我的教學(xué)案例

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計第二課時

吳云星

教學(xué)目的

1.認識九個生字，會寫十個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（-）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來

是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴

上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都

躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把

小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王

說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最

好）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你

們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

1.學(xué)生評議：

2.過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說

些什么？

這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)

生下位說）

（2）小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地

交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3.過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事,

一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小

動物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第

二自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星

期袋鼠上任了。同學(xué)們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋

鼠上任這個自然段。

1.小組自由練讀。

2.誰愿意上來讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑:

那很痛苦能小嗎？）——肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和

無奈表演出來。好！謝謝你們！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子

當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后

才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么呢？

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電

腦出示猴子的話和聲音）（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻

歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

獅子大王笑瞇瞇地來了。那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，

所以他成為森林的萬獸之王。

（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？

（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）

三、拓展閱讀

跨越式語文同步讀本。

四、小練筆：

聽了小猴子的話，小動物們會想些什么呢？請寫一寫。（能用上課文里的詞

就更好）

《棉鞋里的陽光》第一課時教學(xué)設(shè)計

吳云星

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得在田字格中正確書寫“奶、媽、午、合、放、收”6個

字。

教學(xué)重難點：

認字寫字和掌握一定的識字方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過程:

第一課時

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語—同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢2

(請個別學(xué)生回答)

今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》。

(板書7棉鞋里的陽光)

(齊讀課題)。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心L

二、初讀課文，了解大意

1、出示自讀提示一

⑴讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀了課文，你知道什么L

過渡語二同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎L

(學(xué)生說上“能上”)

那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。

2、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

1、出示生字詞，學(xué)生自由讀二

棉(mian)鞋照(zhao)到曬(shai)棉被(b6i)蓋(gai)

上午(\\心)飯收(shou)棉被脫(tu。)下躺(tang)好

合(he)上眼(ydn)睛(jlng)擺(b百i)在媽(ma)媽

奶(nii)奶放(fang)回

2、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。

難讀的采用各種各樣的形式讀，如二

個別讀。

開火車讀。

齊讀。

3、讓學(xué)生說說你會讀哪些。

4、脫音讀

出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。

5、出示單個生字一

說說怎樣記（可以說出不同的方法）。

（如有些學(xué)生說二樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字;

“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）

6、說說你發(fā)現(xiàn)什么一

（如有些學(xué)生說二眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

7、游戲一

做動作猜詞語。

（如有些學(xué)生做的一把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這

詞等。）

8、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫一

⑴讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如一

奶、放。

⑵老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個一

奶匚左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇,

寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放一左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右

邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

9、識字大王比賽一

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

四.開心閱讀：

讀語文閱讀材料69-72頁

1、《短文1》

2、《短文2》

3、《老花鏡》

4、《丁丁和牽牛花》

五.開心寫話

請用所學(xué)的生字所組的詞，選取其中1一3個詞各說一句話。

板書：7棉鞋里的陽光

棉鞋里的陽光教案設(shè)計第二課時

吳云星

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學(xué)重難點：認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心

長輩、能幫長輩做力所能及的事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、學(xué)習(xí)課文（6—8自然段）：

（1）媽媽關(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。自己讀讀6?8自然段，你又從哪些詞

句中體會到了小峰對奶奶的關(guān)心。（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉

鞋放回床前”）

（2）指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。

(3)小峰啊，你怎么會想到去曬棉鞋呢？

說話練習(xí)：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果(

(4)齊讀6—8自然段。

(5)分角色讀6?8自然段。

三、拓展延伸：

1.小組討論回答提問，

(1)小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

(2)奶奶感到幸福嗎？為什么？

2.分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3.大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判

評分。

四、拓展閱讀：

跨越式語文同步讀本資料。

五、能說會寫：

1、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？請說一說。

2、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長

輩的事情呢？請寫下來。

《比一比》教學(xué)設(shè)計第一課時

吳云星

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識九個生字，會寫十個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。

一、舉例導(dǎo)入

1.出示一張白紙、一張紅紙，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。再出示一

張紅紙、一張綠紙，學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。

2.教師和一位學(xué)生比高矮，這位學(xué)生再和另一個學(xué)生比高矮。

3.通過兩次比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知道的。這就是今

天我們要學(xué)習(xí)的《比一比》。教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。

二、情境識字

1.出示課件情境圖:學(xué)生從圖中看到了什么，說一說。

（送性的運用，將學(xué)生帶入情境，增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。）

2.看看課文是怎么說的，學(xué)生打開書89頁自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,

讀通句子。

3.出示帶拼音的詞語。學(xué)生拼讀

4.出示去拼音詞語讀。

5.出示生字小組合作交流識字方法。早已認識了哪個字？怎么認識的？想想

可以怎樣記住其他的字。

6.交流匯報。

7.開火車認讀。

指導(dǎo)書寫

出示漢字，引導(dǎo)觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可

以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組,

“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這

兩個字有什么相同的地方？

1.逐個練寫，落到實處。

（1）指導(dǎo)：牛、小。

教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學(xué)生認真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

三、拓展閱讀

識字通一一讀一讀

四、開心寫作

用“多少牛奶山羊小雨小心奶牛”選詞寫話

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

吳云星

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對

話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大

變化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識11個生字，會寫“方、半、巴"3個字。

教學(xué)重點：識字，有感情地朗讀。

教學(xué)難點：掌握識字方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

（一）猜謎語，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)硪粍t謎

語，注意聽，看誰聽得最認真，猜得最準(zhǔn)確：

千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

板書：12、雨點兒

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文。也認識了許多的生字寶寶,

大家一起來跟它們打打招呼。（教師出示生字卡片，全班讀。然后用“開火車”

的形式讀。）

二、初讀課文，讀中感悟

云媽媽有一對特別愛唱歌的孩子，你聽！它們又在唱歌了。（錄音帶朗誦課

文）你們記住它們的名字了嗎？

出示自學(xué)提示：

1、自由朗讀課文，用鉛筆畫出不熟悉的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、把自己認為讀的好的詞語讀給同桌聽。

三、學(xué)習(xí)要認的字：（出示相關(guān)課件）

（1）帶拼音識字：

didnshuqlngcdi

-*

雨點兒數(shù)不清云杉

piaoludkongwen

飄落半空問題

huiddfang

回答地方

（2）脫拼音識字：

點、數(shù)、彩、落、空、問、清、飄、回、答、方

（3）摘蘋果識字：

點、數(shù)、彩、落、空、問、清、飄、回、答、方

（4）理解詞語：（出示課件）

數(shù)不清、飄落

問：這么多的雨點兒都來了，你能把這個意思讀出來嗎？

（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）

數(shù)不清的雨點兒？數(shù)不清是指什么呢？

根據(jù)回答，師小結(jié)，數(shù)不清：說明雨點多，不知道有多少。

除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？

（星星、雪花、頭發(fā)、秋天的落葉）

師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。

（范讀、指讀）

問：這些數(shù)不清的雨點兒是哪兒來的呢？你能把這個意思讀清楚嗎？

（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）

那它們是怎么來到我們身邊來的，誰能吧這個意思讀出來呢？

（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）

你們知道什么東西是“飄落”下來的？（羽毛、樹葉、雪花、棉花）

四、學(xué)習(xí)要寫的字：

田字格出示：方、半、巴

讓學(xué)生說出字的占格情況

指導(dǎo)筆畫:橫折、橫折鉤、豎彎鉤。

師強調(diào)“巴”的豎彎鉤一定要包住上半部分。

五、快樂閱讀：（課件出示）

讀語文同步閱讀材料54--56頁《春雨》、《小雨沙沙》

六、開心說話：（課件出示）

在“雨點、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問題、回答、地方”這些詞中，任

選取其中一個說一句話，或其中幾個說一段話。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

吳云星

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。

（2）讀懂課文，知道雨水對植物生長的作用。

（3）學(xué)會感恩。

二、教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雨水對植物生長的作用。

三、教學(xué)難點

學(xué)會感恩。

教學(xué)課時

第二課時

四、教學(xué)設(shè)計

（-）：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：滴答滴答下雨啦，你看，你看，這是一個大雨點，我們快叫叫他，這是

一個小雨點兒，快也招呼他一下，又來了許許多多的雨點兒，這么多可愛的雨點

兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起來叫叫他們的名字吧！

（二）：初讀課文，練習(xí)朗讀

1、經(jīng)過小朋友自己的努力，已經(jīng)能把這個小故事讀下來了，真是太能干了！

老師告訴你一個小秘密，想把小故事講好，讀一遍可不行，課后得多讀幾遍，老

師相信大家一定會有很大進步的！

朗讀對話，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、師:數(shù)不清的雨點兒從云彩中飄落下來,你聽，半空中，小雨點兒和大雨點

兒在說悄悄話呢!快快，讓我們也來讀一讀他們說的話吧！請小朋友自由讀課文

2、3、4節(jié)，多讀多練把它們讀好！

2、師：知道哪些是大雨點兒說的話？哪些是小雨點兒說的話嗎？（課件出

示對話部分文字）課文中既不是大雨點，也不是小雨點兒說的話就叫做提示語。

下面我們來合作一下，我是大雨點兒，你們來做小雨點兒，好嗎？（提醒“地

方”讀輕聲）“你呢？”讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點兒還想聽一

聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛。

哦，我聽明白了，原來你們在問我呀……（師繼續(xù)往下讀）

想想，小雨點兒和大雨點兒在談話時的心情怎么樣？（高興）咱們也帶著笑

容來讀讀

我們來換一換好不好？繼續(xù)讀。

3、師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒去了……？這是怎樣的一個地方？（出

示“光禿禿”的課件）大雨點兒去了……？（出示課件）

（三）、自主學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化

1、師：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,

大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。

雨點兒們到過的這些地方，都發(fā)生了怎樣奇妙的變化？一起來讀一讀第五自

然段！誰來說一說？

2、師引：是啊，不久，有花有草的地方（出示課件）沒有花沒有草的地方

（出示課件）。

師：這些變化真是太棒了！雨點兒看著這些變化，心情一定怎樣？讓我們也

帶著和雨點兒們一樣的愉快心情來自由讀一讀吧！（指名讀）

你讀得可真好，我聽到了，你把這幾個字讀得特別好（出示課件：長出了紅

的花，綠的草。）誰再來讀一讀。

你的聲音真好聽，我還聽到了你把這幾個字讀得特別美（出示：花更紅了，

草更綠了）誰能把花讀得更紅，草讀得更綠？聽了你的朗讀，我好像看到了人間

仙境，真是美得不得了！

讓我們一起來把這幅美景讀一讀吧！

3、師：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？誰能幫他

們把感謝的話說出來。

4、到現(xiàn)在，經(jīng)過你的努力，能把這個小故事更好地、完完整整地讀給大家

聽了嗎？（自由練習(xí)朗讀全文一一齊讀）（評價：我們班小朋友的一個個都是故

事大王?。?/p>

（五）.開心閱讀。課件出示

讀語文同步閱讀材料57頁《星孩子》、《風(fēng)與太陽》。

六.快樂寫話。課件出示

如果你是小花、小草，你想對大雨點兒說些什么？請把想說的話寫下來。

《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計

吳云星

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句、陳述句的語氣。

2.進行抓住提示語進行朗讀的方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)具體細致的寫作方法進行練

筆。

3.了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情

都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：有感情朗讀課文，懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：了解植物的葉子和果實的關(guān)系；學(xué)習(xí)具體細致的寫作方法進行練

筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）

2、好，我們一起來看一自然段。細長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又

怎樣呢？那個人怎么做的？

二、新課

指導(dǎo)看圖

出示課文的兩幅插圖，仔細觀察，找找兩幅圖有什么不同的地方？

圖文對號，找找這兩幅圖分別于課文那個自然段相照應(yīng)。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子多讀幾遍。（課件出示第一自

然段）

2、指名讀自己找到的句子。（課件出示描寫葫蘆可愛的句子）

3、來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）

4、比我們更喜愛葫蘆的人是一一（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種

葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！"（課件）

師：重讀哪個詞才能讓人感受到種葫蘆的人對小葫蘆喜歡的不得了？

師：對，強調(diào)每天、看幾次。生再讀。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。一一可是告訴你們一個不幸的消息：那些

可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你

有什