復(fù)鼓琴"意思相近的句子是""

（2）寫一寫你讀了本詩文后的感受。

10.課內(nèi)閱讀。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自

隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，日："此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股

間，今乃掉尾而斗，謬矣。"處士笑而然之。古語有云："耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。"不可改

也。

（1）下列劃線詞語解釋正確的是（）。

A.所寶以百數(shù)（寶貝）

B.拊掌大笑（拍手）

C.今乃掉尾而斗（翹起尾巴）

D.處士袈而然之（認(rèn)為......是錯(cuò)的）

（2）翻譯下面的句子。

牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

（3）這個(gè)故事告訴我們的道理有（）和（）。

A.藝術(shù)也是源于生活的，要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象

B.藝術(shù)源于生活，但高于生活，所以可以不符合實(shí)際

C.不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長

D.知錯(cuò)就改是一種可貴的精神品質(zhì)

1L閱讀與欣賞。

園中有樹，其①上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附欲取

蟬.而不知黃雀在其③旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其④下也。此三者，皆務(wù)

欲得其⑤前利，而不顧其⑥后之有患也。

（1）下列依次對選文中的"其"字的理解，完全正確的一組是（）。

A.①園；②蟬；③螳螂；④黃雀；⑤它們自己；⑥它們自己

B.①樹；②蟬；③螳螂；④黃雀；⑤它們自己；⑥它們自己

C.①樹；②螳螂；③黃雀；④彈丸；⑤它們自己；⑥它們自己

D.①園；②螳螂；③黃雀；④彈丸；⑤它們自己；⑥它們自己

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中線的句子。

（3）用八字成語給這篇選文擬個(gè)題目：。

（4）這個(gè)故事告訴我們：。

12.先按原文填空，再完成練習(xí)。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則,此不為?”

一兒日：“日初出,及其日中如探湯，此不為?”

孔子不能決也。

（1）按原文填空

（2）解釋下列字詞。

及;探湯：

（3）用現(xiàn)代漢語替第一個(gè)小孩兒說明他的理由。

（4）兩個(gè)小孩兒各持己見，是因?yàn)榈谝粋€(gè)小孩兒是從的角度判斷的，第二個(gè)小孩

兒是從的角度判斷的。

A.觸覺B.視覺C.嗅覺D.聽覺

（5）科學(xué)證明，兩個(gè)小孩兒的觀點(diǎn)都是錯(cuò)的，因?yàn)樘柕降厍虻木嚯x與太陽看起來的大小

和日出、中午時(shí)感受到的溫度無關(guān)。"孔子不能決也”正應(yīng)了《論語》中的名句（）。

A.名不正則言不順，言不順則事不成

B.三人行，必有我?guī)熝?/p>

C.知之為知之，不知為不知，是知也

D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

13.閱讀短文，完成練習(xí)。

鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰："吾忘

持度。"反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰："何不試之以足？"曰：“寧信度，無自

信也。”

（1）文中多次出現(xiàn)"度"。根據(jù)你的理解，給加點(diǎn)字選擇合適的解釋。

A.尺碼，標(biāo)準(zhǔn)。B.刻度。C.量，計(jì)算。

①鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。

②已得履，乃曰："吾忘持度。"

③曰："寧信度，無自信也。"

（2）用自己的話說說下面句子的意思。

及反，市罷，遂不得履。

（3）根據(jù)情境，想象人物的表情或動(dòng)作，填入句中橫線上。

人日：“何不試之以足？”

他，說："寧信度，無自信也?！?/p>

（4）這則寓言故事告訴我們什么道理？

14.根據(jù)文言文，并完成練習(xí)。

孔子?xùn)|游，見兩小兒，問。

一兒曰：“,而。”

-兒以，而。

一兒曰：“，及曰中,此不為?”

一兒曰："，及其日中，此不為?”

孔子不能o兩小兒笑曰："?”

（1）根據(jù)原文填空。

孔子?xùn)|游，見兩小兒，問。

-兒曰：",而?！?/p>

一兒以,而。

一兒曰：",及日中,此不為?”

一兒曰：",及其日中，此不為?”

孔子不能O兩小兒笑曰："?”

（2）兩個(gè)小孩各是根據(jù)什么來判斷太陽離人的遠(yuǎn)近的？

（3）從兩小兒的辯論中可以看出什么？

（4）"孔子不能決"說明了什么？

（5）你感覺下列哪幅圖中的太陽大一些？請動(dòng)手量一量，看哪一幅大，并說說這是怎么回

事。感覺第一幅大一點(diǎn)，實(shí)際一樣大。因?yàn)檫@可能是眼睛受到了外界的影響，造成了視覺

上的差異。

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15.古文賞析。

管寧與華歆，俱為漢末人。初二人共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤，視而不見，與瓦

石無異。華捉而見喜,竊見管神色，乃擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕①過門者，寧讀

如故，華廢書出觀。寧割席分坐②，曰："爾非吾友也?！?/p>

【注釋】①軒冕：指車子。②寧割席分坐：后人以"管寧割席""割席分坐"喻朋友斷交。

（1）解釋下列句中下劃線的詞。

①宜見管神色________

②爾非吾友也________

（2）翻譯文中畫橫線的句子。

管揮鋤，視而不見，與瓦石無異。

（3）管寧為什么要和華歆斷交呢？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

16.快樂閱讀:

（一）

伯牙鼓琴，鋪?zhàn)悠诼犞?。方鼓琴而志在太山，鋪?zhàn)悠谌?",

?！鄙龠x之間而志在流水，鋪?zhàn)悠谟秩眨?,

?！板N子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

（1）將原文補(bǔ)充完整。

（2）解釋下面的詞語:方。復(fù)?

（3）文中哪一句話最能體現(xiàn)鋪?zhàn)悠诳胺Q伯牙的知音?用""畫出來。

（4）從這兩句話中我們可以感受到伯牙高,錘子期高。

（5）伯牙絕弦是因?yàn)閛我們可以深切地感受到伯牙當(dāng)時(shí)的心情是（用一

個(gè)成語概括）。由此可見,伯牙把錘子期當(dāng)作知音幕。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的

人叫作"，也用"高山流水"來比喻。

（6）面對如此傷心、絕望的伯牙，我想說:"o

（7）《伯牙鼓琴》這個(gè)故事贊揚(yáng)了（）

A.朋友間相互理解和欣賞的友情。

B.伯牙精湛的琴藝和錘子期高超的音樂鑒賞力。

C.伯牙和錘子期志趣高遠(yuǎn)，情操高尚。

（8）解釋文中畫波浪線的句子的意思。

（9）寫2句有關(guān)交友的古詩名句。

17.課外閱讀。

曾子①殺豬

曾子之妻之②市，其子隨之而泣。其母曰："女③還，顧④反為女殺彘⑤。"妻適⑥市來，

曾子欲捕彘殺之。妻止之曰："特⑦與嬰兒戲耳?！?/p>

曾子曰："嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待⑧父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子⑨欺

之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！?/p>

遂⑩烹彘也。

【注釋】①曾子：曾參，春秋末期魯國人，孔子著名的弟子之一?②之：至I」，去。（3）

女：通"汝"，你。④顧：回來。⑤彘：豬。⑥適：往，至⑦特：只不過。⑧待：依

賴。⑨子：你。⑩遂：就。

（1）當(dāng)曾子的妻子阻止曾子殺豬時(shí)，曾子是怎么說的？（用自己的話進(jìn)行概括）

（2）這則語言告訴我們什么道理？

（3）寫出你積累的與本文表達(dá)的教子觀念相同的名人名言。

18.文言文閱讀

伯牙鼓琴，鋪?zhàn)悠诼犞７焦那俣驹谔?，錘子期日：“善哉乎鼓琴，"少選之間

而志在流水，鋪?zhàn)悠谟秩眨?善哉乎鼓琴，。"錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)

鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

（1）在短文中的橫線上按原文填空。

（2）中畫線句子的意思是：。

（3）下面的句子停頓正確的是（）

A.以為/世無足復(fù)為鼓琴者

B.以為/世無足復(fù)為/鼓琴者

19.課內(nèi)閱讀。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰："我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

一兒日："我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？"

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"

孔子不能決也。

兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？"

（1）本文主要通過描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)。

（2）對畫線的句子理解正確的是（）

A.一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，中午離人近；另一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人

近，中午離人遠(yuǎn)?

B.一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，中午離人遠(yuǎn)；另一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人

遠(yuǎn)，中午離人近。

（3）兩個(gè)小孩分別是從和看問題的。

（4）"孰為汝多知乎？"你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？

（5）寫出加下劃線的字在句中的意思。

①虎熟視久之。

②虎亦尋卒去。

(6)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒摺?/p>

②虎自山上馳來，婦人倉皇沉水避之。

(7)文中的婦人和她的兩個(gè)孩子為什么對老虎的突然到來有不同的反應(yīng)？

(8)從文中找出一句與“浣衣于水"句式一致的語句：。

(9)根據(jù)故事中的孩子的做法可以歸納出的詞語是()。(多選)

A.望而生畏

B.虎視眈眈

C.無知者無畏

D.初生之犢不怕虎

20.讀《書戴嵩畫?！罚瓿删毩?xí)。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自

隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰："此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股

間，今乃掉尾而斗，謬矣。"處士笑而然之。古語有云："耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。"不可改

也。

(1)本文的作者是代的,我們還讀過他的詩《》

《》o

(2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

①一日曝書畫曝：

②咽舉大笑拊掌：

③今乃掉尾而斗乃：

④尾早入兩股間搐：

(3)這則故事給我們的啟示是：o文中的""這句話說明了這個(gè)道理。

21.閱讀文言文，完成練習(xí)。

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)無所出。俄①有老父

至，日："吾非圣人，但見事多矣。何不以鋸中截而入？”遂依②而截之。

【注釋】①俄：一會(huì)兒。②依：依照。

(1)解釋加點(diǎn)的詞。

①初豎他之執(zhí)：

②遂依而截之遂：

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①計(jì)無所出。

②吾非圣人，但見事多矣。

(3)讀完上文，你想對這個(gè)魯國人說些什么？

22.文言文閱讀。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰："我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒日："日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒日："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？”

(1)解釋詞語。

辯斗：以：

日中：及：

盤盂：________

滄滄涼涼：

孰：汝：

(2)翻譯下面的句子。

①孔子不能決也。

②孰為汝多知乎？

(3)這則故事可以給我們哪些啟示？

23.閱讀拓展。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰："我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒日："日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰："日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰："孰為這多知乎？"

(1)給加下劃線的字選擇正確的讀音。

盤盂________(yuyii)孰為汝多知乎(shushu)

(2)解釋文中加下劃線的詞。

①及：②滄滄涼涼：

③探湯：④決：

⑤孰：⑥汝：

(3)"孰為汝多知乎？"你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？

24.課內(nèi)閱讀。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽

之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？

曰：非然也。

（1）解釋文中劃線的句子。

（2）為什么兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)，效果卻不同？

（3）讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？

25.閱讀文言文，完成練習(xí)。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰："幸尚寬，何為不可？"后賊

追至，王欲舍所攜人。歆日："夯所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”

遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

（1）下面句子中的"之"與"世以此定華、王之優(yōu)劣"中"之"的意思相同的是（）。

A.歆輒難之

B.默而識之

C.不能稱前時(shí)之聞

D.友人慚，下車引之

（2）解釋下列加點(diǎn)的字。

俱乘船避難率尚寬

繼其自托遂攜拯如初

（3）用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

①有一人欲依附，歆輒難之。

②本所以疑。正為此耳。

（4）用原文回答問題。

①王朗讓那人搭船的原兇是什么？

②華歆認(rèn)為不應(yīng)該拋棄那人的理由是什么？

（5）你從本文中得到了什么啟示？

26.課內(nèi)閱讀，回答問題。

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期日："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?/p>

少選之間而志在流水，錘子期又曰："善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！卞N子期死，伯牙破琴

絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.伯牙/鼓琴，錘子期/聽之

B.善哉/乎鼓琴，巍巍/乎若太山

C.少選之間/而志在流水

D.伯牙/破琴絕弦

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

②終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

（3）伯牙絕弦的原因是什么？從文中找出原句寫下來。

（4）請寫出兩個(gè)形容伯牙琴技高超的四字詞語：、。

（5）這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫作"",用""比喻知音難覓或

樂曲高妙。

（6）伯牙善鼓琴，錘子期善聽，善聽者可以說是善奏者的知音。

詩句：________

名^?:________

27.閱讀短文，回答問題。

木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書，與同里

諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，也鞍馬，代父從軍，溯黃河，度

黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭

從軍之事因益信。

（1）下列各句中劃分節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（）。

A.長而/益精

B.其父名/在軍書

C.與同里諸少年/皆次當(dāng)行

D.轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳/凡十有二年

（2）解釋文中加點(diǎn)的詞。

0少

②市

@數(shù)

（3）翻譯下列句子。

①木蘭者，古時(shí)一民間女子也。

②男子可為之事女子未必不可為。

28.課外閱讀

北人食菱

北人①生而不識菱者，仕②于南方。席上食菱，并③殼入口?；颌茉唬骸笆沉忭毴?/p>

殼。"其人自護(hù)所短，曰："我非不知。并殼者，欲以清熱也。"問者日："北土亦有此物

否?"答曰："前山后山，何地不有！”夫⑤菱生于水而日土產(chǎn)，此坐⑥強(qiáng)⑦不知以為知

也。

［注釋］①北人：北方人。②仕：做官?③并：連同。④或：有的人。⑤夫：語氣

詞，放在句首，表示將發(fā)議論。⑥坐：因?yàn)?，由于。⑦?qiáng)（qi而g）：本文中指"勉強(qiáng)”。

（1）用停頓符號"/"給下面這句話斷句。

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

并殼者，欲以清熱也。

（3）請用寫出畫出文中兩處可以看出北人真的不識菱的句子。

（4）仔細(xì)閱讀下列句子，與《北人食菱》文意不相符的一句是（）。

A.不要"強(qiáng)不知以為知"。

B.說話做事應(yīng)該要實(shí)事求是。

C.知之為知之，不知為不知，是知也。

D.敏而好學(xué)，不恥下問。

29.閱讀文言文回答問題

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日:"我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰:“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?"一兒日:"日初出滄

滄涼涼，及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”孔子不能決也。

兩小兒笑日:"孰為汝多知乎?”

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

①我以日始出時(shí)去人近:

②孰為汝多知乎:

（2）用自己的話表述兩小兒各自所持的觀點(diǎn)及依據(jù)。

①觀點(diǎn):________

依據(jù):________

②觀點(diǎn):________

依據(jù):________

（3）你從"孰為汝多知乎"中體會(huì)到了什么？

30.文言文閱讀。

王充求學(xué)

王充字仲任，會(huì)稽上虞人也，其先自魏郡元城徙①焉。充少孤②，鄉(xiāng)里稱孝。后到京

師，受業(yè)太學(xué)③，師事④扶風(fēng)⑤班彪。好博覽而不守章句。家貧無書，常游洛陽市肆

⑥，閱所賣書，一見輒⑦能誦憶，遂博通眾流百家之言。

（注釋）①徙：遷徙。②孤：小時(shí)候父親去世了。③太學(xué)：中國古代最高學(xué)府。④師

事：以師禮相待。⑤扶風(fēng)：古地名，今陜西境內(nèi)。⑥肆：店鋪。⑦輒：就。

（1）下列說法正確的是（）。

A.王充的祖先是會(huì)稽上虞人，后遷到魏國的元城郡。

B.王充到了京師后做了班彪的老師。

C.王充小時(shí)候父親就去世了，在鄉(xiāng)里因孝順被稱頌。

D.王充雖然讀了大量的書，但是仍舊不熟悉各家學(xué)派。

（2）王充的"好博覽而不守章句"是指王充的（）。

A.學(xué)習(xí)態(tài)度

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)目的

D.學(xué)習(xí)范圍

（3）王充家境（a.貧困b.富裕），他是通過的方法來讀書的.

（4）王充求學(xué)的故事給你哪些啟示？

（5）請寫一則關(guān)于讀書的名言。

【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要?jiǎng)h除

一、部編版六年級下冊語文文言文

1.（1）做官；靠近；準(zhǔn)備；同情；縣；祭

（2）A；B

（3）每年遭遇水災(zāi)：；死者接連不斷；；便在登聞鼓下上吊自殺

（4）統(tǒng)治階級橫征暴斂，不顧百姓死活。

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理

解析：（1）做官；靠近；準(zhǔn)備；同情；縣；祭

（2）A；B

（3）每年遭遇水災(zāi)；；死者接連不斷；；便在登聞鼓下上吊自殺

（4）統(tǒng)治階級橫征暴斂，不顧百姓死活。

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識記和積累，應(yīng)

聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。（2）要求學(xué)生結(jié)合詞語境理解字義。"文勝慨然詣闕上疏"青

文勝看到后痛心疾首，冒著越級告狀的罪名，向洪武帝連上三到奏折。"詣"是上告。"妻子

貧不能歸"意思是妻兒因貧不能回到故鄉(xiāng)。"歸"，是指回到故鄉(xiāng)。（3）句子的翻譯要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別

是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。（4）考查概括中心思想。"中心思想"是

對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者

要告訴人們什么。

故答案為：（1）做官、靠近、準(zhǔn)備、同情、縣、祭（2）A；B（3）每年遭遇水災(zāi)；、死

者接連不斷；、便在登聞鼓下上吊自殺（4）統(tǒng)治階級橫征暴斂，不顧百姓死活。

【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文言詞語含義的理解和識記,要求學(xué)生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。（2）主要考查學(xué)生結(jié)合詞語境理解字義的能力。（3）翻譯文言語句是文言文

閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，考時(shí)常采用直譯。直譯講

究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后根據(jù)上下疏通句子。（4）此題

考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。

2.（1）離開；正；想要；回去

（2）mo；磨盤；mo；磨刀；hai；還有；huan；歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫

人感動(dòng)了，回去完成了學(xué)業(yè)。

解析：（1）離開；正；想要；回去

（2）mo；磨盤：mo；磨刀；hai；還有；huan；歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫人感動(dòng)了，

回去完成了學(xué)業(yè)。

（5）堅(jiān)持不懈。萬事功到自然成。

【解析】【分析】（1）這是對文言實(shí)詞語考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識記和積累。

（2）本題主要考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀

音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當(dāng)然組詞也不同。

（3）一詞多義指的是同一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義。要求在不同語境中辨析

詞語的含義。

（4）這是考查對文言文句子的理解和翻譯。學(xué)生理解和翻譯文言文中的句子，要注意句

子中關(guān)鍵性詞語，了解句子間隱含的語意關(guān)系、有關(guān)的指代以及與本句有關(guān)的文中的其他

信息。翻譯力求表達(dá)準(zhǔn)確為好。

（5）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提

煉標(biāo)題。考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）離開、正、想要、回去

（2）m。、磨盤、md＞磨刀、hai,還有、huan^歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫人感動(dòng)了，

回去完成了學(xué)業(yè)。

（5）堅(jiān)持不懈。萬事功到自然成。

【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文言詞語含義的理解和識記,要求學(xué)生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)

致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（3）本題考查理解文言詞語中一詞多義的辨析能力。要結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析，并做

到重點(diǎn)突破，對于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

（4）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最

后根據(jù)上下疏通句子。

（5）考查提煉文章標(biāo)題的能力。談啟示只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

3.（1）hao；si

（2）葉公喜歡龍；喜歡龍；那些像龍的東西

（3）葉公見之，棄而還走，五色無主。葉公一看是真龍，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得他像

失了魂似的，驚恐萬狀，不能控制自己。

（4）這則寓言故事告訴我們

解析:（1）hao；si

（2）葉公喜歡龍；喜歡龍；那些像龍的東西

（3）葉公見之，棄而還走，五色無主。葉公一看是真龍，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得他像失了魂似

的，驚恐萬狀，不能控制自己。

（4）這則寓言故事告訴我們做人不能口是心非，待人接物要真誠。

（5）略

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對讀音的的

辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞

語，然后選擇正確的音節(jié)即可。

（2）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合

前后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能

找到答案。

（4）、（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文

本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）haossi

（2）葉公喜歡龍、喜歡龍、那些像龍的東西

（3）葉公見之，棄而還走，五色無主。葉公一看是真龍，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得他像失了魂似

的，驚恐萬狀，不能控制自己。

（4）這則寓言故事告訴我們做人不能口是心非，待人接物要真誠。

（5）世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種

變化，適合于這種變化的需要。

【點(diǎn)評】（1）對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)

真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）、（5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

4.（1）同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)。

;怎么。

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意

;封建統(tǒng)治者（

解析：（1）同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)。

；怎么。

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意

;封建統(tǒng)治者（封建社會(huì)）不能識別人才；摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者愚妄無知（淺薄

無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）

【解析】【分析】（1）本題考查對常見文言實(shí)詞意義的理解及知識的遷移能力.解答本題

要借助于平時(shí)的知識積累，因此平時(shí)要對文言詞語歸類記憶.如文言實(shí)詞可從詞類活用、

古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類，考綱中規(guī)定的常見文言詞語，解答此類題目

時(shí)，如遇到課本中學(xué)過的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語境，分析。①才美不外見：才能和品

德就顯現(xiàn)不出來.見：同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)。②安求其能千里也：怎么能要求它日行千里呢？安:

古義:怎么。

（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)

容，譯文要順暢.注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能

找到答案。

（4）本題考查對文本主題的理解與把握.通過平時(shí)對文學(xué)常識的識記與積累，經(jīng)常進(jìn)行

課外文言文訓(xùn)練，重視國學(xué)積累.

故答案為：（1）同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)；怎么

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意；封建統(tǒng)治者（封建社會(huì)）不能識別人才；摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者

愚妄無知（淺薄無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）

【點(diǎn)評】（1）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。這類題目解答時(shí)一般要把

實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。

（2）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子

放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的

句子往往含有某些文言知識點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住

命題意圖，確定考查點(diǎn)；然后連綴詞義成句，直譯求"字字落實(shí)"（留、冊h換），意譯求

"文從字順"（調(diào)、補(bǔ)、變）；最后認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語

法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解掌握，根據(jù)題干要求，在文中找到對應(yīng)的內(nèi)容即可。

（4）考查對文章寫作手法和主旨的理解能力。

參考譯文：

世上先有伯樂，然后才有千里馬.千里馬常有，但是伯樂不常有.因此即使有名貴的

馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱.

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能

力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才

能和品德就顯現(xiàn)不出來.想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘲

鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難

道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！

5.（1）一同、一起；還；至IJ；當(dāng)初

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險(xiǎn)就要拋棄別人，或許有助

人之心，但禍及自身便未能擔(dān)當(dāng)。華歆已經(jīng)考慮到危險(xiǎn)

解析：（1）一同、一起；還；倒I；當(dāng)初

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險(xiǎn)就要拋棄別人，或許有助人之心，但

禍及自身便未能擔(dān)當(dāng)。華歆已經(jīng)考慮到危險(xiǎn)，但沒有堅(jiān)持自保，遇險(xiǎn)之后還一力幫助，可

以說性格中偏仁義，但并不愚昧。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文、注釋，正確理解詞

義。

（2）文言句子，以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實(shí)，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，翻譯后疏

通語句。

（3）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識。

故答案為：（1）①一同、一起。②還。③到。④當(dāng)初。

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險(xiǎn)就要拋棄別人，或許有助人之心，

但禍及自身便未能擔(dān)當(dāng)。華歆已經(jīng)考慮到危險(xiǎn)，但沒有堅(jiān)持自保，遇險(xiǎn)之后還一力幫助，

可以說性格中偏仁義，但并不愚昧。

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典

理解詞義。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

6.（1）停下來后，從刻著記號的地方下水找（劍）。

（2）刻舟求劍

（3）亡羊補(bǔ)牢

;畫蛇添足

【解析】【分析】（1）文言句子，以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實(shí)，準(zhǔn)

確理解關(guān)鍵字詞，翻譯后

解析：（1）停下來后，從刻著記號的地方下水找（劍）。

（2）刻舟求劍

（3）亡羊補(bǔ)牢

；畫蛇添足

【解析】【分析】（1）文言句子，以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實(shí)，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵

字詞，翻譯后疏通語句。舟：船。止：停止。契：雕刻。求：尋找。之：代詞，意指落

水的劍。船停下來后，從刻著記號的地方下水找（劍）0

（2）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握成語

及意思。

（3）本題考查分類掌握寓言故事的成語的能力。只要平時(shí)要注意依據(jù)詞語的意思積累和

識記，做起來就不難。

故答案為：（1）停下來后，從刻著記號的地方下水找（劍）。

（2）刻舟求劍

（3）亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足

【點(diǎn)評】（1）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，

直譯和意譯，考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出

來。最后根據(jù)上下疏通句子。

（2）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境、課后注釋或查字

典理解詞義。反之根據(jù)詞語解釋，寫出詞語。

（3）本題考查學(xué)生對寓言故事的成語的積累。平時(shí)一定要對一些文中的、課外閱讀中的

寓言故事的成語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

7.（1）鄱太傅在京口/遣門生與王丞相書/求女婿

（2）B

（3）只有一位公子躺在東邊床上袒胸露腹，好像沒有聽見一樣。

（4）"唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞。"一個(gè)細(xì)節(jié)描

解析：（1）那太傅在京口/遣門生與王丞相書/求女婿

（2）B

（3）只有一位公子躺在東邊床上袒胸露腹，好像沒有聽見一樣。

（4）"唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞?！币粋€(gè)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地勾勒出王羲之的真實(shí)、隨

意、超脫。

【解析】【分析】詳見譯文（1）解答本題的關(guān)鍵在于讀懂句子，理解句意，以意義劃分節(jié)

奏。句意是都鑒太傅在京口（今江蘇鎮(zhèn)江），派門生給王導(dǎo)丞相一封信，（說想從王家公

子中）尋找（一位做）女婿。

（2）這是對文言實(shí)虛詞考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋義掌握要具體、精

確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識記和積累，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)

合具體語境。A、C、D正確。B：白：稟告。

（3）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢.注意重點(diǎn)字詞以及

常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）評價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和

思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括.

故答案為：（1）都太傅在京口/遣門生與王丞相書/求女婿

（2）B

（3）只有一位公子躺在東邊床上袒胸露腹，好像沒有聽見一樣。

（4）"唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞?！币粋€(gè)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地勾勒出王羲之的真實(shí)、

隨意、超脫。

【點(diǎn)評】（1）此題考查文言文停頓的能力。平時(shí)注意多讀多練，養(yǎng)成熟練地語感。

（2）此題考查學(xué)生對文言詞語含義的理解和識記,要求學(xué)生對文章熟讀，熟讀百遍,其義自

現(xiàn)。

（3）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（4）本題考查評價(jià)人物形象。

【譯文】都鑒太傅在京口（今江蘇鎮(zhèn)江），派門生給王導(dǎo)丞相一封信，（說想從王家公子

中）尋找（一位做）女婿。丞相對那鑒的信使說："您往東邊廂房（去看吧），任意選

擇。"門生回去后，稟告都鑒說：“王家的幾位公子，也都是值得稱贊的，（但是）聽說

（太傅）來尋找女婿，都變得不自然了。唯有一位公子，在床上坦露胸腹躺著，好像沒有

聽到這事一樣。"郡鑒太傅說：“這個(gè)正是最佳人選！"（于是派人去）打聽，才（發(fā)現(xiàn)）是

逸少，于是就把自己的女兒嫁給了他。王氏的族譜上記載："逸少，是王羲之的字。王羲之

的妻子，是太傅郁鑒的女兒，名叫鄱培，字子房。"

8.（1）熟讀成誦。

（2）只有達(dá)到熟練，才不會(huì)像裂織一樣前功盡棄。

（3）孟子；孟母

【解析】【分析】（1）這篇短文主要講（熟讀成誦）的重要性。方法父母教育孩

子要用適當(dāng)?shù)姆绞?，言傳身教，事半?/p>

解析：（1）熟讀成誦。

（2）只有達(dá)到熟練，才不會(huì)像裂織一樣前功盡棄。

（3）孟子；孟母

【解析】【分析】（1）這篇短文主要講（熟讀成誦）的重要性。方法父母教育孩子要用適當(dāng)

的方式，言傳身教，事半功倍。

（2）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容，孟子的母親拿起刀割斷了布，以這件事作為警告。從那件事以后，孟子不再因分心而

遺忘書中的內(nèi)容了。啟發(fā)這則故事告訴我們:學(xué)習(xí)不能半途而廢，學(xué)習(xí)必須全神貫注，專心

致志，不應(yīng)當(dāng)因環(huán)境嘈雜而分散注意力。故事也同時(shí)告訴我們:作為小輩要善于理解長輩的

教導(dǎo)，因?yàn)殚L輩總是為我們好。

（3）這是對文言詞語理解的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋義掌握要具體、精

確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識記和積累，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)

合具體語境。

故答案為：（1）熟讀成誦。

（2）只有達(dá)到熟練，才不會(huì)像裂織一樣前功盡棄。

（3）孟子、孟母

【點(diǎn)評】（1）能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

（2）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

（3）此題考查學(xué)生對文言詞語含義的理解和識記,要求學(xué)生對文章熟讀，熟讀百遍,其義自

現(xiàn)。

9.（1）傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛??；此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君

死！

（2）我體會(huì)到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【解析】【分析】（1）考查對詩句理解及運(yùn)用，答題時(shí)注意題目提供的信息篩

選

解析：（1）傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛??；此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

（2）我體會(huì)到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【解析】【分析】（1）考查對詩句理解及運(yùn)用，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求

的詩句即可。

（2）談自己的感受時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：（1）傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！；此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

（2）我體會(huì)到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【點(diǎn)評】（1）要求學(xué)生要理解詩句的含義。

（2）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

10.（1）B

（2）牛爭斗時(shí)，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是擺

動(dòng)著尾巴在斗，錯(cuò)了。

（3）A,C

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)

詞語

解析：（1）B

（2）牛爭斗時(shí)，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是擺動(dòng)著尾巴在

斗，錯(cuò)了。

（3）A,C

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識記和積累，應(yīng)

聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。A：所寶以百數(shù):為求得一件寶貝花了數(shù)百的錢（寶貝改珍藏

的畫）B：正確。C：今乃掉尾而斗（翹起尾巴改搖著尾巴。改大笑）D：處士笑而然之

（認(rèn)為.?????是錯(cuò)的）

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）B

（2）牛爭斗時(shí)，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是擺動(dòng)著尾巴

在斗，錯(cuò)了。

（3）AC

【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文言詞語含義的理解和識記,要求學(xué)生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

11.（1）B

（2）它們?nèi)叨贾幌氲玫窖矍暗睦?，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

（3）螳螂捕蟬，黃雀在后

（4）人要有長遠(yuǎn)的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【解析】【分析】（1

解析：（1）B

（2）它們?nèi)叨贾幌氲玫窖矍暗睦?，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

（3）螳螂捕蟬，黃雀在后

（4）人要有長遠(yuǎn)的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【解析】【分析】（1）、本道題考查了重點(diǎn)字的含義?？疾?其"字用法，在這里全部作代

詞，指"它"，具體內(nèi)容就是前面提到的事物，作答時(shí)要聯(lián)系上下文。

①園中有樹，其上有蟬。提到了樹，所以"其"就指樹；

②不知螳螂在其后也。是接前一句"蟬高居悲鳴飲露"，所以"其"指的是蟬；

③而不知黃雀在其傍也，是接前一句"螳螂委身曲附"，所以"其"指的是螳螂；

④而不知彈丸在其下也。是接前一句“黃雀延頸，欲啄螳螂"，所以"其"指的是黃雀。故本

道題選B。

（2）、本道題考查了學(xué)生對中重點(diǎn)喻句的翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)的詞語。即這三種小

動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮他們身后隱伏的后患??！

（3）、考查對文章大意的掌握，根據(jù)我們的理解，我們很容易能夠想到螳螂捕蟬，黃雀

在后。

（4）、考查對文章主旨的掌握，根據(jù)我們的理解，文章想通過這個(gè)故事，告訴我們凡事

要全面衡量，周全考慮，不能只顧眼前利益而忘卻身后禍患的道理。

故答案為：

（1）、B

（2）、它們?nèi)叨贾幌氲玫窖矍暗睦?，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

（3）、螳螂捕蟬，黃雀在后

（4）、人要有長遠(yuǎn)的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【點(diǎn)評】文段選自《螳螂捕蟬》，說明凡事要全面衡量，周全考慮，不能只顧眼前利益而

忘卻身后禍患的道理。要在理解語段字面意思的基礎(chǔ)上，分析主旨，抓住重點(diǎn)詞句掌握。

古文閱讀重在積累，在理解語段大意的基礎(chǔ)上掌握文章主旨，積累重點(diǎn)詞語。

譯文：園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停的歌唱，飲著露水，不知

道有只螳螂就在自己的身后想吃掉它：螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就

在自己身旁：黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三

個(gè)小動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到他們